2023年4月自考09277教师职业道德与专业发展试题及答案含解析

教师职业道德与专业发展年月真题

0927720234

1、【单选题】春秋战国时期,创立我国最大私学的两大学派是

儒家和墨家

道家和儒家

A:

墨家和法家

B:

法家和道家

C:

答D:案：A

解析：春秋战国时期最大的私学是儒墨两大学派创立的。儒家私学以孔子为最盛，孔子为

儒家私学的创始人；墨家私学以墨子为首。

2、【单选题】教师职业形成的必要条件是

教育活动的出现

学校教育的存在

A:

社会生产力的发展

B:

脑力劳动和体力劳动的分工

C:

答D:案：C

解析：教师职业形成的必要条件之一是社会生产力的发展。社会生产力的发展包括科技进

步、经济发展、教育水平提高等方面的进步。以下是一些相关的解释：1.教育需求的增

加：随着社会经济的发展和人们对教育的重视，对教师的需求也会增加。社会生产力的发

展使得人们对教育的需求更加迫切，需要更多的教师来满足教育的需求。2.教育资源的丰

富：社会生产力的发展带来了更多的教育资源，包括教育设施、教材、教学技术等。这些

资源的丰富为教师提供了更好的教学条件和工作环境，有利于教师职业的发展。3.教育理

念的更新：随着社会生产力的发展，教育理念也在不断更新。教育越来越注重培养学生的

创新能力、综合素质和适应社会发展的能力，这对教师的专业素养和教育能力提出了更高

的要求。4.教育制度的完善：社会生产力的发展也推动了教育制度的完善。教育制度的完

善为教师提供了更好的职业发展机会和保障，包括教师培训、评价体系、职称晋升等方面

的改进。综上所述，社会生产力的发展是教师职业形成的必要条件之一。它为教师提供了

更多的机会和条件，促进了教师职业的发展和提高。同时，教师的工作也为社会生产力的

发展提供了重要的支持和保障。

3、【单选题】中央和地方各级普通学校教师的职位级别设有“博士”、“助教”、“直讲”

和“典学”。该时期是

秦朝

A:

汉朝

唐朝

B:

清朝

C:

答D:案：C

解析：在唐朝时期，中央和地方各级普通学校教师的职位级别设有“博士”、“助教”、

“直讲”和“典学”。1.博士（Boshi）：博士是最高级别的教师，通常是负责教授高级

学科和培养学生的学术能力。他们在学术研究和教学方面具有较高的造诣和能力。2.助

教（Zhujiao）：助教是博士的助手，负责协助博士进行教学和研究工作。他们通常是年

轻的学者，正在积累经验和学术能力。3.直讲（Zhijiang）：直讲是负责直接教授学生

的教师，他们在教学方面具有一定的能力和经验。直讲通常是教授基础学科和普通课程的

教师。4.典学（Dianxue）：典学是负责传授经典和古代文化知识的教师。他们通常专注

于经典文献的解读和传承，是学校中重要的文化传统保持者。这些职位级别反映了唐朝时

期教育系统中的教师职业分工和等级制度。不同级别的教师在教学和研究方面承担不同的

责任和任务，共同为学生的教育提供支持和指导。

4、【单选题】教师取得学生尊重和信任的基础是

严格要求学生

关心爱护学生

A:

耐心教导学生

B:

平等对待学生

C:

答D:案：D

解析：平等对待学生，是教师取得学生尊重和信任的基础，是树立教师威信的必备条件，

也是建立良好师生关系应有的态度。因为学生既是教育的对象，又是学校教育的主人；

既是管理的对象，又是参与学校管理的主体。因此，教师在与学生交往的过程中，应面向

全体学生，对所有学生要一视同仁，不能有偏见，要合理、客观、公正地对待和解决学生

的各种问题。这既是处理好师生关系的一项重要指标，也是建立良好班风和校风、培养学

生健全人格的一个重要条件。教师只有平等地对待学生，才能顺利、有效地进行教育教

学工作，从而取得良好的教育教学效果。因此，教师在与学生交往的过程中要坚持“一碗

水端平”，关心学生的学习生活，做学生的知心朋友，以建立平等、和谐的师生关系。

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5、【单选题】教师职业道德修养的前提和基础是

投身实践

学习丰富的科学文化知识

A:

树立科学的世界观和人生观

B:

