九年级语文下学期教学计划设计教案及反思

教案系列九年级语文下学期教学方案设计教案及反思九班级语文下学期教学方案设计

一、指导思想：

1.坚决贯彻党的训练方针，遵循训练原则和语文训练的规律，以马克思主义和科学的训练理论为知道，总结我国语文训练的成败得失，借鉴各国母语训练改革的阅历，努力与现代社会进展相适应的语文课程。语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展，注意培育同学的语文实践力量。同时关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的惊异   心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。还应联系生活，扎根课堂，向课堂要效益，向课堂要成果，把课堂内外的学问加以整合，取得应有的成果。

2.坚持以人为本，敬重同学的共性进展特点，培育同学喜爱祖国语言文字的思想感情，培育同学社会主义的思想品质，努力开拓同学的视野，注意培育创新精神和制造力量，培育同学健康、高尚的审美情趣，提高同学的文化品尝，进展健康共性，逐步形成健全人格。

二、教学目标：

整套教材的教学目标，是依据三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，学问和力量。在现代文上要求同学能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式，在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中取得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。在文言文上要求同学能借助说明和工具书理解基本内容，能够诵读和背诵古代诗词，有意向识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。具体目标如下：

（一）识字与写字

1.能娴熟地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。熟悉常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

2.使用硬笔娴熟地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。

（二）阅读

1.能用一般话准确、流利、有感情地朗读。

2.养成默读习惯，有肯定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

3.能较娴熟地运用略读和扫瞄的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

6.在阅读中了解叙述、描写、说明、谈论、抒情等表达方式。

7.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。

8.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中取得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。

9.阅读科技作品，留意领悟作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

10.阅读简洁的谈论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发觉观点与材料之间的联系，并通过自己的思索，作出推断。

11.诵读古代诗词，有意向识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

12.阅读浅易文言文，能借助说明和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。

13.了解基本的语法学问，用来关怀理解课文中的语言难点；了解常用的倏方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品学问和文化常识。

14.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料文件资料。

15.学会制定自己的阅读方案，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。

（三）写作

1.连续学习写记叙文，能依据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理支配内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思；学会写简洁的谈论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。

2.写作时考虑不同的目的和对象。

3.多角度地观看生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物的特征，力求有创意地表达。

4.本学期应履行大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能履行不少于500字的习作。

（四）口语交际

1.能留意对象和场合，学习文明得体地进行沟通。

2.急躁专注地倾听，能依据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

3.自信、负责地表达自己的观点，做到清晰、连贯、不偏离话题。

4.留意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

5.在沟通过程中，留意依据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对力量。

6.叙述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整精确     、突出要点。

7.能就适当的话题作即席讲话和有预备的主题演讲，有自己的观点，有肯定说服力。

8.课堂内外争论问题，能乐观发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。能听出争论的焦点，并有针对性地发表建议或意见。

（五）综合性学习

1.能自主组织活动，在演讲、调查、争论中，体验合作与胜利的喜悦。

2.能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感爱好的问题，共同争论，先出争论  主题，制订简洁的争论  方案，从报刊、书籍或其他媒体中猎取关于资料文件资料，争论分析问题，独立或合作写出简洁的争论  报告。

3.关怀学校、本地区的国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料文件资料，调查访问，相互争论，能用文字、图表、图画、照片等呈现学习成果。

4.把握查找资料文件资料、引用资料文件资料的基本方法，分清原始资料文件资料与间接资料文件资料的主要差别；学会注明所援引资料文件资料的出处。

三、学情分析

经过上学期的学习，同学语文学习爱好有所增加，学习力量有了明显提高。特殊是大部分男同学学习语文的爱好明显增加，如王亚斌同学，头脑特殊活跃，数理化解题力量很强，但对语文学习始终提不起劲儿。经过半年时间的引导、辅导，他端正了学习态度，熟悉到了学习语文的重要性，并且把握了科学的语文学习方法，语文测试成果一次比一次好，期末测试竟得到了102分的高分。全班成果比刚进九班级时大有进步。期末文化素养检测，我班总平均分居11个班第一，优秀率达38﹪，合格率100﹪。

