初中语文七年级下册第六单元作业设计

信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第二学期探险与科幻单元组织方式自然单元□重组单元课时信息序号1读“传记”“科幻”,习“勇单元导读2走探险之路，颂献身精神3游漫漫太空，悟严谨态度4幻地心之旅，感科幻魅力5读科技发明，耀古人智慧6用简明语言，写科技文章语言简明78(一)课标要求在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹、欣赏名家书法，体会书法的审美价值。不少于500字。能熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。能区分写实作品与虚构作品。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。每学年阅读两三部名著,分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。4.梳理与探究：根据需要选用合适的媒介呈现探究结果。自主组织文学活动，(二)教材分析茨威格的《伟大的悲剧》,读来荡气回肠、震撼人心，尤其是斯科特等人为探险事业而牺牲的事迹至今仍令人唏嘘不已。杨利伟的《太空一日》,真实再现了我本单元课文有传记文学、科幻小说以及文言笔记。两篇传记中既有为他人写的也有自传，既有国外的也有国内的。学生通过学习能体验到一种人类与生俱来的永不停息的伟大的探险精神，激励自己培养科学态度与创新精神。教学本单元，学习《伟大的悲剧》要掌握如何在探险类作品中融人强烈的思想感情；学习《太空一日》要掌握如何在探险类作品中体现严谨、科学的人生态度；学习《带上她的眼睛》要掌握如何将科学和幻想结合起来创造出一片奇妙而又合理的想象天地；学习《活板》要感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。(三)学情分析经适应了初中的学习，且有了一定的阅读能力和生活经验。本单元课文并不难，而且是学生们感兴趣的内容，只要教师教学得当，效果应当不错。学生在创作探险和科幻类作品时，教师在教学中要格外注意激发、尊重和保护学生的个性化想象与幻想，引导学生用发散思维去想问题，把现实生活中的事物放大、缩小、延深，让他们明白：艺术源于生活，幻想不是凭空想象，必须建立在现实生活的基础上。设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置知识迁移运用。课时作业分为基础性作业、助语文实践活动培养学生分析问题解决问题的能力。个与校本相结合；坚持共性与个性、硬性与弹型包括选择题、主观题(包括基础题和选做题))。单元检测作业针对重难点和课时作业没有涉及到的作业目标，题型多样化，体现分层性；主观题的设问间有思维进阶和角度多元(如是什么、为什么、怎么看、怎么办等)的考虑，体现作业的梯度、深度和温度。第一课时读“传记”“科幻”,习“勇气”“精神”故事名称故事解说后羿射日女娲补天嫦娥奔月愚公移山得重大突破。2008年9月，神舟七号载人航天飞行，实现航天员出舱活动和小卫星伴飞。2011年11月，神舟八号与天宫一号自动无人交会对接。2012年6月，神舟九号与天宫一号顺利牵手，中国首次载人自动及手控交会对接顺利完成。2013年6月，神舟十号与天宫一号成功交会对接，中国航天员太空授课。一号飞行任务完成，载人航天事业进入应用发展新阶段。站序幕。后，已经按照预定程序，完成了与天和核心舱的交会对接。1.时间要求：(1)(书面作业)5分钟；(2)(交流分享作业)6分钟2.评价设计：采用教师评价形式(1)说一说水平良好合格内容精炼，语言表达流畅、清晰(2)讲一讲水平良好能准确说出探索南极和载人航天工程故事交流状态自然得体，声音洪亮(1)意在让学生自主地了解一些有关人类征服自然的神话故事，掌握常见言表达能力。(2)意在让学生会借助多媒体，书籍等途径收集资料。考察学生信息分析提取能力和探究与表达的能力。