《草图大师》课程标准

五年制高职环境艺术设计专业环境艺术设计方向《草图大师》课程标准概述课程性质本课程是环境艺术设计专业的一门主干课程。坚持以“立足岗位、一专多能、面向企业、服务社会”作为教学改革的目标，培养从事室内外环境设计方案的快速表现制作等工作的复合型高技能专门人才，同时在制作过程中培养学生的创新意识，提升审美观念和品位。建议前导课程为《透视》、《CAD制图》等，后续课程为《景观设计》等综合设计。本课程的开设，对增强学生的设计交流能力，研究空间造型，推敲设计方案等有莫大的好处，也是必不可少的工具性课程。本课程在专业课程体系中起到重要的知识拓展、能力扩充的作用，并且还对增进学生职业素质和扩大求职范围有直接好处。本课程所对应的岗位是设计员和效果图绘制员，学习的目的是使学生通过本课程的学习培训能够掌握草图大师软件的基本操作，并熟练应用软件独立绘制园林效果图，以此来表现园林设计方案。建议前导课程为《透视》、《CAD制图》等，后续课程为《景观设计》等综合设计。课程基本理念教学观念方面在本课程的能力目标指导下，以“由临摹到创作再到实战”、“理论与实践相结合”为指导思想，结合高职生认知水平和学习特点设计教学内容，将常见的制作内容进行解析、分项，按照先分述、再总述的逻辑顺序组织教学内容，将课堂理论讲解和案例设计交替进行，教学内容完成后，可以选择适当的实际设计任务作为最终的课题，以达到在提高学生综合设计能力的同时更好的与设计市场需求对接，为学生可持续的专业发展奠定良好基础。首先，掌握好草图大师的命令，其次，让学生在学会了基本命令之后，利用案例进行引导，举一反三的运用到实际项目中，根据方案流程中的实地测量、CAD绘图、草图建模、后期处理的过程来较完全的运用。在实践教学中，采用多样性教学，注重课内的教学效果，让学生真正把软件当做工具，以软件服务设计，完整表达设计思想。教学方法方面采用讨论式教学、视频广播教学、项目教学等多种教学方法。首先要让学生从知识的被动接收者转变为主动参与者和积极探索者，在发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，要为学生的积极参与创造条件，引导学生去思考、去探索、去发现，要鼓励学生大胆提出问题，改变过去讲细、讲透的教学方法。教学以“由临摹到创作再到实战”、“理论与实践相结合”的教学方法，体现出注重课程过程的参与性，从思维、意识形态方面培养设计能力、空间想象和创新能力。新教法旧教法主体地位学生为主体，教师为主导教师为主体，学生参与教学目标能力目标为主，注重能力培养和训练知识目标为主，注重对知识的认知和掌握教学载体后续课程和设计员、施工员岗位所需要操作的相关类型的图纸单项技法的训练教学实施以岗位典型任务具体项目流程中各环节所需图纸类型确定实施过程。以能力模块确定课程实施过程教学方式教、学、做一体教师讲授后学生操作学生接受方式在实践中发现问题，主动探索解决问题的办法。以小组为主要工作单位，团结协作。被动接受。以个人为主要工作单位。教学成果作品、汇报、文字材料作业成绩评定全面考核，理论、实践、成果、素质综合考核理论考核，实践操作考核课程设计思路由于本课程是一门有较强实践性的专业技术课程，因此可根据设计员、效果图绘制员工作岗位的需要确定本课程；依据设计员、效果图绘制员的典型工作任务所要求的关于本课程的职业素质设置课程项目，按照工作项目的难易程度，安排教学实施项目顺序，把图纸作品（成果）的评审结果作为课程考核成绩，使学生基本能根据任务的需要，在熟练掌握软件的同时进一步提升设计能力。在课程的教学实施过程中，教师以公司项目经理的身份安排和指导工作，学生以设计员或效果图绘制员的身份完成工作任务，融入企业要素。采用课上与课后双项目并行的方式，例如课上项目以城市广场设计的建模与效果图表现项目为载体，课后并行项目以居住区效果图表现项目为载体，最终完成建模，并经后期制作完成图纸。在完成项目的过程中，使学生达到课程所要求的知识目标、能力目标、素质目标。课程目标总目标《草图大师》课程应具有结构完整、大小适中的工作过程，能呈现出该职业的典型的工作内容和形式，努力实现职业技能目标，即掌握并能熟练地综合运用软件进行园林景观设计方案的建模工作，并能进行建模后的出图与后期处理工作；职业素质养成目标即通过本课程的教和学，培养学生良好的沟通能力、表达能力和团队合作能力与集体主义精神，提高学生的竞争意识。具体目标教学目标：

