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第第页学困生转化2022年工作总结范文学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特别关怀的群体。虽然为数不多，但对他们的关怀与否，关系到一个班集的班风、学风等。

一、辅导方式和方法。

虽然多数同学都接受了学前教育，但从平常的作业来看，以及从测试成果来看，有、等同学应当掌控的基础知识没有掌控特别是拼音还不能娴熟拼读，听写生字，写不出来，存在缘由分析：

一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教。

二是自己不仔细完成作业。

三是本人对学习不感爱好，没有动力，不愿接受新知识。

所以，面对这些同学，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。如生字，每课肯定要会读，会写，还要听写得出来，一旦发觉他们的优点，马上予以表扬和鼓舞。上课总要想到他们：课堂提问老师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要实时表扬，使他们增加自信心，对学习不再恐惊。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶。

1、从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半。

2、从难易程度上来照看，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好同学管好后进生，促进后进生的转化。采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。老师辅导把学困生放在“优先进展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐烦辅导。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简约地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要援助学困生找出缘由，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要予以充分的确定。

在此基础上，还要充分发挥群体的能量，开展“一帮一、一对红”的活动，援助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的能量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，老师只有与家长亲密协作，才能收效显著。所以常常家访，加强与家长联系的强度，随时了解同学在家中的状况和思想动态，了解同学的家庭状况和家长的思想观念。

二、充分利用教材中平常应掌控的知识点。

在每次的练习中，先引导他们做最简约的组词，练习说话，仔细做作业，把字写工整，渐渐地培育他们的学习习惯。

三、收到效果。

一学期以来，总体分析得出明显有肯定效果，一部份有了学习爱好，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有肯定的进步，特别是吴小玲、欧阳旭晖、黄世雄也考及格了，

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