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文档简介
第第页上课了教学设计
上课了教学设计1
第一课时
教学目标:看图读课文。初步了解课文内容,学习课文第一节及有关字、词。
教学过程
一、复习4’
1、卡片读生字:女、子、大、上、你、的、好、我们。
2、指名认读音节:shubuaelechandaiqiushui*iaia
二、揭示课题:5’
今日我们学习:5我们上课了
1、同学拼读音节后齐读课题
2、说说上课了我们应当怎么做呢?
3、出示生字“课、了”
4、自己分析字形,认识横折提、言字旁
5、齐读课题
6、导入:我们上课了是这么做的,那么课文中的小伙伴是怎么做的呢?
三、看图说话:5’
1、图上画的是什么时候?什么地方?你从哪里看出来?他们上课用心吗?你是怎么知道的?
2、连起来说话:自由说,指名说,同桌互说。
四、拼拼读读:6’
1、让我们看看课文是怎么写的:
同学自学:1〕、同学自由读课文,把带有拼音的字读正确。
2〕、生字拼一拼,想想用什么方法记?
2、指名按课文顺次读带有拼音的字。要求读正确,组词读。
3、齐读:正音
4、老师范读
5、自由读课文:想一想上课时发生了什么事,小伙伴是怎么做的?
五、学习第一段12’
1、看图说话:
1〕、认真看图,说说上课时,飞来了什么?小伙伴是怎么做的?请你听一听,〔播放鸟叫〕,说说小伙伴这时候想对小鸟说什么呢?
2〕、想象:看到小伙伴这样用心,小鸟会怎么想,怎么说呢?
2、看看课文中是第几节,指名读第一段,评议
3、自由读,想想,再说说:
1〕、这一段有几句话,这两句话说了一件什么事?
2〕、学习生字“的、不、要”同学分析字形认识白字旁,并书空
4、朗读这两句话
1〕、说说这里怎样称呼小鸟,说说“吵”什么意思?为什么说小鸟的叫声是很吵的呢?
2〕、用“请”,说明什么?
5、指导朗读:
丁丁真是个懂事,有礼貌的孩子,我们在读时用怎样的语气?听录音,自由读,指名读,评议。
六、复习巩固4’
1、卡片认读字、词。
2、认读“白字旁,言字旁”并说说它们在哪个字中?
七、书写指导4’
1、自己观测生字在田字格中的位置,并说一说。
2、试写一个,评议
3、抄写生字。
第二课时
教学目标:朗读课文,进一步了解课文内容,学习课文第二节及有关字、词。
教学过程
一、复习5’
1、认读生字:开火车读卡片。
2、指名读第一段,说说有几句话,说了些什么?
二、学习第二节12’
1、自由读一读,想想这节有几句话?读后回答。
2、说说这两句话说了一件什么事?
学习生字:里:说说用什么方法记?“皮”说说笔顺,组词
3、齐读
3、4句话,后出示,看图,想一想:
1〕、皮球会睡觉吗?这是什么意思?
2〕、“请你好好睡一觉”中的“你”是谁?怎样才能使皮球整节课都睡觉呢?
3〕、这句话里有个请说明白什么?你能不能像丁丁那样,用“请”说一句话呢?
4、丁丁为什么要请皮球好好睡一觉呢?
5、指导朗读,“好好”慢些,轻一些。自由读,指名读,齐读。
三、朗读全文,练习说话:12’
1、自己读全文,想想:为什么
3、4句话不和一二两句话接在一起呢?
2、告知同学:由于课文说了两件事。第二件事就另起一行写。第一件事,既第一自然段,读完要多停顿一会儿。
3、练习说话:
1〕、看图,说说上课时,谁也来了,小伙伴是怎么做的呢?
2〕、你能不能照前面两节的样子说话呢?
出示句式:〔〕的〔〕,请你〔〕。我们〔〕。
自由预备,后指名说一说。
4、这些小伙伴上课真用心,我们再一起读课文。
四、书写指导11’
1、指名板书“里、皮”笔顺,齐书空,说说笔画名称。
2、抄写生字:里、皮。
五、自己朗读课文,完成作业本3。
第三课时
教学目标:总结课文,行为指导,作业练习。
教学过程:
一、复习检查:10’
1、看拼音写词piiudailishangelebua
〔〕〔〕〔〕〔〕
2、口头组词,完成作业本4。
3、朗读课文:指名读课文,自由读。齐读。
二、总结课文,指导行为10’
1、读了课文,你觉得丁丁是个怎样的孩子?我们要向丁丁学习什么呢?
