人类遗传病教学设计

设计案例名称《人类遗传病》科目生物教学对象高二学生学时1学时设计者黄守先一、教材内容分析本节课内容属高中阶段生物学科，它是《普通高中课程原则实验教科书生物2遗传与进化》第五章第三节的内容，需1学时完毕。本节内容以遗传病的类型、病理、危害、诊疗和防止为根本，重要讲述了人类遗传病的常识性知识。由于前面同窗们已经学过基因突变和重组、染色体变异、伴性遗传等有关遗传学知识，因此对本节内容较为容易理解。二、教学目的（知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观）根据新课程原则的规定，结合教材的具体内容，我确立教学目的为：知识与技能：①举例说出人类遗传病的重要类型；②进行人类遗传病的调查；③说出人类遗传病的检测与防止；④关注人类基因组计划及其意义；⑤初步理解或理解《中华人民共和国婚姻法》中有关内容。2、过程与办法：①通过调查人群中的遗传病，探讨遗传病的特点及其遗传规律；②通过收集资料，明白遗传病的治疗办法、理解人类基因组计划及其影响。情感态度与价值观：①通过学习本节知识认识到近亲结婚的危害性和婚前检查的重要性，以及认识我国《婚姻法》中出台有关法律法规的必要性。②通过调查实践活动，培养勤于动手，动脑的能力；养成实事求是的科学态度和培养勇于创新的科学精神。三、教学重难点教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测与防止。教学难点：①如何开展及组织好人类遗传病的调查；②人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。四、教学方略选择与办法教学方略：在深刻领略课改精神的前提下，课堂采用以教师为主导、学生为主体的教学原则。本节课的教学重要采用教师展示课件，学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同窗习的教学方略。教学办法：调查法、辩论法、讨论学习法、赏识性评价、多媒体、设计调查表。五、教学准备1、教师准备：制作PPT教学课件，设计调查表。2、学生准备：①调查周边人群中常见的人类遗传病；②以社区或村为单位调查现实生活中恪守我国婚姻法第六条、第七条的状况；③收集和交流人类基因组计划或基因诊疗治疗和治疗研究方面的资料。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图（一）、创设情境、导入课题同窗们，每个人都想拥有健康的身体，而世界上有一部分人却因身患疾病而不能拥有健康。课件展示：1.腹泻2.感冒4.肝炎5.多指6.哮喘7.色盲8.白化病9.狂犬病10.艾滋病11.先天性聋哑在这些疾病当中，你懂得哪些是遗传病吗遗传病是较严重的疾病，这些人的生活有着不为人知的痛苦，下面让我们一起来理解遗传病吧!板书：第3节人类遗传病生：5.多指6.哮喘7.色盲8.白化病11.先天性聋哑创设情境，调动学生感官、引发学生爱好、导入课题。（二）、学习人类遗传病及其常见类型1、流行感冒为什么不是遗传病2、同窗们报告一下遗传病的调查状况。3、根据学生调查的成果，引导学生思考：遗传病与否体现出家族倾向4、展示几个常见的遗传病患者图片。设问：什么是人类遗传病常见的有哪些类型学生自学90-91页，回答下列问题。板书：一、人类常见遗传病的类型5、什么叫单基因遗传病6、哪些病是单基因遗传病7、什么叫多基因遗传病有哪些常见病属于此种病8、人类的染色体异常会不会引发遗传病9、哪些遗传病是染色体异常引发的10、根据病理，用表格对常见遗传病进行总结、归纳，生：流行感冒是由流感病毒引发的。学生小组报告遗传病的调查状况。生：人类遗传病普通是指由于遗传物质变化而引发的人类疾病。生:单基因遗传病：是指受一对等位基因控制的遗传病。生：并指、多指软骨发育不全、白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症、抗维生素D佝偻病、红绿色盲生：由多对等位基因控制的遗传病。如：无脑儿、唇裂(兔唇)、高血压、冠心病、精神分裂、青少年型糖尿病、哮喘等。生：会。这种遗传病叫染色体异常遗传病。生：猫叫综合症、21三体综合症、性腺发育不良。培养学生主动构建知识框架以问题驱动的模式激发学生思维，吸引学生的注意力。