教师伦理学复习试题及答案

第页教师伦理学复习试题及答案1.“它可以对广大青年学生进行理想信念教育，使他们在市场经济大潮中始终保持清醒的头脑和坚定正确的政治方向。”以上描述体现出高等教育对市场经济的（）。A、肯定性服务；B、否定性服务；C、前导性服务；D、超越性服务【正确答案】：C2.亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。A、关于智慧的学问；B、关于价值的学问；C、关于人生完美和幸福的学问；D、关于城邦政治的学问【正确答案】：C3.1952年，日本教职员组织通过了（），这个纲领成为教师的行为指针。A、《伦理标准》；B、《伦理纲领》；C、《师道》；D、《教师职业伦理准则》【正确答案】：B4.“科学的真理具有普遍性的标准，并且向一切有科学才能的人敞开。”以上描述属于下列哪一种科学规范（）。A、普遍主义；B、公有主义；C、无偏见性；D、有条理的怀疑精神【正确答案】：A5.属于“严谨治学，实事求是”的要求的是（）。A、忠诚踏实，严肃认真；B、科学的抽象，严密的论证；C、客观公正地进行科研成果的鉴定；D、以上都是【正确答案】：D6.处理师生关系最基本的道德要求是()。A、热爱学生，诲人不倦；B、学为人师，行为示范；C、以身作则，为人师表；D、精通业务，学而不厌【正确答案】：A7.下列对“分家论”观点分析不正确的是()。A、这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来；B、这种倾向把教书和育人混为一谈；C、这是一种以学科为本位的教学观；D、这种观点以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任【正确答案】：B8.对教师道德行为善恶的说法错误的是（）。A、只要能出色地完成教学任务，无论条件如何都具有相同水平的善；B、教师道德行为的善行的结果包括了绝对的善和相对的善；C、恶行的价值量大小可以划分出不同的等级；D、对教师道德行为的善恶价值的进行定性和定量的分析，可以使评价教师行为的道德价值有着重要意义【正确答案】：A9.康德把伦理道德看作一种（）。A、纯粹理性；B、实践理性；C、判断理性；D、价值理性【正确答案】：B10.下列选项属于道德行为的是（）。A、无知行为、被迫行为；B、儿童和野蛮人的行为；C、教师的地点行为；D、教师自主自愿选择的行为【正确答案】：D11.黑格尔认为，“道德”相对于“伦理”的最大特点是（）。A、主观性；B、客观性；C、物质性；D、精神性【正确答案】：A12.亨利·纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念？（）A、追求自治与学术自由；B、倡导通识教育、人文教育；C、发挥学术群体在学校经营中的作用；D、承担社会职责，引领社会风尚【正确答案】：B13.对关怀学生的情感的认识错误的是（）。A、学校仅是传授知识、开发智力的场所；B、学生的求知活动需要情感的伴随和支持；C、教师对学生的爱能唤起学生相应的情感，能提高学生学习的积极性；D、学生的情感世界是学校教学活动必须重视并加以利用的巨大资源【正确答案】：A14.被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是（）。A、制度伦理学；B、责任伦理学；C、美德伦理学；D、个体伦理学【正确答案】：B15.规范伦理学的核心内容是（）。A、人的行为及其准则；B、人的思想及其内容；C、社会的文化及其取向；D、社会的制度及其特征【正确答案】：A16.教师道德行为选择作为一种道德心理过程，应包括道德需要的确立等，以下说法正确的是（）。A、教师高尚的精神需求是人的本能需求；B、教师高尚的精神需求的获得具有随意性；C、教师高尚的精神需求是在教育实践活动中逐步确立的；D、道德需要不能转变为道德动机【正确答案】：C17.人文作为某类存在物而言时，以下说法正确的是（）。A、泛指人事，与人以外的自然现象相区别；B、是人本身；C、是与人有关的种种现象；D、以上全包含【正确答案】：D18.关于人生的社会价值说法错误的是（）。A、一个人对社会和他人的贡献越大，他的价值就越大；B、一个人对社会和他人没有贡献，就没有价值；C、一个人有损社会和他人，依然具有社会价值；D、一个人对社会和他人的贡献越小，价值就越小【正确答案】：C19.教育活动实现专门化，教师劳动正式成为一种专门职业是在（）。A、原始社会；B、奴隶社会；C、封建社会；D、资本主义社会【正确答案】：B20.西方第一个提出对教师的道德要求的人是（）。A、柏拉图；B、亚里士多德；C、苏格拉底；D、德谟克里特【正确答案】：D21.下列有关人生价值的实现说法错误的是（）。