2、完成课后作业第五题
1〕指名读题
2〕同学逐条评定后,同桌互评。
3〕小结
三、指导看图用“我们”说一句话10’
1、读题,说说题目要求
2、自由练说后指名说,齐评议。
3、扩展练习
下课了,我们〔〕。
放学后,我们〔〕。
我们都是〔〕。
我们一起〔〕。
四、自由朗读课文,试背诵。3’
五、指导作业:7’
1、卡片开火车认读生字。
2、形近字区分比较:子〔〕小〔〕里〔〕
了〔〕水〔〕果〔〕
完成作业此题1。
3、完成作业此题
2、3。
4、看拼音写词语。
板书:5我们上课了
小鸟请不要吵
我们上课了
皮球请睡一觉
上课了教学设计2
教学目标:
1.知道做好课前预备的重要性,学会依据课程表做好相应的课前预备。
2.知道上课要多提问题勤举手,学会上课仔细听,多动脑,把想要表达的内容说清晰,能举手发言。
3.积极参加课堂学习,在课堂上有开心的学习状态。
教材分析:
第一课时教材主要呈现了两部分教学内容,一是课前预备好,二是多提问题勤举手。“课前预备好”有两层意思,一是做好上课的学习用品的预备;二是做好上课的心理预备。“多提问题勤举手”旨在引导同学喜爱提问和探寻问题,在课堂上有积极的学习状态,同时引导孩子要学会倾听他人的发言。本课中的故事引导孩子学会多提问题的方法:仔细听讲,多动脑筋,表达清晰。
学情分析:
经过近两个月的学习生活,一班级的孩子已经具备了肯定的课堂学习习惯。孩子们知道上课前要做好课前预备,但有部分孩子还是会忘却,需要老师或组长提示。尤其是会忘却检查铅笔是否刨好,等到做课堂作业的时候才发觉。忘却带书本、作业或美术工具的状况也时有发生,因此前一天依据课程表整理书包的习惯还需强化。课堂上举手发言比较积极,但有的孩子只关注自己想说的,倾听别人发言的习惯还有待养成。虽然孩子入学已经快两个月了,但还处于幼小连接的过渡期,因此要以活动为载体,逐步达成教学目标。
教学重点与难点:
重点:知道做好课前预备的重要性,学会依据课程表做好相应的课前预备。
难点:知道上课要多提问题勤举手,学会上课仔细听,多动脑,把想要表达的内容说清晰,能举手发言。
教学预备:
白板课件
教学过程
教学内容
一、课前预备好
〔一〕课前文具预备好
1.小课表大用处
〔1〕这节课,我们先来猜个谜语〔小小一张表,本领可不小,要上什么课,看它就知道〕。
出示课程表:这张是我们班的课程表。你在哪里看见过这张课程表呢?
设计意图
通过猜谜语,激发同学的爱好。
〔2〕我们为什么要这么细心地预备课程表呀?
师:是的,在家里可以按课程表整理书包,第二天就不会忘却带学习用品了。下课的时候还可以看看下一节是什么课,提前做好课前预备。
设计意图
通过沟通,让同学感受到课程表在学习中的重要性。
〔3〕你们自己会看课程表吗?老师来考考你们,星期一有哪几节课?星期三下午第二节是什么课?
设计意图
通过猜一猜的活动树立榜样,鼓舞同学学会自己看课程表,从而援助同学养成看课程表做好课前预备的习惯。
〔4〕你们是怎么学会看课程表的呀?
师:哦,你是爸爸妈妈教的;你是自己渐渐学会的。还没有学会的小伙伴也可以让家长教教,或者问问同学,争取自己学会看课程表。
2.课前文具预备好
〔1〕课前预备大比拼
接下来我们就来进行一个竞赛,这个竞赛的名字叫——课前预备大比拼。竞赛的规章:1.老师说“开始”,就做课前预备;2.预备好就坐端正;3.组长检查,给做得好的小伙伴贴一颗星。
设计意图
以模拟活动为载体进行课前预备的训练。
进行语文课的课前预备,竞赛后组长反馈。
设计意图
通过反馈,树立榜样,同伴互学,引导同学明确做好课前预备的要点。
预设一:学习用品预备齐全
追问:这节语文课,你预备了哪些物品呀?
评价:你把和语文课有关的物品都预备好了,真棒!等到上课要用了再找,就会影响自己学习的!
