小学英语-Unit 1 She goes swimming教学设计学情分析教材分析课后反思

Module8Unit1Shegoesswimming.教学设计 教学目标知识与技能1．

能听懂、会说并认读短语:goesswimming，readbooks，playsfootball......2．能运用句型Whatdoeshe/shedoonSundays?来询问他人的周末活动。过程与方法通过游戏活动培养学生说英语、学英语的兴趣。情感态度和价值观充分利用时间，做有意义的事情。教学重点能够听懂、会读、会说并且运用句型：Ilikefootball.AndIwatchTV.Shegoesswimming.ShewatchesTVandshereadsbooks.来谈论自己以及他人的周末活动。教学难点=1\*GB2⑴单词goes，watches，reads的发音。=2\*GB2⑵在一般现在时中，如果遇到第三人称单数，后面的动词词尾要加“s”，或者要加“es”。学生能够正确理解这一知识点并能灵活运用。教学过程一．Warmingup（1）通过国外朋友Ian视频录像讲述他的周末一天活动来导入第三人称单数形式，设置疑问brush,wash动词后面为什么有es,并运用TPR教学法帮助孩子理解这两个动词的意思。Ihaveafriend,hisnameisIan.Let’sseewhathedoesonSundays?Therearefouroptions.AbrushesteethBwashesfaceChaslunchDwatchesTV.听歌曲,看看歌曲中的动词形式变化，找出变化规律。Whytheverbsaredifferent?Wash-washes?Brush-brushes?Nowlet’slistentothissongandtrytofindtheanswer.二．Presentationandpractice教师通过看课本视频，找出人物Who,干了什么what,什么时间（when)Listenandwatchthevideo,findwhoarethey?Whatdotheydo?Whendotheydo?学生听完录音之后，反馈正确答案。同时教师教授动词短语.跟读，角色扮演练习巩固4Value:Tochoosetimeistosavetime,引导学生合理利用时间，做一些有意义的事情。三Summary总结WhatdoesSam/Amy/Lingdoattheweekend?He/Sheplaysfootball,watchesTVandreadsbooks..四、作业1.听录音，并背读。2.画思维导图“Whatdoesyourmotherdoattheweekend?”板书设计Module8unit1Shegoesswimming.WhoWhatWhenSamplaysfootballWatchesTVAmygoesswimmingattheweekendreadsbookswatchesTVLingling.readsbookswatchesTVModule8Unit1Shegoesswimming.学情分析本科授课学生为小学二年级学生，经历了一年级的英语启蒙，绝大多数学生学习兴趣浓厚，能听懂简单的课堂指令，建立起较好的课堂常规，能说出简单的词汇和句子，但是个别学生在英语发音上需要加强。学生的整体模仿能力较强，喜欢唱歌,勇于参与各种适合他们的教学活动。

由于二年级的孩子年龄较小，注意力集中时间短，学习过程中容易疲劳，因此我设计多种趣味性教学活动，给学生创设更多的表现机会，逐步使学生掌握和运用第三人称及动词短语的表达方法，流利谈论他人的周末活动。

Module8Unit1Shegoesswimming.效果分析通过这节课的学习，学生在复习的基础上又进一步加深了对第三人称单数的理解，并能够在实际语言环境中进行交际和运用。老师运用多媒体课件的形式为学生呈现了多种受学生喜爱的周末活动，围绕图片展开对play,watch,read,动词的交流及讨论，学生接受起来既有趣更轻松。Module8Unit1Shegoesswimming.教材分析本模块的内容是谈论他人周末的活动，针对他人的活动进行回答。Unit1的课文情景是Lingling和Sam在放学回家路上聊天，Lingling询问Sam周末做什么，同时通过Sam了解了Amy周末的活动，并发现自己和Amy周末的活动相似。于是，Sam邀请Lingling周末和Amy一起活动。选择正确的动词形式，并书写，注意占格。选择正确的动词形式，并书写，注意占格。Module8Unit1Shegoesswimming.课后反思一、设计理念及本节课的亮点1.词汇教学贯穿于教学的整个过程，培养学生的积累意识。2.活动设计为教学目标的实现做了充分的准备。本课主要实现两个目标：知识目标（第三人称单数形式）和情感目标（学会合理利用时间）。因此，在活动设计上，紧紧围绕目标展开，思维训练充分，突出了教学重点。3.活动设计有梯度和广度。本课的话题是三单，是一个全新的知识点，因此我从引导和活动设计上对课本的知识进行了整合，活动由词到句，知识层层递进，活动也由知识而展开。4.语言教学中渗透了情感教育。时间不等人，要合理利用时间，做一些有意义的事情。5.板书设计新颖，突出了授课重点。板书是授课的辅助手段，体现的是课堂的重点和难点。我在板书设计上尽量体现这一原则。二、存在的不足和需要改进的地方