高中生物研修计划

高中生物研修计划高中生物研修方案（精选19篇）

高中生物研修方案篇1

刺眼间，工作已经17年，回顾这段匆忙而充实的日子，我的工作状态始终都可以保持饱满的激情，但是，缺少了规划的有序性，让我的路走得有些踉跄。想来规划是进展进步的有效手段，要不然怎么会上到国家的进展大计，小到个人的进展规划都要具体地制定方案，并且要有目的、有秩序、有步骤地实施。我个人的规划很重要，我怎样进展，关系到每个尊我为师的同学的进展；我怎样进步，体现着徐泾中学新老师的面貌，想来想去间顿悟，我很重要，由于我属于集体，我属于同学。

一、教育

1、教育进展目标：以情感教育为核心，连续走情感教育路线，作同学最爱的`老师。

2、教育进展规划：

xx年：由于最终可以释放初为人师的热忱，所以难免爱心泛滥，或许我所谓的宽容在同学那里就变成了纵容，所以，第一年工作我要求自己要留意“度”，肯定要留意我是老师，到处保持老师的形象，做到恩威并施，这样，我想，我就已经在同学心里树立的为师的良好形象。老师，可以很亲切，但是老师不能够很溺爱。

xx年：有了第一年的切身感受，这个时候应当对同学是有爱有恨了，所以，我要求自己对学优生不偏爱，对学差生不卑视，真真正正公正对待每个同学，给每个人一个富裕的成长空间，学习成果不是一切，对于同学是这样，对于我来说更是这样了。真正做到公正，我认为需要老师有一种很专业的精神，从关注同学的成果转到关注同学个体的身心进展。

xx年：能够准时自主地捕获同学心理成长过程中的细小问题，这样可以将问题尽早准时有效地解决，不至于扩大，为同学心理的成长奠定基石，从而，成为同学真正的良师益友。

二、教学

1、由重传授向重进展转变

在过去的教学工作中，我深深的体会到同学既不是一个待灌的瓶，也不是一个无血无肉的物，而是活生生的有思想、有自主力量的人。

传统的教学往往重视学问的传授而忽视了同学作为“人”的进展，新课程改革要求老师以人为本，让同学在教学过程中既可以学习把握学问，又能得到情操的陶冶、智力的开发和能里的培育，同时又可以形成良好的共性和健全的人格。这就要求我们老师把教学的重点由重学问传授向重同学进展转变。在接下来的工作中，我要好好的落实这一点。

2、由重老师“教”向重同学“学”转变

我经常会思索怎么样的课才算是一堂“好”课？刚开头的时候，我的课是以我“讲”为中心的，由于生物课较为专业，同学没有基础，同时我又特别的急于想让他们多了解一点生物学的学问，因此上课的时候，多是我讲同学听。后来我发觉，同学始终处于被动学习状态，渐渐丢失了学习的主动性，也肯自己思索。发觉了这点以后，我调整了教学方法，上课多提一些他们感爱好的问题，激起他们的求知欲，让他们主动去思索，去争论，去形成自己的观点，渐渐的，我信任同学会成为课堂的主角。

正如叶圣陶老先生说过的：“最要紧的是看同学，而不是光看老师讲课。”

3、由重结果向重过程转变

“重结果轻过程”，这是传统课堂教学重的一个非常突出的问题和弊端。这也是我在教学过程中会犯的错误。所谓重结果就是老师在教学重只重视只是的结论、教学的结果，忽视只是的来龙去脉，有意无意压缩了同学对新学问学习的思维过程，而让同学去重点背诵“标准答案”。然而，同学学习往往经受“感知——概括——应用”这样一个熟悉过程。由此可以看出，过程与结果同样重要，甚至更为重要。没有过程的结果只能是无源之水，无本之木。因此，教学过程不能舍本求末，省略过程，这对同学的学习非常的有害。在今后的教学中，我要改善这一点，否则就会“欲速则不达”。

4、由教学模式化向教学共性化转变

教学方法的大忌是单一化、模式化、公式化。在新课程中要求老师要勇于创新、积累、总结和提高。教学的制造性体现在：对教材的处理；编制和优化教法；富有共性的教学风格上。在以后的工作中，我将以这三方面为标准，努力形成自己的共性化教学。

三、不断的进行各种学习，得到专业化的进展。主要由以下几种方式：

1、教学反思

2、与他人进行专业合作

3、终生的专业学习

最终，信任在将来的三年里，在学校领导和同事的关心和我自身的努力下，我肯定会得到更好的进展。“路漫漫其休远兮，吾将上下而求索”。不管这个过程是苦是甜，我都将为之努力。

高中生物个人研修方案5

为更好地发挥学习效果，提高自身的教学水平，提升自己的教学修养，在校本研修中获得更大的进展，特制订本方案。

一、工作目标

1、学习学校生物新《课程标准》和现代教育理论，把握新课程变化，连续深化实践新课程理念。

2、以课堂为抓手，在观、评、议课中提升教学技能，提高课堂教学有效性。

3、乐观参加活动，拓展视野，获得进展。

二、工作内容

（一）个人读书

1、学习20xx版学校生物《课程标准》，领悟《课程标准》变化缘由，知晓课程的变化。

完成一篇学习心得文章。

2、学习顾明远主编的《教育心理学》，完成教育案例5篇

（二）听评课

1、听评课的对象以本校老师为主，每学期至少听15节课。

2、每次听课后要仔细填写听课记录本。

（三）参加小组集中研修

1、乐观参加集体备课活动，并做好相关工作。

2、充分发挥教研组的作用，并结合本组的详细实际开展教学讨论。

3、学习教材、理解教材、探究教法。

对课堂教学过程中消失的新问题，做到准时讨论解决。不断积累课改工作阅历。

4、以典型课例和专题课教学教研为媒介进行“研”“训”，以提高自己的教育教学水平。

5、学习《老师职业道德》，进一步提高师德。

6、学习《老师反思力量的培育与提高》，进一步提高自己的反思意识，要常常反思自己的教育观念、教学行为，主动进行教学方式的改革，教学水平不断提高。

（四）教育教学阅历总结

总结主题：针对个人在岗研修的状况及收获或问题、困惑，谈自己的体会、思索。

三、学习形式

1、乐观参与校本研修活动，努力解决在新课程改革中遇到的问题。

2、创新集体备课，利用备课组，开展集体备课活动，设计出富有共性的教案。

3、深化反思型教研活动，范围包括课堂教学反思、课题讨论反思、个人成长反思，课前和课后的反思。

4、每周做一次教后反思，每月写一篇教学案例或随笔，每学期上一节公开教学研讨课。

5、充分利用自身信息技术学问的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行相互学习和沟通。

高中生物研修方案篇2

一、教研组建设方面：

1、加强学习，更新观念，搞好教学讨论，提高专业素养，塑造高尚师德。

深化学习教学理论，乐观参与教学讨论。充分发挥教研组的作用，促进骨干老师的不断提升，关心其克服倦怠心情，进一步转变教育教学观念，发挥老师集体才智，提升教学讨论氛围。

加强新课标及生物新课程教学法的学习和讨论，进一步转变教育教学观念。发挥老师集体才智，提升教学讨论氛围。

督促各位老师仔细完成个人课题，在本期内顺当结题，并借此提升老师的科研力量和教学水平。

六月高考后组织老师总结分析09年高考试题，以指导下一届高三的生物教学工作。

2、做好老师队伍建设。

要求青年老师备详案，并做好常规教学各环节，仔细履行“六仔细”和“四个必”，关心其更好更快地提高教学力量，使青年老师“正师德、树信念、促力量、重业绩”。

3、作好《树德教育在线》的网页建设。

4、本期落实好青年老师优质课，组织好听课评课工作。

二、常规教学方面：

1、备课组要加强集体备课,每位老师本期至少完成一次组内公开课，通过听课评课、共同分析教材,讨论教法,探讨疑难问题,

做到有目的、有方案、有组织、有效果、有记录。按备课组方案每周进行集体讨论，把提高课堂教学效率摆在首位。由备课组长牵头每周集体备课二次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点。

