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Word培训学习心得-细节决定成败——《名师课堂管理的66个经典细节》有感

荀子《劝学篇》有言道：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”故有“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江海。”我想，这也应算作是古代贤士对细节问题的理解和诠释吧。

名师，顾名思义，他们是我们教育实践领域中的佼佼者。他们何以那么有名气？首先是因为课上得好，教学效果显著，受学生的欢迎，我们常常在名师的课堂上看到这样的现象：学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”。“小脸通红”，是课堂教学触及了学生情感的琴弦，激发学生学习的欲望，学生兴奋起来时，才会“小脸通红”。“小眼发光”是课堂教学指向了学生的智力领域。只有当学生智慧的[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]火花被点燃的时候，学生才会“小眼发光”，“小手直举，小嘴常开”，是教学指向了学生的参与领域。使学生喜欢畅所欲言，自主互动。

名师课堂何以如此充满魅力，是他们课前灵动的预设？是诗意的语言？是师声澎湃的激情？是课外资源的引进？还是美仑美奂的课件？当我读了《名师课堂经典细节》一书后，对名师的精彩课堂有的新的认识。原来，名师课堂的精彩是来源于一个又一个的细节！

一位教育专家曾坦言：课堂细节往往反映着教师的教学水平，折射着教师的教学思想，表达着教师的教学风格，体现出一位教师的实力和功力。点滴的微末决定着教学的成败，丝毫的细节决定着课堂效率与质量。关注细节，就是追求教学的高品位，就是追求教学的智慧；把握细节，则是提升教师教学智慧的必经之路。常言道：教无定法，贵在得法。

今天，我们的教育并不缺乏埋头苦干者，缺乏的是向更高境界“加速”的追求者。名师高人一筹之处，其实也并没有什么捷径。无非是“熟生巧，巧生华“。所以在我们的日常教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，只要我们认真钻研教材、挖掘教材，热爱学生，苦心寻求激发学生兴趣的手段，教学的趣味性自然会生发出来，就能达到教学的理想境界。

成长＝经验+反思。这是波斯纳（Posner）关于教师成长的经典公式。叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”作为教师，如果只是读书、教书、不写作，不反思、不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念。所以我们要想让自己尽快地成长起来，只有不断反思。坚持写教学后记或教学随笔，这样就能使我们逐渐向专家型教师靠拢。

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