合拢放开教案一等奖及反思

合拢放开教案一等奖及反思

1、合拢放开教案一等奖及反思

活动目标：

1.使幼儿心情开心地进展嬉戏。

2.运用动物玩具让幼儿有兴趣地跟教师唱唱跳跳。

活动预备：

布绒玩具若干、音乐带

活动过程：

一．运用嬉戏引起兴趣。

嬉戏一

师：小朋友，今日我们来了一个小客人，它是从大森林里来的，它说要和我们一起做嬉戏，让我们来看看是谁？

（黑板翻过来，出示挂在黑板上的猩猩）

幼：大猩猩！

猩（教师仿照动物口气）：小朋友你们好啊！（大猩猩好！）

猩：我来和小朋友做一个嬉戏好吗？（好啊！）

猩：我们来做个藏五官的嬉戏，现在，你们跟着我一起来做：

小手小手拍拍，我的眼睛藏起来！

师：小朋友们好聪慧啊！我们再来藏什么呢?

(依据幼儿提议进展嬉戏，藏五官)

猩：这回啊，我来看看小朋友们聪慧不聪慧，我请小朋友来指出我的五官。

（请个别幼儿来指猩猩的五官）

嬉戏二

师：我们再来做个嬉戏，看看哪个小朋友反响最快。

跟教师一起做：合拢！放开！

（反复几次，速度依据幼儿反响力量加快）

嬉戏三

猩：森林里有好多山，让我们一起来爬山吧！

示范：爬呀爬呀爬到头顶上!

（用五官代替头顶）

二．歌表演：《合拢放开》

第一遍

师：嘘！听！有人在敲门！谁啊？

（渐渐从黑板后拿出玩具猪）

师：小朋友看看这是谁来了？（小猪！）

猪：小朋友们好！我路过这里观察这

里很喧闹，于是想来看看。你们在干吗啊？（做嬉戏！）

猪：我能和你们一起玩吗？（能！）

师：小猪和大猩猩都来做客了，我们唱一首好听的歌给他们听好吗？（好的！）

猪：好啊好啊！那我们先跟教师一起唱一遍吧！

（放音乐，教师示范）

其次遍

猪：你们唱得真好听，我能请我的好朋友一起来听吗？

（出示玩具熊）

熊：听我的好朋友小猪说你们唱歌很好听的.，能唱给我听吗？（能！）

熊：可是我的耳朵不大好，你们能唱得声音略微响一点吗？（能！）

猪：对了，XX小朋友小手没有跟教师一起动起来，这次跟教师一起唱一起动好吗？（好！）

（放音乐唱其次遍）

第三遍

熊：哦，天哪，你们的声音太响了，一点都不好听。你们能不能给我听好听一点的声音啊？（能！）

猪：你们有好听的声音吗？（有）

熊：今日又没有把好听的声音带来啊？（带来了）

师：我们小朋友的声音很好听的，不信你们再听听。

（放音乐第三遍）

三．音乐嬉戏《找小猫》

（咚咚咚）

师：咦，又是谁来了啊？

（出示玩具猫妈妈）

师：哦，是猫妈妈啊。

猫：小朋友们好！（猫妈妈好！）

猫：我的小宝宝可淘气了，今日她跟我玩捉迷藏，可是她藏得很好，我这会儿都找不到她了，急死我了，你们能帮我一起找吗？（好!）

师：猫妈妈别焦急，我们一起帮你找小猫！

（放音乐做嬉戏）

四．律动《开汽车》出教室

猩：今日我们玩得真快乐啊，我也请你们去我家玩好吗？（好）

猩：不过我家很远，要开汽车去的，你们会开汽车吗？（会）

猩：那让我们一起开上小汽车去森林玩吧！

（放音乐《开汽车》）

幼儿做开汽车的动作，跟着音乐一起坐在椅子上做一遍。

起立后在教室里自由走动做一遍。

师：让我们一起开到大森林里去吧！

边“开小汽车”遍出教室。

反思：

《合拢放开》是一个节奏特别简洁明白、心情比拟轻快的音乐活动，特别适合小班幼儿嬉戏。活动分两个课时进展，目标分别为：愿意参与音乐活动，并能从中获得开心的体验、在已熟识了音乐节奏的根底上能边唱边做出相应的动作；对仿编歌词有兴趣，鼓舞幼儿尝试仿编并表演。这个活动以它特有的活泼、轻快的节奏深受孩子们的宠爱，也为活动的顺当开展奠定了根底。

