小班舞蹈《小蜜蜂》

小班舞蹈《小蜜蜂》小班舞蹈《小蜜蜂》（精选13篇）

小班舞蹈《小蜜蜂》篇1

设计思路：

活泼好动是幼儿的天性，而如何把这种天性发挥到一个受益的层面上，使幼儿在动的过程中得到各种有利身心健康的体会。而舞蹈正是一个非常不错的选择，让幼儿在身体动起来的同时，又培育其对音乐对艺术的感受力量，得到一种观赏美和表现美的情感体会。舞蹈《小蜜蜂》。以学习舞蹈动作中基本动作小碎步为课题设计的中心，让幼儿在体验蜜蜂在花丛中飞来飞去勤劳采蜜的欢乐情景中，学习舞步小碎步，当一只欢乐采蜜的小蜜蜂。能感受音乐节拍做动作，并获得一种对小蜜蜂勤劳不懒散表示认同的情感体验。

活动目标：

1、了解小蜜蜂的基本形状，情愿用动作表现小蜜蜂采蜜。

2、感受2/4拍的节奏并体验小蜜蜂勤劳工作的欢乐。

活动预备：

ppt蜜蜂服装、蜜蜂头饰、蜂蜜

活动过程：

一、引出爱好

1、叙述故事：今日老师要给你们讲一个故事。

花园里有很多小蜜蜂飞过来了，嗡嗡嗡、嗡嗡嗡，飞到东，飞到西，采蜜忙。不管是晴天还是雨天，小蜜蜂都很勤劳的，不停的在工作，不停的在采蜜。这个时候来了一个小熊渐渐吞吞地走过来，他看到小蜜蜂采了许多的花蜜，肚子有点饿了嘴有点馋了，想吃蜂蜜。于是小蜜蜂说：“小熊，假如你肚子饿了要靠自己的双手去劳动。”小熊难为情地说：“我知道了，我会用自己的双手去劳动的。

2、你们喜爱小熊还是小蜜蜂？

幼：小蜜蜂。

师：为什么呢？

幼：由于小蜜蜂很可爱。

回应：是呀，小蜜蜂很可爱，很勤劳。那小熊自己改正了错误，我们也给小熊拍拍手好不好。

过渡语：小蜜蜂不但可爱，长得还很美丽的。

3、出示图片：小蜜蜂长得什么样子？

幼：小小的翅膀。

幼：有一根小针。

追问：针在哪里？

幼：在屁股后面。

回应：屁股后面有一根小针。

幼：还有黑色的花纹、黄色的花纹。

回应：有黑色和黄色的条纹，黑黄黑黄排排队的是不是。

幼：还有两根须须头。

回应：这两根叫什么，叫触须。

小结：小蜜蜂有两根细瘦长长的触须，黑黑的、亮亮的眼睛，有一对透亮     的翅膀，身上的条纹黑黄黑黄排排队，身后还有一根小针。

二、感受小蜜蜂采蜜的欢乐

过渡语：你们想不想变成小蜜蜂？

1、老师换装变成小蜜蜂，并示范动作。

小蜜蜂飞在花园里。飞得挺高的，踮起脚尖，你们也学给我看看，像了我们就变成小蜜蜂。

——幼儿跟着老师一起学小蜜蜂飞的动作。（播放音乐）

过渡语：我都找到了许多美丽的小蜜蜂，现在我们一起来变一变。

2、幼儿变装成小蜜蜂。

——播放音乐，集体表演飞的动作，拿着小桶去查找花朵采蜜。

过渡语：妈妈来看看，你们采了多少花蜜，香不香，我们再去采一点。

3、自主表演（老师指导）

三、品尝蜂蜜

过渡语：品尝过蜂蜜吗？什么味道？幼：很甜的。

——我们一起来尝一尝蜂蜜。

四、延长

——我们到外面的花园再去采一点花蜜好不好。反思：

首先在课的内容上我并没有实行“拿来”主义，而是对原有内容进行了提炼。音乐方面的取舍。我舍弃了原来的音乐，重新剪辑了一首新的节奏显明的音乐，更有利于孩子把握小碎步的练习。

课的详细环节是：图片小蜜蜂的导入——知道小蜜蜂长什么样，初步体会小蜜蜂的勤劳精神——学习蜜蜂采蜜的动作——创编采蜜动作——花园采蜜——品尝蜂蜜。

在课的导入时由于我的问题问的不是很规范，导致幼儿始终重复回答一个问题，是语言的引导不到位而引起的混乱。我没有明确提出小蜜蜂长什么样子？而是他们来看。而只是说了你在图片上观察了什么。所以我觉得在调整后的教案里我应当在图片出示时，直接提出：“小蜜蜂长什么样子？”这个问题。能通过幼儿看到图片表达出蜜蜂的形态及主要特点。

