【社会工作介入大学生职业规划研究文献综述4300字】

社会工作介入大学生职业规划研究文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u12653社会工作介入大学生职业规划研究文献综述 127443(一）职业规划的界定 118053（二）大学生职业规划的重要性及现状 126319（三）社工介入大学生职业规划研究 219104（四）西藏的就业现状研究 332462（五）西藏大学生职业生涯规划的情况研究 4(一）职业规划的界定“职业规划”最早起源于1908年的美国，发展至今，很多学者对职业规划的定义提出了不同的看法。申忠奇（2021)认为大学生职业生涯规划是指学生要在自我认知的基础上，根据自身的特点，并结合自己所学的知识等对自己的职业生涯进行分析与总结。丁振国(2014)认为职业生涯是关于一个人的职业、职位的变迁及工作理想的实现过程。田梦琪、陶宇(2020)提出职业生涯规划亦是规划学业发展、素质拓展、社会适应的过程。并且韩宝庆(2011）认为学生的职业观是学生学习、实践、接受教育等一系列的生理和心理活动中逐渐养成的。提出职业规划不仅仅跟学生自身有着很大的关系，同时与学生所处的整个社会环境以及家庭背景等都有着密切的联系。本文中的职业生涯规划指的是在大学背景下，西藏大学生基于西藏就业现状与现阶段社工介入大学生职业规划研究的基础上，对西藏大学生职业生涯规划的情况进行研究。（二）大学生职业规划的重要性及现状职业规划是对一个人的未来职业生涯以及发展来说非常重要的，我国的学者也对职业规划的现状以及目前职业规划的现状进行了相关的研究。季小燕（2021)认为大学生的职业规划的重要性主要体现在：确定奋斗目标、找到自身定位、对职业有正确的认识以及增强个人竞争力四个方面。申忠奇(2021)提出了职业规划具有适应当今社会发展趋势和改变大学生对自身教育现状的要求的重要性。张龄润(2021)也提出了职业规划能够增强学生对自我和职业的认知，帮助学生形成较为稳定的职业价值观。王孟博、柳青(2019)还提出了职业生涯规划可以帮助学生完成对自我的更深层次剖析，让学生能够认识到自己的优势和不足。申忠奇（2021）提出职业规划不仅帮助学生认清自我，也能够明确自己未来的发展方向。Layton,RebekahL(2020)提出了职业规划课程能够提高学生的职业准备能力。由此可见，职业规划课程对帮助大学生树立合理的职业生涯规划具有良好的意义，推动职业生涯规划课程与相关知识的普及对新时代大学生职业生涯发展具有良好的意义。在此基础上学者们还对职业规划的现状进行了相关的研究。刘相明、王心刚(2014）在相关的研究中提出了很多大学生在就业前，对自己今后的职业生涯很少做出系统而全面的分析。对自己的今后缺少了解，因此导致了在就业的过程中处处碰壁的问题。申忠奇（2021）也在相关的调查研究中指出了很多人在大学期间基本没有考虑过自己今后的职业规划。邢鹤（2021）也在对吉林省的相关调研中指出了大学生在职业生涯规划中的主体性不够突出的问题。同时在相关的研究中也发现了目前有关职业规划的现状不仅仅是学生层面形成了一种不够重视，模糊不清的状态，也有学者指出了政府、学校层面在对职业规划方面存在的一些问题。窦凯（2019）指出了职业规划的理念并没有在高校中普及，缺乏了人才的指导。季小燕（2021)在相关的研究中指出了高校就业指导工作中出现的问题，认为学校缺少对相关的研究、教学形式单一、就业指导方式不科学等的问题。韩宝庆(2011)也在相关的研究中指出了我国政府对职业规划教育的重视程度不够的问题。黄淑芬（2020)也在相关的研究中从学校、学生、政府等不同的层面分析了导致职业规划现状的原因。同时笔者发现，在我国职业生涯规划的研究中，涉及到的人群主要有企业员工、大学生、中高职学生。其中，大学生职业生涯规划的研究篇幅最多，究其原因在于，我国中小学教育以应试教育为主，中小学阶段的职业规划教育就已经落后于西方发达国家，加之计划经济时期，我国曾经有一段就业统包统配的阶段，导致了职业生涯规划教育在大学阶段有一段空白期，使得国人对于职业生涯规划教育的认识度不够。在改革开放后，教育界开始重视职业生涯规划教育，关于职业生涯规划的研究才慢慢多了起来，但仍然存在一定的滞后性。（三）社工介入大学生职业规划研究社会工作的介入是一个提供专业的服务的过程，因此也有学者对社工介入职业规划方面也做了相关的研究，田梦琪、陶宇(2020)认为在职业生涯规划中，社会工作的理念与大学生职业生涯规划目标需求高度契合，奠定了其发挥作用的基础。