2、强化教学过程管理，转变同学的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，做好“四仔细和六个必”，抓好“五关”。

备课关提倡老师备详案，并提倡大家写教学学案。

上课关提高课堂效率，抓基础学问的过手。

作业关要掌握好同学作业的量，切实减轻同学负担。作业应由班级备课组集体争论确定，老师应先盲做再布置，同时在作业批改上狠下工夫。

考试关考前仔细讨论考试难度及考题分布，考后仔细分析，准时总结，保证考试的信度和效度。

质量关备课组长负责教学的难度和质量。

3、高二班级抓好全国生物学联赛的辅导工作，每周进行两次竞赛辅导，力争取得好成果。由易露负责。

高中生物研修方案篇3

刺眼间，工作已经17年，回顾这段匆忙而充实的日子，我的工作状态始终都可以保持饱满的激情，但是，缺少了规划的有序性，让我的路走得有些踉跄。想来规划是进展进步的有效手段，要不然怎么会上到国家的进展大计，小到个人的进展规划都要具体地制定方案，并且要有目的、有秩序、有步骤地实施。我个人的规划很重要，我怎样进展，关系到每个尊我为师的同学的进展;我怎样进步，体现着徐泾中学新老师的面貌，想来想去间顿悟，我很重要，由于我属于集体，我属于同学。

一、教育

1、教育进展目标：以情感教育为核心，连续走情感教育路线，作同学最爱的老师。

2、教育进展规划：

--年：由于最终可以释放初为人师的热忱，所以难免爱心泛滥，或许我所谓的宽容在同学那里就变成了纵容，所以，第一年工作我要求自己要留意“度”，肯定要留意我是老师，到处保持老师的形象，做到恩威并施，这样，我想，我就已经在同学心里树立的为师的良好形象。老师，可以很亲切，但是老师不能够很溺爱。

--年：有了第一年的切身感受，这个时候应当对同学是有爱有恨了，所以，我要求自己对学优生不偏爱，对学差生不卑视，真真正正公正对待每个同学，给每个人一个富裕的成长空间，学习成果不是一切，对于同学是这样，对于我来说更是这样了。真正做到公正，我认为需要老师有一种很专业的精神，从关注同学的成果转到关注同学个体的身心进展。

--年：能够准时自主地捕获同学心理成长过程中的细小问题，这样可以将问题尽早准时有效地解决，不至于扩大，为同学心理的成长奠定基石，从而，成为同学真正的良师益友。

二、教学

1、由重传授向重进展转变

在过去的教学工作中，我深深的体会到同学既不是一个待灌的瓶，也不是一个无血无肉的物，而是活生生的有思想、有自主力量的人。

传统的教学往往重视学问的传授而忽视了同学作为“人”的进展，新课程改革要求老师以人为本，让同学在教学过程中既可以学习把握学问，又能得到情操的陶冶、智力的开发和能里的培育，同时又可以形成良好的共性和健全的人格。这就要求我们老师把教学的重点由重学问传授向重同学进展转变。在接下来的工作中，我要好好的落实这一点。

2、由重老师“教”向重同学“学”转变

我经常会思索怎么样的课才算是一堂“好”课?刚开头的时候，我的课是以我“讲”为中心的，由于生物课较为专业，同学没有基础，同时我又特别的急于想让他们多了解一点生物学的学问，因此上课的时候，多是我讲同学听。后来我发觉，同学始终处于被动学习状态，渐渐丢失了学习的主动性，也肯自己思索。发觉了这点以后，我调整了教学方法，上课多提一些他们感爱好的问题，激起他们的求知欲，让他们主动去思索，去争论，去形成自己的观点，渐渐的，我信任同学会成为课堂的主角。

正如叶圣陶老先生说过的：“最要紧的是看同学，而不是光看老师讲课。”

3、由重结果向重过程转变

“重结果轻过程”，这是传统课堂教学重的一个非常突出的问题和弊端。这也是我在教学过程中会犯的错误。所谓重结果就是老师在教学重只重视只是的结论、教学的结果，忽视只是的来龙去脉，有意无意压缩了同学对新学问学习的思维过程，而让同学去重点背诵“标准答案”。然而，同学学习往往经受“感知——概括——应用”这样一个熟悉过程。由此可以看出，过程与结果同样重要，甚至更为重要。没有过程的结果只能是无源之水，无本之木。因此，教学过程不能舍本求末，省略过程，这对同学的学习非常的有害。在今后的教学中，我要改善这一点，否则就会“欲速则不达”。

4、由教学模式化向教学共性化转变

教学方法的大忌是单一化、模式化、公式化。在新课程中要求老师要勇于创新、积累、总结和提高。教学的制造性体现在：对教材的处理;编制和优化教法;富有共性的教学风格上。在以后的工作中，我将以这三方面为标准，努力形成自己的共性化教学。

三、不断的进行各种学习，得到专业化的进展。主要由以下几种方式：

1、教学反思

2、与他人进行专业合作3、终生的专业学习

最终，信任在将来的三年里，在学校领导和同事的关心和我自身的努力下，我肯定会得到更好的进展。“路漫漫其休远兮，吾将上下而求索”。不管这个过程是苦是甜，我都将为之努力。

高中生物研修方案篇4

本学期，我担当高二-XX班的生物教学工作，为适应新课程改革下教学工作的要求，我从各方面严格要求自己，乐观向老老师请教，结合本校的实际条件和所教班级的同学实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。并注意学科渗透，课堂教学能够联系同学的实际生活，创设民主、公平、和谐、融洽的氛围，体现自己幽默、诙谐的教学风格，使同学乐学、善学。关注同学，关注同学的全面进展。作业批改准时，并做好复批工作。

为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

首先，我经常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给同学，以激发同学的学习爱好，也开拓自己的教学视野和思维。在公开课的课件里，我就采纳了《侏罗纪公园》的短片教学，提起同学上课的爱好，引导同学提出问题、探究问题并解决问题的试验操作力量。我在教学中，同时也鼓舞同学收集身边有关生物的`问题，在课堂上开拓一片相互沟通、相互争论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。同时仔细备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，课后准时对该课作出总结，写好教学反思，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

其次，为增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确     化，条理化，精确     化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观看、试验操作、挂图演示、事例说明、角色扮演等手段把简单的问题简洁化处理后呈现在同学面前，让同学学得更轻松也让同学能够更多的参加到课堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技艺术文化节上，我要求每个同学制作dna模型，通过模型制作，使同学对生物的爱好提高。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让同学在学习生物学问的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关怀生态环境等的思想，促进同学全面进展和共性培育。

第三、虚心请教其他老师，在本学期的公开课开展之前，我请教了我们同组老师的不同看法，他们都很热心的提出了许多很有建设性的建议，使我的公开课开展顺当。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。

第四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常在网上搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。对文科班一些基础特殊差的同学，我还多次批改，重复批改，然后面对面辅导，力求每个学问点都能让同学理解透彻。