在仿照蜜蜂采蜜环节时，在这一环节，孩子们结合着以往的生活阅历，了解蜜蜂的基本形态和活动规律，引发对自然界的喜爱和探究的同时，幼儿通过演一演，个个跃跃欲试，热忱高涨。并且在最终一个环节品尝蜂蜜时，老师指导语是“请你们经常你们自己采的蜂蜜”，带动了课堂的气氛，幼儿的心情更加高涨。

有反思才会有进步。在这节课中所消失的问题，盼望通过我的反思行为，尽量避开在以后的课中消失同样问题，共勉进步！

小班舞蹈《小蜜蜂》篇2

活动目标：

1、尝试创编小蜜蜂飘舞，花朵造型等动作，并学习分角色舞蹈。

2、学习同伴间友好合作，并体验合作欢乐。

活动重点：

创编舞蹈小蜜蜂飘舞，与花朵造型。

活动难点：

学习与同伴友好合作，分角色舞蹈。

活动预备：

1、录音机，《小蜜蜂》磁带2、歌曲《欢乐小猪》音乐3、创设花园情景，各种花盆，小树。

活动过程：

一、活动导入

播放《欢乐小猪》音乐，老师与幼儿共同表演。

带领幼儿复习歌曲《小蜜蜂》。

二、学习表演《小蜜蜂》

1、老师启发引导幼儿学习小蜜蜂飘舞，与花朵造型等动作。

2、创设花园情景请幼儿依据歌曲内容创编舞蹈，分角色进行表演。（老师请个别幼儿上台表演，其他幼儿观赏）。

3、请全体幼儿分别扮演小蜜蜂与花朵，交换角色进行表演。体验同伴间友好合作的欢乐。

三、沟通小结。

小班舞蹈《小蜜蜂》篇3

活动目标

学唱歌曲《蜜蜂做工》。

体验自主结伴唱歌的欢乐。

活动重难点

重点：能随伴奏和同伴一起唱歌。

难点：有爱好地学唱歌曲。

活动预备

活动《蜜蜂嗡嗡》的视频。

自制教图（手掌大小即可）：一棵大树、一朵鲜花（花上有只蜜蜂）、一个蜂房（上面有3—5只蜜蜂）、一只小蜜蜂教具。

音乐CD（歌曲《蜜蜂做工》）。

活动过程

嗡嗡嗡，看看小蜜蜂。

结合视频回想蜜蜂采蜜。

——大家还记得它们吗？

——小蜜蜂飞来飞去是在干什么？

——小蜜蜂这么辛苦，它们能酿出什么？味道怎样？

结合视频观赏歌曲。

——我们一起来听听歌里是怎么唱小蜜蜂的。（观赏歌曲录音一遍。）

——你听到歌里唱了什么？

——有的小伴侣还没听清晰，我们再来听一听。（观赏老师弹唱歌曲1—2遍。）

——这次你还听到歌里唱了什么？

嗡嗡嗡，唱唱小蜜蜂。

学唱歌曲。

——让我们一起来夸一夸勤劳的小蜜蜂。（老师清唱歌曲。）

——小蜜蜂为什么要飞到大树林里采花蜜？

——再请小伴侣听一遍，可以和我一起轻轻地唱。

——请小伴侣用好听的声音试着唱一唱。

出示小蜜蜂教具，重点理解歌词。

——有一只偷懒的小蜜蜂停了下来，它这样做对吗？（老师清唱歌曲。）

再次完整学唱。

——我们再来完整地听听歌曲。（播放歌曲录音，老师依次出示教具大树、鲜花、蜂房、小蜜蜂。）

——我们也完整地唱一唱。（老师放慢伴奏速度，可用教具提示幼儿。）

嗡嗡嗡，学学小蜜蜂。

——谁情愿学小蜜蜂飞一飞，“嗡嗡嗡，飞吧小蜜蜂！”