A、由于人的社会关系是多方面的，人生价值的实现也是多方面的；B、人所创造的价值不仅具有社会意义，同时也具有自我意义；C、人的价值创造和社会对其的承认之间是一一对应的关系；D、个人对社会的贡献不容易直接地、及时地得到社会的公正评价【正确答案】：C22.下列不属于教师道德规范体系的是()。A、教师道德规范；B、教师道德范畴；C、教师道德原则；D、教师道德准则【正确答案】：D23.对于人文知识的作用，以下说法错误的是（）。A、历史是了解我们所自来、我们的集体记忆；B、哲学是反思性、批判性思维方法，是研究我们思考所根据的理念；C、艺术指导我们的社会实践；D、文学主要以审美为手段，用语言来表达情感【正确答案】：C24.下列不属于每一位教师都应该做到的是（）。A、牢记人民教师的神圣职责，忠诚于人民的教育事业；B、坚定走中国特色社会主义道德的信念；C、以实现个人利益为目标；D、坚定实现中华民族伟大复兴的信心【正确答案】：C25.关于职业道德的说法错误的是（）。A、职业道德具有普遍性，是各行各业都应当遵守的；B、职业道德与特定职业活动的特点相适应；C、职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一；D、职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现【正确答案】：A26.下列不属于教师道德行为特征的是（）。A、教师对行为方式的道德价值和意义有比较明确的认识；B、教师对行为后果的道德价值和道德意义有比较明确的认识；C、教师道德行为是教师个人自愿选择的结果；D、教师道德行为是个人意志的体现而不与他人意志相联系【正确答案】：D27.科学的行为观根本标志是（）。A、人的行为是受社会条件制约并具有某种社会倾向的社会性活动；B、人的行动是一种积极的能动的自由活动；C、人的行为受个性心理因素的制约；D、人的行为是一种受高级意识支配并被行为者意识到的自觉活动【正确答案】：A28.从狭义上讲，下列不属于教师道德范畴的是()。A、教师道德公正；B、教师道德修养；C、教师道德良心；D、教师道德原则【正确答案】：B29.教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的()。A、约束功能；B、导向功能；C、调节功能；D、制导功能【正确答案】：D30.师德原则和规范作用能实现到何种程度取决于（）。A、教师道德认识的正确性；B、教师道德情感的丰富性；C、教师道德评价的能力和教师道德评价活动开展的深度和广度；D、教师道德意志的坚定性【正确答案】：C31.美国教育界最具影响的专业伦理规范是（）。A、《我们时代的教师》；B、《教师职业伦理标准》；C、《优秀教师行为守则》；D、《伦理标准》【正确答案】：B32.以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？（）A、品德教育；B、精英教育；C、人文教育；D、实践教育【正确答案】：C33.“在道德他律机制中的的教师，在道德原则和规范面前始终处于外在力量支配的被动地位，既缺乏独立的内在判断力和内在的价值根据，又缺乏积极主动的追求道德价值的热情和激情。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述()。A、被动性；B、外在性；C、实在性；D、中介性【正确答案】：A34.在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（）。A、孟子；B、荀子；C、董仲舒；D、韩愈【正确答案】：A35.下列关于政治伦理的说法错误的是（）。A、政治伦理研究宪法、政体的伦理特征；B、政治伦理探索各部门法的制定；C、政治伦理揭示政治纷争的道德内涵；D、政治伦理经常围绕对自由、平等和公正的论证而展开【正确答案】：B36.在构成行为的伦理价值上，行为目的对行为道德价值的影响论述错误的是（）。A、客观善的行为可以因目的的善而增加其善；B、客观善的行为可以因目的的恶而减少其善；C、客观恶的行为往往指除了结果的恶外，目的也是恶的；D、中立性行为不会因目的的善恶而改变其善恶性质【正确答案】：D37.伦理学的研究对象决定了它的学科特征：包括（）。A、规范科学；B、价值科学；C、实践科学；D、以上都对【正确答案】：D38.认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（）。A、洛克；B、卢梭；C、第斯多惠；D、乌申斯基【正确答案】：A39.教师道德行为选择的内部条件的说法错误的是（）。A、在外部条件既定的条件下，不同的个体的具体行为选择有时具有差异性；B、了解并把握影响教师行为选择的主观内在条件对教师选择合乎道德的行为具有重要意义；C、在不同的外部条件下，不同的教师可能选择同一种高尚的道德行为；D、教师道德行为选择受其自身内部因素影响较小【正确答案】：D40.