小学语文-我妈妈教学设计学情分析教材分析课后反思

—PAGE1—PAGE《我妈妈》教学设计教学目标：1.指导学生阅读绘本，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。2.激发学生想象，引导学生看图说话，从文字和图片中逐层感受作者内心的自豪和对妈妈深深的爱。3.立足绘本，引导学生联系自己的实际生活来创写自己的妈妈，创编自己的绘本书。教学重难点：1.绘本阅读方法的渗透学习和拓展运用。2.运用一定的句式说话和写话，联系实际生活来创编绘本。教学过程：一、音乐导入，直揭课题1.欣赏音乐导入。课前播放音乐《鲁冰花》。这是关于妈妈的歌曲。（板书：妈妈）妈妈是我们最亲密的家人，她给予我们生命抚养我们长大。所以，有的人用歌声赞美妈妈，有的人用诗歌赞美她，还有的人给妈妈创作了一本书。大家想要认识他吗？（板书：安东尼•布朗）2.认识作者安东尼•布朗，揭示课题。安东尼•布朗是英国非常出名的绘本作家，写过很多著名的绘本故事。他献给妈妈的绘本名字是——《我妈妈》（板书课题）3.介绍绘本。相信很多人读过这本书了。但是大家一定不知道这本书获得美国最著名的绘本大奖——凯迪克奖呢。《我妈妈》可以说是一本闻名中外的绘本了。那它到底有什么样的魅力让这么多人喜欢呢？那我们今天就一起走进这本书去看一看吧！二、读文赏图，想象说写1.认识妈妈，描述样子，句式写作（课件展示）这就是我的妈妈。你能说一说她长得什么样子吗？（生预测描述头发，衣服。脸等）大家观察得真仔细。观察到了她的头发，衣服还有脸。那谁能把刚才大家说的结合起来，用上“我妈妈头发（），眼睛（），手（），衣服（），真（）！”的句式来说一说吗？请大家打开作业纸，我们把刚才自己想好的内容写上去吧！（生写话）2.观察图画，猜测身份，创编写作（课件展示）大家根据图画来猜一猜妈妈是做什么的啊？生猜测是面包师，是厨师，蛋糕师。引导学生观察蛋糕的形状、颜色等练说词语。大家把妈妈描述的这么准确是因为我们仔细观察了图片内容。（板书：仔细观察）过渡：这样的妈妈实在是太棒了，更棒的还在后头呢。（课件展示）现在，你觉得我妈妈怎么样啊？（齐读。指导朗读：带着自豪的语气）师：是呀，难怪安东尼说（出示该页文字）——我妈妈是世界上最强壮的女人。大家猜猜她到底买了什么东西呀？是呀，妈妈把家里人吃的、穿的全都带回了家，难怪手里要提这么多东西。这样的妈妈厉害吗？（细致观察，根据图画信息推断人物活动意图，体会妈妈在家庭生活中的重要性。）（出示该页文字，齐读）我妈妈真棒！过渡：接下来你猜猜，妈妈还会是什么呢？（课件出示）仔细观察图片，这次妈妈变成了什么？（出示该页文字——好心的仙子）引导生从自己的生活经历中描述妈妈怎么让自己开心的。过:哎，同学们，安东尼到底有几个妈妈呀？是呀，安东尼只有一个妈妈，那怎么一会儿是厨师，一会儿是大力士，一会儿又是画家、仙子呢？（引导学生体会出是作者想象的）小结：安东尼不是随便想象出来的，而是根据妈妈在平时做的事情里想出来的呢！你能学着安东尼这样想一想妈妈为我们做的事情，给妈妈想个身份呢。（运用句式）（课件出示：我妈妈是个。）（生自主练写，选择展示）要是加上妈妈做的事情是不是更完整，更清楚呢？尝试用下面的句式把它写完整吧！（课件出示：我妈妈是个的。她。）（联系生活实际想象我的妈妈像什么，为什么，用生活中的事例来表现妈妈的特点，进行创意表达。）3.借助图片，展开想象，先说后写过渡：（课件展示），咦，小朋友们，妈妈呢？去哪儿了？哎呀，我到底做错了什么，让妈妈发这么大的火呀？师：小朋友们，有意思的事情发生了，安东尼又把他妈妈变成了小动物，甚至是家里的家具。为什么可以这么变啊？（出示：我妈妈像一样，因为。）（先四人小组内说一说，然后全班指名说）师：你们的妈妈真是太棒了。老师忍不住要像安东尼一样夸夸你们的妈妈了。（课件出示：我妈妈真的、真的、真的很棒！）三、联系生活，品味母爱过渡：同学们，像蝴蝶一样美丽，像猫咪一样温柔的妈妈，我们都爱她，可是吼起来像狮子一样的妈妈，安东尼为什么还是觉得她很棒呢？真是善解人意的孩子。不管我妈妈是个舞蹈家还是个航天员，也不管她是个电影明星还是大老板，她都是我妈妈。我爱她，而且你们知道吗？她也爱我，永远爱我。四、人人动手，巧折绘本过渡：哎呀，我们的绘本不知不觉就读完了。