激发学生探索自然象力。1.作业内容：(课后作业)规范书写。读读写写拽绑一搂昔日堡负示垒辜噬形做惫钦佩鲁莽毡鞋保佑厄运拯救7武扬威姗姗来迟忧忡忡语伦次海市蜃楼整地书写三个你最希望提醒大家注意的词语。2.时间要求：(1)(书面作业)2分钟(2)(书面作业)3分钟(3)(书面作业)2分钟水平良好结构合理、端正、美观、大方、居中书写、大小匀称、注意顿笔和出锋水平良好字音、字形书写正确、规范、美观书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染写错字词，积累重点字词；学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。1.作业内容：(课后作业)浏览课文，对文中的关键性词语和句子进行勾画，水平良好能快速地浏览课文能找出文中关键性的词句段能结合小标题进行有效整合4.作业分析与设计意图：浏览是非常实用的阅时代的今天。本单元的语文能力训练上以浏览为主，但是在浏览的过程中，仍要重视课文内容的深入理解。第二课时走探险之路，颂献身精神(1)你能借助网络或者积累的知识，简单地从地理位置和自然环境介绍一(2)说一说斯蒂芬·茨威格的生平。(3)完成下面的注音或写出字词。等级ABC能流利准确的介绍南极的相关知识能较全面的介绍作者的生平掌握课本上的生字词(1)意在让学生通过课下翻阅资料，或者借助网络的力量，拓展自己的知(2)意在将课堂还给学生，并培养其语言组织和表达能力。(3)意在让学生积累并掌握一些生字词。等级ABC能在课文中做适当的标记能迅速准确概括储作者的思路能较好的把握作者的情感作者的情感。从巍峨的山峰到深邃的海底，从浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。探索有成功的喜悦，也有失败的悲壮。成功者名留青史，但那些伟大的失败者不应该被遗忘。谈一谈你对英雄的理解。等级ABC能准确的说出伟大英雄的生平事迹能感悟伟大英雄的内涵学进行交流讨论，深刻理解伟大的内涵，激发学生勇于拼搏的热情，立志为伟大的中国梦奋斗。第三课时游漫漫太空，悟严谨态度作业1(1)你了解杨利伟吗?请简单地介绍一下。(2)说说本文写作背景。(3)自学生字词：负(千jūn())分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。水平良好能对本文的写作背景及我国的载人航天工程有所了解能准确地写好本文的重点字试4.作业分析与设计意图：对文章作者及写作背理解文章的主题思想。同时，也能更好的激发学生的民族自信心和自豪感。重点字词的书写旨在巩固学生的基础知识。(1)快速读课文，借助小标题，梳理宇航员的飞行历程。(2)全文按什么顺序展开叙述的?2.合作探究(小组合作)我们发现这些小标题都没有标点符号，如果让号，你会用什么符号?为什么?请在文章中找依据。3.时间要求：书面作业6分钟；合作探究作业10分钟4.评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示水平良好能围绕课文内容，梳理文章添加的标点符号有自己的理解和想法，理由有合理分工，能体现小组合作精神学生了解文章的内容找到杨利伟的心理活动或举动。小组合作的形式可以培养学生的合作精神。第四课时幻地心之旅，感科幻魅力1.作业内容：(课后作业)根据课文，完成知识的理解与巩固。(1)下面说法不正确的一项()故事。(2)浏览课文，梳理故事情节。2.时间要求(书面作业):(1)1分钟；(2)4分钟。水平良好能根据对课文的理解程度选择正确的答案能根据课文内容概括相关情节，书写干净潜人了地心并奇迹般地搜寻到了“落日六号”,我的飞船水平良好书写干净，表达流畅想象合理，科学与幻想相结合培养语言组织能力和合理的想象力。第五课时读科技发明，耀古人智慧①列举中国古代的四大发明(发明类型、发明者、发明时间)水平良好列举内容全面列举内容的正确率感想合理、表述通顺完整4.