但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十四周，共计70课时，要履行教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。有时阶段测试与县、区的模拟测试还要占用课时。二是估量到同学会消逝如下消极的思想状况：A、我不想读书了，搞不搞好复习无所谓；B、我基础差，反正考不上抱负的高中，干脆放弃算了；C、我的语文在学校没学好，也始终没爱好，现在学也来不及了，还不如用这些时间去做我喜爱的数学题等。这些问题如不引起重视，势必会使他们自身学不好，甚至会波及四周的同学，造成极恶劣的影响。因此，在日常教学与复习中，肯定要协作班主任，多找这些同学谈心，引导他们树立准确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成果。后段复习还要留意培优工作。我班男同学偏科较严峻，在课堂教学与课下辅导时应多关注他们，给他们以信念，关怀他们把握科学的学习与复习方法，针对他们薄弱的学问点与力量点一一攻破，即因人而异，因材施教。

四、教材分析

九班级下册在整个学校阶段教材体系中属于最终一阶段。本册课程学习终止后，课程标准要求的“学问与力量”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面履行，同学的语文素养应得到了全面提高。而且，同学面临学校毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高同学的文学欣赏水平；支配了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高同学阅读文言文的力量，感受古代人物的政治信念、生活抱负和人生追求，并进一步增加自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。

全册内容仍分为六大版块，即“阅读”“写作口语交际综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及课文后面的“补白”。全册共24篇课文，其中教读课文13篇，自读课文1１篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。

课外古诗词背诵：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇为主，要求同学背诵，积累其中的名句。

名著导读：本册推举三部名著：《格列佛游记》《简爱》及泰戈尔的诗歌。

附录：《谈谈散文》《谈谈戏剧文学》

〈一〉编排特点

本册特点：以专题组织单元，兼备文学体裁，人文内涵丰富，突出文学赏析。

本册目标：培育欣赏文学作品和阅读浅易文言文力量，学会品尝、揣摩文学艺术语言，提高语言运用力量和文学素养。

九班级下册是人教版《义务训练课程标准试验教科书语文（7～9班级）》的最终一册，也是整个义务训练的最终阶段。在编排体例上，仍是以专题组织单元，同时兼顾文体。从情感、态度、价值观方面来说，九班级下册依据人与自我、人与社会、人与自然三大板块，设计了六个人文专题。它们分别是：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。在语文学习过程中，注意激发同学爱祖国、爱家乡、爱人类的思想感情，引导他们关注人类，关注自然，理解和敬重多样文化，逐步形成良好的共性和健全的人格，提高文化品位和审美情趣。

从学问与力量这个维度来说，全套教科书由易到难，由简洁到简单，支配如下：七班级上、下册，不分文体，文白混编，侧重培育基本的阅读力量，如把握文意、理清思路、揣摩语言、体验情景、质疑问难等；八班级上、下册，文体分编，文白分编，侧重培育阅读记叙文、说明文、抒情文和浅易文言文的力量；九班级上、下册，文体分编，文白分编，侧重培育欣赏文学作品和浅易文言文的力量。本书属于第三个阶段，六个单元分别支配为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。

从过程与方法方面来说，九班级下册侧重文学训练，在引导同学进行文学欣赏的时候，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，并从中取得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能学会联系当时的文化背景和社会背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。另外，文学作品是语言的艺术，是学习母语的最佳范本，要学会品尝和揣摩这些富有表现力的语言，提高自己的语言运用力量。阅读浅易文言文，要能借助说明和工具书理解文章的基本内容，熟读或背诵精彩篇章。

〈二〉教学重点

在内容上，九班级下册由六部分组建：阅读；写作、口语交际与综合性学习；课外古诗词背诵；名著导读；语法学问（补白）；附录等。现将各部分的教学重点介绍如下：阅读部分包含四个现代文单元，两个文言文单元。

