小学道德与法治-班级生活有规则教学设计学情分析教材分析课后反思

《班级生活有规则》教学设计作品分析：本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第二课。此课根据《课程标准》“负责任，有爱心的生活中的第九条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”中的“初步懂得和谐的集体生活的重要性”“形成对集体和社会生活的正确态度”而编写的。《青少年法治教育大纲》低年级学段明确指出“初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。”本课要落实的任务就是在引导学生共同商讨、制定班规的过程中，帮助学生逐渐理解和形成个人对班集体的责任感、权利和义务感，初步建立公民意识和规则意识。教材包含“班级生活放大镜”“大家一起来约定”以及“把‘约定’做成文明棋”这三个活动主题，这些内容贴近学生的生活实际，通过班级生活中各种各样遵守或不遵守规则的情境，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，树立自觉遵守班规的意识意识，帮助他们更好地融入班级的公共生活。本课侧重点是进行公共生活中的规则启蒙教育，培养学生具有公共生活所需的规则意识，引导学生主动参与集体生活，学习协商解决集体事务，在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。【知识与能力目标】1、知道班级生活处处有规则；2、明白遵守规则的重要性。【过程与方法目标】通过与班级同学合作制定班级公约，树立遵守规则意识，自觉遵守班规、校规。【情感态度价值观目标】1、树立遵守规则意识，自觉遵守班规、校规。2、学会做个讲文明、有教养的人。【教学重点】认识规则的重要性，关心班级生活，感受个人行为与班级的关系，提高自觉遵守班级规则意识。了解日常的学习与生活中必须遵守的规章制度。【教学难点】培养学生主动参与班级公共生活规则的制订与管理，自觉遵守班级规则的情感意识。做个自觉遵守规则的人。教师准备：1、搜集遵守规则的事例，可采用照片或录像等多种形式展示；2、《小学生日常行为规范》和《公民道德规范》。学生准备：1、调查了解班级和学校的规章制度；2、搜集身边守规则和不守规则的事例。学情分析：二年级的孩子，是自信心形成的关键时期，很在乎别人对其评价，能在别人评价中发现自己的价值，特别是收到表扬、鼓励的时候，自豪感、自信心大增。反之，某些方面表现不好，成绩欠佳，别人的评价很低，就会产生自卑情绪，对自己丧失自信心。二年级孩子，由于生活经验不足，自我调节能力较差，情绪不稳定。此年龄段的孩子开始表现出较强的独立性，惠出现强烈的要求独立和摆脱成人控制的欲望。因此把握好孩子的这个特点，本节课相当一部分内容是可以交给学生独立完成的，比如看图分析、生活观察、小组合作、组长收集等环节，借此树立孩子的自信心和独立性。效果分析：本堂课从始至终贯穿教师与学生的双边活动，坚持以学生为本，多给学生积极锻炼的机会，给学生适当地设置一些障碍、难题，让学生自己去解决，课堂显示效果较好，很好地锻炼低年级段孩子的开拓创新能力，培养学生优秀思维品质，变被动传达为主动探索学习。事实证明既能传授知识，又能培养能力，起到事半功倍的效果。教材分析:<<班级生活有规则>>是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第二课。此课根据《课程标准》“负责任，有爱心的生活中的第九条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”中的“初步懂得和谐的集体生活的重要性”“形成对集体和社会生活的正确态度”而编写的。《青少年法治教育大纲》低年级学段明确指出“初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。”本课要落实的任务就是在引导学生共同商讨、制定班规的过程中，帮助学生逐渐理解和形成个人对班集体的责任感、权利和义务感，初步建立公民意识和规则意识。教材包含“班级生活放大镜”“大家一起来约定”以及“把‘约定’做成文明棋”这三个活动主题，这些内容贴近学生的生活实际，通过班级生活中各种各样遵守或不遵守规则的情境，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，树立自觉遵守班规的意识意识，帮助他们更好地融入班级的公共生活。本课侧重点是进行公共生活中的规则启蒙教育，培养学生具有公共生活所需的规则意识，引导学生主动参与集体生活，学习协商解决集体事务，在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。测评练习：看图分析找问题，培养孩子的观察及语言组织能力。采用“拍手歌”的形式促进孩子们的友谊，并进一步熟悉制定的班级纪律规则。小组长快速收集本组讨论得出的结论。课后反思：在新课标理念指导下，重视学生的情感教育,使学生在一个快乐轻松,氛围活跃的条件下吸收老师传授的知识。让知识贴近生活，努力提高学生们参与的频率、效果。在此次的教学设计中，我在设计教学的时候了解学生的兴趣，研究二年级学生的心理特征，用学生喜爱的方式进行教学，鼓励学生主动参与学习。教学中我引导学生通过观察、辨析班级生活，明确哪些行为是好的，哪些行为是不好的，并在此基础上通过民主参与，形成班级成员间的约定。在班级生活中，引导学生由“服从命令”走向“尊重契约”，由“要我遵守”转变成“我要遵守”。二年级孩子年龄小，在班级生活中更需要细致入微的引导，制定班级规则过程中，我先扶后放，引导学生围绕班级中存在的问题进行讨论，并鼓励每一位学生认真参与。最终制定的约定，不仅是学生自己达成的，也是学生在班级生活中迫切需要的。低年级学生行为能力还很欠缺，所以寄希望于一堂课将习惯养成是不可能的，还需要不断地强化认识与意识，不断督促、管理才能真正发挥实效。最后，希望本节课能够给以孩子心灵上的触动，树立正确的规则意识，让孩子们争做中华好少年！课表分析：【知识与能力目标