人的需要和目的被消融到追求经济增长的技术目标中，人反而成了实现目标的工具。这体现的是（）。A、技术工具化；B、技术手段的目的化；C、技术社会的自由丧失；D、技术异化的显现【正确答案】：B41.以下属于义务论伦理学流派的代表人物是（）。A、柏拉图；B、康德；C、边沁；D、萨特【正确答案】：B42.关于教师增进艺术涵养的论述，以下不正确的是（）。A、教师的审美水平与艺术涵养是教师人文素养的重要组成部分；B、科学和艺术是相区别和分离的，教师应心无旁骛，专心钻研学术；C、优秀教师的教学过程总是富含艺术性的；D、教师在教学中体现美德追求和意境，起着对学生审美的熏陶和引导作用【正确答案】：B43.师生关系最大的功能是()。A、调节功能；B、凝固功能；C、教育功能；D、约束功能【正确答案】：C44.“金无足赤，人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处。这就要求教师在处理言传和身教的关系时要()。A、言行一致，身体力行；B、学为人师，行为示范；C、严于律己，勇于自责；D、以上都是【正确答案】：C45.有关师德教育和师德修养关系说法错误的是（）。A、师德修养是师德教育的前提和必要准备；B、二者都是践行教师道德规范，提高教师职业道德的两种紧密联系的道德活动形式；C、师德修养是师德教育的必要补充；D、二者都致力于教师道德养成【正确答案】：A46.在社会不同发展阶段，教师道德除了反映一般规律的共同要求外，也有一个逐步提高的过程，这反映了（）。A、道德的理想性；B、道德的超前性；C、教师道德的层次性；D、教师道德的社会性【正确答案】：C47.下列有关理想人格的论述错误的是（）。A、是指在一定社会中人们所向往和追求的完美人格；B、主要指理想的道德人格；C、理想人格具有时代特征；D、理想人格会具有时代相似性【正确答案】：D48.良心最显著的特征是（）。A、他律性；B、自律性；C、内生性；D、排他性【正确答案】：B49.在中国传统文化中占主导地位、影响比较深广的是（）。A、重利轻义观；B、重义轻利观；C、义利并重观；D、以上都不是【正确答案】：B50.马克思认为,伦理道德是人类以()把握世界的一种特殊方式。A、“实践—精神”；B、“物质—意识”；C、“感性—理性”；D、“自然—社会”【正确答案】：A51.在高校教师遇到的矛盾中，主要靠教育能力的提高可以解决的是（）。A、个人利益、爱好与道德义务之间的矛盾；B、不同道德义务之间的矛盾；C、一些教育技术处理过程中出现的“虚假冲突”；D、以上都是【正确答案】：C52.工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。这体现的是（）。A、技术工具化；B、技术手段的目的化；C、技术社会自由丧失；D、技术异化的显现【正确答案】：C53.对教师道德行为的论述错误的是（）。A、教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为；B、教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界；C、现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择；D、道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择【正确答案】：D54.伦理学的使命是（）。A、反思、寻求生命的真谛和生活的意义；B、完善自己、丰富自己、发展自己；C、获得充实生活、实现自我价值；D、以上都对【正确答案】：D55.教师道德建设的保障是（）。A、建构教师道德教育机制；B、健全教师道德运行机制；C、加强教师道德约束机制；D、形成教师道德激励机制【正确答案】：C56.教师职业产生的根本原因是（）。A、人类教育活动的出现；B、社会生产力的发展；C、脑力劳动与体力劳动的分工；D、教育理论的发展【正确答案】：B57.无产阶级判断善恶标准的基础是（）。A、获得快乐、幸福多少；B、知识和理念；C、“义”；D、无产阶级的阶段利益【正确答案】：D58.关于高校教师求实道德品质的说法错误的是（）。A、求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小；B、求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命；C、大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现；D、高校教师在科研中探索的科学知识是真实的，容不得半点虚伪和浮夸【正确答案】：A59.