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文档简介

《让图书漂起来》教学设计【教学目标】了解图书漂流的含义和意义。讨论明确图书漂流卡的制作要点，完成漂流卡的初步制作。通过小组合作养成良好的合作意识和交流评价能力。【教学过程】一：谈话导入，揭示课题同学们，老师给大家带来了一段精彩的视频，首先让我们一起来欣赏。（视频播放）同学们喜欢漂流吗？为什么？（惊险刺激）今天我们来谈谈一种特殊的漂流——图书漂流！让我们的图书漂起来。（板贴标题）二：了解图书漂流的含义和意义同学们，请你猜猜看，图书漂流是什么意思呢？有关图书漂流，还有这样一个动人的小故事，让我们一起来倾听：（视频解说）图书漂流起源于上世纪60年代的欧洲，有一位热爱读书的书友阅读了一本精彩的好书，他希望其他人也能欣赏到它，于是他给书制作了一张特别的书签——“漂流卡”，写上自己的姓名、联系方式以及自己的阅读感受等信息。然后，在一个阳光静好的日子，把书放到公园的长椅上。有的人看到后当场拿起来翻看，也有人把这本书带回家阅读，读完之后，再重新放回长椅或传递到下一位读者的手中……你喜欢图书漂流这种读书方式吗？师小结：是的，图书在不同读者的手中传递，从而得到了新的阅读生命，而爱书的人们也由此感受到了分享阅读的乐趣，图书漂流多有意义啊！三：讨论分析图书“漂流卡”的构成要素图书漂流既然拥有丰富的意义，同学们，让我们也在学校里进行一次神奇的图书漂流吧！不过，想让图书顺利“漂”起来，我们还需要借助一张小小的“漂流卡”。现在，请同学们组成四人“漂流小组”，合作着学习，思考“漂流卡”上应该有哪些信息呢？（课件出示温馨提示、思维导图）小组讨论。各小组在班内汇报交流。其他小组评价补充。教师进行同类整理归纳。（内容：书名、班级、姓名、漂流时间、读书心得或推荐理由；最好保留若干表格或空白框，便于阅读者记录阅读时间和阅读感言；尺寸：略小于图书本身，方便夹带）教师小结：同学们，经过小组讨论，全班交流，我们一起总结出了图书“漂流卡”的基本信息要素，真棒！四：图书“漂流卡”设计制作大赛明确了“漂流卡”的要素，相信不少同学已经迫不及待想要亲自动手制作一张“漂流卡”了。别急，让我们趁热打铁，来一场校园图书“漂流卡”设计制作大赛！课件出示评选规则：1、“漂流卡”是否包含基本信息2、“漂流卡”的排版是否整洁，重点突出3、“漂流卡”是否美观，吸引你的眼球图书漂流卡图书漂流卡小组讨论，教师巡视引导。全班展示交流。根据学生展示反馈，出示几张图书漂流卡，启发学生补充修改，教师进行评价（星级评价）。4、教师总结：同学们设计制作的图书“漂流卡”真是各有千秋！在这场“漂流卡”设计制作大赛中，老师看到了很多未来的小设计师、小画家，更让老师看到了你们对于图书漂流活动的热情和期待，课后你们也可以积极查找资料，让自己手中的“漂流卡”更具创意，更具魅力！五：教师总结同学们，这节课通过我们全班同学的合作思考，我们一起分析讨论出了图书“漂流卡”的基本要素。大伙儿合作有方，善于思考，为你们的精彩表现点个赞！

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