2023年能力提升工作总结

2023年能力提升工作总结实力提升工作总结1

年底的到来总是让人忍不住回顾以往工作中的得失，作为小区保安让我在平常的工作中能够恪守职责，由于对待工作比较严谨的原因导致我通过这一年的努力获得了实力的提升，在我看来能够取得这样的进展也是在平常的保安工作中非常努力的原因，因此我要接着努力并希望在明年的保安工作中做得更好，在这之前我也简洁总结了自己在本年度保安工作中的表现。

阅历积累方面能够做好平常的本职工作从而巩固好相应的基础，保安人员的职责便是通过自身的努力保障小区的平安，能够确保不会出现平安隐患便算是尽到了自己的职责所在，然而想要做到这种程度便须要在保安人员的本职工作上多花费心思，因此我在进行值班的时候会严格对小区外派人员进行排查，尤其是外卖以及出租车不能够随意出入小区，尤其是以往发生过电动车撞伤小区业主的状况便更要重视这类问题，虽然有时因为工作性质的冲突显得不近人情却也是为了小区业主的平安着想。

实力提升方面能够强化对自身职责的理解并利用工作之余的时间进行学习，我在入职以来便立志成为学习型的保安人员，在职场竞争中往往都会感受到巨大的工作压力，再加上保安工作一直都是能者居上的原则自然要重视自身实力的提升，因此我除了做好本职工作来积累阅历以外还会强化对工作技巧的运用，一方面我能够主动向同事请教并了解保安工作中的留意事项，另一方面我也会在网上查询资料从而了解其他小区的保安人员如何开展工作，通过这方面的借鉴来改进自己的工作方式从而让我的个人实力得到了很大提升。

职业规划方面能够立足于现实并脚踏实地做好平常的工作，虽然对保安工作有着较高的追求却也不会因此变得好高骛远，所以我能够对自身的工作进行部署并反思以往的不足之处，这种稳重的行事风格对于保安工作的完成来说能够起到很大的帮助，无论是对停车场的管理还是巡察工作的绽开都能够注意各方面的细微环节，而且我也能够仔细听从领导的指示并争取在保安工作中有着更好表现。

做好本职工作既是保安人员的职责所在也能够促进个人实力的提升，因此我会接着履行好职责并在以后的保安工作中不断努力，希望通过工作中的良好表现来让物业领导感到满足。

实力提升工作总结2

去年，我有幸参与了“国培安排20xx”信息技术应用实力提升工程的培训学习，此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是我仔细倾听了专家们的.讲座，与同行在互动平台进行了热忱洋溢的沟通，刚好写了研修日志，总结、发帖、回帖，和仔细撰写并刚好上交作业。通过培训让我懂得了许多以前所不了解的学问，让我感觉到真是学无止尽，觉得受益匪浅，对于现代信息技术与数学学科整合的理念得到了深刻的相识和理解，也促使了自己在以后的数学教学过程中主动运用。现将我培训学习体会总结如下：

此次培训不但全面，而且细致，有各种软件培训实践。“国培”为我们这些在职一线老师供应了良好的学习信息技术应用于教学的机会，同时也向我们提出了新的挑战。学习期间，专家们精彩的讲座一次次激起了我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了教授的讲座，我进一步体会到了信息技术应用于课堂教学的重要性。知道信息技术应用实力的提升对于课堂教学的意义，在教学中，利用电子白板多创建互动机会，为学生的学习供应更多的学习资源，以促进学生利用资源进行学习；

要为学生的主动主动参加学习创建更多的条件和机会。使他们能够通过主动参加、学会学习、得到发展。

在培训学习中，特殊是各位专家在专题讲座中，阐述了自己对小学数学教学的独到见解，对新课程的各种看法，对数学思想的探讨，在专家们的引领下，我对新课程有了全新的理解和完整清楚的相识。站在素养教化的高度，谛视自己的教学行为。发觉在平常的教学中，自己思索的太少，只注意上好每一堂课，发觉问题刚好查漏补缺，对学生的特性发展、终身发展考虑的不多。通过学习我转变了思想观念，与其给学生一碗水、一桶水，不如帮学生找到水源，学生找不到方向时，与其告知他方向，不如给他们指南针，要把目光放长远一些，为学生的终身发展服务。

这次培训学习，比照各个模块的培训学问，我发觉自己以前的想法异样无趣。针对我校的实际，我认为在农村中小学中，要上好一节信息技术课并不是一件简单的事情。因为我们农村小学还有许多学生家庭没有电脑，很少有机会与电脑接触。学校的计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训我转变自己的学习观念，坚持每天都上网学习，参加在线沟通并高质量完成作业。并且注意学思结合，把所学学问运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素养的提高。

此次培训，我了解了信息技术基本工具的作用，相识了多媒体，了解了计算机在其他学科学习中的一些应用。驾驭学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。驾驭有效课堂教学方式方法，精确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价实力。驾驭多媒体技术，熟识多媒体软件的运用，了解多媒体课件制作流程已成为当代老师应具备的基本素养，而制作课件既要讲究精致又要讲究好用。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教化性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片等资源，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习爱好。

这次培训使我对信息技术的理论与方法驾驭得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了我对新课程的相识，还使自己的信息技术教学实力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展，我将会把所学学问应用于日常教学工作中，推动学校信息化建设。