在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（）。A、机构多样化；B、主体多样化；C、管理多样化；D、客体多样化【正确答案】：C60.有关师德养成过程中各要素的认识错误的是（）。A、把道德认知和道德情感结合起来，是道德养成不可或缺的环节；B、强化教师的道德认知，是形成教师良好道德品质的第一步；C、只有具备坚定道德信念，才能以高尚的道德要求选择道德行为和履行道德义务；D、道德意志是衡量教师道德水平高低的主要标志【正确答案】：D61.关于梳理和继承历史上教师道德遗产和资源，以下说法错误的是（）。A、思想理论和道德体系，都有前人的思想资料为其理论来源；B、职业道德发展具有历史连续性；C、理论创新要严格以前人的思想为根据；D、要去其精华、弃其糟粕【正确答案】：C62.凡是要求学生做到的，教师必须率先做到，凡是要求学生不做的，教师应当带头不做，这说明教师应该()。A、言行一致，身体力行；B、学为人师，行为示范；C、严于律己，勇于自责；D、以上都是【正确答案】：A63.有关慎独这种师德修养方法的认识错误的是（）。A、慎独是一种道德修养方法；B、慎独是道德修养应达到的一种境界；C、慎独的表现形式是客观的，内容则是主观的；D、慎独倡导人们要严格要求自己，坚持在“隐”和“微”处下功夫【正确答案】：C64.从认识论上说，道德是（）。A、人对自身及其关系的感性把握；B、人对自身及其关系的理性把握；C、人对外部世界及其关系的感性把握；D、人对外部世界及其关系的理性把握【正确答案】：B65.在复杂的道德关系和矛盾中做出扬善抑恶的（），是一个教师道德理性走向成熟的标志之一。A、道德判断；B、道德选择；C、道德实践；D、道德学习【正确答案】：B66.教育活动中最基本的人际关系是()。A、生生关系；B、师师关系；C、师生关系；D、教师与社会的关系【正确答案】：C67.教师道德行为的动机的说法正确的是（）。A、形式动机是指实际驱动行为发生的动机；B、事实动机是指没有外化为实际行为的动机；C、动机是行为者决定做某事的内在发动力；D、形式动机与实际行为结果分离对教师道德行为评价没有意义【正确答案】：C68.关于职业道德的特点中不正确的是（）。A、内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任；B、形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性；C、价值取向上注重利益性；D、调适范围上具有特定的适用范围和对象【正确答案】：C69.社会主义市场经济文化精神的内涵表现在（）。A、从价值角度说，要有人文社会价值取向；B、从功能角度讲，要以广义的科技文化作为动力；C、从社会角度讲，要落实到塑造文明主体上；D、以上都是【正确答案】：D70.通过催化人的效益观念、时间观念，讲科学、重管理、求效率来增强挖掘潜能的主动精神的是（）。A、市场经济的竞争原则；B、市场经济的等价交换原则；C、市场经济的价值规律原则；D、市场经济的优胜劣汰原则【正确答案】：C71.在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（）。A、康有为；B、梁启超；C、蔡元培；D、杨昌济【正确答案】：A72.“把教书和育人从一个极端推向另一个极端，同样混淆了教书和育人各自确定的内涵，用育人代替教书。”的观点是()。A、分家论；B、自发论；C、代替论；D、以上都不是【正确答案】：C73.下列说法不正确的是（）。A、科技创新要从往日的“单打独斗”变为“团结协作”；B、高校开展区域化服务有其人才智力的优势；C、高校为社会服务，一般是指人才培养和科技创新，而不包括直接为社会提供服务；D、在服务过程中，应该要讲究成本核算，讲投入要素的收益回报率，讲合作“双赢”或“多赢”【正确答案】：C74.教师职业的特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，这说明教师应该()。A、言行一致，身体力行；B、学为人师，行为示范；C、严于律己，勇于自责；D、以上都是【正确答案】：B75.资产阶级教育家蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品德中不包括以下哪一项（）。A、谦虚、正直；B、忠党、爱国；C、爱国、爱生；D、知识渊博【正确答案】：B76.下列说法不正确的是()。A、对于教师来说，教师道德原则和规范是外在的制约，因此需要通过教师的道德范畴来发挥作用；B、教师道德范畴体现了人们对教师道德认识发展的阶段；C、教师道德范畴是人们对教师道德原则和规范所包含的师德要求的一些概括和总结；D、通过考察教师道德范畴无法了解一定社会教师的道德觉悟程度【正确答案】：D77.关于人生价值的认识错误的是（）。