预设二:学习用品放整齐
追问:你怎么会放得这么整齐呀?
评价:封面朝上,大的放下面,小的放上面,沿着桌边放,铅笔盒放旁边。这个方法真好,嘉奖你一个大拇指!
补充:假如每个小伙伴都把书和铅笔盒放得整整齐齐的,教室里会是怎样的情景呢?〔出示图〕你有什么感觉?
评价:是啊,特别的整齐,特别的舒畅。
预设三:铅笔刨刨好
追问:什么时候把铅笔刨好了
师:上课之前把铅笔刨好可是特别重要的。等到做作业的时候再刨,那作业就做得比别人慢了。
小结:刚才我们做了语文课的课前预备。我们可是每天都有语文的呀,每一节语文课,我们都要把和语文有关的物品预备好,并且放得整整齐齐的。
〔2〕美术课:美术工具预备好
美术课的课前预备有什么不一样呀?我们一起来听听美术老师是怎么说的吧。〔播放美术老师的话〕
设计意图
通过美术老师的话和沟通活动,知道美术课、体育课等的课前预备和其他的课不一样,并能做好这些课的课前预备。
〔3〕体育课:排队静齐快
体育课的课前预备有什么不一样?
排队静齐快;像铅笔、小玩具不要放在口袋里,这样我们的体育课才能上得更安全。
〔二〕课前心理预备好
1.预备铃响了,你们觉得小明做好上课的预备了吗?
2.怎样才能很快地集中留意力呢?你们看,这些小伙伴想出了什么方法呀?
3.你们上课之前又用了什么方法呢?
4.小结:念儿歌、背古诗、唱歌、眯眼休息,这些都是援助我们集中留意力的好方法。
设计意图
通过看图争论,调动生活阅历,知道做好课前心理预备的方法,并能在以后的学习生活中运用。
〔三〕揭题
文具预备好了,留意力也集中了,这才是真正做好课前预备了。这样,我们就可以正式上课了。〔板书:上课了〕
二、多提问题勤举手
1.小伙伴们学得那么仔细,老师嘉奖你们看一个故事,这个故事叫《小熊上课》。
2.小熊和你们一样,也读一班级了。他上课的时候遇到了什么困难呀?
〔1〕小熊也想提问题,可是它却提不出来。
追问:那你们说,小熊怎么样才能提出问题呢?
小结:仔细听;好好想;把问题说清晰。
〔2〕小熊心里有了问题,可是不知道怎么办。
追问:小熊已经想好问题了,你们说它该怎么做呀?
追问:为什么发言要先举手呀?
预设1:这样老师就知道小熊要提问了;
预设2:先举手后发言就不会乱,大家就能听得清晰。
出示图:像他们这样举手好吗?为什么?
是呀,积极举手特别好,但别人讲的时候要先听,不然吵闹声大,听不清晰。
设计意图
充分利用课本插图资源,以《小熊上课》的绘本故事创设情境,引出话题,让同学在沟通中知道怎样才能提出问题,有了问题应当先举手后发言,为良好的课堂学习秩序打下基础。
三、儿歌小结
师:这节课小伙伴学得真棒。最末,跟着老师,来念一念这首儿歌。
预备铃响进教室,
书本文具放整齐。
念儿歌,背古诗,
快快集中留意力。
仔细听,认真想,
多提问题勤举手。
设计意图
用朗朗上口的儿歌小结。
板书设计:
上课了
课前预备好
多提问题勤举手
上课了教学设计3
1、知识与技能
⑴、复习认知本课的生字和新词。
⑵、初读课文,知道课文共有几句话;讲读理解课文第1—5句话,了解认知陈老师站在教室门口时的形象。
2、过程与方法
⑴、借助课文的文本和插图,通过个别读、认读和指读理解课文第1—5句话,了解认知陈老师站在教室门口时的形象。
⑵、练习有表情地、流畅地朗读课文中的句子,以便更好的理解课文内容。
⑶情感、立场和价值观
通过讲读理解课文第1—5句话的内容,感知陈老师在上课前做了充分的预备,表达陈老师对同学们是很有感情的。从而教育同学也要像陈老师一样做好课前预备,只有这样才能习得知识。
教学重、难点:
重点:初读课文,知道课文共有几句话;讲读理解课文第1—5句话,了解认知陈老师站在教室门口时的形象。
难点:感知陈老师在上课前做了怎样充分的预备,感悟陈老师对待上课的立场和对同学们的负责情感。教具预备:
眼镜;语文课本;备课本;小黑板;PPT课件
教学过程:
一、课前预备:
1、做舌体操
⑴、前后运动6次;⑵、上下运动6次;⑶、左右运动6次;⑷、旋转运动6次;⑸、抖动舌头放松。
2、嗓音练习
⑴、发a??长音3声。⑵、发a??短音3声。
二、复习检查。
认读上一节课所学的生字和新词。
dùnshímòlǜsaya*iàjiànbùh?ǎijiǎnchá立刻
墨绿色
腋下
健步
和气
检查
二、新授。
1、初读课文,说说课文有几句话?〔8句话〕
2、明确教学目标:学习课文第1—5句话。
3、学习第
1、2句。〔1〕、指名读第
1、2句话。
〔2〕、设问:什么时间?在哪里?都有哪些人?