第一单元：“土地情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验，阅读诗歌可以使同学取得情感上的熏陶和感染，培育喜爱祖国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中的具体形象，解读诗歌主题；感受诗歌语言的凝练性。这一单元学习中外诗歌，主要学习自由体诗。与以前各套教材相比，这套教材大大加重了自由体诗的比例。全套教材共有中国新诗和外国诗歌17课23首，占全套教材课文比例的1/10。再加上古典诗词的篇目，这套教材对诗歌的重视是显而易见的。那么，我们为什么如此重视诗歌呢？缘由是多方面的，其中最主要的，就在于欣赏诗歌是培育同学良好的文学趣味的最好途径之一。闻名美学家朱光潜先生曾经说过，诗是文学体裁中最谨严、最纯粹、最精微的一种，假如对诗没有爱好，对于小说戏剧散文等的佳妙处也终不免有些隔膜。不爱好诗而爱好小说戏剧的人们大半在其中只能见到最粗浅的部分，那就是故事。而要真能欣赏文学，肯定要超越简洁的惊异   心。深化领悟艺术家对人生的深刻观照和表达技巧，加深对人生的熟悉和理解。在青少年阶段学习和背诵大量精彩的诗歌作品，可以为同学奠定一个良好的审美基础。学习这个单元要注意诵读和体会，抓住诗中饱含诗人思想感情的具体形象，深化领悟诗歌的情感内涵与思想意蕴。

第二单元：“人物画廊”。教学时着重引导同学抓住小说的主要因素——人物，深化体会小说的思想魅力和艺术魅力；关注小说的结构和篇章布局，体会构思的精妙之处；小说的语言往往是鲜活的而又经过细心锤炼，学习时要细细揣摩。这一单元学习小说。小说是一种常见的文学体裁，为同学所喜闻乐见。人物、情节和环境是传统小说的基本要素，现代小说则有淡化情节、注意表现人物内心世界的倾向，但总的来说，文学是人学，任何文学作品都离不开对人的关注。本单元围绕“人物画廊”这一专题，选编了四篇中外小说，目的就在于引导同学抓住小说的主要因素──人物，了解小说的主要特点，深化体会小说的思想和艺术魅力。在学习时，要留意从外貌、动作、语言、心理活动等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特点。在此基础上，分析体会隐含在字里行间的思想感情，联系小说的时代背景和社会背景，深化理解小说的主题。同时，还要关注小说的结构和篇章布局，体会艺术构思的奇异。小说的语言往往是鲜活而又经过细心锤炼的语言，学习时要留意细心揣摩。

第三单元：“生命之歌”。生命是大自然的奇迹，自从有了人类，世界就被人类的才智之光照亮，变得生动活泼起来。描写生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。学习本单元，重点在于了解哲理散文说理的方式；抓住关键词句，深化理解文章丰富的内涵。这一单元学习散文。散文的种类许多，按表现手法而言可以分为三类：记叙性散文、抒情性散文和哲理性散文。本单元侧重学习哲理性散文。这类散文，除了具备一般散文“形散而神不散”的特点以外，还有一些自己独特的特点。如在具体细腻的描写之外，一般都隐含着某种深刻的理念。这类散文有时也抒情或叙事，但往往不是为抒情而抒情，是为了表达的某种思想或人生感受。它们有的直接说理，用大量形象的比方来阐述自己对人生的某种熟悉，如《谈生命》和《人生》。有的则借助对环境和景物的描写，抒发自己的人生感悟，如《地下森林断想》。学习时要学会抓住关键语句，深化理解文章的丰富内涵。

第四单元：“舞台人生”。引导同学欣赏戏剧剧本和影视剧本，了解它们的特点，丰富对生活的艺术感受，进一步培育文学鉴赏力量；要留意把握戏剧冲突和戏剧语言，把握剧本怎样在冲突冲突中呈现人物性格，怎样以共性化的语言塑造人物形象。这一单元学习戏剧和影视文学。本单元包含的种类比较丰富，有传统的话剧剧本，也有当代戏曲作品，有这些年新兴起的话剧小品，也有经典的电影剧本。这也是本套教材惟一的一个戏剧和影视文学单元。设计这样一个单元，目的在于通过这些剧本的学习，激发同学对戏剧影视文学的爱好，开阔视野，增加对不同艺术类型的感受力量。学习时要留意抓住每篇作品的艺术特点，重点把握戏剧冲突和戏剧语言，留意剧本如何在冲突冲突中呈现人物性格，怎样以共性化的语言塑造人物形象。对于电影文学，则要留意体会其生动的画面感。学习这个单元，可以让同学观看关于的戏剧、影视演出，以便更好地了解戏剧和影视艺术，丰富自己的审美感受。