学以致用，才是根本。这次研修培训，我再次充电，找到了自己的不足，明确了今后努力的方向，我要以这次培训作为起点，活到老，学到老，，不断进取，不断创新，探究，提高自己的素养，养成终身学习的习惯，和学生共同成长，与时俱进。

今后，我将一如既往，踏踏实实地接着学习，不断更新教化理念，提高个人信息素养，多学习相关的学问，仔细钻研学习业务学问，提高业务水平，为教化信息化建设做出自己的努力！

实力提升工作总结3

本学期我有幸参与了重庆市教委组织的高职高专副教授实力提升培训班，通过这次培训，使我深深的感到对教科研学问的缺乏，虽然我从教十五年，但我觉得在教学理论学问方面的学习还远远不够，通过这一期的学习和培训，使我渐渐相识到教学科研的重要性，尤其在职业教化过程中，每一个老师更应当值得去学习一下新的教学理念，以便更好地适应新形势下的职业教化，以下是我对自己参与培训学习的简洁回顾和总结。

一、要擅长培育学生学习爱好方面的实力

学生的思维往往是从对学习材料的疑问起先的。探究学习是生物教学的心脏，要让学生在探究中培育实力，还要在探究中找到问题的的答案。这一过程应是不断地发觉问题、提出问题、探究问题及解决问题的方法来获得新学问的思维过程。而解决必需要提出问题，教学中如何提出问题这一生物的心脏，如何激发学生的问题爱好，增加学生问题化意识，提高学生的问题化实力，充分发展学生的问题化学习，我觉得新理念下的职业教化，要重视问题情景的创设。美国心理学家马斯洛认为：“满意人的爱和受敬重的须要，人就会感受到自己在世界上有价值、有用处、有实力，从而焕发出自尊、自强、自我实现的须要。”为了让学生得到这种须要的满意，在教与学中，我们应树立一种师生互动、同等合作的思想，也要有学生是主角演员的思想；我们还应当努力营造一种宽松、和谐、愉悦的教与学的问题氛围，也就是我们要奇妙的创设问题情境，使其产生新奇心，激起学生求知欲望，唤起他们的学习爱好，使他们体会到学习就是生活，对学习产生亲切感。

二、充分预设是上好课的重要前提。

老师备课工作要做得再细致些，在仔细钻研教材的基础上，既要备教材、备学生，更要对学生在学习过程中会可能出现的状况做好不同的预案和对策，充分敬重学生已有的学问起点。只有做好充分的打算，课堂教学才能更丰富、更流畅，才能真正做到培育学生的探究意识和创新实力。

三、教学预设与生成有机结合，充分发挥老师教学机灵。

教学预设是特别重要的，没有充分预设就不会有课堂教学的有效进行。但是老师的预设再充分，课堂中还是有很多不确定的因素存在，教学中生成的问题本身也是一种教学资源，这就要求老师能够抓住这种资源，见机行事，适时引导学生，做到驾驭分寸，方法得当，适时、适情、适度，于巧中见奇，于奇中生效。而要想提高教学机灵，平常就应加强学习，多阅读多实践，不断提高自身的理论水平和业务修养！

四、教学中要给学生"动手实践、自主探究与合作沟通"的机会，有时学生会还你一个奇迹的。

《新课程标准》指出动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习的重要方式，这样一种学习方式本身也应当是我们的教学内容和教学目标之一。在教学中，老师应当创设有意义的教学活动，联接和激活学生的相关学问阅历，要给学生探究的机会，要敢于放手，这样才能转变学生的学习方式，主动建构新知，成为学习的主子，让学生的学习品质得到实实在在的发展和提高。

五、课堂教学如何才能做到师生双向沟通，提高教学效率呢？

课堂教学是师生共同组成的双边活动，它是一个由师与生、教与学彼此限制的系统。但从目前的状况来看，多数教学仍旧是注意言传口授，老师滔滔讲说，学生静默倾听。这种缺乏朝气，僵化死板的教学方法常使学生处于一种被压抑的状态。如不快速扭转，课堂上不能形成双向沟通的闭合回路，那就会使老师失去调控，违反教学初衷，根本谈不上让学生“养成读书习惯”，提高教学实力。

课堂教学是个开放系统。根据系统论的观点，就是说，教学中既要重视各种教学信息的沟通和交换，又要重视教与学双方的融合与沟通。要做到这两点，就必需变更传统的单向静听的教学模式为多向的立体的现代课堂教学模式。不少老师在这方面已经作出了有益的探究。这样的课堂教学信息量大，学生动脑、动口、动手的活动频率高；课堂气氛热情，学生思维活跃。这些都是留意了课堂教学方式的开放性的结果。

假如说学生的“学”是内因，那么老师的“教”就是外因，外因要通过内因起作用。因此，在改进课堂教学中，老师必需重视教会学生“怎样学习”的工作。提到“怎样学习”，目前多数是从方法到方法的单一指导，这是远远不够的。真正的学法指导应当是教与学同步进行。也就是说，在学生学习过程中，老师要不失时机地给学生以学法指导。这样针对性强，有典型意义，学生一学就会用，立竿见影。为什么教法与学法指导要同步进行呢？教学实践告知我们，在教学过程中，教法与学法有同一性，双方的目标指向同一相识过程，完成同一个任务。事实上，教法和学法很大程度上是一个问题的两个方面。因此，老师要擅长将教法与学法辩证地统一起来，并刚好地快速地获得转化。

有了这样的一次培训使我受益非浅，使我相识