kāishǐ
始
开
〔3〕思索:这一层主要讲什么?
第1、2句讲:上课铃响了,老师和同学们都来到教室里。〔同学们“悄悄地坐在教室里”,“陈老师也站在教室门口”,说明同学和老师都自觉遵守上课规章。〕
5、学习第3—5句。〔1〕、老师读3—5句。〔2〕、分组读。
〔两人一组,其中一位同学指图上环节,一位同学读文中与图有联系的句子。〕
〔3〕、指名让同学演示课文第3—5句话的内容。
〔4〕、情感体会:①、同学们通过学习第3—5句话,你感觉陈老师对待上课的立场是怎样的?
②、上课前,我们应当做好哪些课前预备呢?
三、拓展练习
◆、填空,并说一说填的是什么词。
陈老师四十多岁,戴着一副〔
〕,穿着一件墨绿色的〔
〕。她腋下夹着〔
〕和〔
〕,手里提着一块〔
〕。
四、课堂小结。
同学们好,今日我们学习了课文的第1—第5句话。认知到陈老师在课前做了充分的预备,对同学们很有感情。我们肯定要像陈老师那样做好上课前的预备工作,仔细对待每一堂课。从我做起,从现在做起去尊敬老师的劳动。同学们能做到吗?
3
五、作业
1、尝试着背诵课文第1——5句话,看谁背诵的快又好。
2、预习课文第6——8句。通读全文,想一想:课文中那几句话是讲同一个意思的?
上课了教学设计4
教学目标
1.能看图意〔或人物动作〕,把上课前师生的一系列活动用一段话写下来,留意语句通顺、连贯。
2.培育同学留意观测熟识的生活良好习惯,及尊师守纪的`良好品德。教学重点与难点
教学重点:
看懂图中人物的一系列动作,训练说一段话。教学难点:把观测到一幅图中的现象怎样合理地进行前后联系想象。
教学时间:
1课时第1课时
教学过程:
1.启发谈话:同学们,我们每天要上好几节课,你是否留心观测过上课前,老师是怎样站在门口等候的,当老师走进教室,同学们是怎样向老师起立致敬的,老师又是怎样亲切地问候大家的。今日这堂课,就是要把上课前的情景写下来,看谁写得好。
2.引导看图,思索问题。
〔1〕同学边看图,边思索书上问题,并把几个问题答案连起来自己说一说。
〔2〕分小组,争论。
〔3〕师生共同表演,边演边说。
〔1〕摹拟演示:老师手捧课本和一叠作业本站在教室门口,面带笑容地看着同学们做着上课前的预备。“铃铃铃……”随着一声铃响,老师快步走进教室,顺手轻轻地关上门,走上讲台,放下手中的课本和作业本,亲切地向学同学们问好。〔老师的动作演示尽量要将动作、表情外化,使同学便于观测到。〕
〔2〕说话练习。〔按以下提示说话〕
①老师是怎样站在门口等候上课的?〔动作、神态〕②同学们是怎样等候老师上课的?〔做什么?表情又怎样?〕
③老师走进教室时怎么做的?老师和同学是怎么相互问候的?
