初中语文教研组在双减背景下的措施

初中语文教研组在双减背景下的措施养正中学鄢锦灵教师是实施“双减”的关键人物，在这一年里，我常常思考双减到底意味着什么？其实，“双减”不只是减轻学生的学习负担，更关乎着国家的生死存亡。也就是当下中小学生的未来就是国家的未来，作为教师，应站在国家战略的高度，用心用情促进学生的差异化、个性化和多元化发展。教师应克服唯考试唯分数的惯性思维，要着眼长远，着眼于每一个学生的发展。有些人始终认为，“减负”和“提质”是一对不可调和的矛盾，也就是他们担心“双减”会降低学生的考试成绩；实际上，学生的作业和考试减少以后，他们更有时间读书、思考和探究，更能激发他们的学习内驱力，更能改善他们的思维品质，更能提高他们的学习能力，更有利于消化和吸收知识，也更能提高他们的学习成绩。所以，教师要千方百计减作业、少考试，要相信学生，并为他们“松绑”，要为他们的自主学习赢得更多时空。下面我就谈谈初一语文备课组就双减背景下的具体做法。上学期末，我特地召集大家拍了一张初一年语文组的全家福，站在C位的帅哥是我们的核心力量，在关键的时刻为我们把关。你看笑的多灿烂，因为后面是十个美女老师，所以这个群叫初一俊男靓女群，在这群里可以说是群策群力，每一件事安排下去，没有一个会推脱，都尽其所能的去完成。每周四大课间到第三节是我们的集备时间，集备是走向课堂的准备工作，在集备的基础上要保证上好每一节课，教师要明确教学的知识点在整册教材中的地位和作用，弄清新知是在什么旧知的基础上产生的，就以此为切入点，展开教学，保证教学的实效性。整整一年我们都统一课件统一作业。这是一个和谐的集体，一个向上的集体。我们备课组还有一个幕后推手，那就是我们的林副，他是一个很细致很有想法的领导人，刚好我办公室的位置跟他是面对面，每次我进办公室，他就会以“锦灵啊，喝茶吗？“为开场白，我就知道又有新的任务了，我们对他是又敬又怕，但确实是有了他的推动，工作才更有长进。二、“双减”下的措施语文的核心素养没有能离开听、说、读、写而能实现的。作为一个教师关键是解决怎么听、怎么说、怎么读、怎么写的问题。可以这么说，听说读写贯穿于语文教学的始终，离开听说读写，语文教学将无法开展。读是说的基础，写的前提。初一是基础年段，我们尤其注重读。首先，我们举办了“书香校园，我是领读人“的主题活动。一是以小明星刘楚恬同学带头推荐一本好书，每个领读人都以视频展示，并写有推荐语，二是诵读经典，同样的方式，我们用美篇推出这两项活动，掀起了养正的读书热潮。老师们也紧跟上步伐，收集了从初一到初三年的所有必背的古诗文篇目，汇编成书，人手一本，提前让学生背诵。后面我们设了两个空格，让学生先到小组长处背诵，小组长签名，然后到老师或者科代表以及指定的同学处再次背诵，并盖上年段给我们准备的章。这位学生的这一课就算背诵成功，开学后，以比赛的形式看看谁盖的章多，谁就获胜。在这本经典诵读的背后，我收集了100部书名，响应林副的初100组读100部好书的号召，让这届的学生在这初中三年里，读百部书，行万里路。另外，我收集了《美文细品》，里面是最新的名家作品，每一篇都有用红笔按考点做了赏析。从三月份疫情开始到暑假结束，学生每一天在家的日子里，我们都会在钉钉投放一篇美文，每天一篇，让学生细细品读。到目前为止，已经有80篇了，很多学生把这美文打印出来，早读课时还可作为早读的内容。暑假有时忘了发美文，有的学生还私信问我要，可见一些学生一直在期待着。我们或许无法做到每个学生都能认真对待，但有一部分学生的喜欢就是我们坚持的动力。（二）“写“是学生学习、运用语言的主要表现形式备课组在“写“这块上也下了功夫，每次有好的作文专题，我们都把优秀作文用美篇展示出来，并附上老师的评语。