A、人生价值就是人的活动满足社会、他人和自我需要的消极作用；B、一个人的价值大小，取决于他能否以及在多大程度上满足社会、他人和自我的需要；C、人生价值表现为他作为一定社会主体的价值客体；D、人生价值表现为他把自己的行为作为自己的客体【正确答案】：A78.被马克思称为“内向的愤怒”的是（）。A、耻辱；B、公正；C、荣誉；D、良心【正确答案】：A79.道德和道德规范是（）。A、神的意志的体现；B、人的先验“善良意志”的产物；C、特定社会群体在共同生活和交往中，基于自身生存和发展的现实要求所达成的“道德共识”；D、不特定社会群体在共同生活和交往中，基于利益的获取和分配所达成的“社会契约”【正确答案】：C80.2004年中国教育部发布的（）被评价为中国学术界第一部“学术宪章”。A、《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行）B、《关于进一步加强和改进师德建设的意见》；C、《高等学校教师职业道德规范》；D、《关于加强我国科研道德建设的意见》【正确答案】：A81.以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是（）。A、是教师在职业活动中，根据一定的道德观念和价值原则，处理各种伦理关系的实践活动；B、不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行；C、应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次；D、师德活动是师德意识和师德规范的来源之一【正确答案】：B82.成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，从而造成了师生关系的疏远。以上这种情况反映出是师生伦理关系中哪一方面受到了影响()。A、传统思想和师生个性的特点；B、师生之间相互的认知度；C、教师的领导方式和态度；D、师生交往的时空、性别等因素【正确答案】：C83.以下对教师道德品质的理解正确的是（）。A、是教师个体的生理特征；B、是教师个体的一般个性心理特征；C、具体体现一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征；D、是道德行为的基础【正确答案】：C84.不属于教师道德行为选择的外部影响因素的是（）。A、社会历史条件；B、教师的具体生活环境和条件；C、特定社会的道德价值观念和教师道德规范体系；D、教师个体道德素质【正确答案】：D85.教师伦理学不是道德说教和伦理教条，而是一门科学，这主要是因为（）。A、它描述了教师职业道德；B、它制定了教师的行为准则；C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证；D、它经过了历史的继承与发展【正确答案】：C86.推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是（）。A、文艺复兴；B、宗教改革；C、英法资产阶级革命；D、第二次科技革命【正确答案】：C87.以下对社会舆论看法中，错误的是（）。A、主要是学校以及有关社会方面的人员或组织发表带有某种倾向性的意见；B、是依据一定的社会道德原则及师德观念和规范，对教育过程中的一些现象、事件及行为进行的；C、它是人们对教师进行道德评价的最普遍、最常见的一种形式；D、自发的社会舆论往往与统治阶级的社会舆论是统一的【正确答案】：D88.教师产生相应的道德行为取决于（）。A、道德认识；B、道德情感；C、道德行为；D、道德意志【正确答案】：D89.相对于其他职业道德，以下不是教师职业道德的主要特征的是（）。A、在道德意识上有更高的要求；B、在道德行为上有更突出的示范性；C、在道德影响上更广泛更深远；D、在道德规范上更严格【正确答案】：D90.不属于教师道德品质范畴的是（）。A、忠诚与节操；B、正直与自制；C、勤奋与求实；D、权利与义务【正确答案】：D91.法国的J·埃吕尔说：“技术的特点就在于它拒绝温情的道德判断，技术决不接受在道德和非道德运用之间的区分相反，他旨在创造一种完全独立的技术道德。”埃吕尔的这段话表明他属于（）。A、技术决定论者；B、技术价值中性论者；C、技术乐观主义；D、技术悲观主义【正确答案】：A92.忠诚教育事业实际表现在教师对本职工作具有高度的()。A、道德义务感；B、道德责任感；C、道德情操感；D、道德良心感【正确答案】：B93.体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是()。A、道德义务；B、道德权利；C、道德价值目标；D、道德良心【正确答案】：D94.区分教师道德与其他职业道德的根本标志是()。