第五单元：“百家争鸣”。本单元所选课文是先秦诸子散文。它们造成或产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变更，针对这种状况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主见，形成百家争鸣的局面。学习这些课文有助于加深同学对古代社会政治、历史、文化诸方面的熟悉，增进对传统文化的”了解。

第六单元：“古代生活”。本单元所选诗文是先秦时期具有代表性的名篇，各有特色。学习本单元，要求进一步提高阅读文言文的力量；了解《左传》等的关于常识；初步感知并分析诗中的艺术形象，能够大体了解塑造形象、抒发感情的方法；感受的政治信念、生活抱负和人生追求，进一步增加自己的情感体验。

这两个单元是浅易的文言文。其中现有诸子散文，也有先秦时期的一些叙事散文，还有《诗经》中的两首名篇，都是中国传统文化中的珍宝。先秦诸子散文是中国哲学和思想的源头，另一方面又是优秀的文学作品。这里所选都是其中比较浅显易懂的篇章，而且多运用寓言或故事来发谈论，讲道理，同学理解起来应当不太困难。另外几篇叙事散文叙述完整，曲折动人，学习这类文章，有助于培育同学对文言文和古代文化的爱好。学习这两个单元，首先要借助说明和工具书，努力扫清文字障碍。常用文言词语、句式是学习的重点。另一方面，学习文言要注意诵读，反复朗读直至成诵。积累丰富的文言篇章，对提高同学的现代文阅读和写作力量也特殊关于心。

九班级下册的写作、口语交际和综合性学习与前几册一样，也主要有两种呈现形式：一种是整合于综合性学习活动中。本册一共设计了六个综合性学习活动：脚踏一方土，走进小说天地，关注我们的社区，乘着音乐的翅膀，我所了解的孔子和孟子，岁月如歌──我的学校生活。它们一般都是由本单元的课文内容生发、拓展来的，每项活动的内容都比较丰富。如由第一单元的“土地情思”，设计了“脚踏一方土”的活动，引导同学关注土地的过去和现状，叙述土地的故事，增加对祖国、乡土的喜爱之情。如第二单元在学习小说之后，做一次关于小说的探究活动，总结自己过去读过的好小说，叙述它们的故事和人物，既可以加深对课文的理解，也可以激发同学对文学的爱好，还可以借此指导同学的阅读方法，养成良好的阅读习惯。另一种是设置在课文后面的“争论  与练习”中。这类写作与口语交际练习相对简洁一点，一般会随课文而生发，进行一些仿写、改写或说话练习等。

古诗词背诵和名著导读也是教材的有机组建部分。本册选了10首古代诗词，都是中国文学史上的名篇佳作。推举这些背诵篇目，主要是为了增加背诵量，使同学在记忆力最好的时候，多一点文化积累。本册推举的名著有《格列佛游记》《简?爱》和泰戈尔的诗。读整本的书是提高同学阅读力量的必要途径和最终目标，民国时期的大纲中就把读整本的书列为学习的重要内容之一，并特地规定了学时和学分。解放后，这方面的指导和要求比较欠缺，以至后来一个时期竟把读课外书当成“不务正业”。事实证明，多读书，读整本的书，是提高同学语文力量的必由之径，决不行忽视。现在设这样一个板块，目的就在于提示宽敞老师留意全面培育同学的阅读力量，进行课内外沟通，指导同学读整本的书，读好书，养成他们良好的读书习惯。