第一课时中，幼儿都根本学会了歌曲。今日的音乐课进展了本活动的其次教时。当我在琴上刚一弹出《合拢放开》的旋律，几乎全部的孩子就已经拿出小手来，“合拢放开、合拢放开”地唱开了，在这一环节中，我引导幼儿一边唱歌，一边依据歌词用小手进展表演。由于歌词较浅显易懂，再协作上我的示范表演，孩子们能教完整地进展表演。同时，也进展了他们的手眼协调与动作协调力量。由于在上一次的活动中就已经初步地加上了动作，所以孩子们对动作并不生疏，这一次把要求提得更到位了以后，孩子们的动作也做得更好看、更精确了。

在歌曲的创编局部，孩子们充分发挥了他们已有的阅历及水平。在我发“我们开动自己的小脑筋，想一想，还能把什么也变到我们的歌里？”的问题后，孩子们的思维一下子就翻开了，“脸蛋、辫子、肩膀、膝盖、小背、小腿”等都跑到我们的歌里来了，孩子们越唱越快乐，充分让体验自己创编所带来的欢乐。

活动在孩子们开心的心情体验中画上了一个完善的句号。随着活动的完毕也让我再次体会到，一个胜利的活动，它的内容必需适合孩子的年龄特点，是孩子感兴趣的且和孩子的生活亲密相关的。