（老师边单句清唱边演示简洁动作）。

——请几只小蜜蜂来飞一飞，我们再来唱一唱。

——请女孩子先来试一试，我们一边唱歌一边学小蜜蜂飞一飞。

——男孩子也想试试吗？

——谁情愿邀请伴侣一起唱一唱、飞一飞？

活动延长

将歌曲和教图都投放至表演区，供应幼儿装扮小蜜蜂所需的各种服饰、道具，鼓舞幼儿自主结伴，连续扮演小蜜蜂学唱歌曲。

将歌谱张贴在家园栏，引导家长鼓舞幼儿在家里表演唱。家长可尝试协作幼儿一起飞飞、唱唱，体验亲子互动的欢乐。

小班舞蹈《小蜜蜂》篇4

设计思路：

活泼好动是孩子的天性，在幼儿园里，和孩子们一起跳集体舞，主要目的是让他们感受舞蹈的乐趣以及人际交往的欢乐。三月，春暖花开的季节，小蜜蜂是孩子们常见也很喜爱的小动物，这一内容很贴近孩子的.生活。于是，我针对小班孩子肢体动作进展的程度，设计了小班集体舞教学活动"小蜜蜂"，创设了花园的情境，让孩子们自己扮演成小蜜蜂在花丛中飞来飞去，在勤劳采蜜、欢乐玩耍的情境中，感知音乐节拍，学习小碎步，也从中获得一种对小蜜蜂勤劳、不懒散表示认同的情感体验。

活动目标：

1、学习跟随音乐较合拍地小碎步行进，并做蜜蜂飘舞的动作。

2、初步学跳单圈舞，尝试在圆圈上逆时针换位置。

3、体验集体舞带来的乐趣。

4、体验唱歌活动带来的愉悦。

5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

活动预备：

小蜜蜂头饰，与人数相同的椅子围成圈（椅子上面插上花），左手戴上皮筋，音乐"小蜜蜂"、剪切好的音乐A、B两段。

活动过程：

一、感受音乐，学习蜜蜂飘舞的动作

（老师和幼儿戴上头饰）

"春天到了，小蜜蜂你们看，花园里的花儿都开了，真美啊！妈妈一会儿带你们去花园玩儿，好吗？"

"现在先跟妈妈学学本事：踮起脚尖走一走，打开翅膀飞一飞。"

"排好队跟着妈妈飞到花园去吧。"放整段音乐。

（评：活动开头，我就创设了嬉戏情境"小蜜蜂去花园采蜜"，将一朵朵盛开的花儿粘贴在椅背上，再将贴花的椅子围成圆圈，变成了漂亮的大花园。老师和孩子头戴小蜜蜂的头饰，就变成了蜜蜂妈妈带着一群可爱的小蜜蜂去花园采蜜了。

在去花园时，我带着小蜜蜂们在音乐的背景下飘舞，将动作重点提前练习，并让孩子们在飞飞玩玩的过程中感知了音乐的旋律。）

二、分段学习动作

1、学习A段动作

"飞呀飞，找到一朵花站站好，站到点上。"

"我们一起来动动翅膀吧：先打开戴皮筋的这只翅膀，再打开另外一只翅膀，两只翅膀一起打开，飞呀飞，飞呀飞，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡。"

"跟着妈妈的口令一起来做动作：有一个小蜜蜂，飞到西又飞到东，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，不怕雨也不怕风。"

放A段音乐，做一遍动作。

（评：为了减轻孩子们的记忆负担和动作负担，我尽量压低动作难度，在动作的设计上主要是让孩子学习小碎步行进，学做蜜蜂飘舞的动作，并且飘舞的动作由单臂轮番打开到双臂同时打开。在学做动作时，依据小班孩子的年龄特点，我又采纳了与音乐节奏匹配的儿歌来关心孩子把握节奏学习动作。孩子们在语言节奏的引导下，很轻松地就学会动作了。）

2、重点学习B段逆时针交换位置

"小蜜蜂们，先在花园里找个地方坐下来休息一下。"

"我们已经学会了飞的本事，现在要去采蜜了。先看看妈妈是怎么采蜜的。"

放B段音乐，老师示范采蜜。

"刚才妈妈是怎么采蜜的？"（飞到前面的一朵花站好，采蜜的时候翅膀往后伸直，摇摇小脑袋。）

（评：为了增加趣味性，我引导孩子们换一朵花采采蜜。空间位置的更换是活动的难点，所以采蜜的动作设计也相对比较简洁，就引导他们两只"翅膀"往后伸直，小脑袋靠近花儿摇一摇。可爱、好玩的动作，孩子们做起来特殊有兴致！）

"跟妈妈一起来采蜜吧！找一朵花站站好，有皮筋的翅膀靠着花。"

"跟着妈妈一起往前飞，飞到前面的一朵花就站好了，一起采采蜜。再往前飞，采采蜜。"

