孤独症儿童语言家庭知道手册：C卧室

表C卧室物内容目标分析作用袜子见表1、C、C1鞋子见表1、C、C2裤子见表1、C、C3枕头见表1、C、C4被子见表1、C、C5床见表1、C、C6书桌见表1、C、C7表1、C、C1物内容目标分析袜子袜子的作用、特性、原料、颜色、发音1、听指令模仿指——袜子认知能力、理解能力2、听指令模仿发音——袜------子3、模仿动作——拿袜子、穿袜子、脱袜子、穿鞋子4、听指令做动作——内容同上5、把上述内容拍下来，问孩子相关动作问题。6、妈妈在干什么？——内容同37、你在干什么？——同上8、袜子是软的还是硬的？——软的9、袜子是用来做什么的？——穿的10、袜子是用来穿的吗？——是11、袜子是不是用来穿的？——是12、袜子是用来吃的还是用来穿的？——用来穿的13、穿鞋子的时候穿袜子吗？——穿14、先穿袜子还是先穿鞋子——先穿袜子15、是先穿袜子吗？——是16、是先穿鞋子吗？——不是17、袜子是什么颜色的？——根据实物回答18、利用结构化环境，根据实景回答问题。表1、C、C2物内容目标分析作用鞋名称、作用、材料1、家长告诉孩子“这是鞋”认知能力、理解能力、泛化思维2、教孩子模仿发音“鞋”3、听指令“指指/摸摸鞋”4、听指令“拿鞋”“把鞋给妈妈”5、这是什么？——鞋6、指指你的/妈妈的鞋7、鞋子穿在哪儿？——脚上8、脚上穿什么？——鞋子9、这是什么鞋？——运动鞋10、皮鞋是用什么做的？——皮11、这是什么鞋？——运动鞋12、这是什么鞋？——拖鞋13、听指令拿皮鞋，运动鞋，拖鞋表1、C、C3物内容目标分析作用裤子名称、作用1、家长告诉孩子“这是裤子”提高孩子的：认知能力泛化思维2、让孩子模仿发音：裤子3、听指令拉拉“裤子”4、问“这是什么？——裤子”5、这是谁的裤子？——我的6、这是谁的裤子？——你的7、这是谁的裤子了？——爸爸的8、裤子用什么做的？——布9、布能做什么？——裤子10、裤子是什么颜色？——黑色11、裤子是黑色吗？——是12、裤子是不是黑色的？——是表1、C、C4物内容目标分析作用枕头枕头的形状、特征、材料、颜色1、听指令发音——枕------头认知能力、理解能力2、听指令模仿动作——枕头3、听指令做动作——拿枕头4、听指令回答：“这是什么？”——枕头5、这是不是枕头？——是6、这是枕头吗？——是7、这是枕头还是被子？——是枕头8、睡觉要枕什么？——枕枕头9、什么时候要枕枕头——睡觉的时候10、枕头是软的还是硬的？——软的11、枕头是不是软的？——是12、枕头是用什么做的？——布13、枕头是用铁做的吗？——不是14、是用布做的吗？——是15、枕头是什么颜色的？——跟据实物16、根据实情问相关问题。表1、C、C5物内容目标分析作用被子被子的概念、作用、材料、相关动作1、认识实物——被子认知能力、理解能力2、发音——被------子3、问：“这是什么？”——被子4、睡觉时候盖什么？——被子5、什么时候盖被子？——睡觉的时候6、被子是软的还是硬的？——软的7、被子软不软？——软8、什么是软的？——被子软9、被子脏了怎么办？——洗一洗10、为什么要洗被子——脏了11、模仿动作——拿被子、叠被子、放被子、整被子12、把上述过程拍下来，问孩子问题。13、为什么要盖被子？——怕冷14、冷了盖什么？——被子15、什么时候最冷？——冬天16、冬天下雪吗？——下泛化性的思维，延伸进行问答。表1、C、C6物内容目标分析作用床床的形状、颜色、作用、性质、相关动作1、听指令指向有床的方向认知能力、理解能力2、模仿发音——床3、认识实物床，然后问问题。4、床是干什么用的？——睡觉用的5、睡觉时在哪儿睡？——床上6、床上有什么？——被子、枕头、床单、小熊7、这是什么？——床8、这是床吗？——是9、这是不是床？——是10、床可以吃吗？——不可以11、床是用什么做的？——木头12、木头还可以做什么？——桌子、椅子、门等13、根据实情，让孩子回答问题。表1、C、C7物内容目标分析作用书桌书桌的概念、作用、相关动作、形状、颜色、原料1、听指令手指——课桌认知能力、理解能力2、听指令搬凳子——坐下3、听指令模仿动作——打开抽屉4、听指令——打开抽屉5、听指令——拿书6、听指令——把书放抽屉里7、听指令关上抽屉8、把这一过程拍下来，问孩子相关问题。9、书桌是什么颜色？——灰色10、书桌是什么形状？——长方形11、书桌是不是长的？——是的12、书桌是长的吗？——是13、书桌是硬的吗？——是14、书桌是软的吗？——不是15、书桌是软的还是硬