教育学-学校教育制度

教育原理第六章学校教育制度教学目标1.掌握教育制度、学制、义务教育的概念，了解旧中国的四个学制。2.掌握现代学制的类型及代表，掌握我国现行学制的结构，掌握现代学制发展的一般趋势。第六章学校教育制度第一节学校教育制度概述第二节我国学制第一节学校教育制度概述一、学制的一般概念（一）教育制度

教育制度:是指一个国家各级各类教育机构与组织体系及其管理规则。它包括相互联系的两个方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。教育制度是实现教育目的、落实教育方针的制度化保证。第一节学校教育制度概述

（二）学制学校教育制度简称学制，它反映着各级各类学校教育内部的结构及其相互关系，规定着这些学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的相互关系。学校教育制度是国家整个教育制度的主体部分，是现代教育制度的核心。第一节学校教育制度概述二、学制建立的依据（一）社会政治经济制度（二）社会生产力发展水平（三）年轻一代身心发展的规律（四）文化传统（五）本国学制的继承和国外学制的借鉴（六）人口因素的变化状况第一节学校教育制度概述三、现代学制类型现代学制大致可分为双轨制、单轨制和中间型学制三种类型。第一节学校教育制度概述（一）双轨制代表：二战前的德国、法国、英国它的学校系统分为两轨，一轨是学术教育，负担培养学术人才和管理人才；另一轨是职业教育，负担培养熟练劳动力，两轨之间互不贯通。第一节学校教育制度概述如：英国（学术性的现代学校系统）中世纪大学以及后来大学→大学预科性质的中学（群众性或大众职业性的现代学校系统）高等职业学校←职业学校←小学第一节学校教育制度概述（二）单轨制代表：美国单轨制在形式上保证任何学生都可以由小学而中学直至升入大学。（三）中间型学制代表：苏联中间型学制又称“Y”型学制或分支型学制。在义务教育阶段为单轨，再往上则实行学术教育与职业教育分轨，但保留适当的贯通性。第二节我国学制一、我国学制的历史沿革

(一)旧中国的学制

1.壬寅学制中国教育史上第一个学制是1902年的“壬寅学制”，虽正式颁布，但未实行。

第二节我国学制2.癸卯学制我国第一个正式实施的学制是1904年颁布的“癸卯学制”。以日本学制为蓝本。3.壬子癸丑学制

1912－1913年，中华民国成立后，颁布了“壬子癸丑学制”。4.壬戌学制

1922年，全国教育联合会与北洋政府教育部结合，进行学制改革，颁布了“壬戌学制”（或称“六三三”学制、“新学制”）。以美国学制为蓝本。第二节我国学制（二）新中国的学制1.1951年的学制改革

1951年10月，中央人民政府政务院颁布了《关于改革学制的决定》，提出了中华人民共和国的新学制，这是我国建国以来正式颁布施行的学制。第二节我国学制2.1958年的学制改革

1958年9月，中共中央和国务院发布了《关于教育工作的指示》，提出了对学制的改革。规定了我国实行三种类型学校的办学，即全日制学校、半工半读学校和各种形式的业余学校，并提出在统一的培养目标下，采用两条腿走路与多种办学的形式。具体提出“三个结合”和“六个并举”。

第二节我国学制3.1964年，在刘少奇同志倡导下，我国试行“两种劳动制度和两种教育制度”。4.文革期间，我国学制遭到严重破坏。5.改革开放以来的教育体制改革。第二节我国学制（1）1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》

主要内容和措施包括：①教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。②加强基础教育，把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实施九年义务教育。第二节我国学制③调整中等教育结构，大力发展职业技术教育。④改革高等教育招生与分配制度，扩大高校办学的自主权。⑤学校教育实行分级管理。⑥加强领导，成立国家教委负责掌握教育的大政方针，统筹整个教育事业的发展。第二节我国学制（2）1993年《中国教育改革和发展纲要》

其中关于教育制度改革的内容主要有：①确定20世纪末教育发展的总目标。②调整教育结构。③改革办学体制。④改革高校的招生和毕业生就业制度。⑤改革和完善投资体制。第二节我国学制（3）1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》其中关于学制改革的主要内容包括：①在普及九年义务教育的地区，实行小学毕业生免试就近升学的办法。②高等学校要创造条件，实行弹性学制，放宽招生和入学的年龄限制，允许分阶段完成学业。第二节我国学制③要大力发展职业技术教育。④调整现有的教育体系结构。⑤进一步解放思想，转变观念，积极鼓励和支持社会力量以多种形式办学，满足人民群众日益增长的教育需求，形成以政府办学为主体，公办学校和民办学校共同发展的格局。第二节我国学制⑥加快改革招生考试和评价制度，改变“一次考试定终身”的状况。⑦进一步推进农科教结合，全面推进农村教育综合改革，促进农村普通教育、成人教育和职业教育的统筹协调发展。第二节我国学制（4）2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》其中关于学制改革的具体内容包括：①重视和发展学前教育。②规范义务教育学制，进一步完善农村义务教育管理体制。③大力发展高中阶段教育，促进高中阶段教育协调发展。第二节我国学制④基础教育以政府办学为主，积极鼓励社会力量办学。⑤加强对公办学校办学体制改革试验的领导和管理。⑥改革考试评价和招生选拔制度。⑦建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。第二节我国学制二、我国现行学制的结构（一）层次结构1.学前教育2.初等教育3.中等教育4.高等教育第二节我国学制（二）类别结构1.普通教育2.职业教育3.成人教育4.特殊教育第二节我国学制三、现代学制发展的一般趋势（一）重视学前教育和早期智力开发。（二）义务教育年限延长。（三）普通教育与职业教育综合化。（四）高等教育层次化、多样化。（五）逐步构建终身教育体系。第二节我国学制四、义务教育（一）义务教育概述义务教育是指依照国家法律规定的，适龄儿童和少年必须接受的,国家、社会、学校、家庭必须予以保证的具有强制性质的国民基础教育。第二节我国学制（二）义务教育的发展义务教育的推行，最早始于17世纪，1619年德意志魏玛邦（魏玛公国），公布的学校法令含有政府强迫履行义务教育的内容，被视为正式实施义务教育的发端。但是直到19世纪50年代以后，德国及英法美等国家才真正开始实施义务教育。（法，1793。英，1870。日本，1879。德国，1763）第二节我国学制

1986年4月12日，第六届全国人民代表大会第四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》。从1986年7月1日施行。十届人大常委会第二十二次会议于2006年6月29日修订通过，自2006年9月1日起施行｡

第十一条凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。第二节我国学制（三）小学教育在现代学校教育制度中的地位小学教育通常是指一个国家学制中第一个阶段的教育，也称初等教育，教育对象一般为6-12岁的儿童。小学教育是基础教育，是对全体公民实施的基本的普通文化知识的教育，是培养公民基本素质的教育。第二节我国学制

我国的小学产生于殷周时代。

1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是近代小学的开端。1897年，盛宣怀创办的南洋公学的外院即为小学，是我国最早的公立小学堂。

1904年，清政府颁