2、合拢放开教案一等奖及反思

活动目标：

1。使幼儿心情开心地进展嬉戏。

2。运用动物玩具让幼儿有兴趣地跟教师唱唱跳跳。

活动预备：

布绒玩具若干、音乐带

活动过程：

一．运用嬉戏引起兴趣。

嬉戏一

师：小朋友，今日我们来了一个小客人，它是从大森林里来的，它说要和我们一起做嬉戏，让我们来看看是谁？

（黑板翻过来，出示挂在黑板上的猩猩）

幼：大猩猩！

猩（教师仿照动物口气）：小朋友你们好啊！（大猩猩好！）

猩：我来和小朋友做一个嬉戏好吗？（好啊！）

猩：我们来做个藏五官的嬉戏，现在，你们跟着我一起来做：

小手小手拍拍，我的眼睛藏起来！

师：小朋友们好聪慧啊！我们再来藏什么呢？

（依据幼儿提议进展嬉戏，藏五官）

猩：这回啊，我来看看小朋友们聪慧不聪慧，我请小朋友来指出我的五官。

（请个别幼儿来指猩猩的五官）

嬉戏二

师：我们再来做个嬉戏，看看哪个小朋友反响最快。

跟教师一起做：合拢！放开！

（反复几次，速度依据幼儿反响力量加快）

嬉戏三

猩：森林里有好多山，让我们一起来爬山吧！

示范：爬呀爬呀爬到头顶上！

（用五官代替头顶）

二．歌表演：《合拢放开》

第一遍

师：嘘！听！有人在敲门！谁啊？

（渐渐从黑板后拿出玩具猪）

师：小朋友看看这是谁来了？（小猪！）

猪：小朋友们好！我路过这里观察这

里很喧闹，于是想来看看。你们在干吗啊？（做嬉戏！）

猪：我能和你们一起玩吗？（能！）

师：小猪和大猩猩都来做客了，我们唱一首好听的歌给他们听好吗？（好的！）

猪：好啊好啊！那我们先跟教师一起唱一遍吧！

（放音乐，教师示范）

其次遍

猪：你们唱得真好听，我能请我的好朋友一起来听吗？

（出示玩具熊）

熊：听我的好朋友小猪说你们唱歌很好听的，能唱给我听吗？（能！）

熊：可是我的耳朵不大好，你们能唱得声音略微响一点吗？（能！）

猪：对了，XX小朋友小手没有跟教师一起动起来，这次跟教师一起唱一起动好吗？（好！）

（放音乐唱其次遍）

第三遍

熊：哦，天哪，你们的声音太响了，一点都不好听。你们能不能给我听好听一点的声音啊？（能！）

猪：你们有好听的声音吗？（有）

熊：今日又没有把好听的.声音带来啊？（带来了）

师：我们小朋友的声音很好听的，不信你们再听听。

（放音乐第三遍）

三．音乐嬉戏《找小猫》

（咚咚咚）

师：咦，又是谁来了啊？

（出示玩具猫妈妈）

师：哦，是猫妈妈啊。

猫：小朋友们好！（猫妈妈好！）

猫：我的小宝宝可淘气了，今日她跟我玩捉迷藏，可是她藏得很好，我这会儿都找不到她了，急死我了，你们能帮我一起找吗？（好！）

师：猫妈妈别焦急，我们一起帮你找小猫！

（放音乐做嬉戏）

四．律动《开汽车》出教室

猩：今日我们玩得真快乐啊，我也请你们去我家玩好吗？（好）

猩：不过我家很远，要开汽车去的，你们会开汽车吗？（会）

猩：那让我们一起开上小汽车去森林玩吧！

（放音乐《开汽车》）

幼儿做开汽车的动作，跟着音乐一起坐在椅子上做一遍。

起立后在教室里自由走动做一遍。

师：让我们一起开到大森林里去吧！

边“开小汽车”遍出教室。

3、合拢放开教案一等奖及反思

教学目标：

1、会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、开放、暮色、昙花、枯燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

3、读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重点：理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：对开花的时间不能机械理解，留意用词的精确。

教学预备：课件

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？（学生自由说）

2、今日，就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮和奇妙吧！（课件出示：花的图片，配轻音乐）

3、你能用一个词或者一句话来描绘你刚刚看到的景象吗？（学生自由说）

4、教师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。教师先说，然后出示这句话。情愿读读这句话吗？（指名读，齐读）

5、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收啊！知道么，这么漂亮的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日，就让我们来学习一篇有关花的文章。板书课题。

6、当你第一次朗读课题时，你知道了什么？（自由说）你还想知道什么？

二、理解课文内容

那就让我们先在课文中找找答案吧！

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、接读课文。一人一句。之后评价。

3、轻声朗读课文，划出自己不理解的地方。

4、默读课文，思索：全文共有几个自然段？他们分别告知了我们什么？（整体把握课文内容）

通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么。

通过上节课的学习，你还知道了什么。（学生边说，教师边板书）

人们是怎样知道不同的花开放的时间是不同的呢？（学生：认真观看。教师板书）

三、体会用词精确

（一）师：“我看到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？

生：错，应当是“我看到什么花开了，就大致知道几点钟了”，是不确定的。师：你很会发觉，这句话里还有什么问题吗？

生：没有。

师：去读读课文。

（学生自由读课文）

师：“我看到什么花开了，就大致知道几点了”，现在对了吗？

（生还是说对）

师：（范读第3自然段）发觉了吗？

生（豁然开朗）：错，应当是“你只要看到花刚刚开放，就大致知道几点钟了。”师：是啊，用词是特别精确的。（板书：用词精确）

（让学生仔细倾听，认真区分，并让学生自行发觉句子中的错误、学问点的不科学。）

（二）理解、运用“大致”

