小学信息技术-声控的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思

《声控的秘密》教学设计一、教学目标1.通过麦克风测试，理解侦测模块中“响度”积木的作用。2.通过自主探究、小组合作等方式，学会用声音控制角色的大小、颜色、移动、旋转等方法，直观地感知响度的变化。3.能根据不同主题版块的需要灵活运用“响度”积木控制角色，感受和体验声音交互程序的乐趣，提高学生的编程思维能力。4.能联系现实生活结合已有经验，举例并说明社会生活中哪些场景应用了声控技术，并渗透人工智能创新意识。二、教学重点理解“响度”积木的作用，并能将“响度”积木与其他积木嵌套以此控制角色的大小、颜色、移动、旋转等。三、教学难点“响度”积木与“运算”积木结合成“条件”再与“如果…那么”判断积木的综合运用，来创设符合真实环境下的交互程序。四、教学准备极域电子教室、Scraino软件、学生素材。五、评价设计（一）过程性评价1.针对目标1达成情况的评价评价目标：理解侦测模块中“响度”积木的作用。评价任务：学生通过岗前培训制作“音量检测仪”，自主发现目标任务。评价方式：教师在学生操作时深入到学生中的倾听，学生交流时的倾听。评价标准：每个学生都能够发现随着音量的增大响度的参数值也变大的规律。2.针对目标2达成情况的评价评价目标：会用声音控制角色的大小、颜色、移动、旋转。评价任务：学生自主探究、小组讨论，探究“响度”与不同积木嵌套后发生的变化，且可以结合“运算”积木作为条件与条件判读积木组合使用。评价方式：教师在小组交流时深入到小组内的倾听，在全班交流时的倾听。评价标准：每个小组能够将自然语言描述的判断条件转换成程序中的表达式。3.针对目标3达成情况的评价评价目标：能根据不同主题版块的需要灵活运用“响度”积木控制角色，感受和体验声音交互程序的乐趣，提高学生的编程思维能力。评价任务：学生以自主创作为主，创作声音交互主题乐园。评价方式：教师对提交的作品进行点评。评价标准：每个学生能够用“响度”积木与不同积木的嵌套让主题版块中的角色达到声控效果。4.针对目标4达成情况的评价评价目标：能联系现实生活结合已有经验，举例并说明社会生活中哪些场景应用了声控技术，并渗透人工智能创新意识。评价任务：感受图形化编程工具解决问题的乐趣，提出对未来声控产品的向往与创想。评价方式：教师在全班交流中的倾听。评价标准：以描述清楚及创想作品为主要评价依据。（二）终结性评价评价目标：如何根据任务需求，有逻辑的用程序来创编作品。评价任务：每个小组根据自身特长，在交流的时候清楚展示积木块的使用体会，当然也可以包括一些有趣的发现。评价任务：分小组汇报。评价方式：交流分享。评价标准：以描述清楚为主要评价依据。六、教学过程（一）情境导入，感知“响度”同学们，从小到大有去过游乐场吗？在形形色色的游乐项目中，最喜欢玩哪个？这节课带你们去一个新型游乐场，这个游乐场与同学们去过的可是不一样，它的奇特在于游乐场里的所有设施都是用声音来控制的。想不想体验一下？启动“声控乐园.sd3”程序，一名学生对着麦克风说出启动口令：欢迎来到声控乐园（小声）欢迎来到声控乐园（大声），其他学生观察。交流：随着这位同学声音的强弱，游乐场里的哪些设施发生了怎样的变化？学生交流，教师板书。声音原来可以控制这么多角色发生不同的变化。想不想做一名程序设计师，打造属于我们自己的声控乐园呀？这节课，让我们一起探究声控的秘密。（出示课题）（二）师生猜想，寻找“响度”同学们，你来猜想一下：要想用声音来控制角色，首先得让电脑怎么样？如何才能让电脑听见我们的声音？麦克风，它可以模拟人的耳朵，检测和收集声音。拿起你的麦克风看看Scraino中的小猫能不能听到你的声音？看来想做一名合格的程序设计师岗前技能培训很有必要呀！1.学生测试响度2.学生交流自己的发现：响度用数字表示；声音小，响度值小，声音越大，响度值越大。3.师生小结：响度是通过麦克风侦测到外界的声音，并用0—100的数字表达出来。通过亲身体验我们发现了响度的秘密，顺利通过了程序设计师岗前培训。接下来我们可以正式上岗啦！【设计意图】本环节紧扣目标1。学生通过自主测试，发现“响度”积木与声音之间的秘密。（三）自主探究，体验“响度”项目设计一:声控喷泉小设计师们，你们上岗的第一个设计项目是设计“声控喷泉”。借助“响度”让喷泉喷出大小不一的水花来，聪明的你要如何实现呢？打开声控游乐项目.sb3文件，动手试一试吧！1.学生自主探究2.学生分享设计作品3.师生小结：“响度”积木不是一个完整的指令，不能独立使用，在当前项目中需要与“角色大小设为”积木结合使用就可以实现用声音控制水花，呈现大小不一的效果。