A、教师道德规范；B、教师道德原则；C、教师道德义务；D、道德良心【正确答案】：B95.在实践过程中，在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的（）。A、世界观；B、人生观；C、价值观；D、道德观【正确答案】：C96.对于教师道德的教育功能，以下说法不正确的是（）。A、指教师通过评价、激励等方式，造成社会舆论，形成良好风尚，树立道德榜样；塑造理性人格，培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界；B、是在特定的道德原则和规范的实施过程中，在调整人际伦理关系的过程中实现的；C、道德教育的主体是教师，客体是学生；D、教师既是道德教育的主体，又是道德教育的客体【正确答案】：C97.教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征（）。A、道德意识的高标准；B、道德行为的示范性；C、道德规范的严格性；D、道德影响的广泛性【正确答案】：D98.以下关于社会思潮对高校教师价值观正面影响的说法不正确的是（）。A、开拓教师的眼界和知识；B、思考和探寻其生存和发展的真谛、形成多元文化理论与思潮并存的格局；C、促进思想文化交流和学术争论；D、指导教师的日常实践【正确答案】：D99.教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合？（）A、教师道德意识；B、教师道德关系；C、教师道德规范；D、教师道德活动【正确答案】：C100.道德品质的说法错误的是（）。A、其内容具有时代性和阶级性；B、道德实践是其形成和发展的现实基础；C、道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度；D、个人主观努力是其形成和发展的内在动力【正确答案】：C1.下列有关教师人格的看法正确的是（）。A、是教师群体共有的心理特征；B、是教师群体共有的思想行为特质；C、是教师在教育活动中表现出的认知、情感、性格等特质；D、教师的人格直接关系到教育效果和成败【正确答案】：ABCD2.有关师德教育和师德修养关系说法正确的是（）。A、师德修养是师德教育的前提和必要准备；B、二者都是践行教师道德规范，提高教师职业道德的两种紧密联系的道德活动形式；C、师德修养是师德教育的必要补充；D、二者都是致力于教师道德养成【正确答案】：BCD3.资产阶级教育家蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品质包括（）。A、谦虚、正直、爱国、爱生；B、忠党、爱国、爱生；C、知识渊博；D、自由、平等、博爱【正确答案】：ACD4.对新旧教育传统的认识正确的是（）。A、新的教育传统能继承旧教育传统中的合理因素；B、旧教育传统中有些陈旧落后的东西，需要新教育传统加以摒弃；C、在用教育传统习惯对教师道德行为进行评价时，需要充分认识新、旧教育传统习惯之间斗争的长期性和复杂性；D、要对旧的教育传统习惯进行具体剖析，区别对待，充分利用其所含有的积极因素，促使新的教育传统习惯的形成和发展【正确答案】：ABCD5.下列属于在教师与他遵守的原则和规范之间发挥支配作用的中介力量是()。A、道德认同；B、内心信念；C、教学纪律、制度；D、同事、同学【正确答案】：CD6.以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是（）。A、教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧；B、学生向善的时候，给他理论、活力和勉励；C、应当培养学生善良的感情、判断、意志；D、重视教师的榜样作用【正确答案】：ACD7.关于人生价值的实现说法正确的是（）。A、由于人的社会关系是多方面的，人生价值的实现也是多方面的；B、人所创造的价值不仅具有社会意义，同时也具有自我意义；C、人的价值创造和社会对其的承认之间是一一对应的关系；D、个人对社会的贡献不容易直接地、及时地得到社会的公正评价【正确答案】：ABD8.就伦理的本意和最突出的传统伦理的特征而言，它是一种（）。A、制度伦理；B、信念伦理；C、自律伦理；D、他律伦理【正确答案】：BC9.默顿所认为的现代科学应具有的“精神元气”包括（）。A、普遍主义；B、公有主义；C、无偏见性；D、有条理的怀疑精神【正确答案】：ABCD10.高校教师在进行社会服务的过程中遇到的矛盾主要有（）。A、新旧观念的矛盾；B、个人利益与社会利益的矛盾；C、本职工作与兼职工作的矛盾；D、教师集体内部的利益矛盾【正确答案】：ABCD11.有关师德养成过程中各要素的认识正确的是（）。