作业分析及设计意图：“比一比，看谁的积累更谈感想，从而激发学生内心的自豪感，培养学生对科技创新的积极性。水平良好能流利准确、完整的复述能完整的复述，准确流利度较差复述过程中对流程有明显遗漏表述不清晰说明文写作的相关知识，并培养学生的语言组织能力以及理解能力。b.为b.已后典籍皆为板本c.药稍镕3.评价设计：学生互评水平良好有少量错误错误较多极性，了解学生对课文的掌握程度，加强知识积累。阅读甲、乙两段文字，完成1-4题不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，摇，指爪及碗唇2上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬g为最善。其法：(选自《梦溪笔谈》)注释：①[方家]行家。②[碗唇]碗边。③[缕悬]用丝线悬挂。④[(kuàng)]丝绵。⑤[独茧缕]单根的蚕丝。⑥[芥子]十字花科植这里指腊的大小。⑦[磨而指北者](有的针)用磁石磨后指北。(1)持就火炀.之()(2)更.互用之()(3)则字平如砥.((5)指南、北者皆.有之()(6)莫可原.其理()(1)先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。(2)不若燔土，用讫再火令药熔。(3)以芥子许腊缀于针腰。3.下面有关“之”的用法或意义与其他三句不相同的一项是()A.持就火炀之B.磁石之指南4.这两篇有关科技的文言说明文，都表现出沈括观察细致、认真研究的特点。用“燔土”为字印的优点有哪些(可用原文回答)?沈括对指南针的研究是有卓附：答案1.(1)烤(2)交替，轮流(3)磨刀石(4)平时，一向(5)都(6)推究2.(1)先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类的东西覆(2)不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化。(3)用芥子大小的蜡块把针的中腰粘住模不受损伤而且易于清洁和保管。或原文：不相粘，不沾污。《指南针·沈括》:行家用磁石磨成针(的形状针头锋利),于是可以指向南(在这几种方法中)以悬挂为最好的。这个方法是取新产的丝绵中独好的茧丝一缕，用芥菜的种子蘸蜡(抹在上面),系在针的中间(位置),在没有风的地方悬挂，则水平良好答案准确，少有瑕疵有少量错误理解有偏差，错误较多所学知识阅读浅显的课外文言文，能够理解并作出正确解答，激发学生对中华古典文化的兴趣。第六课时用简明语言，写科技文章航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣?请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文，不少于500字。所选科技科普介绍植入故事情节写作手法想象联想正面科学技术的发展以及对社会生活的影响评价项目评价细则自我评价小组评价科技内容是否属于前沿科技文体确定是否是科幻作品想象联想是否合理准确故事情节是否把科技内核写清楚是否有悬念和伏笔语言简明行文是否凝练生动是否能激发同学们的科技兴趣能否对未来的科技发展有促进作用与单元其他内容相互呼应。本次作业设计旨在提升学生掌握运用语言简明、连贯、第七课时观生活万象，提语文素养铺招牌，并说说美在哪里。2.时间要求：5分钟3.评价设计(学生自评、小组互评):水平良好合格书写或设计规范招牌有创意评价有新意理由不少于2点2.时间要求：5分钟3.评价设计(学生自评、小组互评):水平良好对联抄写规范对联有创意理由充分4.作业分析与设计意图：学生学习了对联知识能寻找趣联。现代社会信息量大，学生不难找到相应的素材，关键是既要学会辨别“美”,有要学会欣赏“美”。作业3(选做)潜山市正在大力发展全域旅游，为向广大游客推介乡某一旅游产品(如天柱山)拟写一条广告语。2.时间要求：5分钟3.评价设计(学生自评、小组互评):水平良好符合广告语要求内容有创意4.