小学科学-安全用电教学设计学情分析教材分析课后反思

《安全用电》教学设计教学目标科学知识目标：知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害。科学探究目标：会识别安全用电标志；会正确操作家庭常用电器；能判断用电器是否存在安全隐患；能辨别各种常用电池是否存在安全隐患。科学态度目标：愿意合作交流，意识到科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。在生活中要正确使用电器。科学、技术、社会与环境目标：了解生活中的安全用电行为,做到安全用电。教学重、难点教学重点是：掌握安全用电常识。教学难点是：能判断用电器是否存在安全隐患；能辨别各种常用电池是否存在安全隐患。课前准备搜集资料“电可能给我们带来哪些危险？、“生活中应怎样安全用电？”教师准备是：图片、视频资料、安全插座、防触电保护器教学过程一、谈话导入，引入课题谈话导入：通过前面的学习，我们知道电的用处非常大。谁能谈一谈，我们在哪些地方要用到电？让学生交流：电在生活生产中的用途。导入新课：电给人们的生活带来了很大的便利。那么电总是给我们带来好处吗？不是的，电有危险性。是呀，电虽然重要，但使用不当也会存在危险，今天我们就来学习安全用电，以此引入课题。【设计意图】：通过师生谈话的方式展开教学，简单自然，奠定了轻松自然的课堂气氛。话语的转折轻松地让学生意识到电有危险性，自然引出课题。二、制定方案，开展探究（一）探究1——探讨电可能带来的危险首先学生交流：电如果使用方法不当，就会像无形的杀手，给我们带来可怕的后果，你知道电会给我们带来哪些危险吗？（学生课前搜集资料）学生交流预知：会发生火灾、触电。接下来教师搜集图片视频资料，进行补充。教师补充：我们的家庭和工业生产常用的是交流电，交流电可能带来的危险有哪些呢？请看资料：①因电起火引起火灾②触电使人受伤或致残，严重会危及生命。一般来说，电压超过36V以上即可对人体造成伤害。另外高压电和雷电也常常会给我们带来危险：播放高压电触电死亡事件（视频）播放雷电伤人事件（视频）那么伤害事件产生的原因是什么呢？（学生先交流，老师再补充）发生火灾的主要原因是：电路中导线老化或电器使用不当引发火灾。人触电的原因是：人是导体，不正确地用电会导致人触电。轻者可以使人受伤或致残，重者可以使人丧失生命。最后小结：这些血的教训告诉我们：掌握必要的安全用电知识是多么重要啊！【设计意图】：此环节是为引出探究2“如何安全用电”做好铺垫，同时学生课前搜集资料“电可能会给我们带来哪些危险？”，从中能学会如何科学的搜集资料，如何将资料在课堂上集体交流、共享，使得学生的参与度会更高，激发学生的探究兴趣。（二）探究2——如何安全用电，分为两个活动：基础活动是安全用电常识那我们在生活中应怎样安全用电呢？请大家判断一席图片中的事件是否存在安全隐患？①判断是否存在安全隐患：生活中经常看到这样的现象：电热器温度很高，可以用来烘烤衣服。高压电线下放风筝。多功能插座上同时使用多个用电器。湿手触摸电器，电线上挂晒湿衣服。雷雨天在大树或者水井机房附近避雨。有人触电我们用手直接施救。这些做法是否存在安全隐患呢？（学生交流）②提出问题，汇报交流：我们在生活中应怎样安全用电呢？（课前学生搜集安全用电常识资料）学生会从多方面汇报搜集的安全用电常识资料。③教师补充：播放安全用电常识视频；出示安全用电标志图片：认识常用的安全用电标志。④传统文化契合点：在古代，雷电是破坏力很大的自然灾害，在没有避雷针的日子里，我们的古人就学会了避雷方法。战国时则出现了避雷室。南朝刘宋时期，盛宏之在《荆州记》一书中记载：“湖阳县，春秋蓼国樊重之邑也。樊重母畏雷，为母立石室以避之。悉以文石为阶砌，至今犹存。”从盛宏之的记载看，樊重为母亲建造避雷室使用的材料全都是石头。石头具有绝缘作用，这样的避雷室在当时可以说是非常前卫。