A、把道德认知和道德情感结合起来，是道德养成不可或缺的环节；B、强化教师的道德认知，是形成教师良好道德品质的第一步；C、只有具备坚定道德信念，才能以高尚的道德要求选择道德行为和履行道德义务；D、道德行为是衡量教师道德水平高低的主要标志【正确答案】：ABCD12.关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是()。A、教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提；B、教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提；C、教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件；D、教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范【正确答案】：BCD13.如何强化高校的社会服务意识，变单一职能服务为全职能服务（）。A、强化办学理念中的服务意识，树立主动适应社会的服务观；B、强化高校职能意识，树立全方位的服务观；C、强化区域化意识，树立协调发展的服务观；D、强化效益意识，树立合作双赢的服务观【正确答案】：ABCD14.教师个体道德品质形成与发展需要经历的阶段有（）。A、萌芽阶段；B、形成阶段；C、成熟阶段；D、完善阶段【正确答案】：ABD15.默顿认为，在“科学共同体”内部，成员具有共同的（）。A、目标；B、科学规范；C、行为准则；D、精神气质【正确答案】：ABCD16.师德建设影响高等教育事业发展的途径有（）。A、教师自身；B、高等教育的对象；C、高等教育的工作特性；D、对社会的影响【正确答案】：ABC17.法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（）。A、善良的感情；B、善良的判断；C、善良的意志；D、善良的行为【正确答案】：ABC18.对师德养成过程中各要素关系论述正确的是（）。A、道德认识是基础；B、道德情感和道德意志是两个重要的内在条件；C、道德信念是核心；D、道德行为是认知的结果；E、师德养成过程中，需要使各要素达到有机统一【正确答案】：ABCDE19.对效果这一教师道德评价依据的认识正确的是（）。A、效果是人们行为所产生的客观结果或后果；B、效果是主观的；C、效果论者认为行为的实际效果才是道德评价的依据；D、效果论的代表是边沁和穆勒【正确答案】：ACD20.杨启亮教授认为教师的职业境界具有层次性包括（）。A、把教育看成是社会对教师角色的规范、要求；B、把教育活动当作幸福体验；C、把教育看作出于职业责任的活动；D、把教育活动看作出与职业良心的活动；E、把教育看作职业责任和职业良心的统一【正确答案】：ABCD21.教师道德行为的揭示，可以从下列哪些因素着手？（）A、行为发生的主观因素；B、行为发生的客观因素；C、行为后果的客观因素；D、行为后果的主观因素【正确答案】：AC22.关于教师道德行为的结果的论述正确的是（）。A、行为目的是行为结果的实现；B、行为结果与目的、动机的关系始终是一致的；C、有时行为结果对行为价值的意义具有相对性；D、行为结果对行为的道德价值具有决定性意义【正确答案】：ACD23.教师道德评价的功能包括（）。A、教师道德评价是培养教师道德品质的重要环节；B、教师道德评价是维护师德原则和规范的保障；C、教师道德评价是教师道德从意识转化为活动的杠杆；D、教师道德评价是提高教育质量的关键；E、加强教师道德评价，是建立良好校风校纪的重要途径【正确答案】：ABCE24.以下关于教师道德的社会作用的说法正确的是（）。A、教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现；B、教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成；C、教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展；D、教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会没有作用【正确答案】：ABC25.有关师德教育和师德修养的认识正确的是（）。A、二者是师德养成的一般路径；B、师德教育可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观；C、教师道德修养是自我改造和磨练的过程；D、二者既有区别又密切联系【正确答案】：ABCD26.内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为（）。