高中生物研修方案篇5

一、指导思想

20xx年新的学期开头了，在上学期中，为了更好地全面地推动组内各项工作，在学校总体教学工作思路和方案的指导下，在教务处的正确指导下，我们生物组在本学期将努力落实以下各项工作任务，更好地加强教研组、备课组建设。

二、主要工作

（一）教研组建设方面：

1、连续学习课改理论，乐观实施课改实践。

①、以高一班级新教材为“切入点”，以高二班级为“深化点”，以高三班级为“强化点”，不断深化理论学习和教学实践。

②、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。

2、强化教学过程管理，转变同学的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“四关”。

①备课关。要求青年老师备详案，提倡其他老师备详案。要求老师的教案能体现课改理念。对于老师的备课笔记做出标准格式要求，明确教学目标、重点难点、教学过程。提倡每节课后记录教学反思，对于教学过程进行准时地修改、完善。对教学中的阅历准时整理、总结并记录，进一步提高自己的教学水平。

②上课关。要仔细上好每一节课，落实好每一节课的教学重点和难点。重点突出、难点得以突破。

③作业关。高一、高二两个学年要按时布置作业，在作业中应体现选择题和非选择题两部分。作业要仔细准时批改，对于作业中消失的较为集中的问题开展备课组内的分析争论，做到准时发觉问题，准时反馈纠错，进行有针对性的辅导。依据同学特点准时调整教学方法、教学进度。

④考试关。以确保给同学创设检测的环境，特殊要做到章节过关，高一和高二要做好本学期的月考、期中和期末考试以及高二学年的部分同学竞赛，高二学年的学业水平考试的预备，高三班级的四次摸底考试预备工作，使每次考试都能预备充分，圆满完成。

3、加强教研组分散力，培育组内老师的团结合作精神，做好新老师带教工作，尤其是高三新老师刘建伟，高二新老师孙晶华，高一新老师韩頻哲的上课指导工作，使新老师能在短时间很好的成长起来，成为本组的教学骨干。

（二）常规教学方面：

1、加强教研组建设：兴教研之风，树教研氛围。特殊要把对新教材的教研活动作为工作的重点。

2、教研组要加强集体备课：共同分析教材，讨论教法，探讨疑难问题，由备课组长牵头每周进行集体备课，高一高二学年每周一次，高三每周备课两次，每次都要具有详细内容，同时还要制定中心发言人，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点。

3、教研组活动要有方案、有措施、有内容，在实效上下功夫，要仔细落实好组内的公开课教学。

4、乐观开展听评课活动，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。

5、每次公开课必需使用多媒体进行教学，细心制作课件，预备教学设计，课后全组老师仔细评课。

（三）教研组专题活动

在完成教学同时还要完成课题和论文撰写。

（四）其他工作

1、高三学年的老师仔细对待高考研讨会，力争每次学习都有新的复习思路，仔细做好记录，取长补短，提高自己的教学水平。

2、做好期中、期末的命题工作。

以上为我组在本学期的工作方案，盼望通过全组老师的共同努力，不断取得新的进步，我组老师要按要求完成学校教务处布置的各项工作，按时间完成教研活动。

高中生物研修方案篇6

一、充分发挥《考试大纲》高考试题的强大导向作用

在老师的引导下，在刚进入高考复习阶段就要仔细研读上一年的《考试大纲》，明确高考的要求，知道自己应在哪些方面下功夫，以便使自己的复习目标与老师要求合拍，与高考接轨。通过仔细做前三年的本地所用的高考试题，体会考试大纲在试题中的体现方式，以及对学问、力量的要求程度。

二、用生物学的基本观点指导复习

贯穿于中同学物学教材的生物学观点主要有：

1、生物的物质性观点；

2、结构和功能相统一的观点；

3、生物体局部与整体相统一的'观点；

4、生命活动对立统一的观点；

5、生物进化的观点；

6、生物与环境相统一的观点。

同学们在复习过程中，要把学问点的归纳与整合放在相应的观点下，再加以整理。对这些观点的理解和熟悉应当贯穿于整个复习过程中，从历年来理综高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点。

三、夯实基础，构建学问网络

提高应试力量高考试题年年变，而解题所依据的基础学问却是相对不变的，所以扎实的生物学基础学问是同学取胜于高考必需具备的，对基础学问深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取精确     、迁移敏捷、运用合理，这样才能解决考题中设置的新情景问题。双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有力量，打好了基础，力量才会提高。依据考试大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，掩盖全部学问点，不放过任何一个死角。

1、将一个单元内的学问通过一条主线联系在一起进行复习。

2、将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，全面系统复习和巩固。如：细胞与生殖发育；新陈代谢与生命活动的调整；生命的连续、进展与进化等。

3、以一幅图、一个图解、一张图表等材料为题，围绕该部分内容绽开争论，对该部分学问进行整理，提高综合力量。

总复习备考阶段在强调基本学问（概念、原理、法则、定律、过程、事实）、基本力量（方法、技能、思路、记忆、理解、应用）、基本观点的基础上，留意对学问的整理加工，把学问内化为力量素养。这是一种新的、科学的、有效的复习策略。

4、注意力量的培育

①审题力量。在平常的学习中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要划出、圈出、点出，明确运用范围，在做题时形成遇到相关问题时能快速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。

②表达力量。用精确     的生物学术语表述答案，这一点在09年的高考中体现得尤为突出。但回头再看过去的复习以及今年高考阅卷的要求，我们深深体会到在这方面的努力还不够到位，导致同学吃亏较多。不要避开大型的填空题，它往往是区分同学的主要标准。

四、加强试验复习

生物试验是生物学的基础，它在高考中占有相当大的比重，高考试验题力图通过笔试的形式考查同学的试验力量，同时力图通过一些简洁的试验设计来鉴别考生独立解决问题的力量和学问迁移力量。

高考要求的任何一个试验都包含着肯定的试验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的讨论当中，能否将学到的试验思想和方法迁移到新的试验情景中或相关的生物探究试验中，是高考对考生试验力量考查的详细体现。因此在试验复习时，要仔细领悟每个试验的设计意图和总牢固验方法。生物高考中要求考生能够设计简洁的生物学试验，把握基本的试验操作；能够对试验结果进行解释和分析，也包括推断试验结果和推导试验结论等内容；能够设计试验方案。要重视综合试验题，要把实践动手力量的培育放在更加重要的位置。

高中生物研修方案篇7

通过学习高中生物，使同学把握生物学基础学问和基本技能，培育学习生物学的爱好和力量，为他们进一步学习文化科学学问，参与社会主义现代化建设，打下必要的基础。

高中生物分为三个模块，分别为分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境。与学校的生物教材相比较，高中生物教材的学问涉及更广泛，内容更丰富，学问的层次更深，学问点与学问点之间的联系更加亲密，对于同学的学习要求更高。而必修一的《分子与细胞》模块是以细胞是基本的生命系统构建内容体系。

鉴于以上的因素，因此对于高中生物的教与学都有肯定的要求和方案，以下是本人09-10学年第一学期的生物教学工作方案：

一、教学目的要求

(一)要求同学比较系统地把握关于细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育、生命活动的调整、遗传和变异等方面的基础学问，以及这些学问在农业、医药、工业、国防上的应用。

(二)通过生物学基础学问的学习，使同学受到辩证唯物主义和爱国主义思想的教育，以及形成爱护环境的意识。

(三)要求同学了解高倍显微镜的基本结构及能把握使用高倍显微镜，做简洁的生物试验等的基本技能。

(四)培育同学自同学物学

使同学养成课前预习、自学的习惯，培育同学的自学力量，把握学问的力量，观看动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的力量，分析和解释一些生物现象的初步力量，并且能留心观看生活中的生物现象。