"现在跟着妈妈的口令一起去采蜜：飞呀飞呀飞呀飞，采采采采采采蜜，飞呀飞呀飞呀飞，采采采采采采蜜。"

放B段音乐，带幼儿一起逆时针交换位置采蜜。

（评：小班孩子年龄小，空间意识弱，方位感差。因此，活动中我用了舞蹈器具"手腕花"来关心孩子区分左右，学会逆时针交换位置。这一器具的运用，很简单就解决了难点，只要通过语言提示"有皮筋的翅膀靠着花"，孩子立刻就能区分左右，跟着老师一起逆时针飞了。）

三、随音乐，完整地表演

"今日小蜜蜂真能干，学会了飞的动作，还学会了采蜜，现在我们要把刚才的本事一起来表演表演，好吗？"

带幼儿完整表演两遍，最终结束时让幼儿做花的造型。

（评：在固定动作的基础上，我还设计了让孩子采蜜后自由创编花的造型。这样，整个活动既有相对稳定的形式和固定的动作，又给了孩子们即兴发挥、制造的空间，尽量使孩子们能在集体舞活动中学得轻松开心，感受到乐趣。）

教学反思：

在活动中，我为了避开孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采纳了谈话的方法，让孩子略微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有许多不足的地方，盼望各位老师和专家多加教导。

小班舞蹈《小蜜蜂》篇5

【活动目标】

1.理解故事内容，知道勤劳的人更受人宠爱。

2.擅长发觉身边勤快人与懒散人的事例，能用基本完整的语言介绍给同伴。

3.激发喜爱劳动的情感。

【活动预备】

故事《花蝴蝶和小蜜蜂》、歌曲《勤快人和懒散人》、表示勤劳和懒散的图片

【活动建议】

1.播放音乐，请幼儿观赏《勤快人和懒散人》，激发幼儿像勤快人学习的愿望。

提问：歌曲里面唱了一件什么事？勤快人和懒散人分别有什么不同？你想学习勤快人还是懒散人？

引导幼儿了解勤快人被别人喜爱，而懒散人被别人厌烦。感知做一个勤快人被别人喜爱的欢乐心情。

2.请幼儿围绕我想做个“勤快人”绽开争论。

小结：勤快的人会自己的事情自己做，还能想方法关心别人，让自己的爱心像小天使插上翅膀一样，传播到每一个角落。

3.请幼儿观看图片，了解生活中的勤快人和懒散人。

（1）请幼儿观看图片，说一说谁是勤快人，鼓舞幼儿说明理由。

（2）请个别幼儿叙述在生活中，你熟悉的勤快人。叙述他的'勤快事情。

4.倾听故事《花蝴蝶和小蜜蜂》，学习小蜜蜂的勤劳。

小结：勤劳给我们的生活带来了便利，也带来了幸福。我们小伴侣要像小蜜蜂一样，做一个勤劳的人，回报大家对我们的爱。

附：

花蝴蝶和小蜜蜂

在一个春天的花园里，住着一只花蝴蝶和一只小蜜蜂。有一天，爱美的花蝴蝶穿着美丽的衣服在花丛中飞来飞去玩耍。在一朵花上，它观察了小蜜蜂。小蜜蜂穿着黄色的工作服在忙着采蜜。它就讥笑小蜜蜂说：“瞧瞧你，每天从早到晚地采蜜。可结果呢，把蜂蜜都给了别人，你自己又得到了什么?你瞧我无忧无虑地成天玩耍，多拘束呀!”小蜜蜂没有回答它，照旧采自己的蜜。花蝴蝶嘻嘻地笑着飞开去玩了。它总是想不明白小蜜蜂这样做是为了什么。

一次，花蝴蝶来到公园玩，观察小蜜蜂还是在采蜜，刚要开口，一群孩子跑过来追逐着要捉它。花蝴蝶抓紧往高空飞去。孩子们停了下来，回到小蜜蜂那里看它采蜜，并且大家发出了啧啧的赞美声。花蝴蝶楞在高空心想：“人们为什么只捕获我，而不去捉小蜜蜂呢?”这时候，一只喜鹊飞过来对它说：“你看人家小蜜蜂不停地劳动，为人类酿出甜蜜的蜜汁，而你只知道在外面玩耍，人们当然不要你这样没有用的东西了。”花蝴蝶听了羞红了脸，不吱声了。喜鹊又说：“你只要像小蜜蜂那样勤劳，人们也就不会厌烦你了。”

后来，花蝴蝶也像小蜜蜂那样，每天飞到花上给花儿们传播花粉，人们也就不再那么厌烦她了。

小班舞蹈《小蜜蜂》篇6

活动目标：

1.感受歌曲的旋律凹凸变化。

2.乐观参加跳地垫嬉戏。

3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4.培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1.音乐：《小蜜蜂》。

2.录音带、录音机、5种颜色的地垫。

活动过程：

1.让幼儿观看幼儿用书《小蜜蜂》，并请幼儿回答：

小蜜蜂是怎么飞行的?

