花婆婆绘本读后感

花婆婆绘本读后感《花婆婆》是著名作家方素珍创作的一本绘本，讲述了一个关于爱和成长的故事。故事的主人公名叫花婆婆，她小时候和爷爷住在一起，爷爷给她讲了很多关于他年轻时候的冒险故事，其中有一个故事让花婆婆印象深刻：爷爷年轻时曾经走过很多地方，看到哪里需要帮助就尽力去帮助，有一次他甚至帮助了一群小鸟筑巢。这个故事深深地打动了花婆婆，让她明白到：每个人都可以做一些使世界变得更美好的事情。

花婆婆长大后，决定要像爷爷一样去帮助别人。她选择在海边居住，因为那里可以让她更容易看到需要帮助的人。她开始用自己微薄的力量去帮助别人：给穷人送食物、给孤儿送衣服、种花种草美化环境等等。她的行为引起了当地居民的和赞赏，他们纷纷加入到她的行动中来，一起为社区的美好付出自己的努力。

这本绘本的故事非常简单，但是它所传递的信息却非常深刻：每个人都可以做出改变，每个人都可以为世界的美好做出贡献。它让我明白到，我们每个人都可以通过自己的努力和行动，为这个世界带来一些积极的改变。我们可以从小事做起，比如帮助别人、保护环境等等，这些看似微不足道的行为其实是非常有价值的。

此外，这本绘本还让我感受到爱和成长的重要性。花婆婆小时候和爷爷住在一起，得到了爷爷的爱和关怀。这种爱让花婆婆成长为一个有爱心、有责任感的人，让她能够勇敢地去追求自己的梦想并做出改变。花婆婆的成长也向我们展示了成长的道路不是一帆风顺的，我们需要在成长的过程中不断探索、尝试、坚持，才能找到适合自己的道路。

总之，《花婆婆》这本绘本让我感受到了爱、成长和付出的价值。它告诉我们每个人都可以为世界的美好做出贡献，而这种贡献不仅仅是为了自己，更是为了他人和社会。《花婆婆》也让我明白到成长需要付出努力和坚持，而这种付出和坚持将会让我们变得更加成熟、自信和有价值。最后，《花婆婆》还让我认识到真正的幸福不是来自于物质的满足，而是来自于内心的善良和付出。这种善良和付出会让我们感受到真正的幸福和满足。花婆婆绘本读后感《花婆婆》是著名作家方素珍创作的一本绘本，讲述了一个关于爱和成长的故事。故事的主人公名叫花婆婆，她小时候和爷爷住在一起，爷爷给她讲了很多关于他年轻时候的冒险故事，其中有一个故事让花婆婆印象深刻：爷爷年轻时曾经走过很多地方，看到哪里需要帮助就尽力去帮助，有一次他甚至帮助了一群小鸟筑巢。这个故事深深地打动了花婆婆，让她明白到：每个人都可以做一些使世界变得更美好的事情。

花婆婆长大后，决定要像爷爷一样去帮助别人。她选择在海边居住，因为那里可以让她更容易看到需要帮助的人。她开始用自己微薄的力量去帮助别人：给穷人送食物、给孤儿送衣服、种花种草美化环境等等。她的行为引起了当地居民的和赞赏，他们纷纷加入到她的行动中来，一起为社区的美好付出自己的努力。

这本绘本的故事非常简单，但是它所传递的信息却非常深刻：每个人都可以做出改变，每个人都可以为世界的美好做出贡献。它让我明白到，我们每个人都可以通过自己的努力和行动，为这个世界带来一些积极的改变。我们可以从小事做起，比如帮助别人、保护环境等等，这些看似微不足道的行为其实是非常有价值的。

此外，这本绘本还让我感受到爱和成长的重要性。花婆婆小时候和爷爷住在一起，得到了爷爷的爱和关怀。这种爱让花婆婆成长为一个有爱心、有责任感的人，让她能够勇敢地去追求自己的梦想并做出改变。花婆婆的成长也向我们展示了成长的道路不是一帆风顺的，我们需要在成长的过程中不断探索、尝试、坚持，才能找到适合自己的道路。

总之，《花婆婆》这本绘本让我感受到了爱、成长和付出的价值。它告诉我们每个人都可以为世界的美好做出贡献，而这种贡献不仅仅是为了自己，更是为了他人和社会。《花婆婆》也让我明白到成长需要付出努力和坚持，而这种付出和坚持将会让我们变得更加成熟、自信和有价值。最后，《花婆婆》还让我认识到真正的幸福不是来自于物质的满足，而是来自于内心的善良和付出。这种善良和付出会让我们感受到真正的幸福和满足。绘本故事花婆婆教学设计活动目标：