1、默读课文，找出课文中用的精确的词。并读读那句话，想想用在这为什么精确。学生找出“大致”“左右”“有??危急”“往往”。

2、“大致”可以换成“也许”“或许”“可能”“大约”“左右”。自读两句话，区分的“大致”“左右”用法。

师：我们把刚刚说的连起来就是，（课件出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，明丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）自己读一读，你觉得怎样？

生1：“开了”一词用得太多了。

生2：“开了，开了”，一点儿也不美。

师：课文是不是跟教师这样写的？（生答不是）同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。

四、指导朗读，愉悦的情感流淌

1、想象练读。

师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？

2、想象展现读。

生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个淘气得意的小男孩儿。

生：“明丽的蔷薇开放了笑脸。”就是这样（他用双手捂着脸，再翻开，露出一张得意的笑脸）。

生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四周八方绽放，五彩缤纷。

生：昙花含笑一现。

3、观赏图片，激发感情读

4、教师和学生合作读

五、布置观看日记

1、我们观赏了这么多漂亮的花，应当感谢谁？（）感谢把自己留心观看到的有关花的学问写出来，与我们共享。我知道咱班的同学也特殊擅长观看和发觉。你能说说自己的观看和发觉吗？（指名说）

2、把自己平常观看的.事物状况记录下来，就是一篇观看日记。盼望同学们平常多观看，多记录。

《花钟》教学反思

《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，依据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在进展学生语文素养方面应发挥的详细作用。依据文本的特点，结合课后的生字和练习，我对本课第一课时教学目标有了这样的“定位”——学会本课的生字，正确理解“欣然怒放、芳香迷人”等词语的意思。初读课文，能正确、流利、有感情地背诵第一自然段。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。感悟精确、生动的语言，初步把握抓住景物特点观看四周景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发喜爱大自然的思想感情，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的根底上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

本课的缺乏之处有许多，如施教过程中，曾有学生说明丽的蔷薇开放了笑脸。他把蔷薇说

得很美，美在把蔷薇比作了笑脸。在学生的理解水平说把蔷薇比作了笑脸未尝不行，但是从教师的阅历来说这就是错误的，由于这是一个很明显的拟人句，那这就要想是不是需要把这个修辞手法告知学生呢？假如不告知那万一考试时遇到又怎么应对呢？告知吧，以学生的理解力量，他们能承受吗？迟疑不决，课堂时间可是有限的，只有模糊其辞课后再说。

缺乏之二：每次提出的问题有肯定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思索的时间相对来说少了很多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了很多，所以得到的答案也就单一了很多，这是一个特别大的圆满，以后即使冷场也要给学生留足思索的时间。

4、合拢放开教案一等奖及反思

活动目标：

1、激发幼儿对故事的兴趣，感受故事带来的乐趣。

2、初步了解眼睛、耳朵、鼻子的主要作用，学习简洁的疾病预防学问和自我爱护方法。

3、训练和提高幼儿语言表达力量，培育幼儿的安康意识。

4、培育幼儿敏锐的观看力量。

5、进展幼儿思维和口语表达力量。

活动重难点：

了解和学习五官的自我爱护方法。

活动预备：

狮子、小熊、小猪、狐狸、小猴头饰，布置动物诊所，小红旗、大红花等奖品若干。

活动过程：

一、谜语导入：

上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。

你要猜不着，对着我瞧瞧。（眼睛）

左一孔右一孔，是香是臭它最懂。（鼻子）

左边一座山，右边一座山，

每天在一起，永久不见面。（耳朵）

教师小结：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛是我们人体的重要器官，我们通叫做五官，假如一个人长得好看，我们就说这个人五官端正、眉清目秀。