加强道德修养专业知识的学习

C:

D:

答案：C

解析：教师职业道德修养的前提和基础之一是树立科学的世界观和人生观。科学的世界观

和人生观是指以科学知识和科学方法为基础，对世界和人生进行理性的认识和判断。教师

作为教育工作者，需要具备科学的世界观和人生观，才能正确地引导学生，传授科学知识

和价值观。科学的世界观和人生观强调客观真理、实证主义和人的自主性。教师应该以客

观真理为指导，根据科学的规律和事实进行教学，不受主观偏见和个人情感的影响。同

时，教师应该尊重学生的个体差异和自主性，引导学生自主学习和思考，培养学生的创新

能力和批判思维。树立科学的世界观和人生观还有助于教师正确处理教育中的伦理和道德

问题。科学的世界观和人生观强调道德的客观性和普遍性，教师应该根据科学的道德准则

和原则，正确处理教育中的伦理问题，保护学生的权益，维护教育的公正和公平。此外，

树立科学的世界观和人生观还有助于教师不断提升自己的专业素养和教育教学能力。科学

的世界观和人生观强调不断学习和追求真理，教师应该积极参与教育研究和教学改革，不

断更新自己的知识和教学方法，提高自己的教育教学水平。总的来说，树立科学的世界观

和人生观是教师职业道德修养的前提和基础之一。教师应该以科学的知识和方法为指导，

根据科学的道德准则和原则，正确处理教育中的伦理问题，提升自己的专业素养和教育教

学能力，为学生的成长和发展做出积极的贡献。

6、【单选题】师德的道理虽是可教的,但师德本身主要靠教师主体去修养。这体现了教师职

业道德教育原则中的

引导性原则

内化性原则

A:

连贯性原则

B:

认知与实践相结合原则

C:

答D:案：B

解析：师德的道理虽然可以通过教育来传授和教导，但师德的修养主要依赖于教师个体自

身的努力和内化。这体现了教师职业道德教育原则中的内化性原则。教师职业道德教育的

目的是培养教师具备良好的职业道德素养和行为规范。教师职业道德的内化性原则强调教

师个体自觉地接受和践行职业道德，将其融入到自己的思想、行为和价值观中。教师职业

道德的内化需要教师自身具备一定的自我反思和自我约束能力。教师需要不断审视自己的

行为和言论是否符合职业道德的要求，反思自己的教育理念和教学方式是否符合职业道德

的准则。同时，教师还需要自觉地约束自己的行为，遵守职业道德的规范和要求。教师职

业道德的内化还需要教师具备一定的道德修养和道德素质。教师需要通过学习和实践，提

升自己的道德意识和道德判断能力，培养正确的价值观和道德观念。只有教师个体内化了

职业道德的要求，才能真正做到言行一致，成为学生的榜样和引领者。总的来说，教师职

业道德的内化性原则强调教师个体自觉地接受和践行职业道德，将其融入到自己的思想、

行为和价值观中。教师需要通过自我反思、自我约束和道德修养，不断提升自己的职业道

德素养，成为学生的模范和榜样。

7、【单选题】20世纪末,我国开始大力推行教师资格制度，严把教师任职

入口关

培训关

A:

职称关

B:

技能关

C:

答D:案：A

解析：20世纪末，中国开始大力推行教师资格制度，严把教师任职入口关。这一举措旨在

提高教师队伍的整体素质，保障教育质量，推动教育事业的发展。以下是一些相关的解

释：1.教师资格考试：教师资格考试是教师资格制度的核心内容之一。通过教师资格考

试，对教师的专业知识、教育教学能力、职业道德等方面进行评估，确保教师具备一定的

专业素养和能力。2.教师培训和教育：教师资格制度的推行也促进了教师培训和教育的

发展。通过培训和教育，提高教师的专业水平和教育教学能力，使其更好地适应教育改革

和发展的需要。3.严格的选拔和评价机制：教师资格制度强调对教师的选拔和评价。通

过严格的选拔和评价机制，筛选出具备优秀素质和能力的教师，确保教师队伍的质量和能

力。4.职业发展和晋升机会：教师资格制度为教师提供了职业发展和晋升的机会。通过

不断提高自身的教育教学能力和专业素养，教师可以获得更高的职称和待遇，实现个人的

职业发展。总的来说，教师资格制度的推行严把教师任职入口关，有助于提高教师队伍的

整体素质和能力，促进教育事业的发展。它是教育改革和发展的重要举措之一，对于提高

教育质量和培养优秀人才具有重要意义。

8、【单选题】教师职业生涯设计的关键是

自我反思

成长阶段设计

A:

成长环境分析

B:

成长目标的制定

C:

答D:案：B

解析：教师职业生涯设计的关键之一是成长阶段的设计。教师职业生涯可以分为不同的阶

段，每个阶段都有不同的发展需求和目标。以下是一些关键的成长阶段设计：1.初入职

阶段：这个阶段是教师刚刚开始从事教育工作的阶段。在这个阶段，教师需要适应教学环

境，熟悉教学内容和教学方法。重点是建立教学基本功和教育教学理念。2.中级阶段：

在这个阶段，教师已经具备了一定的教学经验和能力。他们可以开始承担更多的教学任务

和责任，参与教研活动，提升教学水平和专业素养。3.高级阶段：在这个阶段，教师已

经具备了丰富的教学经验和专业知识。他们可以担任教研组长、学科带头人等职务，参与

教育管理和决策，对学校教育发展起到重要的推动作用。4.领导阶段：在这个阶段，教

师可以担任学校的领导职务，如校长、教务主任等。他们需要具备较高的教育管理能力和

领导才能，负责学校的整体运营和发展。在每个成长阶段，教师需要制定相应的发展计划

和目标，不断提升自己的教育教学能力和专业素养。同时，教师还可以参加培训、进修和

研修等活动，不断更新知识和提升自己的教育水平。通过合理的成长阶段设计，教师可以

实现个人职业发展和教育事业的共同进步。

9、【单选题】备课培训属于教师在职教育模式中的

“学校本位”模式

“短期进修”模式

A:

“课程本位”模式

B:

“教师本位”模式

C:

答D:案：B

解析：备课培训属于教师在职教育模式中的“短期进修”模式。在职教育是指教师在从事

教育工作期间，通过各种形式的学习和培训来提高自己的教育教学能力和专业素养。备课

培训是指教师在备课过程中，通过参加培训课程、研讨会、研修班等形式的学习，提高备

课能力和教学设计水平。备课培训通常是短期的，时间较短，内容紧凑，注重实践操作和

案例分析。备课培训的目的是帮助教师更好地理解教学内容，掌握教学方法和策略，提高

教学效果。通过备课培训，教师可以学习到最新的教学理念和方法，了解教育教学的前沿

动态，提高自己的教学水平和专业素养。备课培训通常由学校、教育机构或专业培训机构

组织和提供。教师可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的备课培训课程。同时，备课

培训也可以根据不同的学科、年级和教学内容进行分类和定制，以满足教师的具体需求。

总的来说，备课培训是教师在职教育模式中的一种重要形式，通过短期的学习和培训，帮

助教师提高备课能力和教学设计水平，促进教育教学的不断发展和进步。

10、【单选题】下列属于量化评价方法的是

评语

深度访谈

A:

参与式观察

B:

教育测量法

C:

答D:案：D

解析：教育测量法属于量化评价方法。教育测量是指通过收集、分析和解释教育数据，对

学生的学习成果、教学质量和教育效果进行评估和测量的过程。教育测量法主要使用量化

的方法和工具来进行评价，包括考试、问卷调查、观察等。量化评价方法是指将教育数据

转化为数值，通过统计和分析这些数值来评估学生的学习成绩、教学效果等。例如，考试

是一种常见的量化评价方法，通过给学生进行标准化的考试，将学生的学习成绩转化为分

数，从而评估学生的学习水平。除了考试，问卷调查也是一种常用的量化评价方法。通过

设计问卷，收集学生、教师和家长的意见和反馈，将这些意见和反馈转化为数值，从而评

估教学质量和教育效果。观察也可以作为一种量化评价方法。通过观察学生的学习行为、

教师的教学方法和课堂氛围等，将这些观察结果转化为数值，从而评估教学效果和学生的

学习情况。总的来说，教育测量法主要使用量化评价方法来评估学生的学习成果、教学质

量和教育效果。通过收集和分析教育数据，可以提供客观的评价结果，为教育决策和改进

提供依据。

11、【判断题】最早的学校出现在原始社会末期。

正确

错误

A:

答B:案：A

12、【判断题】教师职业道德对社会生活的影响很有限。

正确

错误

A:

答B:案：B

13、【判断题】理想具有鲜明的阶级性,各阶级存在统一的理想。

正确

错误

A:

答B:案：B

14、【判断题】教师故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失,情节严重的,依法追

究刑事责任。

正确

错误

A:

答B:案：B

15、【判断题】实事求是,一切从实际出发,是中国共产党一贯坚持的优良作风与传统,也是

教师职业作风的重要内容。

正确

错误

A:

答B:案：A

16、【判断题】认真开展批评和自我批评是教师职业道德修养的重要方法。

正确

A:

错误

答B:案：A

17、【判断题】《中华人民共和国教师法》是教师职业道德修养目标设计的法律依据之一。

正确

错误

A:

答B:案：A

18、【判断题】教师也是人，教师职业道德较之于其他职业道德没有更高的要求。

正确

错误

A:

答B:案：B

19、【判断题】教师在职教育的主体性原则要求以学校为中心组织培训工作。

正确

错误

A:

答B:案：B

20、【判断题】教师的专业能力是一种特殊能力,教师的专业发展离不开教师的专业能力。

正确

错误

A:

答B:案：A

21、【问答题】简述教师职业的特点。

答案：(1)复杂性;(2)创造性;(3)示范性;(4)长期性。

22、【问答题】简述人民教师如何继承和发扬爱国主义传统。

答案：(1)增强民族自尊心,保持民族气节;(2)树立祖国利益高于一切的思想;(3)做好

本职工作,增强民族责任感。

23、【问答题】简述“为人师表”职业道德修养目标对教师的要求。

答案：(1)衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌;(2)严谨治学,不断学习，勇于创

新,不断提高教学质量,刻苦钻研业务,努力提高教育教学的研究水平;(3)廉洁奉公,作风

正派,以身作则。

24、【问答题】简述新教师入职辅导的意义。

答案：(1)有利于构建教师专业化建设体系;(2)有利于新教师进入职业角色;(3)有利

于新教师尽快形成归属感。

25、【问答题】试述教师心理健康问题最常见的表现。

答案：(1)心理疲劳:是指人长期从事一种单调、机械的工作活动,致使人对工作、生活的

热情和兴趣明显降低,直至产生厌倦情绪;(2)情绪不稳定:是指个体受到某种刺激后产生

的一种身心激动状态;(3)职业枯竭:又称“工作倦怠”,是指工作重压下的一种身心疲惫

的状态和厌倦工作的感受，是一种身心能量被工作耗尽的感觉;(4)人格缺陷:是介于正

常人格与人格障碍之间的一种人格状态,是一种人格发展的不良倾向,或者说某种轻度的人

格障碍;(5)人际关系紧张:主要体现在与家人、同事、领导以及学生四个方面的问题;

(6)社会适应不良:是指个体在社会中以及在工作维持家庭和社会人际关系中对新环境的适

应伴有压力和生理及心理上的功能障碍。

26、【问答题】试述教师职业道德评价的标准。

答案：(1)一般标准是善恶;(2)最高标准是至善,教育伦理中的“至善"即人的全面和自

由发展;(3)具体标准主要依据《中小学教师职业道德规范》:①爱国守法;②爱岗敬

业;③关爱学生;④教书育人;⑤为人师表;⑥终身学习。

27、【问答题】参加小学毕业典礼后,几位同学谈论起高老师。甲说:“高老师是我最敬佩的

老师。他刚来时,我们精心设计的‘下马威’却被他轻而易举地解决了。班集体这两年来获得

那么多荣誉,都应该归功于他。”乙说:“是的,我最难忘的是他带领我们班开的几次主题班

会,”“听高老师的数学课简直是一种享受!难怪他能获得市教学竞赛一等奖。”丙紧接着说

道。丁说:“高老师可是我的‘救命恩人’，自从他家访后，我爸妈对我的态度发生根本转变,

再也没有打骂过我。....结合案例，分析教师应具备的教育教学能力素养。

答案：(1)教学能力;(2)组织管理能力;(3)语言表达能力;(4)教育机智、因材施教

能力,自我控制的能力;(5)团队合作能力。

28、【填空题】“二战”后的教育以“（）”为其根本职能,以“四个学会”为其教育原

则。

答案：学会生存

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