1、运用丰富优美的词句表述四季的美。

2、欣赏理解故事，能根据故事发展的线索进行记忆。

3、感受充满童趣的故事，并能够复述故事的大部分内容。

4、引导幼儿充分感受故事所展示的童心童趣，激发幼儿对文学作品的阅读兴趣。

5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿尝试快乐阅读。

活动准备：

1、与故事配套的图书及图片。

2、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

活动过程：

一、导入新课，出示课题。

1、播放四季美景的VCD。

请小朋友看看那是四季的画面，说一说自己喜欢哪一个季节？

2、找一找自己喜欢的季节，并说一说为什么？

二、出示字卡，学习生字。

3、出示字卡：春天、夏天、秋天、冬天。请小朋友认读生字。

4、找一找每个季节相应的生字宝宝在哪里？

5、读一读句子：春天来了，桃花开了；夏天来了，荷花开了；秋天来了，菊花开了；冬天来了，梅花开了。

三、听读故事，理解内容。

6、听录音机读一遍故事。

请小朋友边听边想一想花婆婆为什么要做三件事情？她都做了哪些事情？

7、根据幼儿的回答出示图片，进一步理解故事内容。

8、请小朋友说一说自己喜欢哪一幅图的内容？并说一说为什么？

9、找一找与图片相应的句子，读一读。（如：春天来了，桃花开了。）请小朋友跟老师念一念。

四、看图复述，背诵故事。

10、请小朋友看图复述故事。教师给予适当的提示。帮助幼儿记忆一些重要的词句。

11、请个别幼儿表演故事。其他幼儿可以一起复述故事内容。

五、幼儿听录音机完整地欣赏一遍故事。进一步感受充满童趣的故事情节和优美的语言环境。《花婆婆》教学反思《花婆婆》是鄂教版小学语文三年级下册第六课，课文虽文字浅显易懂，但散发着浓浓的乡土气息，且蕴含深刻的人文内涵。文章叙述了爱花人卢菲丝的人生经历，她曾经当过图书管理员，诗人，民谣歌手，插画师，最后成为四处流浪的旅行者。她一直梦想在海边拥有一座房子，实现自己的梦想，在海边她找到了自己梦中的房子，实现了自己的人生梦想，终成一名“花婆婆”。这个故事是美丽的，讲述美丽而包含深刻意义的人生观和世界观。它用简单的故事主题表现了人们对美好生活的向往和追求。故事中卢菲丝小姐热爱生活、充满爱心，她为了让世界变得更美丽，虽然年纪大了，也仍然没有停下脚步。她到处撒下鲁冰花的种子，开出美丽的鲁冰花。

在阅读课文时，我深深地被卢菲丝的执着精神所感动。她为了让世界变得更美丽，虽然年纪大了，也仍然没有停下脚步。她到处撒下鲁冰花的种子，开出美丽的鲁冰花。我为她的这种精神而感动。

在阅读课文时，我深深地被卢菲丝的执着精神所感动。她为了让世界变得更美丽，虽然年纪大了，也仍然没有停下脚步。她到处撒下鲁冰花的种子，开出美丽的鲁冰花。我为她的这种精神而感动。

在阅读课文时，我深深地被卢菲丝的执着精神所感动。她为了让世界变得更美丽，虽然年纪大了，也仍然没有停下脚步。她到处撒下鲁冰花的种子，开出美丽的鲁冰花。我为她的这种精神而感动。

这节课我觉得比较成功的地方是：

1、教学目标比较明确、重难点突出

2、在阅读教学中能抓住关键词句进行品读、感悟、体验

3、尊重学生的独特感受和体验

4、语文课堂充满了浓浓的语文味

但也存在一些问题：

1、在引导学生品读感悟课文时处理得还不是很到位。在引导学生感悟“花婆婆”这个人物形象时，引导不够深入。

2、在阅读教学中没有很好地体现读写结合的训练点。绘本《我爸爸》读后感初中地理总复习

地理学是研究地理环境及人类活动与地理环境相互关系的科学。因此，地理教育是国民素质教育的一门重要学科，地理知识是国民素质教育的基础课程。

中考复习时，如何进行有效的复习呢？根据多年的教学经验，我以为有以下几个方面：

一、认真钻研教材，掌握地理知识的内在。

初中地理教材主要是地理事实，地理现象，看起来没有什么。其实，教材中的地理知识是有着严密的科学概念体系和知识结构的。在复习时，教师要把着重点放在建立结构体系上，这样才能帮助学生从整体上把握知识。例如：复习“世界的陆地和海洋”这章时，我们可按下面的线索进行复习。

1、全世界的主要陆地有哪几类？（大陆、半岛、岛屿）全世界的大陆主要有亚欧大陆、非洲大陆、南美大陆、北美大陆、南极大陆、澳大利亚大陆。（帮助学生弄清楚各大洲主要地形并分布）。

2、全世界的主要海洋有哪几类？（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）

3、重要的海峡（沟通两大洋）：白令海峡沟通太平洋和大西洋。

4、重要的运河（沟通两大洋）：巴拿马运河沟通太平洋和大西洋。

5、各大洲的地形特征：亚洲——地势中间高，四周低；非洲——地势西北高东南低；欧洲——地势多平原；北美洲——地势东西两侧高，中间低；南美洲——西部高东部低；澳大利亚——大分水岭东西两侧高，中间低。

