变阻器教学设计2

课题《变阻器》教学设计教学目的知识与技能理解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理和作用。通过实验练习使用滑动变阻器变化灯泡的亮度，懂得对的使用滑动变阻器的办法。过程与办法：通过观察，认识滑动变阻器的构造和所标规格的含义。情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习爱好和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。教学重点滑动变阻器的作用、工作原理及使用办法。教学难点滑动变阻器在电路中的使用及如何变化电阻和控制电流的。教学办法实验、讨论、比较、归纳等教学用品电源、开关、导线、镍铬合金丝、滑动变阻器、电流表、小灯泡、定值电阻、变阻箱、电位器等教学过程设计设计意图创设问题情境，引入新课。（观察视频）问题：让灯泡的亮度发生变化有哪些办法？（变化电源电压）如果不想变化电源电压呢？引导学生回答在不变化电源电压的状况下，通过变化电阻的办法能够变化电路中的电流，进而实现用电器的分档问题，这个功效由一种叫变阻器的元件来完毕，从而引入了本节课的课题———变阻器。用什么方法能够变化导体的电阻？哪种办法最简朴？办法有变化导体的材料、长度、横截面积和温度。导体一旦连入电路最方便的是变化导体的长度。二、合作探究，学习新知。1、变阻器（1）学生做实验：用镍铬合金丝（AB）替代铅笔芯，完毕下列内容。让学生观察、思考：夹子（P）向左移时，连入电路的是哪部分导线？长度如何变化？电阻值如何变化？灯泡亮度如何变化？这些现象阐明什么问题？P向左移时，连入电路的是电线AP段；长度逐步变短；电阻值逐步变小；电流表达数逐步变大；灯泡逐步变亮；这阐明电源电压一定的状况下，接入电路的电阻逐步变小，电路中的电流逐步变大，灯逐步变亮。）上面实验中的APB就是一种最简朴的变阻器。提问：要使变阻器的电阻值变化范畴更大某些，该怎么办？（电阻线AB更长某些）若电阻线太长，携带和使用起来很不方便，如何解决这一问题？（把电阻线绕在瓷筒上）出示滑动变阻器，引导学生观察滑动变阻器的构造。（PPT展示）重要构造：瓷筒———绝缘体；线圈———由表面涂着绝缘漆的电阻线绕成（这些电阻线是由电阻率较大的合金制成的），它两头分别与接线柱AB相连；金属棒———架在绝缘架上，两端各有一接线柱记做CD，金属棒的电阻几乎为零；滑片———套在金属棒上，可移动，并与线圈紧密接触，线圈上接触滑片的地方，绝缘漆被刮去。（板书）1.滑动变阻器（1）结构（2）构造示意图和元件符号强调：滑片移动事实上是变化所连接的线圈接线柱到滑片部分的长度，从而达成变化接入电路的电阻。2、滑动变阻器的使用（结合PPT）（1）师：滑动变阻器上有4个接线柱，如何把这些接线柱接入电路？共有几个接法？移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着变化？向哪个方向移动时电阻变大？（学生互相讨论）师，教师出示简易图。学生对照图来回答。生：对的的使用办法是上、下各接入一种接线柱（一上一下），串联在电路中。不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。（2）观察名牌：“2A、20Ω”什么意思？“2A”表达滑动变阻器能允许通过的最大电流，“20Ω”表达滑动变阻器的最大阻值。（3）“滑动变阻器”的使用注意事项：=1\*GB3①不允许超出滑动变阻器允许电流。②为避免电流过大，使用前放在最大值。（4）、用滑动变阻器变化灯泡的亮度师：同窗们请按照课本连接电路图，试着将滑动变阻器接入电路，并移动滑片来变化灯泡的亮度。（注意：移动的方向怎么变化时，接入电路的电阻如何变？灯泡的明暗程度怎么变？）（5）用滑动变阻器控制电阻两端的电压。师：请同窗们试着按课本的规定完毕实验。（学生实验）。（6）滑动变阻器接入电路中作用；①