它会发出什么声音?

为什么小蜜蜂喜爱在花间穿梭?

2.请幼儿仿照小蜜蜂的飘舞动作及鸣叫声也可一协作歌曲自由表演。

3.学唱新歌《小蜂蜜》。

老师先唱歌曲2到3遍。

老师边唱谱子边按谱上的音符凹凸在白板上画出黑点，再将黑点连起来，画出旋律线。

请幼儿看幼儿用书《小蜜蜂》，边看图中花的凹凸位置变化边唱歌。

请幼儿边唱边照着白板上的线条在空中画出旋律线条，也可一让幼儿轮唱。

4.跳地垫嬉戏。

在地板上连接5个不同颜色的地垫当作DoReMiFaSo，再带领幼儿随着歌曲的恶意界玩跳地垫的嬉戏。

小班舞蹈《小蜜蜂》篇7

教学目标：通过学习本课，教育同学爱惜蜜蜂，学习蜜蜂的优良品质。

教学过程：

一.师生问好。

1234|5-|15|31|5432|1-||

本课教学内容有：学习音乐学问

节奏练习

视唱练习

学唱歌曲

顿音记号

1234|5432|1-|10||

mi

ma

要求：声音圆润，连贯

XX|X-|XXXX|1-||

54|3-|2342|1-|

（师）同学们：我们见过蜜蜂吗？它对人类有什么贡献？（生）“见过”蜜蜂能酿蜜。（师）对，蜜蜂勤勤恳恳为人类做贡献，我们应当爱惜小蜜蜂，好不好？下面我们就学习一首表现小蜜蜂的歌曲《小蜜蜂》。（出示大歌片）

范唱：提示同学带着两个问题去听：

1、这首歌曲表达了什么内容？

2、用什么感情演唱？

师：你们眼睛看着大歌片，耳朵听老师演唱，心里想着这两个问题。（范唱后提问）

（生甲）表现了儿童爱惜蜜蜂。

（生乙）用亲切的感情去演唱。

小结：通过学习《小蜜蜂》一课，我们要爱惜小蜜蜂，学习小蜜蜂辛勤劳动的优良品质。

小班舞蹈《小蜜蜂》篇8

音乐教育从本质上来说是一种审美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地丰富同学的精神生活，促进同学感知、情感、想象等方面的健康成长。针对音乐学科特点，我将新的行动纲领精神渗透在本次的教学中。

我所进行的教学对象是四班级同学。八、九岁的孩子开头由幼儿期向儿童期过渡，依据这段时期的心理特征，我总是想一些方法来抓住他们的心。

本课教材是同学接触的第一首G大调的歌曲，歌曲特别简洁，因此可以在备课时设计很多同学活动的空间，让同学在整个活动的过程中轻松开心地学习这首简洁的歌曲。

在教案设计时不仅要考虑以上三方面，还要抓住一个重点，那就是必需以激发爱好为抓手。同学学习音乐的爱好是同学音乐学习行为的动力，爱好是产生情感的基础，因此我始终将激发同学的爱好作为主线。对于激发同学爱好，我采纳了创设情境、角色表演、乐器吹奏等各种手段。

首先我用创设情境的方法来激发同学的爱好。情景布置可以赐予同学一种美的感受和身临其境的感觉。我用其次句歌词：“我们决不损害益虫，快快飞到大树林中”设置疑问，同学们对“究竟是谁来了”特别感爱好。然后让同学们布置一个大森林的情景，来欢迎这位小客人的到来。

角色表演是让同学通过表演去熟识音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。同学们有的当小蜜蜂，还有的当花、树等角色，我也加入到他们的行列扮演小蜜蜂，不管是担当什么角色，他们自始至终都爱好盎然，由于动是人的本能，孩子们本身就处于好动的年龄阶段，在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。

乐器不仅可关心同学学习歌曲，提高同学的音准力量，还可以制造气氛。在这里我运用的是口琴，由于它的体积小巧，丝毫不影响同学嬉戏的进行，识谱学唱教学过程中，让同学借助口琴的关心自学，通过自学达到识谱学唱的目的。