作业分析与设计意图：为培养学生爱语文、求学生以观察和积累为主，来激发学生关心生活、热爱家乡的情感，教育学生做生活的有心人。为家乡写广告词活动，让学生进一步体会生活与语文的关系。《漫步海底平原》和《海底森林》都是源自《海底两万里》,如果读完这本书，你会对海底世界有更多的了解，请同学们课下阅读《海底两万里》,做好阅读计划。2.时间要求：5分钟默读评价量表水平良好合格默读时运用清晰、明白的标注符号默读时的语速每分钟不少于400字默读时不发声，不动唇，不指读默读时能做到眼到、口到、心到默读时能标注重点词句，弄清文章大意4.作业分析与设计意图：阅读《海底两万里》阅读兴趣，掌握默读方法，引导学生做好读书计划，为接下来的学习做好准备。可水平良好绘制美观，视觉效果好关键词提取精准、合理主题突出，内容充实4.作业分析与设计意图：旨在让学生将厚书读读的速度和效率，培养学生的语文素养。水平良好卡片书写工整，制作美观语言生动，有感染力内容充实留斯号”潜艇上的人物特点，学习优秀的品质。通过不同层次的理解，满足学生个性化发展需求。七年级(下册)第六单元质量检测作业①.,不拘一格降人才。④⑤(龚自珍《己亥杂诗》)(韩愈《晚春》)(杜牧《泊秦淮》)(李商隐《贾生》)A.家喻户晓(并列短语)B.沙沙地响(偏正短语)D.C.妇孺皆知(主谓短语)长得飞快(动宾短语)4.下列各句表述错误的一项是(借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。美誉，是法国昆虫学家法布尔花了足足三十年时间写就的十卷本科普巨著。时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。(一)阅读下文，完成5—8题。往，又激起了一代代年轻人求索未知的勇气，亲爱的孩子们，走!一起探险去!么样?教授先生!”“我想我们被困住了，船长。”“被困住?这是什么意思?”“进退两难，朝哪个方向都走不了。”“如此说来，阿龙纳斯先生，您认为诺第留斯号脱不了身了?”“很难呐，船长，因为季节太晚了，休想指望解险阻和障碍!可我呢，我敢向態保证，诺第留斯号不仅可以摆脱困境，而且还要继续向前!”“还要往南走?”“对，先生，到南极去。”“南极?”我大声喊个地球上各条经线汇集的陌生地方。您应该知道，我要用诺第留斯号来做我想做的地方来过，不过我要再说一遍，它还会走得更远。”“我愿意相信您，船长，”我稍带嘲弄地说，“让我们前进!对我们来说，不存在障碍让我们打碎这大浮冰!把它炸掉，如果它反抗，就让诺第留斯号长出翅膀，从上面飞过去!”“为什么去。”“从下面?”我叫了起来。尼摩船长突然披露了他的计划，使我茅塞顿许觉得这切实可行，总之他没有流露出丝毫的惊讶。康塞尔则表现出彻头彻尾的麻木不仁，当我对这个忠实的小伙子说要去闯南极时，他只轻描淡写地说了一句“悉听尊便”。至于尼德·兰，若论耸肩的高度，加拿大人堪称天下第一。他回自己的房舱去时，只丢下一句“别把生命当儿戏。”然而，进行这个大胆尝试的准备工作业已开始。渐极!”尼摩船长庄严地答道，同时把望远镜递给我，镜中显出的太阳正好被地平线分成均匀的两部分。我望着山上的太阳余晖，看着阴影逐渐爬上山坡。现在，我，尼摩船长，在1868年3月21日，到达南纬90°的南极。占领了这片相当于地球已知大陆六分之一的土地。”尼摩船长展开一面黑旗，当中绣着个金色的N字。然后，他转身朝着海面上还有余晖的太阳，“再见，太阳!消失吧，你这颗光芒四射的恒星!请你在这片未被冰封的海底睡下，让六个月的漫漫长夜在我的新领地投下它的阴影!”呢?他为什么会这样?8.结合原著内容，说说除南极外，诺第留斯号还经过了哪些地方?请写出两个具体地名。(二)阅读【甲】【乙】两文，完成9—11题。【甲】有布衣毕异，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。(毕异)活字之法，斯其权舆。然泥字既不精整，又易破碎。松脂诸物亦繁(选自[清]金简《武英殿聚珍版程式》,有删改)9.下列各组语句中加点词的意思相同的一项是()A.