通过变化电路中的电阻，逐步变化电路中的电流和部分电路两端的电压。②保护电路。3、变阻器的应用（PPT展示）师：在生活中有哪些地方应用了变阻器？试举例阐明。生：举例，电视、收音机的音量调节器等教师小结：我们把通过机械式旋钮调节阻值的大小的叫电位器。（如：可调节亮度的灯泡，可调节温度的电热毯，电饭锅等。）现在人惯用的电位器是数字电位器，它是用数字信号控制阻值的器件（集成电路）。优点：含有可程序控制变化阻值、耐振动、噪声小、寿命长、抗环境污染等。四、教师小结：五、作业六、板书设计9.7变阻器①工作原理：通过变化连入电路电阻线的长度来变化电阻的大小。②构造：③电路元件符号：④使用办法：一上一下串联闭合开关前，滑片移到阻值最大处=5\*GB3⑤作用：保护电路、变化电路中的电流和部分电路两端的电压。通过日常生活中的实例和观察演示实验，启发学生谋求其中的奥妙，创设了悬念，激发学生的求知欲，将学生推到最佳的学习心理准备状态。借助简朴的器材演示激发学生爱好，把学生引入“从直到曲”的理解过程，同时注意引导学生观察要点，启发学生思维，指导学生探索，培养学生的创新意识。用多媒体滑动变阻器的构造显示在银幕上，并让学生观察自己桌上的滑动变阻器实物，激发学生的学习情绪，培养学生的观察能力。有目的地引导学生开展讨论和归纳，培养学生初步的分析和概括能力，化解难点，最后突破难点，同时也掌握重点。通过合作探究，亲自体会滑动变阻器调节电流的作用，同时提高学生的合作能力、动手能力、以及语言的体现能力。联系日常生活，将所学知识与日常生活紧密联系起来，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，播放录音片断，并调节音量旋钮。教学反思学情分析：学生在前一节已经学习了《电阻》，对电阻的概念已有了初步的理解，学生已经理解了电阻的大小跟导体的材料、长度、横截面积有关，这为本节课的学习奠定了知识基础，但是滑动变阻器的构造和接线比较复杂，学生往往难以掌握，本节教学中，我采用探究性教学和多媒体教学相结合的教学方式，教师让学生亲自动手去探究，使他们在学习上获得主动权，激发学生的学习爱好，提高学生的参加度。设计理念：通过日常生活中的实例和观察演示实验，启发学生谋求其中的奥妙，创设了悬念，激发学生的求知欲，将学生推到最佳的学习心理准备状态。借助简朴的器材演示激发学生爱好，把学生引入“从直到曲”的理解过程，同时注意引导学生观察要点，启发学生思维，指导学生探索，培养学生的创新意识。用多媒体滑动变阻器的构造显示在银幕上，并让学生观察自己桌上的滑动变阻器实物，激发学生的学习情绪，培养学生的观察能力。有目的地引导学生开展讨论和归纳，培养学生初步的分析和概括能力，化解难点，最后突破难点，同时也掌握重点。通过合作探究，亲自体会滑动变阻器调节电流的作用，同时提高学生的合作能力、动手能力、以及语言的体现能力。联系日常生活，将所学知识与日常生活紧密联系起来，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，播放录音片断，并调节音量旋钮。目的达成状况：有关变阻器的构造，借助简朴的器材演示，把学生引入“从直到曲”的理解过程，并结合实物和多媒体，学生理解比较透彻。通过实验练习使用滑动变阻器变化灯泡的亮度，懂得对的使用滑动变阻器的办法，教师对学生的探究活动只是主动地看，主动地听，感受学生的所想所做，考虑如何恰本地指导，主动寻找学生的思想火花，遵照“不干涉”原则。对于本节课的实验探究教学而言，并不是说教师在课堂上就不能对学生进行指导，而是要根据具体的学情进行适度的指导，既不能全部包办替代，更不能放手不