本册书将关于的语法学问放在了补白中，一共五项，分别是：句子的结构要完整，表达要合事理，句子成分搭配要得当，语序要合理，使用句式要单一，其核心内容是“如何修改病句”。这也是课标中一项重要内容和中同学必需把握的基本技能。俗话说“好文章是改出来的”，我们希望同学不仅能写文章，而且学会自己修改文章，养成修改文章的良好习惯。这些补白供应了一些修改文章的角度和重要技巧，学习时可以结合自己的阅读和写作实际加以细细体会。

附录是两篇如何进行文学欣赏的指导性文章，一篇是“谈谈散文”，一篇是“谈谈戏剧文学”。这两篇文章分别从各自的体裁动身，深化浅出地叙述了散文与戏剧文学的不同特点，并以教材所选文章为例，谈到如何进行文学欣赏的问题。教学时既可以在相应的单元教学之前，引导同学自己阅读这两篇文章，增进对散文与戏剧文学的了解，也可以在单元教学之后，结合课文进行总结性阅读，促进同学的熟悉从感性到理性的飞跃。

三各单元目标及要求

第一单元以土地情思为主题（中外诗歌）

（一）达成目标

1.学问与力量：学习自由体诗，了解诗的格调，理解艺术形象，欣赏诗中语言。

2.过程与方法：反复诵读，找出诗中名句，旨在品尝并积累。

3.情感态度价值观：通过欣赏诗歌，陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的情感。

（二）基本内容

《诗二首》(《我爱这土地》诗中蕴含肤浅而真挚的爱国情怀。《乡愁》诗人由乡愁升为为国而思，体会诗中的思乡国之情。)《我用残损的手掌》本诗形象地寄寓了诗人的主观情感。《祖国啊，我友爱的祖国》诗中表达我与祖国合二为一、无法割舍之情。《外国诗二首》（《祖国》《黑人谈河流》两首诗均抒发诗人爱国思乡的情怀。）《祖国》诗人歌颂自己国家山川之美，以表怀念之情。《黑人谈河流》诗人表达了黑人对祖先、故土的眷恋之情，鼓舞黑人同胞不要放弃希望，要对自己的种族布满信念。

（三）单元教学要求

学习本单元要留意诵读和体会，抓住诗中饱含诗人情感的具体形象，深化领悟诗歌的情感内涵与思想意蕴。

（四）综合性学习

内容：深化领悟诗的艺术对人生的深刻观照和表达技巧，加深对人生的熟悉和理解。

形式：进行一次以“祖国在我心中”为主题的新诗朗诵会，以提高朗诵技巧和欣赏水平。

目标：围绕“脚踏一方土”的主题，探究土地本义，挖掘土地背后的文化含义，加深对祖国和家乡的感情。

第二单元：以人物画廊为主题（中外小说）

（一）达成目标

1.学问与力量：抓住小说要素，了解小说特点，体会小说思想和艺术魅力。

2.过程与方法：学习时留意从人物描写入手，抓人物特征，概括人物性格特点，联系背景，理解主题，悟出其社会和人生意义。

3.情感态度价值观：熟悉大千世界的丰富多彩，培育高尚的情操和健康的审美情趣。

（二）基本内容

《孔乙己》运用以喜写悲的艺术手法，塑造了孔乙己这一弱势学问分子形象，揭示了封建科举制度对人们的毒害及世态人情冷漠的社会现实。《蒲柳人家》继承了中国古典小说和说唱艺术的表现手法，生动地刻画出京东水道边几个农夫的形象，突出表现了“一丈青大娘”淳朴的形象。《变色龙》塑造了奥楚蔑洛夫这样一个媚上欺下、见风使舵、溜须拍马的小官僚形象。作品通过人物自己言行的前后冲突、丑态百出，尖锐地讽刺了具有奴性的人物。《喜爱生命》塑造出一个刚毅坚韧、不畏艰险、永不言败的铁汉形象。