赏析各类经典作品、掌握模型制作方法；

强化模型制作技能、积累模型制作经验；

激发自身学习兴趣、形成持久学习动力；

提升自主学习能力、满足职业岗位需求。2）知识目标：

了解SketchUp软件启动与安装方法。

了解SketchUp软件用户界面构成。

掌握SketchUp软件基本工具的使用方法。

掌握SketchUp软件基本修改命令的操作方法。

掌握SketchUp软件建模的基本原理和建模方法。3）专业能力目标：

能根据设计员、效果图绘制员的岗位要求，应用软件进行园林规划设计方案的建模工作。

能根据设计员、效果图绘制员的岗位要求，进行建模后的出图与后期处理工作。职业素质目标：

通过组间互评，培养与人沟通能力、表达能力、提高学生竞争意识。

通过设计任务书和并行项目的学习，培养自我学习能力。

通过对建模精度的严格执行，在完成各个项目的过程中，培养工作严谨性和耐力。

通过各顶目的实施、培养学生发现问题、解决问题的能力。

通过以小组合作作品作为评比标准，培养学生团体合作能力与集体主义精神。内容标准（课程内容与要求）本课程教学总课时 72课时，学分：6项目一：园林小品建模参考总学时：16项目名称：园林小品SketchUp建模学习目标：知识目标：1.了解SketchUp软件启动与安装方法。2.了解SketchUp软件用户界面构成。3.掌握SketchUp软件基本工具的使用方法。4.掌握SketchUp软件基本修改命令的操作方法。5.掌握SketchUp软件建模的基本原理和建模方法。专业能力目标：1.能根据设计员、效果图绘制员的岗位要求，启动与安装SketchUp软件。2.能根据设计员、效果图绘制员的岗位要求，应用SketchUp软件进行园林规划设计方案的建模工作。方法能力目标：引发同学学习兴趣，调动学习积极性、主动性，利用项目载体，模拟真实学习情境，使学生的学习与今后的工作无缝对接，为今后从事园林规划行业的工作奠定良好的基础。社会能力目标：1.通过组间互评，培养与人沟通能力、表达能力、提高学生竞争意识。2.通过设计任务书和并行项目的学习，培养自我学习能力。3.通过对图纸绘制标准的严格执行，在完成各个项目的过程中，培养工作严谨性和耐力。4.通过各顶目的实施、培养学生发现问题、解决问题的能力。5.通过以小组合作作品作为评比标准，培养学生团体合作能力与集体主义精神。学习单元教学方法和建设工作任务工作设备工具导学一SketchUp软件启动与安装方法及其用户界面构成1、多媒体2、计算机①项目经理(教师)对SketchUp软件启动与安装方法及其用户界面构成进行基本的介绍。②项目经理(教师)对SketchUp软件基本工具的使用方法与基本修改命令的操作方法进行基本的讲解。③项目经理(教师)导出任务一（花坛的建模与组件制作）。④采用启发式教学的方式，设计员、效果图绘制员（学生）在项目经理(教师)的指导下完成任务一。⑤项目经理(教师)导出任务二（园桌椅的建模与组件制作）。⑥采用启发式教学的方式，设计员、效果图绘制员（学生）在项目经理(教师)的指导下完成任务二。⑦设计员、施工员(学生)以小组为单位，总结经验，讨论、互评，在小组内排出成绩。⑧项目经理(教师)点评。⑨项目经理(教师)布置课后并行项目工作任务。导学二SketchUp软件基本工具的使用方法与基本修改命令的操作方法1、多媒体2、计算机任务一花坛的建模与组件制作1、多媒体1、多媒体2、计算机任务二园桌椅的建模与组件制作1、多媒体2、计算机学生应有的基础与课前准备内容：计算机基本操作知识计算机辅助园林设计相关软的操作技能教师所需的执教能力：SketchUp软件的建模应用能力；解读园林规划设计方案的能力；应用计算机辅助园林设计相关软件绘制园林规划设计效果图的能力。项目二：城市广场设计（建模））参考总学时：72项目名称：城市广场设计的SketchUp建模学习目标：知识目标：1.掌握SketchUp软件基本修改命令的操作方法。2.掌握SketchUp软件建模的基本原理和建模方法。3．了解城市广场的基本形态和设计方法，了解一般尺度。专业能力目标：1.能够运用软件进行城市广场设计（建模）。2.能运用正确的尺度和形态，材质等进行模型的创建。方法能力目标：引发学生学习兴趣，调动学习积极性、主动性，利用项目载体，模拟真实学习情境，使学生的学习与今后的工作无缝对接，为今后从事园林规划行业的工作奠定良好的基础。社会能力目标：1.通过组间互评，培养与人沟通能力、表达能力、提高学生竞争意识。2.通过设计任务书和并行项目的学习，培养自我学习能力。3.通过对图纸绘制标准的严格执行，在完成各个项目的过程中，培养工作严谨性和耐力。4.通过各顶目的实施、培养学生发现问题、解决问题的能力。5.通过以小组合作作品作为评比标准，培养学生团体合作能力与集体主义精神。学习单元教学方法和建设工作任务工作设备工具任务一城市广场设计的SketchUp整体建模1、多媒体2、计算机①项目经理(教师)导出任务。②以个人为单位，以实际图纸为依据，综合运用所学建模技巧进行SketchUp整体建模。③项目经理(教师)进行讲解与点评。④学生对自己的作品加以完善。⑤设计员、效果图绘制员(学生)以小组为单位，总结经验，讨论、互评，在小组内排出成绩。⑥项目经理(教师)点评。