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文档简介
17爬天都峰公开课一等奖创新教学设计17爬天都峰教学设计
教学目标
1.认识“级、链"等五个生字,读准多音字“相”,会写“攀"等生字。
2.知道课文写了一件什么事,并知道是按什么顺序写的。
3.知道想要把一件事写清楚,要按照顺序写。
教学重难点
重点:理解“我”爬天都峰的过程。指导学生理解天都峰的“险"以及“我”和老爷爷的两次对话。
难点:读懂课文最后一句中爸爸的话:“你们一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量。
教学过程
一、图片导入,激发兴趣
1.自古就有这么一句话叫“五岳归来不看山,黄山归来不看岳",天都峰是黄山中最险峻雄奇的山峰,所以能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!这节课就让我们跟随小作者一起去爬天都峰。
2、齐读题目。
二、初读课文,整体感知了解课文的主要内容:
预设:()里,爸爸带我去(),“我"和一位素不相识的老爷爷,互相(),克服山高路陡的困难,最终一起()的故事。
三、体会天都峰的险峻
1、这我来到这座奇险无比、令人生畏的天都峰,准备迎接挑战时,课文又是怎么描写这座天都峰的?请同学们自由朗读课文,找出相关的句子。
2、出示句子:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
(1)自由读这两个句子,你能体会到天都峰有什么特点?你是从哪些地方看出来的?
(2)当小朋友站在这么笔直陡峭的天都峰下,会有怎样的感受呢?你从哪些句子看出来的?(这样险峻峭拔的天都峰,不要说攀登了,看了都会使人心里发颤,令“我”望而生畏;此时的“我"是缺乏自信的,产生了畏惧退缩的心理。)
3.指导朗读:让我们一起朗读第二自然段,再次感受天都峰的笔陡挺峭,难以攀登,以及我的不自信。
四、聚焦“怎样爬”
1、下定决心爬并不难,真正难的是爬的过程中能战胜各种困难坚持到底。那课文是怎么把“我"爬山的过程写清楚的呢?请同学们默读课文,画出描写“我”爬山的语句,体会作者的写作奥秘。我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样......
(1)从这段话,你体会到了什么?
(2)小女孩爬山这么费力,老爷爷又是怎样爬山的呢?请同学们发挥想象力来说一说。
2、这真是艰难的旅程,但又是多么有意义的旅程!就这样,引读——“爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。"从“终于”二字上体会爬山的辛苦以及上山后的喜悦。
3、指导朗读:要读出对爬天都峰的不容易的感慨以及爬上天都峰后欣喜、高兴的情绪。
五、聚焦“为什么能爬上"
1、爸爸正当壮年,能爬上天都峰并不奇怪,可我和老爷爷,一个是还没长大的孩子,一个是白发苍苍的老人,能爬上这么高险的天都峰,对他们来说是胜利的喜悦。请同学们想象一下,我和老爷爷登上峰顶后,会做哪些事情呢?(拍照、拥抱、互相道谢......)
2、思考讨论:“我”和老爷爷为什么要互相道谢?(从八九自然段找答案)老师从他们身上看到了不怕困难、勇于攀登的精神,现在让我们再一次齐读这一段完整的对话,感受他们的精神。难怪爸爸听了他们的对话,会笑着说:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!"预设:“汲取”是吸取的意思,“汲取力量”什么意思?(取长补短;学习别人的优点,改正自己的缺点;从别人身上获得勇气。)这句话怎么理解呢?(我和爷爷都从对方身上获得了勇气)老师认为,在日常生活中,能够从别人身上汲取力量,获得勇气的人,那就是成功的人。在日常生活中,你有这样的经历吗?
3.你从爸爸所说的话中懂得了什么道理?预设:我从爸爸所说的话中明白了,在人与人相处的生活中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步。
六、出示名言,读一读,积累名言。
最可怕的敌人,就是没有坚定的信念。世上无难事,只要肯登攀。三人行,必有我师焉。单丝不成线,独木不成林。
七、小结:
在人生的道路上,谁都会遇到困难和挫折,就看你能不
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