6、从各大洲轮廓特点，判断其海陆位置关系。

7、从各大洲的面积大小，判断其南北东西方位。

8、从各大洲的地形特征，判断河流流向及气候特征。

二、图文结合复习，提高地理复习的质量。

地图是地理学科特有的形象教材，是地理学科的骨架，是学生汲取知识的重要源泉。复习中多让学生读图、填图、绘图、析图，使学生获得有关地理事物的空间位置和相互，地理成因、时间的延续和空间的动态变化等信息。如复习“我国的领海和内水”，我们可按以下线索进行复习：首先让学生根据教学大纲要求绘制我国临海的轮廓图，在轮廓图上明确指出我国临海的名称及位置，然后让学生根据教材绘制我国的大致领海宽度图（从领海基线量起，向外侧水平线量出领海宽度，再根据比例尺换算成实际宽度），并在图上注明领海基线的位置及长度。最后让学生根据教材内容在领海图上注明我国的内水（内陆领水）、领海（沿海领水）、专属经济区等区域。这样图文结合复习，学生容易理解、掌握知识，会收到较好的复习效果。

三、加强练习，提高复习效果。

练习是巩固知识、形成技能技巧的必要途径。练习的内容要注意有层次性：第一层次练习为基础性练习。这种练习以模仿为主，练习的对象是学过的例题，起到巩固基础的作用。第二层次练习为巩固性练习。其主要对象是与例题在结构或情节上稍有变化的习题。通过新旧知识的穿插作用来达到温故而知新的目的。第三层次为综合性练习。这种练习起到知识纵横沟通的作用。它是由课内向课外延伸，多以学科综合或超学科综合的习题为主。第四层次为应用性练习。这种练习起到学以致用的作用。它是由课内向课外的延伸，多以发生在学生身边具有现实背景的习题为主。第五层次为探究性练习。这种练习以发生在学生身边具有现实背景的习题为主高层次思维能力为目标。它是由课内向课外的延伸，多以发生在学生身边具有现实背景的习题为主高层次思维能力为目标。它主要是培养学生分析问题和解决问题的能力以及自我认识和评价的能力。设计不同层次的练习是符合学生认知规律和认识规律的。在每一层次的练习中还要十分注意设计些具有开拓性的习题来培养学生的发散思维能力。《花婆婆》文本解读及教学设计一、文本解读

《花婆婆》是一部感人至深的绘本，讲述了主人公艾莉丝在成长过程中，如何通过自己的努力和坚持，实现了一个看似不可能的梦想——成为一名“花婆婆”。

故事从艾莉丝的童年开始，她从小就对大自然充满了好奇和热爱。在她的心中，有一个美丽的梦想——成为一名“花婆婆”。这个梦想源于她对世界的美好向往，以及对生活的独特理解。然而，成长的过程中总会有许多困难和挫折，艾莉丝也曾经多次迷失方向，但她始终没有放弃自己的梦想。

在故事的最后，艾莉丝终于成为了一名“花婆婆”，她用自己的行动和付出，让世界变得更加美好。她的故事告诉我们，只要我们坚持自己的梦想，并为之付出努力，就一定能够实现它们。

二、教学设计

1、教学目标

(1)让学生了解《花婆婆》的故事情节和主题；

(2)通过阅读，引导学生理解“花婆婆”的形象及其象征意义；

(3)培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；

(4)通过阅读，让学生认识到坚持梦想的重要性。

2、教学重点与难点

(1)重点：引导学生理解“花婆婆”的形象及其象征意义；

(2)难点：让学生认识到坚持梦想的重要性。

3、教学过程

(1)导入：通过展示一些美丽的花卉图片，引导学生进入本课的主题——花和与花有关的故事。

(2)阅读：让学生自主阅读《花婆婆》的故事，并思考以下问题：

1、故事的主人公是谁？她的梦想是什么？

2、“花婆婆”的形象有什么特点？她代表了什么？

3、故事中出现了哪些人物？他们与“花婆婆”有什么关系？

4、“花婆婆”的故事对你有哪些启示？你从中获得了哪些感悟？

(3)讨论：让学生分组讨论以上问题，并分享自己的看法和感悟。教师可以适时地引导学生深入思考，例如：为什么艾莉丝要选择种花来实现自己的梦想？种花对她来说有什么意义？等等。

(4)总结：通过总结学生的讨论和回答，教师可以引导学生认识到坚持梦想的重要性以及付出的价值。也要让学生明白每个人都可以有自己的梦想，只要我们勇敢地去追求并为之付出努力，就一定能够实现它们。次第花开读后感阅读《次第花开》如同潜行于一片无垠的深海，每一滴文字都仿佛是海中的珍珠，有的明亮，有的暗沉。它们或跳跃或沉静，但都充满了力量和智慧。这部作品以其独特的叙事手法和深邃的思考，给我留下了深刻的印象。

首先，我被作者次多对于人生痛苦的直面震撼。他以平实的语言，描绘出生活的真实面貌，让我们无法回避。他以自己的经历为线索，穿插着对生活、对人性、对社会的思考。这种坦诚和勇气让我深感敬佩。

其次，我被故事中的人物所打动。他们都是普通的农夫、工人、知识分子，他们的生活并不富裕，甚至充满了困苦和挫折。但是，他们都有自己的梦想