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文档简介
第第页鸭子和白兔请客教案
依据童话故事的特点,教学设计力求创设情景激发同学的学习爱好:充分发挥同学的主体作用,在诵读中识字、感悟和思索。
教学目标:
1、认识10个生字,会写7个生字,认识力刀傍这个部首。。
2、正确流利朗读课文,背诵课文,明白自己喜爱的东西别人不肯定喜爱。
3、培育同学的认知和思维技能。
教学重点:正确流利朗读课文、背诵课文,正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
教学难点:明白自己喜爱的东西别人不肯定喜爱。
课型:新授课
教学方法:讲授法谈话法自主合作探究性学习
教具预备:鸭子和白兔的头饰、小黑板、电教平台
教学时间:两课时
第一课时
一、动物引入,激发情趣。
1、出示课件中的动物,如猫、白兔、小鸡、鸭子等。问:你们知道这些小动物最喜爱吃什么?
2、引入课题。
这么美味的东西,小动物肯定是盼望有伙伴和自己共享了,假如有些动物请客,它会怎样做的?其它的动物伙伴是否喜爱为它们预备礼物呢?这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。
3、读课题。师:读了课题后,你想知道些什么?你最感爱好的是什么?
二、初读课文,读准字音。
1、自由读课文,留意读准字音。不会读的字可借助拼音伙伴多读几遍。
2、用“—”画出课文中的“会写”字,用“﹏”画出“会认”字,再自由地读一读。
3、指名读生字词,检查字音。
4、去掉生字的拼音,让同学自由读,开火车读。
5、自由读课文,要求读课文时要读准字音、读流利。
6、自荐读课文,师生共同正音。
7、听课文录音,标出课文共有几个自然段,并相想一想:课文写了谁和谁的事?
三、识记生字,指导书写。
1、出示生字,四人小组沟通。这些字中你认识哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住了,请在四人小组中沟通沟通。
2、同学汇报:你是怎样记住这个字的?哪个字最难写?
3、指导书写。先让同学观测笔画的位置及笔顺,然后老师边示范书写边讲写字要领,同学认真观测。
4、同学书写,老师巡察,实时表扬写得好的同学,并在班上展示。
四、总结课文。
请同学们再仔细读课文,想想鸭子和白兔分别请它的.伙伴吃什么。
小结:这节课我们认识了10个生字,会写7个生字,并且认识了力刀傍这个部首,在这课的生字中,比较难写的有“到、请、家”三个字,书写时要留意笔顺规章。
后记:
朱红英:通过四人小组沟通如何记住最难写字,再让同学观测笔画的位置及笔顺,然后老师边示范书写边讲写字要领,同学认真观测。所以同学对本课的生字掌控的较好。但是,课后多练习书写格式。
肖丽英:通过投影放课件,创设情景,激发同学的学习爱好,让同学自主争论、讨论学习课文,很快找出“我”是怎样“想”的怎样“做”的句
子,并指导同学有感情地朗读课文。
胡梅影:这节课依据童话故事的特点,教学设计力求创设情景激发同学的学习爱好:充分发挥同学的主体作用,在诵读中识字、感悟和思索。
第二课时
一、复习引入,再现情景。
1、师:上节课,小伙伴们初读了课文13课,同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。
2、引入:那这节课我们再来看鸭子和白兔请客分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?同学们想了解这个故事吗?好,请大家打开课本92页。
二、细读课文,读中感悟
1、自由读课文,想想:读了课文,你们知道了什么?
2、四人小组沟通。
3、师生共赏。〔就有充分的时间由同学说,师抓住重点引导同学朗读课文,了解“自己喜爱的东西别人不肯定喜爱”。〕可抓住以下的问题引导同学:
〔1〕鸭子到白兔家做客,白兔请鸭子吃什么?鸭子喜爱吗?这是课文哪个自然段?
〔2〕白兔到鸭子家做客,鸭子请白兔吃什么?白兔喜爱吗?这在课文的哪个自然段?
〔3〕从课文中你知道了鸭子最大喜爱吃什么吗?白兔呢?
〔4〕从鸭子和白兔请客后,他们明白了什么?这是课文中哪个自然段写的?
三、回顾课文,加深了解
1、小声读课文,用“—”画出白兔说的话,有“”画同鸭子想的和说的话。
2、分角色朗读课文。
3、分角色演一演。
四、总结课文,扩展延伸
1、学习了这篇课文,你有什么收获?
2、练一练。〔课后第三题〕
五、总结全文,布置作业
1、回家后把故事说给家人听。
2、把你喜爱词语采摘到你的词语花篮里。
小结:这节课我们分角色朗读了课文,并且进行了仿造例子说句子,培育了说话的技能。在分角色演一演时大家都表现得很积极。
板书设计:
14、鸭子和白兔请客
白兔鸭子草芽菜叶
}请{
鸭子白兔田螺泥鳅
后记;
这节课,细读课文,读中感悟。从课文中你知道了鸭子最大喜爱吃什么,白兔鸭子家做客,鸭子请白兔吃什么,了解“自己喜爱的东西别人不肯定喜爱”
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