项目设计二：声控缆车首战告捷，你们设计的“音乐喷泉”项目可以投入使用啦！有没有信心继续设计其他好玩的游乐项目？一起进入第二个项目设计——声控缆车。1.学生自主探究2.学生分享设计作品3.提出疑问：不说话，响度值不会清零，缆车仍在运动。4.科学探究：分贝是一个声学计量中的单位，人们常用它来表示声音的强弱。5.得出结论：虽然我们不说话，但是环境中仍然有声音的存在。6.再次检测响度值：7.程序分析：学生先用语言进行描述，之后再选择适当的积木进行程序改写。8.师生小结：小设计师们真了不起，用“响度”积木结合判断结构，设计出更符合真实环境的声控娱乐项目。连续完成两个声控设计项目，大家已经成功晋级为优秀程序设计师啦！为自己的成就点个大大的赞！【设计意图】本环节紧扣目标2。学生通过探究，掌握“响度”与其他积木嵌套可以用声音来控制角色发生不同的变化。且发现不发出响声，缆车同样会移动，以此提出疑问。通过交流分享，得出“响度”与“运算”与“条件判断”积木的组合更符合真实环境中的声控项目的创建。（四）综合创作，应用“响度”小设计师们，声音交互式主题游乐场面世后，受到了广大游客的青睐。游乐场决定增设“水育精灵”“梦幻星球”“冰雪奇缘”“天空之城”四个声音交互的游乐场主题板块，想继续聘请大家来设计，你们愿意吗?1.选择自己喜欢的主题板块2.交流自己将用“响度”控制哪个角色发生什么样的变化3.学生合作探究，创作个性化声控项目设计4.分享作品5.多元方式评价作品【设计意图】本环节紧扣目标3。我们教学生学习编程的主要目的不是只教会他们使用几块积木而已，而是让他们在创作的过程中拥有一个合理的逻辑思维能力。会发散运用“响度”与更多积木组合使用，实现声控角色的效果。（五）联系生活，扩展“响度”四个声音交互主题板块在小设计师的手中展现了它们不一样的乐趣。我们这节课用声音控制虚拟游乐场中的设施，现实生活中你有发现声控的现象吗？学生交流声控灯听到的声音超过一定的分贝就可以点亮，小度音箱却可以听懂我们的话还可以做出相应的互动，这其实是时下我们挂在嘴边的人工智能产品。你觉得未来你想用声音控制什么物品发生怎样的变化？同学们，学习编程可以把我们的想法变成现实，让机器不但能听得到我们的声音，而且还可以听得懂，实现真正的智能控制。希望未来的智能生活都能有同学们的参与，好不好？这节课到这儿，下课！【设计意图】本环节紧扣目标4。结合现实生活发现声控的使用范围，让学生感受图形化编程工具解决问题的乐趣。同时拓展学生的视野，渗透人工智能的概念，激励学生将想法变为现实的愿景。板书设计声控声控的秘密喷泉——大小火车——移动彩虹——颜色摩天轮——旋转0——100《声控的秘密》学情分析本课的授课对象是五年级学生，他们已经初步熟悉Scraino软件的使用，喜欢自己动手尝试、探究，拥有活跃的逻辑思维。知识层面上会使用动作、外观等模块指令；会用“如果…那么”条件判断积木；会将自然语言描述的判断条件转换成程序中的表达式；对程序的顺序、选择、循环结构也有了一定的了解；能结合循环语句进行简单的脚本搭建。总之，他们对动手编写程序兴趣浓厚，尤其喜欢卡通动漫形象。因此在本课的教学中，加入了更多卡通元素素材，结合孩子们已有的Scraino基本操作技能，鼓励孩子们展开想象，自由创作。本课旨在让学生体验声音可以让机器由“听到——听懂”的转变过程，渗透人工智能的学习理念。《声控的秘密》效果分析本节课针对教学评一致性的设计要求，深入挖掘，精心设计，使教学目标有重点，有层次，有启发性、实用性和指导性。在教学环节的设计上我步步为营，让学生在不知不觉中学到了知识，在潜移默化中发现“响度”积木的作用，会使用“响度”积木与其他积木嵌套让游乐园中的设施实现声控效果。从整个课堂教学效果来看，达到课前预设的教学目标。教学环节中我设计了五个环节，分别是：情境导入，感知“响度”；师生猜想，寻找“响度”；自主探究，体验“响度”；综合创作，应用“响度”；联系生活，扩展“响度”。各个环节目标达成情况如下：教学环节该环节目标达成情况一、情境导入，感知“响度”此环节通过学生体验声控游乐园激发学生的学习热情和求知欲，引发学生的好奇心，很好地将他们引入了到本节课的教学内容中。二、师生猜想，寻找“响度”通过学生的初次尝试测试，发现“响度”积木的位置、作用和奥秘。三、自主探究，体验“响度”通过学生自主探究，设计出声控喷泉，100%的学生能用“响度”积木控制水花变大变小；在设计声控缆车项目中，探究过程中发现疑问，由此引出科学探究分贝的知识，通过响度结合判断积木设计出更符合的声控缆车作品。