二、确定教学内容的原则

(一)从同学今后进一步学习和进入社会的需要动身，仔细选取生物学基础学问：选取生物的结构和生理的学问。结构学问是理解生理学问的基础。生理学问是阐明生物的新陈代谢，生长、发育和生殖等的基础学问。因此，必需重视选取形态结构和生理的学问，并且处理好两者之间的侧重点。

(二)选取生物学基础学问，必需做到理论亲密联系实际。

1.选取生物学基础学问，要亲密联系工农业生产实际。生物学是农业、畜牧业和医学等方面实践的理论基础，通过学习生物学学问，要使同学知道生物与生产的关系非常亲密，应当利用和改造有益的生物，防除有害的生物。

2.要亲密联系各地的自然实际。由于我国幅员广阔，各地的生物种类有很大差别。因此，所选取的植物和动物，既要重视其典型性，又必需尽可能是各地比较常见的，以便同学可以直接观看到这些动植物和了解这些动植物的生活规律。

3.注意同学的自主试验及探究力量，培育同学的实践力量、自主学习的力量及团结与互助的精神。

三、详细的实施要求

1、依据不同的教学内容，不同的同学状况，备好每一堂课，并准时写好教案

2、仔细、有效地上好每一堂课

3、准时布置同学的作业，并且准时收取、批改、发放作业

4、按时下班进行辅导

5、命好每次课前小测的题目，准时进行课前小测，并进行批改

6、若支配月考或期中、期末考时，仔细命好测试题

7、每节课后需要仔细反思，吸取阅历教训

由于自己身为新老师，所以在教学方面会存在不少的不足之处，因次需要不断地向有阅历的老师请教、学习。备课时要清晰每节课的重难点以及基本的考点，要多听课，并准时汲取。

四、对于同学的学习提出简洁的要求

1、上课仔细听课，勤做笔记;

2、多做练习，独立思索，不抄作业;

3、留意归纳，多提出问题;

4、试验课做好课前预习，写预习报告;

5、做好课前预习，课后复习。

高中生物研修方案篇8

一、指导思想

以教材、教学大纲、09考试大纲为依据，在教学、考试的讨论上下功夫，加强集体备课，落实教学常规管理，以加强双基教学为主线，以提高同学力量为重点，全面提高同学的综合素养和应试技巧。通过高三生物总复习，处理好高中生物教材，揭示单点学问，学问结构，学问结构扩展三个层次学问内涵及内在规律联系，形成立体学问结构。把基础学问教学与力量进展融为一体，提高分析问题和解决问题的力量。

二、复习目标

1、用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念和原理，用适当的表达形式精确     地描述一些生物现象和事实。

2、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答。

3、能选用恰当的方法验证简洁的生物学事实、探究简洁的生物学问题，并对试验信息进行处理和分析。

4、培育同学严谨的科学态度和科学素养的同时，着重培育同学的创新意识和制造力量。通过高考备战，提升考试成果，确保20xx年高考，及各次月考生物学科能完成工作目标，不影响考生理综及高考总分。

三、复习内容

（一）生物教材：高中《生物》必修第一册高中《生物》必修其次册高中《生物》选修全一册

（二）复习资料使用：

我校高三使用的是生物《导与练》第一轮复习资料及单元检测卷，月考用大联考试卷，根据教材的章节体系，依次梳理各学问点，通过学科统一测试和月考，找到同学学问的薄弱环节。在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的学问点可以进行局部学问点的整合。

（三）注意基础，提高力量：

生物高考的四项力量要求，可以归纳为以下五个层次：

1、表达力量阐述学过的生物学现象；

2、观看力量和图文转换力量会用多种表达形式精确     描述生物学现象；

3、分析综合力量正确解释生物学问题；

4、探究和设计试验方案力量用恰当方法探究和验证生物学事实；

5、猎取新学问、筛选信息的力量和创新力量应用生物学学问分析解决现实问题和关注生命科学进展中的重大热点问题。

思维力量是核心，要把思维力量特殊是创新思维力量的培育放在首位。因此，在生物学科的其次轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高同学的综合运用学问分析、解决实际问题的力量。

（1）解题力量训练：主要是进行各种题型训练，主要有：单选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、试验题等。

（2）思维力量训练：主要是进行变式题训练和一题多解训练。

（3）应试力量训练：在二轮复习过程中必需穿插综合训练，老师可选择部分模拟卷、近几年高考卷等进行训练，按高考要求进行考试，仔细评讲，提高同学应试技巧和心理素养。

四、实行三轮复习

(一)一轮复习：20xx年8月20xx年3月基本方针：全面、系统、扎实、敏捷

基本原则：把握内在联系，构建学问网络；突出主干学问，适当拓宽视野；注意落实双基，初步培育力量

基本方法：加强集体备课，发挥集体优势加强同学管理，提高课堂效率加强训练质量，提高应试力量

这一阶段在三个复习阶段中所需的时间最长，是整个高三复习这座大厦的基石，它构建的好坏直接影响到高考的成败。所以在复习中要紧扣教材，做到对学问点全面、系统地把握，并且还要注意学问之间的联系，按点、线、面的挨次形成学问网络，彻底扫除对学问结构理解上的障碍，以及对学问进行梳理和归纳，使学问系统化。同时配以单元训练，提升应试力量。一轮复习备考过程中，应留意以下几项：

1、注意基础；首先要通读教材。通过对教材的温习，能将课本相关学问有序地组织起来，形成学问链条和网络，使学问系统化、网络化，将所学的学问浓缩其中，将书本由“厚”变“薄”，了解各学问点在学问体系中的详细位置，弄清晰各学问点之间的内在联系，有利于联想记忆，也有利于深层次拓展学问，更利于培育综合运用学问去分析解决实际问题的力量。尤其对高考试题掩盖面较广的主干学问如新陈代谢、遗传变异、生物与环境几章应重点复习。

2、重视试验；从高考卷看，试验占有非常突出的位置。试验题不仅占分比例大，而且常常消失新的题型。是高考的重点也是难点，更是同学的失分点。一是要把考试说明中规定的试验逐一复习；二是强化试验题高考趋势方面的训练。照实验设计题、设计表格题、结果猜测争论题等。生物也很注意探究性试验，要加强讨论教材探究活动（试验）的设计，既要注意试验的原理，也要注意试验的方法和试验的设计思路，从培育试验力量的角度来组织试验复习，注意挖掘教材潜在的试验与探究因素。

3、注意理论联系实际；生物的考试并不仅仅是考概念，学会学问的迁移特别重要，并要敏捷运用课本上的学问。不过特殊强调了从图表、图形提取信息的力量。历年高考试题，图表题都占有比较大的比例。那些图表题虽不是教材中的原图，但它源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成了考查同学读图力量、综合分析力量、图文转换力量的有效途径。

4、重视几种力量的训练；注意力量的考查是近几年高考的重点，基础学问是综合运用、提升力量的基石。夯实基础不能离开课本，无论什么综合题、联系实际的问题，原理都在课本里。在复习备考中，不能忽视现有教材的例子、资料分析、问题探讨、技能训练等。另外，生物考卷的阅读量越来越大，做题速度越来越重要，考生要在提高读题速度的同时不影响做题的正确率。就要擅长总结解题方法和技巧，并进行分类归纳，巧解问题，对概念、规律、原理有深刻理解，对问题情景能分析透彻，对学问能够综合、敏捷运用，注意解法的领悟和技巧的积累，这样日积月累就能提高解题的速度。同时要注意解题思路的培育，不能简洁地对答案或订正错误，而应从解题思路入手，仔细分析题意，弄清要求和条件，进行解答。