二、通过儿歌让幼儿了解眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用。

教师小结：五官对我们人体真是太重要了，哪一个器官出了问题，人都会很不舒适。

三、教师叙述故事引出角色嬉戏“动物诊所”。教师扮演狮子医生，在给小动物治病的过程中让幼儿了解五官常见疾病的防治学问。

1、眼睛里迷进了灰尘或沙子，千万不要用脏手去揉，要用洁净的纱布轻轻地擦出来。

2、不要往鼻孔里塞异物，也不要任凭挖鼻孔，遇到灰尘时要用手把鼻子捂住，要学会正确的擦鼻涕方法。

3、不要把异物塞入耳朵，不大声对着别人的耳朵喊叫，遇到很大的声音时要把耳朵捂住，假如耳朵里飞进了小虫，要用光亮或浓香的物品把小虫引出来，假如耳朵里进了水，可单脚侧身跳让水流出来。

四、嬉戏“有奖竞答”。

全体幼儿分成红、黄、绿三组，分别用三面小旗代表，教师提出安康安全方面的问题，各组抢答，答对的得一朵荣耀花，最终比比哪队得的花多。

1、吃饭以前要干什么？

2、吮吸手指好不好？为什么？

3、吃完饭必需喝口水干什么？

4、睡觉前吃糖为什么不好？

5、什么时候必需刷牙？

6、眼睛里进了灰尘应当怎么办？

7、看电视时，眼睛离电视很近好不好？为什么？

8、用手挖鼻孔好吗？应当怎样擦鼻涕？

9、遇到灰尘或难闻的气味时应当怎么办？

10、鼻子出血了怎么办？

11、对着别人的耳朵大声喊叫对不对？

12、耳朵里进了小虫子怎么办？

13、在大厦，假如不当心和家人丢失了怎么办？

14、有不熟悉的人要带你去玩或着给你买东西吃，你应当怎么办？

15、爱生气的孩子好不好？爱发脾气的孩子好不好？

教师评议竞赛状况，为得荣耀花多的队鼓掌。

完毕局部：齐唱表情歌，表达自己由于安康而欢乐、幸福的感觉。

活动延长：

收集关于五官的图片，布置活动室；幼儿相互之间做指五官的嬉戏。

活动反思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

5、合拢放开教案一等奖及反思

活动设计背景

由于我们小班刚入园的幼儿，对音乐的节奏把握不是很好，所以我选择节奏是音型为四二拍的《我爱我的小动物。这首歌曲节奏轻快明白、歌词简洁易记，歌词大局部以小动物的叫声为主，所以小班的幼儿因该会对这个活动很感兴趣。

活动目标

1、幼儿通过学一学，能够记住歌曲中五个小动物的叫声。

2、幼儿情愿跟随音乐作简洁的律动。

3、幼儿能对活动内容感兴趣，并积极的参加到活动之中。

4、培育幼儿的观看力和动手操作力量。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

重点：学习歌曲中小动物的叫声。

莫非：能够清晰的辨别歌曲中不同小动物的叫声。

活动预备

小猫、小狗、小鸡、小鸭、小羊的图片

活动过程

一、导入活动：教师躲在琴后面学小动物叫，吸引幼儿留意力。

二、根本活动：

1、发声练习：学习小猫叫。

2、教师逐一出示动物图片，激发幼儿参加活动的兴趣。

3、教师逐一教幼儿学习图片上小动物的叫声。

4、教师示范唱歌曲两遍，幼儿仔细倾听。

5、教师逐句教幼儿念歌词。

6、教师一边弹琴，一边带幼儿唱歌。（唱到大局部幼儿都会了为止）

7、教师给幼儿分组分角色演唱歌曲。

8、教师带幼儿边唱歌曲，边做律动。

三、完毕活动：教师让幼儿学习小鸭走路，如厕解便。

四、延长活动：下次可学习其他小动物的叫声，或者学习与此类似的歌曲。

教学反思

在备课时，我就在想我们班是刚刚入园的幼儿园，局部可能都还不会跟唱。在教学中消失了类似的问题。我想这个问题只有在以后的学习中逐改善。

在本次活动中，我们班的幼儿参加率很高，他们对活动内容很兴趣，所以活动气氛很好。但是我也从中发觉了一些小问题，就是这首歌曲歌词重复率比拟高，对个别年龄大一点的幼儿来说，学习起来就比拟简洁，少了一些挑战性，所以在以后选活动中，我应适当的增加一些难度，顾及到全体幼儿的进展需要。