⑦项目经理(教师)布置课后并行项目工作任务。任务二园林小品及植物组件的导入与处理1、多媒体2、计算机学生应有的基础与课前准备内容：计算机基本操作知识计算机辅助园林设计相关软的操作技能教师所需的执教能力：1.SketchUp软件的建模应用能力；解读设计方案的能力；应用计算机辅助园林设计相关软件绘制园林规划设计效果图的能力。项目三：城市广场设计SketchUp建模后的出图与后期效果处理参考总学时：72项目名称：城市广场设计SketchUp建模后的出图与后期效果处理学习目标：知识目标：1.了解SketchUp软件基本出图方法和一般参数。2.了解SketchUp软件建模后期处理的效果所使用的软件技能。专业能力目标：1.能够运用相关参数进行城市广场设计的出图。2.能够运用PS等相关后期处理软件进行城市广场设计的后期处理。方法能力目标：引发学生学习兴趣，调动学习积极性、主动性，利用项目载体，模拟真实学习情境，使学生的学习与今后的工作无缝对接，为今后从事园林规划行业的工作奠定良好的基础。社会能力目标：1.通过组间互评，培养与人沟通能力、表达能力、提高学生竞争意识。2.通过设计任务书和并行项目的学习，培养自我学习能力。3.通过对图纸绘制标准的严格执行，在完成各个项目的过程中，培养工作严谨性和耐力。4.通过各顶目的实施、培养学生发现问题、解决问题的能力。5.通过以小组合作作品作为评比标准，培养学生团体合作能力与集体主义精神。学习单元教学方法和建设工作任务工作设备工具任务一：城市广场设计SketchUp建模后的出图1、多媒体2、计算机①项目经理(教师)导出任务。②设计员、效果图绘制员(学生)以个人为单位，运用所学技能已经建模的城市广场进行建模后的出图工作。③项目经理(教师)进行讲解与点评。④设计员、效果图绘制员(学生)对自己的作品加以完善。⑤设计员、效果图绘制员(学生)以小组为单位，总结经验，讨论、互评，在小组内排出成绩。⑥项目经理(教师)布置课后并行项目工作任务。任务二：后期效果处理并提交图纸1、多媒体2、计算机学生应有的基础与课前准备内容：计算机基本操作知识、AuToCAD2004软件操作应用的基本能力，园林规划设计制图规范。教师所需的执教能力：1、AuToCAD2004软件的应用能力2、应用AuToCAD2004制作园林图纸的能力；3、园林规划设计的能力四、实施建议1、教学资源基本要求：（1）注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。（2）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学院多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。（3）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。（4）产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践动脑动手、时学时习、即知即行的育人理念，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。2、教材使用与开发（1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以工作任务为中心组织课程内容和课程教学的设计思想。（2）教材应将本专业园林图纸绘制工作岗位的职业活动，分解成若干典型的工作项目，按设计员和施工员完成工作项目的需要和岗位操作规程中，园林图纸绘制课程所要解决的问题，结合柔嫩需传授的知识以及学生需要具备的专业素质与能力的要求组织教材内容。要通过各类图纸的绘制任务，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。（3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。（4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。（5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。3、校企合作方式充分发挥专业优势，拓展教学空间，建立与专业岗位相匹配的顶岗实习实训基地。形成稳定的、互利双赢的校企合作模式，从而确保“教、学、做”一体化。4、教学评价

（1）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、过程评价，理论与实践一体化评价模式。（2）关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、设计实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。

（3）应注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。五、考核评价建议（1）过程考评70%（2）期末考评30%考核要求序号考评方式考评实施考核标准备注1考勤30％素质能力30分沟通合作能力15能够积极、主动地参与各项学习、训练活动，善于