培养学生调查数据的能力。3、培养学生自主学习的能力。（三）、遗传病的监测与防止1、遗传病不仅给患者个人带来痛苦，并且给家庭和社会造成负担。那么，我如何对其监测和防止板书：二、遗传病的监测和防止2、生物进化论的创始人，英国科学家查理.达尔文（CharlesDarwin），与他舅父的女儿埃玛（ALMA）结婚，婚后，他们共生育6子4女。但有3个早死；4个始终病魔缠身，智能低下；另3个终身未育。3、美国出名遗传学家摩尔根，他与表妹玛丽结婚后，两个女儿都是“莫名其妙的痴呆”，从而过早地离开了人间。他们唯一的男孩也有明显的智力残疾。4、《红楼梦》中林黛玉与贾宝玉情深似海，你建议他们结为夫妻吗适宜渗入法制教育：为了防止或减少遗传病的发生，我国《婚姻法》中明确规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲严禁结婚；结婚年纪男不得早于22周岁，女不得早于20周岁。6、我国为什么要严禁近亲结婚呢总结：科学推算，每个人都带有5－6个不同的隐性致病基因。在随机结婚的状况下，双双带有相似的致病基因的机会极少，如果近亲结婚的话，双方从同一种祖先那里得到同种致病基因的可能性大大增加。7、我国婚姻法为什么要规定结婚年纪总结：男女最适生育年纪：女：24--29岁；男：25--35岁。过早或过晚生育对母子的健康都不利。8、尚有哪些方法增进优生9、产前诊疗的方式有哪些10、如何看待有关基因诊疗引发的社会伦理的争议生：不建议，他们是近亲。学生小组报告调查状况小组1：恪守我国婚姻法第六条的状况；小组2:恪守我国婚姻法第七条的状况。生：近亲结婚时，双方从同一种祖先那里得到同种致病基因的可能性比较大。学生思考回答若本身身体发育不完全，容易生出有健康缺点的孩子。生：进行遗传咨询、适龄生育、产前诊疗。生：如羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊疗等。学生小组讨论，然后总结：理解当代科技的发展和应用品有的双重作用。让学生在学习人类遗传病知识的同时，学习我国婚姻法中第六条、第七条法律法规，在后来的生活中懂得使用方法律知识来指导和约束自己的行为。（四）、人类基因组计划与人体健康1、你们懂得人类基因组计划吗这项计划进行的目的是什么板书：三、人类基因组计划与人体健康人类基因组计划的目的是测定人类基因组24条染色体（22条常染色体和X、Y两条性染色体）的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。进行这项计划有何意义呢4、总结：科学是一把双刃剑，HGP的研究成果使基因治疗从不可能，到为人类健康带来新的曙光，但也引发伦理道德的争议，我们要对的看待科学技术的发展与应用。人类基因组计划已经顺利完毕，它的实施对于人类疾病的诊治和防止含有重要意义。但是人类理解自己基因的历程还远远没有结束。对人类基因组研究的进展与影响，我们将亲密关注。生：目的：测定人类基因组染色体的遗传信息。生：小组讨论。生：帮组人类诊治和防止疾病。学生小组资料交流；学生小组开展辩论：小组1（正方）：小组2（反方）使学生在讨论与辩论中理解和关注科学发展，激发学生的求知欲和勇于探索的科学精神。同时培养学生辩证看待问题的能力，作好科学的宣传，承当起社会责任。七、教学评价设计课程基本结束时，指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容，以学生自评为主，学生互评，教师评价为辅。必定优点的同时，指出问题所在，以及改善建议等。八、课堂小结通过本节课的学习，学生应当懂得人类常见遗传病的类型；人类遗传病的产生因素、监测和防止的办法；人类基因组计划及其意义。在学习办法上，重要是通过调查、辩论、讨论学习法理解知识。九、课后作业1、下列病症属于遗传病的是（）A.孕妇饮食缺碘，造成生出的婴儿得先天性呆小症B.由于缺少维生素A，父亲和儿子均得夜盲症C.一男子40岁发现自已开始秃发，据理解他的父亲也在40岁左右开始秃发D.一家三口由于末注意卫生，在同一时间内均患甲型肝炎2、多基因遗传病的特点是（）①由多对基因控制②常体现出家族聚集现象③易受环境因素的影响④发病率极低A．①③④B．①②③C．③④D．①②③④3、下列需要进行遗传咨询的是（）A、亲属中生过先天性畸形孩子的待婚青年