6、小班音乐优秀教案及教学反思《合拢放开》

作为一名到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的小班音乐优秀教案及教学反思《合拢放开》，盼望能够帮忙到大家。

活动目标：

1、初步跟随歌曲有节奏地进展体态律动，增加手指动作的敏捷性。

2、能积极参加、大胆表现，体验与同伴共同嬉戏的欢乐。

活动预备：

物质预备：

音乐《合拢放开》，播放器。

活动过程：

1、介绍嬉戏的玩法。

玩法：

（1）①②小节，双手捏拢，然后五指张开。③④小节，拍手四次。⑤⑥小节，双手放开，捏拢两次。⑦⑧小节，双手放置身体两侧。9~12小节，自腹部起双手交替逐步爬至头顶。13~16小节，双手往下爬至相应的身体部位。

（2）指导幼儿必需随歌词的指令做出相应动作，动作符合音乐的节奏。

2、幼儿初步熟识动作与歌曲后，尝试跟随边唱边有节奏地做动作。

（1）启发幼儿想出各种方法转变“爬“时手的动作，如用手掌、手背、手指等等。

（2）幼儿边唱边尝试用自己创编的动作有节奏地做动作。想出新方案的幼儿可以做“小教师“，

（3）教师留意随时赐予适当的提示与帮忙，以使动作更完善。

3、启发幼儿转变最终手往下爬的身体部位。幼儿尝试演唱自己创编的歌词并表演相应的动作。

4、幼儿娴熟后，自由两两结伴，边唱边在对方身体上“爬“与“指“。教师重点指导那些不愿被人碰的幼儿，但不行牵强幼儿。

活动延长：

音乐区连续投放嬉戏材料供幼儿嬉戏。

活动反思：

《合拢放开》是一首活泼富有童趣的歌曲，所以我的教学目标是：通过嬉戏的.方式让幼儿在音乐中感知手的动作变化与身体接触，进一步了解身体的不同部位，听欢快的音乐产生愉悦的心情。歌曲的旋律是在儿童最舒适的音域内进展，速度是中速，节奏平稳。节奏是音乐要素之一，这首歌曲正是运用了这样的节奏来表现嬉戏时的欢快的心情，适合小班幼儿学会唱歌。

幼儿都很喜爱学习音乐，而且也很喜爱嬉戏。嬉戏在幼儿学习中起着重要的动力作用，幼儿可以在学中玩，在玩中学，这样才不会使幼儿在活动中感到枯燥无味，同时还可以让幼儿感受到集体活动中的乐趣。所以假如在《合拢放开》的活动中参加嬉戏，他们就跟能感受活动带来的欢乐，学习歌曲也就更快，也能吸引幼儿的留意力，提高幼儿的主动性和积极性。

7、《合拢放开》教学反思

《合拢放开》是一个节奏特别简洁明白、心情比拟轻快的音乐活动，特别适合小班幼儿嬉戏。活动分两个课时进展，目标分别为：愿意参与音乐活动，并能从中获得开心的体验、在已熟识了音乐节奏的根底上能边唱边做出相应的动作；对仿编歌词有兴趣，鼓舞幼儿尝试仿编并表演。这个活动以它特有的活泼、轻快的节奏深受孩子们的宠爱，也为活动的.顺当开展奠定了根底。