还有很多古塔，塔顶尖尖，塔刹部位有一些金属装置，这些金属装置都是避雷用的，这可以说是世界上最早的“避雷针”。进阶活动：触电后该怎样救护？在生活中我们万一遇到有人触电，该怎么办？（小组讨论交流）教师补充（视频）。教师小结：正确方法是用干木棍或塑料棒等绝缘体的物品挑开电线，若有电源开关需先关闭电源，并告诉大人，通知有关部门。三、设计安全插座（实践——创新）（一）提出问题：同学们知道了这么多安全用电知识！俗话说，百闻不如一见，百见不如一干。插座是我们生活中常见的电器，但使用不当，可能也会带来危险，为了更好地安全使用，请你开动小脑筋，设计一款安全的插座吧，将你的设计画在图纸上。（二）学生进行创意设计，并小组展示，进行评价。（三）教师出示工程师设计的插座和触电保安器成品，说明其中设计的安全措施，比如：插孔挡片、防水盒、防触电安全塞、触电保安器等，进一步启发学生的创意。【设计意图】：安全插座的设计是开放性的实践创新活动,学生从中形成初步的工程技术意识，锻炼了创新能力和工程设计能力，同时也认识到常用的电工用品设计的安全措施。四、家用电器的正确使用（拓展——应用）通过本课的学习，相信大家已经学会了科学用电的方法。为了更好的避免家庭触电事故发生，我提议大家课下搜集一下家中电器的说明书，在家长的指导下，学习正确使用电器。【设计意图】：通过在家中学习电器的操作使用，让学生把课堂所学知识和技能拓展延伸至课外，知识和实践相结合。《安全用电》学情分析从知识的角度来说，通过本单元前两课学习，学生初步接触科学中的电学，知道怎样能让灯泡亮起来，哪些物体能够导电，哪些物体不能导电，并能列举电的作用。对于本课中电的危害，学生有生活所见所闻的影响，所以不陌生。从能力的角度来说，学生年龄较小，对生活中的安全用电常识没有经过科学系统的知识梳理，现有的知识零散、层面浅薄，所以学生对如何安全用电缺乏深入了解，知识的架构也不够系统完善。因此要在课堂中通过本课的学习，学生能学会如何科学的搜集资料，如何将资料在课堂上集体交流、共享，并通过这个过程认识到自己以往感性认识的错误，形成科学的安全用电常识，将这种常识在生活中进行应用。《安全用电》效果分析本课主要设计四个核心问题展开探究。（问题一）电可能带来哪些危险？通过探究活动1探讨电可能带来的危险，使学生知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害。（问题二）生活中有哪些安全用电常识和安全用电标志？通过探究活动2基础活动“如何安全用电”，教会学生基本的安全用电常识。（问题三）假如触电该怎样救护？通过探究活动2进阶活动“交流触电后的救护方法”，让学生学会自我救护。（问题四）你能设计一款安全插座吗？锻炼学生的创新能力，初步形成工程技术意识，并了解常用的电工用品设计的安全措施。《安全用电》教材分析《安全用电》是青岛版小学四年级上册第三单元“电的本领”的最后一课，是以探究电的性质为主线，安排了《简单电路》、《导体和绝缘体》、《安全用电》三个主题，前两课是基础，后一课是应用。《安全用电》承接着前面两课内容的延伸，在掌握完整电路组成部分、认识导体绝缘体和了解电的用途基础上，引出《安全用电》，让学生了解到电虽然重要但也存在危险性。《安全用电》评测练习一、观察下面图片，看看是否存在安全隐患，说一说。二、搜集有关生活中的安全用电常识，写在下面。三、请你开动小脑筋，设计一款安全的插座吧，将你的设计画在下面。《安全用电》课后反思小学生的年龄虽小，但也具备了一定的生活经验，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知。如探究活动一：学生交流“电会给我们带来哪些危害”，生活中所见听闻正是课堂交流的素材，认识到电的危害才能意识到安全用电的重要性，为探究如何安全用电做好铺垫。设计一款安全插座，并展示工程师设计的插座和触电保安器成品，说明其中设计的安全措施，启发学生的创意。这一系列的