四、综合创作，应用“响度”从学生分享的作品来看，100%的学生都能用“响度”控制2个角色做出相应的动作；85%的学生会举一反三，让“响度”与更多积木结合，控制3——5个角色五、联系生活，扩展“响度”编程学习最终回归到如何服务于生活。由声控灯中的听到声音引申到小度音箱中的听懂声音，渗透人工智能的概念，对本课内容进行深度认知。《声控的秘密》教材分析本课是教育出版社小学信息技术五年级第四册第13课的内容。本节课是Scraino的综合应用课，让学生看到Scraino的另一功能，结合硬件，用麦克风输入声音，通过侦测模块中的“响度”积木结合动作、外观等模块指令控制角色实现不同的动作，并利用循环语句实现符合真实情境中的声控作品，让学生体验信息技术的强大魅力，产生对计算机编程解决现实问题的学习欲望。它既是对动作、外观模块指令的复习巩固，也为后面其它模块指令的学习打下基础。整节课以实践操作为主，学生在用声音控制角色的过程中，体验程序与生活的联系，将屏幕上虚拟的东西付诸现实。提醒学生，要善于观察生活中的细节，哪些物品能通过声音来控制执行。虽然目前学生的创想还很不严密，在未来也不一定会变成现实，但这种创新意识和能力是他们立足未来社会的关键能力，需要教师在课堂逐步培养。本课内容分为五部分：情境导入，感知“响度”师生猜想，寻找“响度”自主探究，体验“响度”综合创作，应用“响度”联系生活，扩展“响度”教材的内容比《纲要》更加细化，其中“感知”“寻找”属于“感受性目标”动词，“体验”属于“知识性目标”动词，“应用”“扩展”属于“内化水平”的要求。《声控的秘密》评测练习项目设计一:声控喷泉项目设计二：声控缆车综合创作：声音交互游乐板块选择自己喜欢的主题板块，进行声控乐园设计。《声控的秘密》课后反思本节课是Scraino的综合应用课，让学生看到Scraino的另一功能，结合硬件，用麦克风输入声音，通过“响度”积木，控制角色，让学生体验信息技术的强大魅力，产生对计算机编程解决现实问题的学习欲望。本课从感知“响度”——寻找“响度”——体验“响度”——应用“响度”——扩展“响度”五环节来逐一开展。在探究不发声音缆车也会前行这一疑问时，借用流程图来呈现程序设计思想。流程图可以让学生在搭建脚本时，做到不随意拼凑，思路清晰，有目的地搭建，它可以让学生将事件转化为程序指令实现的思维得到进一步的锻炼。编写脚本时，引导学生先抓住核心事件，编写基本脚本，再不断充实完善，丰富脚本。学生在用声音控制角色的过程中，体验程序与生活的联系，将屏幕上虚拟的东西付诸现实。提醒学生，要善于观察生活中的细节，哪些能通过声音来控制执行。鼓励学生发明创新，设计更加丰富的声控作品，如：声控路灯、智能红绿灯、报警器、声控飞机、声控垃圾桶、声控风扇、声控吹泡泡等小程序。虽然目前学生的创想还很不严密，在未来也不一定会变成现实，但这种创新意识和能力是他们立足未来社会的关键能力，这就需要我们在现今课堂上逐步培养。让学生切实感受到信息与技术的联系，感受到信息技术就在我们身边，让生活融入课程，让知识不断生长。《声控的秘密》课标分析信息技术学科因学科定位原因，暂时教育部未出台小学信息技术课程标准。因此就本课在培养学科核心素养方面关注的问题做一分析：信息技术学科核心素养包括：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四项。（一）信息意识：即为个体对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性能做出合理的判断。本课通过设计声控游乐乐园项目，建立学习、使用计算机的兴趣和意识。并能主动寻求恰当的方式获取处理信息的能力。（二）计算思维：即个体在运用计算机科学领域的思想方法形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。其意在通过编程形成解决问题的过程与方法。本课在分析声控项目设计与编写过程中，引导学生学会思考，形成逻辑判断能力，会用计算思维解决声控角色移动的速度问题。（三）数字化学习与创新：即学生在学习中能够掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的功能和用法。本课体现在使用Scraino侦测模块中的“响度”积木与其他积木结合，在自主学习、协同工作中实现用声音控制角色甚至要在未来中实现声控现实物品的创想。（四）信息社会责任：即具有一定的信息安全意识，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