(二)二轮复习：20xx年3月4月底主体形式：专题复习

基本方针：巩固、完善、综合、提高

基本原则：以培育力量为目标，以专题复习为线索；以训练点评为手段，特殊注意学科主干；特殊突出内在联系，形成完整学问网络二轮复习的性质和特点：

二轮复习是以专题复习为线，以高考考点复习为面，以学问的整合、力量的形成为目的的复习轮次。本轮不再注意学问结构的先后次序，应在精确     把握学问点之间本质联系的基础上，本着强化完整的学问体系，稳定的学问框架，明晰的学问网络，综合的学科力量为目的，对学问编排体系进行必要的拆分和加工，组成特定的教学模块进行教学，以利于同学形成触类旁通、举一反三的思维状态。要使各部分学问有机结合起来，提高同学综合运用所学学问分析问题、解决问题的力量。

二轮复习策略：

在其次轮复习中注意解决好学问综合、归纳、推理力量的培育，构建完整的生物学学问体系，适应高考对学问、力量方面的考察。依据第一轮复习后同学的学问水平，确定相应的复习策略。在二轮复习中，复习专题的选择、习题的精选、解题技巧的培育是工作重点。

1、进一步夯实基础，打牢双基，坚持以本为本，在《考试说明》的范围内组织复习，面对基础题，面对中档题。从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和把握。2、形成网络：二轮复习应把三本书中的生物学问融会贯穿，进行归类、整理和提高，形成学问网络。同学在学习过程中，把所学的学问构建成学问网络，将有助于他们扎实地把握各个学问点，有助于他们在解决问题时能快速、精确     地提取到有关的学问，并有助于他们形成学科力量。因此，在二轮复习中，必需有意识地教给同学构建学问网络的方法，使同学学会把所学的生物学概念、原理、规律、方法等学问按肯定的方法和程序构建成学问网络。老师要给同学充分的自主时间，让他们自己来梳理所同学物学问的联系并建立起自己的学问网络。

3、突出主干：从近几年高考卷看，细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调整、微生物是必考点，化合物、生殖发育、进化、免疫、人与生物圈是常考点，二轮复习中要抓住主干，突出重点。

4、注意学问运用：将第一轮复习过的基础学问运用到实战考题中去，将已经把握的学问转化为实际解题力量。

5、把握高考各题型的特点和规律，把握解题方法，加强应试训练，提高应试技巧和心理素养。

(三)三轮复习：20xx年5月6月初基本方针：模拟、强化

基本目的：综合梳理，自我完善；适应训练，升华提高

基本原则：全真模拟演练，提高应试技巧；训练疏密有度，题目贴近高考；回归基础学问，调整身心状态。三轮复习留意事项：

三轮复习是高考复习的冲刺阶段，是考生发挥主观能动性、提高综合力量的重要阶段。这一阶段重点解决的问题是进行适应性训练。在最终的冲刺复习阶段，同学已经做了大量的练习题，可还是有不少考生觉得自己的成果仍不是很抱负，不知道这一阶段怎么复习才可以把成果提高得更多，有的考生甚至还产生了畏惧心情，心理压力很重。除了主要做好对于同学普遍存在的学问点缺陷，组织好专题学问块内容的复习工作以外，还应留意以下问题：

1、明确大纲要求，分清重点和难点。

2、狠抓基础学问，深化理解教材内容。要回归课本，从基础动身，梳理学问点，使学问系统化，不能死记硬背。复习基础学问时要留意“图文结合”。记忆基础学问时，力求精确     ，特殊是生物学术语。

3、仔细完成习题训练，从中查找解题技巧。

4、进行针对性练习，进行限时训练，加快做题速度，分析习题时突出重点，侧重思路和方法。

5、选做真题，加强理综训练，抓好模拟考试，提高同学的应试力量，重视考后总结，强化技巧训练。

6、联系生产生活实际，关注生物科学进展的新成果。

7、关怀同学。适当进行做题心理辅导，调整同学的心态。

8、收集信息，讨论信息。一是要进一步仔细讨论教材、讨论大纲、讨论考试说明、讨论高考试卷。二是要收集高考信息，留意高考方向，如课改方向、高考方向。

五、20xx年8月20xx年6月高三生物三轮复习方案一览表时间复习内容应达到的学问及力量目标

第一轮8.24-8.28绪论，组成生物体的化学元素，组成生物体的化合物以章节为单位，扎扎实实把握基础学问，捋清学问点，列成提纲，精确     把握重要概念、原理等，并辅以少量基础训练题。

8.29-9.4细胞的结构和功能(含生物膜系统)

9.5-9.8细胞增殖、分化、癌变和年轻

9.9-9.13细胞工程

9.14-9.22酶、ATP与新陈代谢（含试验四、试验五）光合作用（含光能在叶绿体中的转换及试验六）

9.23-9.28C3和C4植物，提高光能利用率，生物固氮

9.29-10.9植物对水分的汲取和利用，植物的矿质养分

10.10-10.13人和动物体内三大养分物质的代谢10.14-10.17细胞呼吸

10.18-10.20新陈代谢的基本类型

10.21-10.30植物生命活动的调整、体液调整

10.31-11.3神经调整、动物行为产生的生理基础

11.14-11.21人的体温调整、免疫

11.22-12.4生殖的类型、减数分裂和有性生殖细胞的形成、生物的个体发育

12.5-12.20DNA是主要的遗传物质、DNA分子的结构和复制、基因的结构和表达

12.21-12.28细胞质遗传基因工程简介、

12.29-1.17基因的分别定律、基因的自由组合定律、性别打算与伴性遗传及人类遗传病与优生

1.18-1.26基因突变和基因重组、染色体变异

1.27-1.31生物的进化

2.1-2.8生态因素、种群和生物群落、生态系统的类型和结构

3.1-3.6生态系统的能量流淌、物质循环及其稳定性3.7-3.13生物圈的稳态、生物多样性及其爱护

3.14-3.23微生物的.类群、养分、代谢和生长，发酵工程

其次轮3.24-4.2

专题一：生命的物质基础和结构基础进一步夯实基础，打牢双基。以独立复习，学问的加深、加宽为主，适当兼顾学问的综合。将学问间具有肯定的内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理，形成学问网络。

专题二：生物的新陈代谢与生物固氮4.3-4.11

专题三：生命活动的调整与免疫

专题四：生命的生殖和发育4.12-5.15

专题五：生物的遗传和进化

专题六：生物与环境、人与生物圈

专题七：微生物及发酵工程

专题八：试验、实习和讨论性学习

第三轮5.16-5.31回归教材，查漏补缺，综合模拟，真题回放，解题技巧和方法的训练等。加强应试训练，提高应试技艺和心理素养。

六、处理好几个关系

1、教材与复习资料的关系：以教材为纲为本，选好用好最能落实教材的复习资料。

2、重点学问与全书的关系：既要突出重点，也要全面复习到考纲所规定的全部学问点。

3、基础学问与力量的关系：打好基础，逐步提升力量。

4、老师个人与整个备课组的关系：整个备课组成员要进行捆绑式教学，互通有无、资源共享、和谐共进。

5、题海与同学练习量的关系：老师跳进题海大量做题，仔细选题，让同学远离题海，要重质量而不是数量，在练习中要留意避开难题过多、起点过高。通过做题把握学问、提高力量、增加信念、找出差距。做题过程中，重要是弄清晰各类题目的解题思路，把握基本的解题方法。

