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文档简介

《还剩下多少》教学设计教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册《还剩下多少》第一课时教学设计。单位：文化路第二小学安慧洁教材分析本课是学生学习减法的开始，学生对减法的含义体会不深。教材从学生日常生活入手，创设情境使学生产生解决问题的浓厚兴趣及必要性。初步体会减法与生活的紧密联系。本单元内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。学情分析小学一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。用生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情。三、教学目标：

1.在具体情境与活动中，认识减法的含义。

2.能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。

3.能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。

教学重难点：

理解体会减法的含义，正确计算5以内的减法，并能联系

生活实际解决实际生活问题。四、教学策略与手段本节课是目标教学策略，采用启发式教学法五、课前准备教具：多媒体

六、教学过程

一．创设情境

示果树图，让学生观察图，读取图中数学信息，让学生用自己的语言去描述这些信息。并引导孩子用完整的语言去说一说看到的（树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下3个苹果。）

二．探究新知，体会减法的含义

1.引导学生观察图，说一说看到了什么。

树上原来有5个苹果，掉了2个，树上还剩下几个苹果？

你怎么知道是3个？（通过数一数或通过列算式）从图中看出来。比5个少2个是3个。

2.还剩下几块奶酪？说一说，数一数。

引导学生说一说，原来有多少块，搬走了几块，还剩多少块奶酪？

学生们完整的讲完后，引导他们用图案来表示奶酪。同学们画一画（学生可以用不同的图案来表示）老鼠拿走了2块，该怎么表示拿走的呢？学生回答用线划掉。（大屏幕展示学生的作品）刚才大家通过说一说和画一画表示出了小老鼠拿走奶酪的过程，其实我们还有更简单的方法来表示。学生说出算式。列出5-2＝3介绍减号，符号是减号，算式读作5减2等于3.各个数字分别表示什么意思？表示有5块奶酪，搬走2个，还剩下3个。这个算式能不能用来表示还剩下几个苹果？为什么？（学生回答）教师总结：都是从总数里去掉一部分，求剩下的部分是多少，就可以用减法来计算。生活中还有哪些例子可以用5-2＝3来表示？（学生举例，老师总结）

三．巩固练习

1.画一画，算一算书P27

学生先划去圆圈，再列式，并说一说是怎么想的。

2.试一试

小组内先互相说一说图意，弄清搬走几个？用什么

方法计算，再列式计算。

3.看算式，说一说

出示4-1＝3组织学生进行小组活动，说一说这道算式可以表示什么？

四．拓展延伸

完成练一练第2题

最后两道开放题要求图要和算式相对应。

多请不同答案

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