④老师、同学相互问候后,老师又说了做了什么?〔按要求自己说一说,再集体争论,并连贯地说一说〕4.写作练习。
〔1〕提出目标:优等生要求把过程写详细,特别动作、语言、神态进行详细描写;一般同学要求把过程能较完整地写下来。
〔2〕同学练习,老师巡查。5.讲评。
第2页同学写作时,老师要依据巡查时发觉的状况,选择各种有代表性的片断进行评讲。例如:①某一动作描写写得精彩的;②神态描写较为入神的;③语言、对话写得好的等。特别要鼓舞有困难的同学,师生援助他完成。
6.小结:要写好作文,需要留意观测,观测越细致,写起来就越详细。写作时,要把事情过程写明白,写连贯。达到写作要求的、有进步的同学,激发其写作爱好〕7.课后巩固练习。
让同学回家观测,写一个生活片断。以下三题自选1题,或自己确定写作题材。〔1〕妈妈看电视。〔2〕奶奶洗碗。〔3〕爸爸上班去。板书设计:上课了
老师:手捧看着微笑问好告知
同学:坐好等待起立问好
上课了教学设计5
教学目标
援助同学初步认识学校学习活动的规章、方式,引导他们仔细地学习,积极主动地学习,逐步养成按时作息的习惯。
教学重点
听到上课铃声马上进教室。上课不随意说话;要发言,先举手;不做与学习无关的事;不影响别人学习。
教学难点
提高同学的道德认识,使他们知道课堂纪律的基本要求,懂得人人遵守课堂纪律,大家才能学习好的道理,从而产生遵守课堂纪律的愿望。
教学预备
1、老师预备:钻研好教材,备好课,整理好自己的教学思路;做好教具预备,如课件、多媒体设备等。
2、同学预备:做好预习。
教学课时
一课时。
教学过程
一、说一说1、小组沟通:
〔1〕上课铃声响了,教室外活动的同学是怎么做的?为什么要这样做?〔2〕教室里的同学听到上课铃声后是怎么做的?2、小结:铃声就是指令,听到上课铃声应当这样做:〔1〕停止一切活动。
〔2〕宁静、快速、按顺次进教室。〔3〕在自己的座位上坐好。
大家宁静、快速地走进教室是上好一节课的重要保障,这样既不耽搁上课时间,又能使大家踏时地上好一节课。而且,课前预备好上课要用的东西,上课用起来方便、节约时间,不耽搁听课或做作业。
过渡语:在座位上坐好后,我们该怎样上课呢?二、想一想1、小组沟通:〔1〕上课时,同学们是怎么做的呢?窗外飞来几只小鸟,叽叽喳喳地叫着,同学们没有一个人看,这是为什么呢?
〔2〕假如上课不用心听讲,搞小动作,会造成什么后果呢?〔3〕观测老师的表情怎样?你们猜此时老师是怎么想的?2、小结:
上课玩东西,做小动作,会分散留意力,不能集中精神听老师讲课,既影响了自己的学习,有时还影响其他同学听课。当自己想玩时,肯定要管住自己,不玩,不做小动作,时间长了,就能养成遵守课堂纪律的好习惯。
过渡语:课上除了要用心听讲外,还应当怎样做呢?三、比一比1、争论:
〔1〕为什么想发言时要先举手?
〔2〕假如自己举手老师没让发言,让其他同学发言时,应当怎么做?2、小结:
想发言时要先举手,得到允许后再发言,假如老师让其他同学发言就仔细听。随意说话,发言乱抢,谁也听不清,会影响自己和同学学习,影响老师讲课。同学们都举手发言,有秩序地争论问题,大家才能学习好。
过渡语:现在咱们知道应当怎样上课了,下面老师想请你们当小老师,来看看下面这些同学做得怎么样,怎样援助他们?
四、做一做〔使同学巩固课堂常规的基本要求并进行详细训练和指导。〕1、同学四人一组,在组里做。〔1〕听到上课的铃声……〔2〕听老师讲课……〔3〕想发言……2、请同学们到前边做。现场采访:你为什么要这样做?
对做不到的同学你会怎样帮他?〔对做得好的同学进行表扬。〕五、儿歌总结1、学儿歌。听到铃声响,快快进课堂。起立要站直,坐正不乱晃。不做小动作,用心来听讲。发言先举手,回答不乱抢。
2、同学边读儿歌边表演。
3、小结:同学们,遵守课堂纪律很重要,只有上课守纪律,大家才能学习好。盼望你们都根据课堂要求去做,人人争做遵守课堂纪律的好同学。
上课了教学设计6
一、教学目标:
1、能看清图意(或人物动作),把上课前师生的一系列活动用一段话写下来,留意语句通顺连贯。
2、培育同学尊师守纪的良好品德。
二、教学重点、难点:
1、重点:看懂图中人物的一系列动作训练说一句话。
2、难点:把
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