（三）单元教学要求

留意从人物描写入手，抓住人物特征，概括人物的性格特点，深化理解小说的主题、艺术构思和精炼的语言。

（四）综合性学习

内容：重点了解小说中：科举时代下层学问分子悲酸的命运，30年月中国农夫的独特风貌，沙皇统治时期趋炎附势小官僚形象，美国西部淘金者硬汉形象的逼真刻画。

形式：通过小说读书报告会，引领同学熟悉大千世界的丰富多彩，培育其高尚的情操和健康的审美力量，激发同学的阅读爱好。

目的：以“走进小说天地”为主题，可设计多项活动，引领同学走进多姿多彩的小说世界，探求生活的真善美。

第三单元：以生命之歌为主题（散文）

（一）达成目标

1.学问与力量：把握哲理性散文特点，品尝散文美丽丰富的语言。

2.过程与方法：抓住关键语句，深化理解作品的丰富内涵。

3.情感态度价值观：领悟赞美生命的奇迹，讴歌生命的力气，哀怜生命遭受的不幸，唤起我们对人生的感悟。

（二）基本内容

《谈生命》探讨人的生命现象和规律，表达对自然界生命尤其是对人类生命的直视和透悟，具有很强的思想性和哲理性。《那树》通过描写一棵大树的命运，含蓄地表达对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑《地下森林断想》通过描写“地下森林”这一惊异的景观，抒发握对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞。《人生》通过描写虚拟的“高塔”“地洞”“宽敞领域”和“工场”的场景，对人生作了富有哲理性的概述，曲折地表达了的人生观、价值观。

（三）单元教学要求

重点把握《谈》《人》用大量形象的比方阐述自己对人生的某种熟悉，《地》借助对环境和写物描写，抒发自己人生感悟，要学会抓关键语句，深化理解作品丰富的内涵。

（四）综合性学习

内容：以“关注我们的社区”为主题，开展语文学习活动。

形式：引导同学自行设计社区活动方案，开展调查、考察、订公约、发表演说、绿化社区等，并结合写作进行实践。

目标：通过社区活动，激发同学对学习语文和运用语文的爱好，培育同学良好的语文素养。

第四单元：以舞台人生为主题（中外戏剧）

（一）达成目标

1.学问与力量：了解戏剧文学和影视文学学问，品尝丰富的戏剧语言。

2.过程与方法：留意作品的人文内涵，注意以人文观念解读作品的思想内容。

3.情感态度价值观：了解戏剧文学和影视文学的特点，更好地欣赏作品，丰富对生活艺术的感受，培育文学鉴赏力。

（二）基本内容

《威尼斯商人》是描写威尼斯法庭审判“割一磅肉“的契约纠纷案件的经过，通过尖锐冲突的冲突，塑造了鲜亮对立的人物形象。《变脸》描写了老艺人水上漂与他收养的女孩狗娃之间命运碰撞的一段波折，呈现了人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。《枣儿》描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深刻亲情，反映了我国在现代化过程中,社会变迁的人际关系。《音乐之声》通过人物语言、动作、表情的描写以及环境的衬托，并用正、反面描写相结合的手法，刻画了少女玛丽亚喜爱唱歌、心灵奇妙、活泼纯真的性格。

