浅谈高中数学教学情境创设的方法 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈高中数学教学情境创设的方法摘 要：教学情境的创设可以很好的将抽象的数学定理及数学公式结合易于理解的情中数学教学中如何有效的创设教学情境。关键字：高中数学，教学情境，几何画板，微课。情境教学主要指通过创设真实的或虚拟的情境，将学生带入一个需要探索的领地的一种方式，情境教学的兴起符合国际人本主义教育思想和建构主义学习理论[1]。高中数学教学情境就其广义来说，是指为什么营造一种积极有趣的学习环境。从狭义来说，对数学与生活之间的联系的思考，通过探究活动，让学生在参与中、合作中获得知识。开始、课的中间也可以是课的结束。一、创设情境的目的教学中充分创设有效的教学情境。数学知识是从现实生活的实践活动中抽象、归纳出来的，是对客观世界的种种规律经验总结及各种规律的抽象表达。换句话说，数学知识就是利用各种定理、公式、图像去抽象表达简约的生活规律，并用这公式和定理去解决各种复杂的现实问题。学生在学习数学理论知识的过程中，实际上就是让学生弄清楚抽象的公式、定理表达的具体意义及使用方法，然后结合具体实际使用起来，即实现理论与现实的有效结合，将晦涩难懂如果学生仅仅是记住公式、定理，而没有理解其中的实际意义，这样的机械的学习是没有意义的，学生无法真正掌握知识，并运用这些知识去解决问题。数学教学情境的创设就是用的现实生活中的场景来形象直观地展现出数学中定理、12022年安徽省中小学教育教学论文评选的发展。二、创设教学情境的原则1.激发性原则中来，主动积极的去思考问题。2.生活性原则在现实生活中见过的或者经历过的。学生在这些身边中常见的生动、形象的实例面前，对知识学习。3.最近发展区原则在高中数学的课堂教学中，教师创设的情境要符合“最邻近发展区”理论。创设问引出学生对未知问题的探究。往往解决这些问题需要的知识学习者的现有水平达不到要求，具有一定的难度及可延展性，是需要学生通过不断地学习、思考和探究过后才能正确解答的问题。4.团队协作原则同步得到提高。5.师生同步原则前面讲到教学过程中需要注意学生之间的协助学习，同时教师在创设教学情境时，探究数学知识的气氛活起来，让师生在和谐的气氛中达到最佳的教学效果。22022年安徽省中小学教育教学论文评选6.循序渐进原则学习气氛。三、创设教学情境的方法1.利用几何画板创设教学情境学教学情境。这里以数学中常见的最小值问题为例，教师先提出了这样的问题：有A、B两个村庄，两个村庄中间有一条马路，现在准备在公路边修一水井P修在哪个位置使其到的距离和最短？在这里教师首先是创设了一个问题情境，在这个问题情境中解，也引起学生探究的兴趣。32022年安徽省中小学教育教学论文评选图1利用几何画板探究最小值问题在老师提出问题之后，教师为学生提供已经制作好的几何画板课件，让学生同学几观察AP+BP的变化，得出结论。针对各自的结论，学生互相讨论起来，进而在教师的引导下，利用两点间直线最短以及对称的知识，得出了最终结论。在这段教学片段中，教师改变原有的传统课堂中讲授模式，充分调动学生积极性，强调学生的动手能力的培养，化被动为主动，把过去的“满堂灌”转为“合作探求型”的教学模式。而其中创设的情境教学，则是这种主动探究顺利的开展的必要条件。2.利用微课创设教学情境在课前创设情境是一种非常实用的情景创设方式。学生学习热情，让学生体会每个数学公式、定理背后的伟大故事，进而自主的去学习。3.利用学生日常兴趣创设教学情境且对这款游戏的兴趣很高。在这里教师就可以利用这个兴趣点来创设教学情境。战”这种设定的。42022年安徽省中小学教育教学论文评选四、结语教学情境的创设可以利用学生生活经历，让学生体会数学源于生活，充分调动学生新教材、新高考”的模式下，探究性学习显得尤为重要。高中老师在数学教学过程中需要学会充分利用各种手段创设有效的教学情境。参考文献[1]