第一课时中，幼儿都根本学会了歌曲。今日的音乐课进展了本活动的其次教时。当我在琴上刚一弹出《合拢放开》的旋律，翰翰、婧婧等几个孩子就已经拿出小手来，“合拢放开、合拢放开”地唱开了，她们的动作一下子就把其他孩子的记忆和活泼全部唤醒了。在这一环节中，我引导幼儿一边唱歌，一边依据歌词用小手进展表演。由于歌词较浅显易懂，再协作上我的示范表演，孩子们能教完整地进展表演。同时，也进展了他们的手眼协调与动作协调力量。由于在上一次的活动中就已经初步地加上了动作，所以孩子们对动作并不生疏，这一次把要求提得更到位了以后，孩子们的动作也做得更好看、更精确了。

在歌曲的创编局部，孩子们充分发挥了他们已有的阅历及水平。在我发“我们开动自己的小脑筋，想一想，还能把什么也变到我们的歌里？”的问题后，孩子们的思维一下子就翻开了，“脸蛋、辫子、肩膀、膝盖、小背、小腿”等都跑到我们的歌里来了，孩子们越唱越快乐，充分让体验自己创编所带来的欢乐。

活动在孩子们开心的心情体验中画上了一个完善的句号。随着活动的完毕也让我再次体会到，一个胜利的活动，它的内容必需适合孩子的年龄特点，是孩子感兴趣的且和孩子的生活亲密相关的。

8、《找规律》教学片断及反思五年级数学教学反思

本节课是在学生已经学习了一些图形和数的简洁排列规律的根底上进展的。本课的内容是连续让学生通过观看、试验、猜想等活动探究稍简单数列的排列规律。与一年级相比，二年级的数列排列本身是有肯定的规律组成的，并且数列中，相邻两数的差也组成了一个等差数列。

本堂课我通过创设一个数字乐园的嬉戏场景，使学生在玩中学数学，使学生乐学，并最终努力使学生善学。本节课上，本班学生也表现的较仔细。大局部的孩子能找到相邻两数存在着的等差数列关系，并能依据找到的规律填出缺少的数字。但是还是有几个孩子留意力特别不集中，在课堂上不能直接把握今日教授的新知，虽然在课后通过提示能找到数字规律并填出缺少的数字。在培育孩子养成良好的听课和上课习惯上，我的革命道路还是很漫长，同志尚需努力。

反思本节课，我觉得自己还是包办的太多，还是应当放手，让更多的孩子能在课堂上展现自己，而不是将目光集中在几个中游至中上游的孩子身上，应当更多的把目光放在学习有困难的孩子身上。特殊是要多关注上课爱开小差，爱影响他人学习或爱做小动作的孩子身上，让这些孩子也有表现自我的”时机。反思，自己老有一个错误的观点：认为学困生只要教师在课后给他们开开小灶补补就好了，其实不然，在课堂上能学习并把握到的学问，何必累了自己多讲一遍也累了孩子多听一次，既费时又费劲，吃力又不讨好。或许自己可以尝试着放手，让学有余力的孩子们来当小先生，这样教学效果可能会更好。

最终，吸取几位教师的建议，在出示主题图的时候，可以将增加的方块用不同的颜色表示出来，这样能使学生更简洁明白的发觉不同组的方块数存在着什么样的规律。这样也更有利于学生查找数列里相邻两数的差存在着的等差数列关系。

9、《找规律》教学片断及反思五年级数学教学反思

探究规律”是数学课程标准中“数与代数”领域的一局部，要求学生能够“发觉数字的简洁规律”。“找规律”是依据新课标理念新增加的学习内容，主要对学生进展数学思维方法的教学。我今日执教的是人教版小学数学一年级下册第八单元“找规律”，主要让学生稳固找规律的方法。由于学生在学前阶段就曾承受过“找规律”这局部学问的启蒙教育，因此，对于学习“数字的规律”这局部内容较为简单。但是一年级学生的年龄特点是：留意力集中时间短，精神简单分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，是本节课教学中我较为注意的学习策略。

我的教学意图有两个：一是让孩子通过找数字的规律能够说出下一个是什么；二是让孩子充分感受图形里面的规律。围围着这两个教学意图，我设