其实通过老师与同学的这一共同活动，对培育同学的创新精神和制造力量是特别有意义的。

在音乐创编活动中，充分发挥同学的想象进行自我表现，让他们在宽松的气氛中乐观地参加，进一步激发了同学学习音乐的爱好，在进展同学共性的同时，培育了同学制造思维的力量。

本课教学中的仿照练习，简洁律动，情境创设歌表演及固定音型伴奏都使同学们的共性得到了充分的发挥。这一创编过程使同学想象力量，表演力量，制造力量得到充分发挥

小班舞蹈《小蜜蜂》篇9

活动目标：

1、喜爱动手绘画，感受绘画活动带来的乐趣。

2、学习用简洁的线条表现蜜蜂。

3、能够进行添画、涂色，表现小蜜蜂可爱的样子。

活动预备：

阅历预备：见过小蜜蜂或观赏过小蜜蜂的视频及图片

材料预备：画好的小蜜蜂挂图“小蜜蜂”音乐《蜜蜂做工》水彩笔油画棒画纸

活动过程：

一、观赏导入活动。

播放音乐《蜜蜂做工》，出示“小蜜蜂”，引导幼儿观赏它的形状和颜色。

“小蜜蜂是一种特别勤劳的昆虫，今日我们就来用自己手中的画笔画出可爱勤劳的小蜜蜂吧！”

二、观看发觉。

1、老师出示事先画好的小蜜蜂，请幼儿观赏。

“这只小蜜蜂是怎么画成的？我们一起来看一看。”

2、老师引导幼儿观看画法。

“小蜜蜂有圆圆的头、头上有眼睛、头顶有触角、我们再来看它的.身体……”

三、幼儿创作表现

小伴侣，现在你们来画画你们眼中的小蜜蜂吧！幼儿自主作画，老师指导。引导幼儿表现小蜜蜂的形态，进行涂色，并添画小花、小草等背景。

四、观赏作品并评价。

1、引导幼儿将作品布置在展现栏。

2、老师从幼儿的作画过程的表现以及完成作品等方面进行评价。

3、再次播放《蜜蜂做工》，幼儿跟节奏一起欢乐的舞蹈。

“我们来当可爱的小蜜蜂，一起去采花蜜吧！”

五、结束活动

师幼共同整理整理活动场地，将工具放回原处，结束活动。

小班舞蹈《小蜜蜂》篇10

活动目标：

1、激发幼儿学习舞蹈的爱好，学习并熟悉基本舞步小碎步。

2、感受小蜜蜂勤劳不懒散的精神。

活动预备：

《小蜜蜂》mp3音乐，小蜜蜂手偶一个，小蜜蜂胸饰若干，红黄蓝大小花朵若干。

活动过程：

一、出示手偶小蜜蜂引出主题。

1、师：小伴侣们，今日有很多客人老师来和我们一起上课，我们一起来和客人老师问个好！（客人老师好！）老师还带了一个特殊的伴侣来和大家熟悉呢！

2、出示手偶小蜜蜂，念出儿歌《小蜜蜂》。

小蜜蜂，嗡嗡嗡。

飞到西，飞到动。

不怕雨，不怕风。

采花蜜，勤劳动。

（评析：手偶蜜蜂的出示非常好的吸引了幼儿的留意力，而儿歌《小蜜蜂》则让幼儿在舞蹈活动中不是只学舞蹈，穿插了语言学习的部分。儿歌也让幼儿对小蜜蜂的勤劳有了初步的情感体会。）二、学习基本舞步—小碎步。

1、师：小蜜蜂可爱不行爱呀？你们喜不喜爱小蜜蜂呀？（可爱，喜爱）那有没有能干的小伴侣知道小蜜蜂有什么本事？（会飞，会采蜜等等）2、师：小蜜蜂是则么飞的呢？

幼儿自由想像各种小蜜蜂飞的样子，老师总结：

①飞的时候高高的，小脚尖点地，后跟离地，形成飞的最高的样子。飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。