6、高三复习与常规教学的关系：高三复习教学中特殊是第一轮复习更应做好常规教学各环节，即读、讲、练、测、评、补。

教学时：

（1）简单问题简洁化。

（2）抽象问题形象化。

（3）归纳总结。要做到“三抓”：一抓挨次，二抓联系，三抓特点。讲评课的留意事项：要在同学做完的基础上讲，在进行试卷分析的基础上讲，避开简洁的点拨和提示，避开一般性的订正答案，避开就题讲题。

7、整体复习与阶段复习方案相配套，整体复习方案精确到月，阶段复习方案应精确到具体列出每周的复习任务和进度。

七、分析同学学习状况，做好学法指导

（一）同学学习状况：

1、生物学基础学问把握不坚固，遗忘的内容较多。

2、不重视课本，部分同学在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题、核对答案，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。

3、审题不严，答题不规范，解题力量弱。

4、部分同学缺乏学习的乐观性。

（二）做好同学的学习指导工作：

1、引导同学制定复习方案。

2、加强学法指导：把生物课本梳理一遍，加强和巩固对基础学问的理解把握，并准时解决有疑问的学问点，有问题不能拖。

3、教学分层，结合同学不同层次的实际状况，讲解时要有所区分，既要培优又要辅差，使每个同学有明显的不同程度的进步。

4、引导同学正确对待每次模拟考试：模拟测试的成果在肯定限度上对复习起一个指导作用，分数不管凹凸，都要仔细总结一下，分析一下这阶段的复习有什么不足，在哪些学问点上还有漏洞，调整自己的复习策略，查缺补漏。

5、树立明确的目标：引导同学依据自己的实际，确定比较高的目标，为自己的目标实现增加动力。

6、做好心理辅导：由于高三各方面的压力比较大，同学时常会消失一些心理

高三第一轮复习的主要任务是：按章节捋清学问点，把握生物学基础学问和基本原理，构建学问体系，协作经典的题例、将主干学问、重点学问向纵横方向引申和扩展，通过复习将学问系统化、网络化，以利于学问的迁移，这是学科力量综合力量培育和提高的前提。形成较娴熟的生物学思想、思维、方法和技巧，培育同学较强的应用生物学学问分析问题和解决问题的力量。一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。

高中生物研修方案篇9

一、同学在学习方面的问题：

1、基础学问把握不扎实，表现在两个方面。一方面：需要记忆的学问点不精确     。如：秋水仙素的作用和生长素的作用；另一方面：部分学问理解不透彻，敏捷运用的力量较差，知其然，不知其所以然。如：若人的精子细胞核中DNA为n，则体细胞中的DNA肯定等于2n。

2、同学对讲过的学问遗忘较快，对各章节学问点的反复复习巩固较少，对练习中的错误不深究，导致同样的错误在模拟考试中依旧消失，概念理解不透彻，无法正确推断、易错、易混的概念和学问点。在老师一再讲解之后，得过且过，不主动总结分析，以备查漏补缺。如：用于植物组织培育的培育基和用于无土栽培的养分液相比。

3、摄取有用信息的力量不足，不会运用题目中的已知条件，不会挖掘题干中的隐含条件和排解干扰因素。如：生活于水深350米的海底的细菌的代谢类型：异养厌氧型。

4、一些重点、难点、主干学问仍旧有一半左右的同学理解、把握的有困难。如：细胞免疫，体液免疫，转基因技术的基本步骤等。

5、同学缺少应有的答题技巧、规范性不够，表达力量较差，不留意细节，不会使用试验原理，随便性太大。

6、同学的学习主动性不够，无论在课堂还是课外，问问题的同学少，课外复习生物的时间较少，虽然也有不少的同学意识到这一点，但不实行乐观主动的方式去解决。

7、练习质和量都难以保证。高考复习在各学科都抓的非常紧的`状况下，各科作业量都特别大，生物作业往往没有时间仔细完成，大多数同学是把时间放在语、数、外、理上，导致练习效果较差。

二、教学中消失的问题：

1、复习速度稍快，不够细致，没有照看到一些基础较弱的同学，使他们不能紧跟课堂。复习效果不佳。

2、解题方法和技巧总结强调不够，使同学答题不规范。

3、没有充分调动同学主动学习的乐观性，课堂不够活跃。

4、没有把众多的问题转化为系统的学问来让同学把握，同学有上二遍课、溜课本的感觉。

三、二轮复习应实行的对策：

1、时间支配：二轮复习在五月中旬结束。详细做法是：

（1）专题：分8个专题。

专题一：生命的物质基础、结构基础和细胞工程

专题二：生物的新陈代谢

专题三：生命活动的调整和免疫

专题四：生物的生殖和发育

专题五：遗传变异和进化

专题六：生物与环境，人与生物圈

专题七：微生物与发酵工程

专题八：生物试验

（2）每个专题支配大约一周时间，每个专题一练，每周一测，每月一考。

2、建立学问网络，形成基础学问体系，实现专题突破。

今后的复习中主要是加强学问联系，强调学问应用和力量训练相结合，以专题为载体，加深对学问的理解程度，提高生物思维力量，从而达到联系提高的目的。立足于课本、大纲，以大多同学已有的学问水平为教学起点，面对全体同学，既要复习全面，又要突出主干学问，应突出对重点学问的理解和把握，狠抓基础学问和生物主干学问的教学，留意引导同学从本质上发觉学问之间的关系和联系，从而加以分类、整理、结合，形成一个完整系统的学问结构和学问网络。老师要仔细讨论《教学大纲》和《考试大纲》，周密方案，在复习时要根据大纲要求的学问点进行复习，不能有遗漏。肯定要留意“全”，应做到系统、全面、不留任何死角，以不变应万变，切实夯实基础。

3、讲、练、评结合，重在突出规律和方法。解题先讲思路，再讲关键点，从而提炼出各类联系和试题的解题技巧。讲评试卷应留意几点：

（1）试卷流水作业，全批全改。

（2）评卷课也要集体备课

（3）试卷分析内容：每道题的失分率等，难题要讲清晰答题思路，绽开讲，分析答题的技巧。讲、评、练应突出重点，重在指导，不机械的重复，不就题论题，在讲课中，要留意学问的纵横联系和加大掩盖的教材组织，努力达到举一反三，敏捷运用的目的。

（4）加大平常作业的检查、检测力度。

4、留意基础，全面培育同学的力量

从几次考试同学的答题状况看，应重点抓三种力量：

（1）审题力量。造成审题错误的缘由主要是读题马虎大意，受思维定势的影响，教学中应当让同学自己审题，然后进行必要的指导和点拨。应训练同学在审题中特殊留意关键词的理解，隐含条件的挖掘，干扰因素的排解等。

（2）加强图文信息转换力量的训练，近几年高考生物图表题有所增加，以考察同学的思维识图、信息转换、摄取有用信息的力量。高考复习应注意这方面的训练。

（3）表达力量。用精确     的生物学语言表述答案。

5、降低难度，抓基础，查缺补漏，少做新题。

近几年高考生物命题难度定位在0.58右。高考试题基础学问的考察占大部分，在最终的复习阶段不行能再把难度拔的过高，使同学产生恐慌心理，不利于高考。要引导大多数同学把学习重点放在70%的基础学问的巩固，将以前做过的题再重新回顾一下，重点看出错的地方，认真分析缘由，加强巩固。其次，按考纲梳理学问，尽量使用联系回忆的方法联想相应的详细内容，弄清它前后学问的连接。