殷伟(2010)也在相关的研究中从社会工作者和与其他传统方式的比较两个角度分析社工介入职业规划的优势。张龄润(2021)认为社会工作的介入可以提升大学生社会适应能力同时认为也是职业生涯规划工作专业化的内在需要，还提出了社工介入职业规划可以促进社会工作完善化发展。谭如兰（2021）指出社工介入职业规划是对高校思想政治教育的良性补充。还有很多学者从社会工作的介入方式上进行了相关的研究。通过个案工作、小组工作和社区工作的介入方式上进行了相关的研究，也有相关的学者以社工的专业理论角度进行了分析。杨璟玮(2015)提出社工可以运用专业理论与价值观，采取多样化的专业方法。从以上的文献梳理来看，国内的职业生涯规划教育起步较晚，但在大学生职业生涯规划方面的研究仍旧取得了一定的成效。针对大学生的职业生涯规划意识，主要是对其自身现状、影响因素和对策建议进行了分析，对于干预方面的研究比较少，缺乏深入典型的个案研究和对比研究。目前，社会工作已经被研究者们证明在介入意识干预层面有独特的优势，但是将社会工作的理论运用到大学生职业生涯规划意识的研究少之又少。通过对职业生涯规划意识进行实务研究，既可以丰富职业生涯规划的研究领域的同时又可以丰富社会工作介入意识干预层面的实务探索。（四）西藏的就业现状研究大学生就业问题关乎西藏发展稳定大局。有不少学者对西藏的就业现状也进行了研究。郭洋、马少飞(2020)从学生、学校、社会以及家庭四个层面分析了西藏大学生的就业现状。罗世亮、杨玉莲（2019）指出了就业竞争压力越来越大，实现理想的就业越来越难的现状。郭路阳（2018）在相关的研究中从西藏大学生就业的方向和创业的现状两个方面分析出就业方向单一和创新意识淡薄两个问题。贾东奇(2015)指出了西藏高等教育质量、学生专业能力和综合素质有待进一步提升和市场经济发展滞后带来一定的就业压力等就业现状。措加卓玛，归桑拉姆(2020)指出西藏大学生自身就业观念较为保守且落后，没有形成正确的就业观念因此出现了“公务员热”现象。综上所述，笔者通过对以上相关研究成果的梳理和认识，发现目前学术界分别围绕就业压力方面与社会支持方面的相关问题已经开展了一些富有成效和价值的研究工作，前人积累的研究成果为本论文的研究奠定了充分的理论基础，并为本论文的研究提供了有益借鉴。（五）西藏大学生职业生涯规划的情况研究职业规划与学生的就业观有着很大的关系，就业观是指学生在择业的时候的一种观念、态度、认识以及心态，大学生的就业观影响着职业规划。笔者在调查的过程中发现西藏的很多学生热衷于报考公务员，更是将公务员成为“铁饭碗”，报考公务员不仅是学生认为这是唯一的出路，同时也会受到来自家庭的影响，很多学生和家长以公务员的水准去要求孩子，认为考上公务员就是对自己能力的一种认可。从而导致学生的就业观是比较单一刻板的，在做职业规划的时候会把报考公务员摆在一个很重要的位置，并不会考虑自己到底是否喜欢这个职业，是否适合这个职业。然而笔者在调研的过程中发现很多学生认为职业规划对于学生来说是非常重要的。其中问道“是否愿意参加相关的培训以及活动”时有83,33%的学生表示愿意，16,67%的学生认为可以考虑。但是大多集中为大四的学生。据了解，各地高校虽然有开展《大学生职业规划》的课程，但是很多学生只是将此作为一门选修课对待，并不会认真对待，笔者通过访谈了解到，很多学生因为长期在内地求学，所以对西藏的一些就业政策之类都不是很了解，据调研，对西藏的就业政策完全了解的仅12.64%，大部分学生都是一般了解和不太了解。基于以上现状，本文针对西藏大学生的相关职业生涯进行研究，旨在通过调研，剖析西藏大学生职业生涯规划的现状，分析其内在深层原因，并对其提出相应的解决措施。参考文献：[1]崔姗姗.优势理论视角下大学生弱势群体工作探析[J].前沿,2014(ZB):180-181.DOI:10.14129/ki.forwordposition.2014.zb.069.[2]措加卓玛,归桑拉姆.西藏高校毕业生考“公务员热”现象初探[J].中国大学生就业,2020(12):60-64.[3]丁振国.评估在大学生职业生涯规划中的作用[J].航海教育研究,2014,31(03):54-55+65.[4]窦凯.大学生职业规划意识的强化及价值探讨[J].