②我们把这种脚的动作叫做“小碎步”。

③请能干的小伴侣上来示范表演，全班小伴侣配上音乐跟随老师一起来表演一遍小碎步。

3、师：小蜜蜂是则么采蜜的呢？

幼儿自由创编各种蜜蜂采蜜的动作，老师总结：

①做蜜动作，屈膝微蹲，弯腰，头向下低，手臂向后伸直，轻轻摇摆小脑袋。

②请能干的小伴侣上来示范采蜜动作，全班幼儿跟随音乐来完整做一边蜜蜂采蜜动作。

4、学习完整舞蹈动作。

小班舞蹈《小蜜蜂》篇11

【教学目的】

熟悉和表现小蜜蜂的特点，培育同学喜爱大自然的情感。

【教学要点】

蓝紫色与黄色的对比练习感受颜色的和谐美。

【教学材料】

水粉颜料、水粉纸、水粉、橙色卡纸、剪刀、双面胶。

【教学过程】

1、观看与比较：观看蜜蜂和其他昆虫有相同和不同点（熟悉蜜蜂的'形状、花纹、颜色、动态、加深儿童对蜜蜂身体特点的熟悉，便于抓住重点，简化事物，进行绘画）

2、联想与表达：

①说说你对蜜蜂的熟悉（激发儿童关注大自然和追求美的情感表达，关注生活，擅长发觉生活中的美）

②小蜜蜂生活在什么环境中，它四周有什么特殊的事物呢？（背景用花朵装饰）

3、作画提示：

①先表现主题"蜜蜂"，并强调主题应画大一些，摆放在画面惹眼的地方

②贴画背景时，留意大小摆放和疏密关系，使画面更美观

③背景选用冷色调进行适当涂色，和主体颜色形成对比

4、作业评赏：

本课作业不仅表现了各个形态各异的蜜蜂，并且充分表现了颜色的美感，通过颜色的剧烈对比使画面鲜亮，具有吸引力。

活动反思：

愿意参加绘画活动，体验表现与制造的乐趣；学习画小蜜蜂的基本特征，并能大胆地表现蜜蜂踩蜜的情境；进展各种线条的组合力量作为活动目标，这次我在这次实习期间的第一次组织教学活动，我组织的是中班美术活动"小蜜蜂"利用绘画的形式来组织的。虽然之前已经在小班给孩子们上过几次课了，但是中班，还是特别紧急，尤其是当看到后面坐着几位老师、见习生的时候，越紧急，就越怕出错，越怕，就越简单遗忘自己接下来要说什么等。

小班舞蹈《小蜜蜂》篇12

教学目标：

1、把握一个升号调doremifasol的唱名及在五线谱上的位置，能将旋律从do=c改写在do=g的谱上。

2、学唱歌曲《小蜜蜂》，运用正确的呼吸方法和清楚的吐字来唱歌，以欢快的心情唱歌小蜜蜂的辛勤劳动，并启发培育同学从小爱劳动的思想。

教学重难点：歌曲的读谱视唱与一字一音的清楚吐字，用美丽的并具有感染力的歌声来表现歌曲意境。

教学进度：第三教时。

教具预备：头饰、磁带、口琴、图画、打击乐器等。

教学模式：情境教学模式。

教学模式流程：

情境激发情境体验情境制造

情境导入激发思维初步感知想象理解--体验歌曲汲取表现激发创编力量

准a、入场--创设情境观赏、哼唱、律动、熟识歌曲a、自学歌曲创编情境性歌表演

备：b：仿照练习b、演唱歌曲

教学过程：

一、情境导入：

1、听《拍手歌》进教室并做简洁律动。

2、问好：一半同学吹奏口琴，一半同学唱。

3、仿照练习与重点乐句解决：

a、仿照练习：

听、唱几组仿照进行的音。

b、重点乐句：

（1）从仿照练习引出其次乐句的c大调旋律。

（2）板书出示

提问：这条旋律除了仿照外还有什么手法吗？（重复）

（3）同学再唱一遍，然后老师用g大调的音高唱一遍。

提问：老师唱的和你们一样吗？

同学回答：略

引出老师唱的是g大调。

（4）改写旋律（从do=c改写在do=g）

方式：抽一个同学到前面改，其余同学小组进行。

（5）订正答案，并让同学在口琴上找找音高。

4、情境布置的导入：

（1）同学吹奏刚才的旋律，老师配唱歌词“我们决不损害益虫，快快飞到大树林中”。

（2）设问：是谁要飞到大树林中来？

5、情境布置：

师生在《小蜜蜂》音乐的伴奏下共同布置漂亮的树林。

流程说明

情境导入可以景激情，使同学尽快进入一种美的氛围之中，设置疑问可激发同学的奇怪   与学习欲望，情境布置时播放的《小蜜蜂》的伴奏音乐可使同学熟识音乐，为歌曲的学唱作铺垫。

二、情境体验：

1、导入：同学们布置时，老师已躲到花丛后，布置完后，突然从花丛后伸出手（手中拿着小蜜蜂的图画）说：“咦！是谁飞来了！”