（三）单元教学要求

教学戏剧、影视剧本，关注在戏剧冲突中体会独特的人物性格，学习戏剧的艺术语言，提高欣赏和阅读戏剧作品的力量。

（四）综合性学习

内容：留意作品的人文内涵，注意以人文观念欣赏作品的思想内容。

形式：在阅读的基础上，还可让同学观看戏剧或影视片，更好地了解和感受剧本作品的社会意义。

目的：通过学习剧本，激发同学的爱好，开阔视野，增加艺术的感受力；通过“乘着音乐的翅膀”的活动，加强阅读沟通,感受“人生如戏，戏如人生”内涵。

第五单元：以百家争鸣为主题（诸子散文）

（一）达成目标

1.学问与力量：重点了解各篇文言文学问，及其表达的主要观点以及论证方式，了解古代文化修养精神。

2.过程与方法：在教学中，让同学了解中国古代文化，培育国民性格的精神，积累文言学问。

3.情感态度价值观：学习传统文化，了解先秦诸子散文的中国哲学思想源头，培育同学对文言文和古代文化的爱好。

（二）基本内容

《公输》体现墨子“非攻”思想，是了解墨子反战的观点所在，文章叙议结合。《孟子二章》《得道多助，失道寡助》用两例，分别证明“天时不如地利”，“地利不如人和”的观点，以此突出战斗胜败的重要因素。《生于忧患，死于安乐》说明磨难对于个人成就大业的重要性，类比论证“生于忧患，死于安乐”的治国主见。告知世人：施仁政者得天下，施暴政者遭唾骂；“苦况造就人才，逆境成就明君”的道理。《鱼我所欲也》论述了“舍生取义”的观点，告诫世人：保持并进展向善的天性，做一个纯净正直的人。《庄子寓言二则》文中表现庄子安贫乐道、淡泊功名、悠闲生死的旷达人生和大智彻悟的观点。

（三）单元教学要求

学习本单元要借助说明和工具书，扫清文字障碍；常用词语、句式是学习的重点；通过反复诵读来加深对课文理解，进一步感受古人的才略，丰富我们文言学问和阅读力量。

（四）综合性学习

内容：重点了解古人的生活、文化、思想，充实和提升自我。

形式：通过“我所了解的孔子和孟子”的探究活动，收集资料文件资料，阅读文本，达到古为今用的效果。

目标：阅读古代经典，丰富自我人生，提高思维品质和表达力量。

第六单元：以古代生活为主题（古诗文）

（一）达成目标

1.学问与力量：把握文言常用词语，理解词义句式，评价作品意义。

2.过程与方法：熟读文本，理性地把握文言学问，总结语言现象或某些规律。

3.情感态度价值观：用现代观念端详作品，理解思想内容，从中汲取民族才智，充实学问，丰富人生。

（二）基本内容

《曹刿论战》记录曹刿对战斗的论述，说明白政治上取信于民，战略上把握战机，这是弱国战胜强国的必要条件。《邹忌讽齐王纳谏》记叙了邹忌讽劝齐王纳谏的故事，说明广开言路、修明政治是富国强兵之本。《愚公移山》（寓言故事）本故事反映人类制服自然的抱负和为抱负而献身的精神。《关睢》写的是一个男子对一个女子的思念和追求的过程，表现了男仆人公求之不得的苦痛和求而得之的喜悦心情。《蒹葭》全诗覆盖凄清落寞的情调，给人雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。

（三）单元教学要求

整体把握课文，理清课文思路，背诵关于课文；整理文言词义，积累文言词语；发挥想象力，改写故事，或沟通争论评价作品。

（四）综合性学习

内容：了解先人的抱负和追求，把握文言词汇的意义和用法。

形式：诵读课文，通过归纳整理，结实文言基础，充实阅读理解文言力量。

目标：以“岁月如歌——我的学校生活”开展感悟沟通活动，并认真总结三年学习生活，为驿站人生积聚能量。

五、教学措施：

1.从语文学科的特点和社会对语文学科的要求动身，使同学在潜移默化的过程中，提高熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。

2.语文教学中注意学科之间的渗透。突出重点，重视积累、感悟、熏陶，培育语感，致力于同学语文素养的整体提高。

3、重视同学思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导同学运用比较、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想像的力量，尤其要留意培育同学的制造性思维。

2.细心备课，尤其是要备好同学。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避开繁琐的分析、机械地练习，留意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加同学语文实践的机会。作文教学要灵敏命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文同学的水平。

3.实行分层目标教学，利用课余时间培优辅后，力争整体提高。

4.引导同学设立课外爱好小组，培育合作精神，可采纳“一帮一”或竞赛形式。

5.优化作业管理。培育同学自主学习、自我管理的力量，发挥科代表、组长的作用，力争做到每课过关。

6.作业的布置和批改要因人而异，要贴近同学的学习和生活实际。

7.利用竞赛、学科活动等教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会辩论会等，提高同学学习语文的爱好。

8.课前一分钟演讲。

9.认真组织采访调查，以乡土风