教育现代化,2019,6(89):147-148.DOI:10.16541/ki.2095-8420.2019.89.061.[5]郭路阳.西藏大学生就业现状分析[J].现代商贸工业,2018,39(13):84-85.DOI:10.19311/ki.1672-3198.2018.13.037.[6]郭婷婷.本科毕业生职业适应及社会工作介入研究[D].江西财经大学,2019.[7]郭婷婷.本科毕业生职业适应及社会工作介入研究[D].江西财经大学,2019.[8]郭洋,马少飞.高校“就业指导”课程存在的问题及对策——以西藏农牧学院为例[J].黑龙江科学,2020,11(17):148-151.[9]韩宝庆.美国大学生职业生涯规划理念及对我国的启示[J].中国青年研究,2011(02):102-105+82.DOI:10.19633/ki.11-2579/d.2011.02.023.[10]黄淑芬.高职院校职业生涯规划指导的师资队伍建设——以广东省高职院校为例[J].清远职业技术学院学报,2020,13(06):78-82.[11]季小燕.职业生涯规划在大学生就业指导工作中的应用[J].现代交际,2021(15):145-147.[12]贾东奇.关于西藏地方高校大学生就业问题的思考[J].企业改革与管理,2015(16):217.DOI:10.13768/11-3793/f.2015.4219.[13]刘红旭.后疫情时代的民族(西藏)社会工作[J].社会与公益,2020(07):94-95.[14]刘红旭.西藏社会工作的涵义和功能:兼论社会工作的有限性[J].武汉科技大学学报(社会科学版),2017,19(04):416-420.[15]刘相明,王心刚.社会工作理念下的大学生职业生涯规划研究[J].教育与职业,2014(24):94-95.DOI:10.13615/ki.1004-3985.2014.24.041.[16]罗世亮,杨玉莲.分析西藏籍大学生就业现状[J].智库时代,2019(29):252-253.[17]莫芳秀.西藏大学生就业指导现状与对策研究[J].南昌教育学院学报,2010,25(06):57-58.[18]潘雪.社会支持对大学生职业生涯承诺的影响[J].就业与保障,2021(16):56-57.[19]申忠奇.大学生职业生涯规划策略分析[J].黑龙江人力资源和社会保障,2021(18):145-147.[20]谭如兰.大学生职业生涯规划意识提升的小组工作介入研究[D].西华大学,2021.[21]谭如兰.大学生职业生涯规划意识提升的小组工作介入研究[D].西华大学,2021.[22]田梦琪,陶宇.社会工作在大学生职业生涯规划意识培养中的实践[J].江苏科技信息,2020,37(25):61-63.[23]王孟博,柳青.大学生职业规划现状及对策分析——以社会工作专业为例[J],2019,10(04):49-55.DOI:10.16455/ki.65-1281/g4.2019.04.015.[24]席特,孙敏,黄玉华,鲁同所.西藏高校大学生就业现状及对策分析[J].2018,7(05):57-59.DOI:10.16070/45-1388/g4s.2018.05.022.[25]杨东民.文科类毕业生就业指导的社会工作实务研究[D].西北农林科技大学,2020.DOI:10.27409/ki.gxbnu.2020.000537.[26]杨东民.文科类毕业生就业指导的社会工作实务研究[D].西北农林科技大学,2020.DOI:10.27409/ki.gxbnu.2020.000537.[27]袁霞.优势视角下大学生职业决策自我效能的干预研究[D].华东师范大学,2020.DOI:10.27149/ki.ghdsu.2020.001732.[28]袁霞.优势视角下大学生职业决策自我效能的干预研究[D].华东师范大学,2020.DOI:10.27149/ki.ghdsu.2020.001732.[29]张可可.小组工作介入大学生职业生涯规划研究[D].新疆大学,2019.[30]张可可.小组工作介入大学生职业生涯规划研究[D].新疆大学,2019.[31]张龄润.大学生职业生涯规划中社会工作的介入研究——以小组工作为例[J].就业与保障,2021(02):97-98.[32]钟泽秀.西藏大学生就业形势和对应措施问题研究[J].中外企业家,2019(08):178-179.[33]Falconer,J.W.,&Hays,K.A..