6、编选习题，提高力量

细心设计练习，切实提高同学分析解决问题的力量。避开偏难、怪题和超纲题，提高同学练的质量。组编题模式：

材料供应人→主命题人→审稿人→校对人

7、重视细节，正确使用解题方法。

要将重点学问细化，不能粗枝大叶，否则在用时就难以达到精确     。解题的方法主要是针对选择题而言，分析法和排解法比较常用，尤其排解法可以避开同学钻牛角尖。

8、关注尖子生的学习状况。从近几次考试成果来看，尖子生的成果一是不稳定，二是不够尖，成果不非常突出，这对提高理综和总成果都不利。

9、加强集体备课，发挥整体优势。

上好一节复习课比上好一节新课的难度要大的多，复习课没有现成的教材，又不能简洁的重复以前讲过的内容，老师在备复习课时，需深化分析教材，擅长抓住教材的主线，然后围绕这条主线对教材进行提炼和归类，需擅长找出那些隐蔽在繁杂教学内容中的重要概念，规律和原理，需擅长讨论同学，抓住同学平常学习最简单混淆的概念，最难以理解的问题。提倡集体备课，取长补短。高三备课组必需做到：方案统一，进度统一，基本教学内容统一，作业和练习统一，考试统一。提倡互通有无，互不保守，信息畅通，资源共享，团队和谐奋进。

10、加大试验部分的复习。

复习试验要以学问体系为基础，加强试验目的原理，步骤分析，增加试验设计和纠错力量及正确的表述力量。

近几年试验题的份量越来越重，无论在复习时间上还是在复习的程度上都是不到位的，实际上试验专题、复习也就一周左右时间，这与试验题在高考中所占的分值比例是失调的。同学试验设计力量差、失分多。老师在复习试验部分时，先在一轮复习中随含章节学问复习一遍，再分类进行专题复习试验，大约用三周左右时间。复习时要有突破，让同学多见一些试验设计题，加强试验基础学问的训练和敏捷运用力量的提高，不断提高综合运用力量。

高中生物研修方案篇10

一、指导思想

新的学期开头了，在20xx—20xx学年度第一学期中，为了更好地全面地推动组内各项工作，在学校总体教学工作思路和方案的指导下，在教务处的正确指导下，我们生物组在本学期将努力落实以下各项工作任务，更好地加强教研组、备课组建设。

二、主要工作

（一）教研组建设方面：

1.连续学习课改理论，乐观实施课改实践。

①.以高一班级新教材为“切入点”，以高二班级为“深化点”，以高三班级为“强化点”,不断深化理论学习和教学实践。

②.充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。

2.强化教学过程管理，转变同学的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“四关”。

①备课关。要求青年老师备详案，提倡其他老师备详案。要求老师的教案能体现课改理念。对于老师的备课笔记做出标准格式要求，明确教学目标、重点难点、教学过程。提倡每节课后记录教学反思，对于教学过程进行准时地修改、完善。对教学中的阅历准时整理、总结并记录，进一步提高自己的教学水平。

②上课关。要仔细上好每一节课，落实好每一节课的教学重点和难点。重点突出、难点得以突破。

③作业关。高一、高二两个学年要按时布置作业，在作业中应体现选择题和非选择题两部分。作业要仔细准时批改，对于作业中消失的较为集中的问题开展备课组内的分析争论，做到准时发觉问题，准时反馈纠错，进行有针对性的辅导。依据同学特点准时调整教学方法、教学进度。

④考试关。以确保给同学创设检测的环境，特殊要做到章节过关，高一和高二要做好本学期的月考、期中和期末考试以及高二学年的部分同学竞赛，高二学年的学业水平考试的预备，高三班级的四次摸底考试预备工作，使每次考试都能预备充分，圆满完成。

3.加强教研组分散力，培育组内老师的团结合作精神，做好新老师带教工作，尤其是高三新老师刘建伟，高二新老师孙晶华，高一新老师韩頻哲的上课指导工作，使新老师能在短时间很好的成长起来，成为本组的教学骨干。

（二）常规教学方面：

1.加强教研组建设：兴教研之风，树教研氛围。特殊要把对新教材的教研活动作为工作的重点。

2.教研组要加强集体备课：共同分析教材,讨论教法,探讨疑难问题,由备课组长牵头每周进行集体备课，高一高二学年每周一次，高三每周备课两次，每次都要具有详细内容，同时还要制定中心发言人，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点。

3.教研组活动要有方案、有措施、有内容，在实效上下功夫，要仔细落实好组内的公开课教学。

4.乐观开展听评课活动，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。

5.每次公开课必需使用多媒体进行教学，细心制作课件，预备教学设计，课后全组老师仔细评课。

（三）教研组专题活动。

在完成教学同时还要完成课题和论文撰写。

（四）其他工作。

1.高三学年的老师仔细对待高考研讨会，力争每次学习都有新的复习思路，仔细做好记录，取长补短，提高自己的教学水平。

2.做好期中、期末的命题工作。

以上为我组在本学期的工作方案，盼望通过全组老师的共同努力，不断取得新的进步，我组老师要按要求完成学校教务处布置的各项工作，按时间完成教研活动。

高中生物研修方案篇11

为提高我校生物教学水平，贯彻执行教务处和教研室制定的各项措施和教改，特制订本学期高二生物备课组教学，主要任务是：既要完成教学任务，又要依据本学科的特点加强同学的道德品质教育，完成既教书又育人的任务。详细工作主要有以下几点:

一、学情分析

生物虽然是理科同学的必考科目，但也是文科生这学期水平考试的必考科目。由于各方面的缘由，在学习过程中大部分同学对本学科学习态度不端正，基础学问把握不够、不牢，在新学问的教学过程中假如涉及到以往的学问内容，常常消失遗忘的状态；不过，由于已经是高二下学期，虽然在时间和精力的安排上最少，但多数同学对学问的求知欲有所增加；其中重点班级比一般班好些，在课堂上能与老师互动，协作老师完成教学任务。

二、教材分析

本学期理科班教学内容主要是生物选修3《现代生物科技专题》本模块的内容包括基因工程、克隆技术、胚胎工程、生物技术的平安性和伦理问题、生态工程五部分。文科班这学期主要是复习必修1至必修3的内容，迎接6月份的海南省水平测试。

选修3模块以专题的形式着重介绍现代生物科学和技术中一些重要领域的讨论热点、进展趋势与应用前景，以开拓同学视野，增加科技意识，激发同学探究生命神秘和喜爱生物科学的情感，为进一步学习现代生物学奠定基础。由于本模块所涉及的领域属于高科技的内容，技术简单且进展快速，同学不行能在短时间内有深化的理解，因此在介绍各种生物技术时，更侧重技术的生物学原理.关于各工程的详细操作技术则从简，不做重点，只让同学作一般性了解。

教学内容的设计思路和呈现方式：

1.设计思路

教学内容的设计思路的惟一依据是高中生物课程标准中本模块的详细内容标准和活动建议。有几方面是必需遵循的。它们是：

以学习专题方式来呈现。即基因工程、克隆技术、胚胎工程、生物技术的平安性和伦理问题、生态工程。尽管前四个专题存在相互联系与渗透的关系，但仍各自作为独立的.专题来学习。

详细内容标准规定的学习目标应予遵循。五个专题合起来，详细内容标准为17项。即在学问性目标上以了解水平为主；在情感性目标上以经受水平为主；技能性目标体现在活动建议中，主要是参观、调查、资料收集、沟通争论、专题综述等。所以这样规定，是由于内容均属现代生物科技的前沿，已经很深了，宜实事求是、量力而行。