目前语文备课组的美篇阅读量达到了3.4万，其实也起了一个很好的宣传作用。我们还收集了十个专题的学生优秀作文，美其名曰”十全十美“，一共100多页，本来期末要印刷装订成册给学生，但我们养中要加入《读写》基地，如果征订多，编辑部答应我们免费排版，免费印刷，人手一份，那样我们就无需自己出钱就能拿到自己的书了。我们还设计了《微写作卡》和《阅读卡》，两本封面均用我们养正红。（如图）《微写作卡》可以让学生写文章、写随笔，有感而发。阅读卡就是摘抄，内容可以是看的名著里的精彩语段，也可是《美文细品》的优美语句，本子不大，方便学生携带。在暑假，我们布置了“听“的任务，每天一集《跟着书本去旅行》，每集18分钟。另外推选30名学校宣讲员，主题是《我来说养中》，紧扣一年来的学习、生活，谈谈升入初中的感想，既可呕歌肯定教师爱岗敬业、循循善诱，不厌其烦的教育；也可谈谈自己的成长和收获。（三）分层设计校本作业由于学生的语文水平参差不齐，并不是所有学生都能够跟得上教师的教学节奏。为了实现“双减”的要求,教师可以设计分层作业，让学生找到学习语文的动力和方向。在日常教学中，教师按养正班和英才班布置作业，比如，讲《济南的冬天》,教师可将作业分为三个层次，分别是基础层、提升层和拔高层。基础层作业偏向于教材中的基础知识,诸如字、词、句等，掌握读音和含义，找出文中应用的修辞手法，掌握课文表达的思想感情。提升层作业不仅有一部分基础知识，同时还有朗读训练和写作训练,指导学生仿照课文书写文章，培养浓厚的学习兴趣。拔高层作业更注重延伸，不仅要会鉴赏，还要有文化传承，优化初中生的知识结构。每个学期我们自己设计的校本作业大致有40份，都是跟教学内容相同步。每份差不多需要15-20分钟的时间就能完成。这样我们就无需征订其他的资料。以上是初一语文备课组的几点做法。放眼整个初中语文教研组，我们都是减负不减质。一年来，三个备课组在片区的考试中基本都保持在第一的位置，这跟所有的老师努力分不开的。教研组举办公开课时，我们按备课组分配观课任务，分别是.观“教”组、观“学”组、.观“练”、观“评”组。1.观“教”组的任务是：观测教师有无体现新的教学理念、教学行为、教学方法和教学技术，体现营造民主、宽松、和谐课堂的能力；能否合理把握生成性问题并及时调整教学内容；每个教学环节的时间安排是否合理，掌控自如。2.观“学”组任务是：观测学生在教师的组织与指导下有无正确的学习态度、良好的学习品质、强烈的学习欲望和适当的学习方法，不同层次的学生有无在原有基础上知识有新的吸收，学习方法与能力有无新的提高或发展。3.观“练”组、观“评”组任务是（1）：观测课中有无保证有一定时长的课堂限时书面训练的环节。训练题目是否简洁规范、指向清晰，有无体现既锻炼学生的思维品质又培养挑战精神。阅读课着重训练概括和分析，写作指导课侧重训练作文升格。（2）观测课中教师对学生的学习状况或整体、或小组、或个体有无常规的适时而得体的评价，生生之间有无体现合作性、参与性的相互评价。课后，观课各小组组内交流并派一个老师讲述观课评课意见。这样的评课能够做到更到位，以免造成很多不必要的重复。每次听评课都尽力做到全员参加，实在有事不能来的都会事先请假。初中语文组的老师在各级的比赛均获得佳绩，许承勇老师课例获教育部部级优课，完成泉州市级课题；吴铭锋老师课例获得部级的“优课”，鄢锦灵老师福建省微课一等奖，全国教育教学信息化大赛三等奖，课例多次获得省级优课。以上几位老师是获得省级以上的奖励，还有很多老师获得县市级的奖励就不一一例举。更值得高兴的是，很多年轻的老师有很高的教学热情和很强的比赛