有意思吗？还有更有意思的事情呢，知道是什么吗？（师拿出放大版的作业纸）看，这是同学们刚刚用的作业纸，老师要给它变身咯，睁大眼睛看仔细。（2秒钟折成一本绘本）瞧，变成了什么？（书）折好后打开看看，没有完成的内容，像个小作家一样，把它写完吧！五、总结收获过渡：小朋友们，短短40分钟时间，就写成了一本书，真是太棒了！我们学会了要通过仔细观察和丰富想象来阅读和创作绘本。如果把你们的书送给妈妈，她一定会很高兴的。可是我们们的书跟安东尼·布朗的书比起来，还少了什么呀？是的，如果回家配上插图，你们的书就是一本真正的绘本了，送给妈妈会更有意义。《我妈妈》学情分析我本次执教的绘本读写课使用的是二年级的孩子。此阶段的孩子有了一定的阅读积累和文字积累，他们能够自己独立完成一些简单绘本或是书籍的阅读，尤其是对故事性强的书籍更愿意去读。本次我所选择的是一年级的选读书目《我妈妈》。基本上都读过了，但是那时的读也是很浅显的，不能理解作者的真正意图。因此在执教时侧重想象和内涵的挖掘。同时，二年级的孩子已经有了一定的借助图画来理解文字或是利用文字来明白画面的能力了，所以才能在我的引导下完成其文字和图画背后所蕴含的母爱这一主题。《我妈妈》效果分析在课堂之上，我引导孩子们通过观察蛋糕的形状和色彩能够较快也较好的说出像“奇形怪状”、“五颜六色”之类的词语。在词语训练方面效果还是不错的。创编绘本的基础是模仿，而要模仿必须知道作者是怎样写的，为什么怎样写，为什么把妈妈写出这个样子呢？在引导之后有一半的孩子可以写出来，但是仍有写不出来的需要再次指导。特别是联系妈妈的生活来写句子和进行想象，还是有难度。《我妈妈》教材分析绘本《我妈妈》是英国著名绘本作家安东尼·布朗创作的。《我妈妈》是一本非常优秀的绘本，曾经获得过美国的凯迪克奖。不同于其他的一些绘本，它的图画语言和文字并没有直接地表达出作者的用意，而是用一种间接的幽默的方式，用了大量比喻和夸张的手法来为我们呈现出了一位无所不能的妈妈。把妈妈说出是大力士，凶猛的狮子，舒适的沙发等，可以说作者运用他天马行空的想象，描绘了一位本领高强变幻莫测的妈妈。其实，这些图片和文字的背后更多是表达了“我”对妈妈的自豪和崇拜。想要体会这份情感，需要引导孩子们观察和思考作者为什么这么想，这么写？哦，原来是以生活为依据的，是作者根据妈妈做的事情展开想象的。通过观察图片，理解画面所表达的内容，从而更加全面的了解自己的妈妈。并结合自己的经验大胆讲述，向别人介绍自己的妈妈，让孩子们也明确妈妈的形象，也是作者创作本册绘本的意义吧！《我妈妈》评测练习1.词语训练（）的蛋糕①表示形状的四字词语②表示颜色的四字词语2.写话训练①我妈妈的头发（），眼睛（），手（），衣服（），真（）！②我妈妈是一个（）。我妈妈是一个（），也是一个（）。③我妈妈是一个（），因为（）。④我妈妈像（）一样（）。《我妈妈》课后反思绘本因其色彩明丽的画面和浅显短小的语言以及丰富多彩的故事而深受孩子们的喜欢。本次我执教的绘本读写课不仅立足于激发孩子们的阅读兴趣，更多的是教给他们读绘本的方法，并且尝试着模仿写作创编绘本。首先，猜图激趣。阅读《我妈妈》这本绘本，很多值得学生关注或容易引起他们共鸣的地方，我都采用了猜图的方式。“猜猜，我妈妈是干什么的？”“图中又哪些不同寻常之处？”“我妈妈哪儿去了？”学生猜想的热情很高，不知不觉就展开了丰富的想象，思维发散开来。其次，鼓励表达。二年级孩子要比较准确地表达自己的意思，并不是一件容易的事情。很多时候，他们说出的话并未达到你预期的精彩。但这又有什么关系呢？他在努力表达，他的想法足够独特，这都是更可贵的事情。所以面对这样的孩子，我都会大力表扬他与众不同之处。最后，体验成功。最后学生的作品变成了一本迷你版的书。在孩子的眼里，这就是一本“正规”的书了。一堂课时间，孩子们自己竟然完成了一本书的创作！每个孩子都俨然成了一位作家，这在他们心里是多么了不起的一件事啊！更重要的是，每位孩子还会将这本书献给自己的妈妈！我想这将成为孩子生命旅程中一段难忘的回忆。因为是第一次执教这样的课型，整堂课的流程上还不是很顺畅，特别是引导孩子们去联系自己的生活体验来表述自己的妈妈做的事情，由此展开想象仿写的时候，语言缺乏准确，引导力度太浅了，所以孩子们的回答重复的很多。以后在深挖文本上要多下功