活动建议部分，只能加强，不应减弱。因此，教学内容的设计思路，是在贯彻高中生物课程标准上述三方面的原则要求下，突出以下各点：

(1)确保教学内容的科学性

现代生物科技专题的内容，都是当前进展特别快速的领域。作为教学内容，不易把握好分寸。为做到基本原理精确     ，实例牢靠，技术方法相对全面，老师要不断进行资料的查阅和备课组的集体合作。

(2)斟酌教学内容的适用性

高中生物研修方案篇12

在新的年度里本人将担当初一两个班生物教学工作，为了精彩的完成本学期的工作，特将本年度的教学工作方案如下：

一、教学总体要求和教学目标

连续仔细学习《生物课程标准》，该标准是义务教育阶段生物教学的基本依据，老师应当在仔细学习和领悟的基础上，结合学校和同学的实际状况，制造性的进行教学。生物课程的根本任务是提高同学的科学素养，特殊是一个公民终身进展所需要的生物科学素养，同时在思想方面教育同学，使同学全面进展。

课程理念：面对全体同学、注意同学的全面进展和终身进展；提高同学的生物科学素养；提倡探究性学习，在全面贯彻国家教育方针的基础上，依据同学身心进展特点和教育规律，重视对同学进行全面的科学素养教育，体现国家对同学在生物科学学问和技能、力量以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培育同学终身学习的愿望和力量，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和进展性。

教学目标：通过义务教育阶段的生物教学，同学将在以下几个方面得到进展：获得生物学基本领实、概念、原理和规律等方面的基础学问，了解这些学问并关注这些学问在生产、生活和社会进展中的应用；初步具有生物试验的操作力量，肯定的科学探究力量和实践力量，养成科学思维的习惯；理解人类与自然和谐进展的意义，提高环保意识。详细目标：学问方面获得有关人体结构、功能以及卫生保健的学问，促进生理和心理的健康进展。力量方面初步学会生物探究的一般方法，进展合作力量、实践力量和创新力量；情感态度和价值观方面了解我国的生物资源状况和生物科学技术进展状况，培育爱祖国、爱家乡的情感，喜爱大自然、珍爱生命，逐步养成良好的生活习惯和卫生习惯，确立乐观、健康的生活态度。

二、教学内容及进度

初一生物下学期教学的内容主要是以“生物的连续和进展”“健康的生活”为中心绽开的有关生物的'生殖和发育、生物的遗传和变异、生物的进化以及健康的生活。进度详见教学进度表。

三、教学措施

老师通过上一年度的教学工作已对同学的学习特点有了肯定的熟悉。在教学过程中需要为探究性学习创设情景；鼓舞同学自己观看、思索、提问；留意课内外活动相结合，加强对同学基本试验技能的培育。在对同学的评价方面主要包括：对同学的探究力量的评价、对同学情感态度与价值观的进展状况的评价。

四、教材及同学分析

教材的编写注意从生活实践动身，避开了从理论到理论；注意创设问题情景，引导同学探究；给同学更多的自主学习空间，同学生活情景图片化；进一步加强了可读性。

初一班级的同学上课留意力不集中，课堂应增加趣味性。同学比较喜爱动手在教学中应增加同学实践内容。让同学初步具有良好的生物学习思维。

新的学期给我们的教学工作带来了更多的盼望，在开头将工作一步一步努力做好，用饱满的精神状态为工作注入新的活力。

高中生物研修方案篇13

一、指导思想

根据20xx年XX学校的教学指导思想和总体要求：实施第一！紧密联系高中生生物教学实际，深化课堂教学讨论，优化课堂教学结构，提高同学的学业水平，进一步提升同学学习的质量与水平，争取有X人以上达到700分，力争有同学突破800分！落实以人为本，深钻教材，构建适应新课程教学的理念，有效提高课堂教学效率，注意学科特点，加强试验教学，培育同学的创新意识、良好的合作精神、行为习惯和心理素养，为全面提升我校高中生物教学质量而不懈努力。

二、基本思路

1、总体目标：落实《高中生物课程标准》要求，落实高中生物开课状况，转变教学思想和教学行为，提升教学效率和质量；落实跟进式教学指导，提高老师教学水平，努力提高老师的讨论、指导、管理、服务水平。

2、分段目标：高三阶段，完善和落实高考一、二轮复习策略，全面提高同学素养，提高同学的应考力量。抓好常规教学，探究和创新课堂教学，构建和谐课堂，完善差异教学措施，提高课堂效益。

三、工作重点

1、开展以有效教学为核心的讨论、指导与服务工作，加强学科课程建设、考试命题、学科评估的讨论，立足课堂进行有效教学的讨论。

2、广开渠道，同学的快速成长供应舞台。如：仔细组织各种与教学有关的活动，坚持公正、公正、科学原则，做好工作；组织与应届生的沟通活动，进一步拓宽教育沟通与合作渠道；依托网络平台，开展网上学习、沟通，实现资源共享等。

3、本学年着重高三试题讲评讨论，加强第一、二轮复习指导，在高效课堂上下功夫，最大限度提高一轮复习课堂效率，提高教学质量。

4、加强与其他高三生物老师之间的联系，连续做好与同行、同业人员的共同教研活动，充分利用各自的`优势，共享资源。

5、加强生物课程标准和考试说明的学习与讨论，搜集高考信息，以求真正摸清20xx年高考新动向，找准复习的目标和方向，避开多走弯路。

四、精确     把握备考方向

1、准时精确     把握高考信息。乐观参与备考研讨会、考察及网络视频学习，准时多方位了解搜集高考信息，调准复习思路。

2、吃透抓准《考试说明》精神。带领同学仔细阅读讨论《考试说明》及官方或专家的解读，把握基本要求，明确“考试内涵”、“命题指导思想”和“考试目标”，指导同学依据要求组织复习。

3、仔细讨论近三年高考试题。组织同学讨论、探讨近三年高考命题趋向，从形式上明确试题主题题组的整合性、导向性，从内容上明确试题联系社会生活、富有时代气息的基础性、时代性，体会试题内容的生成。

4、优选高三习题资料。讨论对比三年的高考试题分析，把握准试题特点，引导选准复习备考资料，大胆舍弃偏离《考试说明》要求的过时习题资料。科学猜测命题趋势，精确     把握备考方向。

五、理顺教学备考思路，科学制定复习策略

1、重视基础学问教学。

结合听课要求同学要着眼基础、要重视课本，复习回归教材，依托课本中主干性、基础性、常识性学问的敏捷记忆理解，把握基本技能，提高基本力量。教学着力体现“学科特点”的要求，仔细归纳“提炼”课本学问点、力量点。学问点要全面，切忌专业化排列。优化、浓缩学问网络体系，避开学问点过于专业化的无效教学。学案材料要有学问体系。

2、习题训练适应高效。

总结以往备考阅历与不足，对备考资料、习题科学用力，提倡多专心领悟复习资料。慎用各地沟通资料，重组整理“新创”后使用。习题训练不贪多求全，以引导学法、指导同学思索、适应高效为目的。

六、加强自身修养，提高教研力量

本学期要仔细学习学校对老师职责和任务的有关要求，努力做一个优秀的学科老师。

1、通读《课程标准》《考试说明》和教材。

2、讨论试题及试题的命制，高质量命制各类考试题。

3、随时写下听课、教学笔记，适时上博。

4、学习计算机帮助教学的手段和方法，自制有用简洁课件。

高中生物研修方案篇14

一、教研组建设方面：

1、连续学习课改理论，乐观实施课改实践。

①、以高一班级新教材为“切入点”，以高二班级为“深化点”，以高三班级为“强化点”,不断深化理论学习和教学实践。

②、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。

2、强化教学过程管理，转变同学的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“四关”。

①备课关。