同学回答：小蜜蜂！

2、熟识歌曲：（播放伴奏音乐）

a、老师边用lu哼唱，边将手中的蜜蜂随乐飘舞。

b、师生共同用lu哼唱。

c、闭上眼睛，想象画面。

老师评价同学想象的画面，并用美丽的语言再一次将同学带入美的意境中去。

d、边唱边做简洁嬉戏。

3、学唱歌曲

a、导入：

师：好听吗？想不想学：就让我们在口琴的关心下自学。

b、板书出示《小蜜蜂》全曲。

老师提示，让同学发觉第一乐句与第三乐句是重复的手法。

c、同学自学歌曲。

方法：同学以小组方式自学，老师从旁指导。

4、演唱歌曲

a、（1）举手的同学唱，其余伴奏；（2）交换；（3）集体唱，老师伴奏

b、（1）一半唱，一半伴奏；（2）交换；（3）老师唱，集体伴奏

c、老师做指挥（跪在同学中间）师生按乐句轮番唱

d、请一同学也来做做小指挥

5、歌曲处理：

师生共同用活泼欢快的心情演唱歌曲。

流程说明

在歌曲的学唱、演唱过程中，同学们都会有轻松愉悦的感觉，由于他们置身于大树林之中，并且用自学的方式来学唱歌曲既增加了孩子们的信念，又避开了枯燥乏味的读谱唱谱过程，在情境布置与熟识歌曲的过程中都是用多听、多感受的方法，通过听觉为先导培育了孩子对音乐的感受力量。

三、情境创作

1、同学自己选择道具（打击乐器、头饰〈花、草、树、蜜蜂〉、口琴等）。

2、同学争论并进行角色表演。

3、创设场景师生共做邀请小蜜蜂采蜜的嬉戏。

流程说明

我让同学随音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受，体验及表现美，同学在宽松的气氛中自由地参加，既激发了爱好，进展了共性，又提高了制造性思维力量。

四、教案说明：

此次教案设计，我是依据音乐教学的特点、四班级同学的心理特征及教材特点这三方面进行的。

音乐教育从本质上来说是一种审美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地丰富同学的精神生活，促进同学感知、情感、想象等方面的健康成长。针对音乐学科特点，我将新的行动纲领精神渗透在本次的教学中。

我所进行的教学对象是四班级同学。八、九岁的孩子开头由幼儿期向儿童期过渡，依据这段时期的心理特征，我总是想一些方法来抓住他们的心。

本课教材是同学接触的第一首g大调的歌曲，歌曲特别简洁，因此可以在备课时设计很多同学活动的空间，让同学在整个活动的过程中轻松开心地学习这首简洁的歌曲。

在教案设计时不仅要考虑以上三方面，还要抓住一个重点，那就是必需以激发爱好为抓手。同学学习音乐的爱好是同学音乐学习行为的动力，爱好是产生情感的基础，因此我始终将激发同学的爱好作为主线。对于激发同学爱好，我采纳了创设情境、角色表演、乐器吹奏等各种手段。

首先我用创设情境的方法来激发同学的爱好。情景布置可以赐予同学一种美的感受和身临其境的感觉。我用其次句歌词：“我们决不损害益虫，快快飞到大树林中”设置疑问，同学们对“究竟是谁来了”特别感爱好。然后让同学们布置一个大森林的情景，来欢迎这位小客人的到来。

角色表演是让同学通过表演去熟识音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。同学们有的当小蜜蜂，还有的当花、树等角色，我也加入到他们的行列扮演小蜜蜂，不管是担当什么角色，他们自始至终都爱好盎然，由于动是人的本能，孩子们本身就处于好动的年龄阶段，在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。

乐器不仅可关心同学学习歌曲，提高同学的音准力量，还可以制造气氛。在这里我运用的是口琴，由于它的体积小巧，丝毫不影响同学嬉戏的进行，识谱学唱教学过程中，让同学借助口琴的关心自学，通过自学达到识谱学唱的目的。

其实通过老师与同学的这一共同活动，对培育同学的创新精神和制造力量是特别有意义的。

在音乐创编活动中，充分发挥同学的想象进行自我表现，让他们在宽松的气氛中乐观地参加，进一步激发了同学学习音乐的爱好，在进展同学共性的同时，培育了同学制造思维的力量。

本课教学中的仿照练习，简洁律动，情境创设歌表演及固定音型伴奏都使同学们的共性得到了充分的发挥。这一