A、它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力；B、它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳；C、它是教育行为当事者一种内在的控制力；D、它是实现教师道德评价成效的途径和目的【正确答案】：ABCD27.下列属于教师道德范畴的有（）。A、道德义务；B、道德良心；C、道德公正；D、教师荣誉【正确答案】：ABCD28.关于教师的角色自我和个性自我的认识正确的是（）。A、角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界；B、个性意识根植于个体的生命存在，反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握；C、一个好的教师应在两者间保持一种合理的张力；D、要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化【正确答案】：ABCD29.新时期下，为适应经济教育改革的需要，教师应该形成的道德观念体现在（）。A、可以把自己的教育劳动和物质利益结合起来，形成义利统一观念；B、形成积极进取、公平竞争的竞争观念；C、积极投入社会经济、政治、文化生活，努力形成民主观念和参与意识；D、潜心教学与科研，避免沾染市场化的观念【正确答案】：ABC30.教师道德行为选择作为一种道德心理过程，具体包括（）。A、道德需要的确立；B、道德情感的斗争；C、道德行为目标的确定；D、道德情感的选择；E、道德行为手段的选择【正确答案】：ABCD31.关于人生的社会价值说法正确的是（）。A、一个人对社会和他人的贡献越大，他的价值就越大；B、一个人对社会和他人没有贡献，就没有价值；C、一个人有损社会和他人，就是有负价值；D、一个人对社会和他人的贡献越小，价值就越小【正确答案】：ABCD32.教师在道德修养过程中，学习的内容包括（）。A、加强理论学习；B、学习业务理论；C、在实践中学习和向同行学习；D、学习伦理道德知识【正确答案】：ABCD33.以下关于价值观问题的说法正确的是（）。A、价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点；B、价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、态度和观点的总和；C、核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念；D、核心价值观是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点【正确答案】：ABCD34.教师道德的社会作用主要包括（）。A、指导教师正确处理各种利益关系，维护教育秩序，保证教育事业顺利发展；B、直接影响学生品德的形成和智能的发展；C、有利于促进社会道德环境优化和人类文明进步；D、促进社会经济发展【正确答案】：ABC35.属于“团结协作，公平竞争”的要求包括（）。A、配合协作，互相帮助；B、团体为重，顾全大局；C、尊老扶新，甘为人梯；D、开展公平竞争，维护合法权益【正确答案】：ABCD36.从社会活动方式的角度看，人的行为本质包括（）。A、人的行为是积极能动的自主活动；B、人的行为是受意识支配的自觉活动；C、人的行为受社会条件制约；D、人的行为是具有某种社会倾向性的社会性活动【正确答案】：ABCD37.我国加强理想信念教育的环节包括（）。A、马克思主义理论教育；B、中国近现代史教育；C、形势政策教育；D、社会主义核心价值体系教育；E、专业技能教育【正确答案】：ABCD38.在实践基础上加强教师道德建设的途径有（）。A、加强教师伦理的制度化建设；B、拓展师德建设途径；C、发挥师德典范的引导作用；D、加强预防和惩戒措施【正确答案】：ABC39.对关怀学生的情感的描述，正确的是（）。A、学校不仅是传授知识、开发智力的场所，还是培养健康情感的园地；B、学生的求知活动需要情感的伴随和支持；C、教师对学生的爱能唤起学生相应的情感，能提高学生学习的积极性；D、学生的情感世界是学校教学活动必须重视并加以利用的巨大资源【正确答案】：ABCD40.属于“严谨治学，实事求是”的要求包括（）。A、忠诚踏实，严肃认真；B、科学的抽象，严密的论证；C、客观公正地进行科研成果的鉴定；D、尊老扶新，甘为人梯【正确答案】：ABC41.应用伦理学的理论特征包括（）。A、面对当今世界全球性、普遍性问题；B、研究涉及传统与现代、理论与现实、理性与欲望等种种矛盾；C、注重理论思辨，与人类的现实生活没有直接关联；D、影响着人们对道德生活实践中“应当”坐标的重新确立【正确答案】：ABD42.与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，这种特殊性体现在（）。A、其目的是为社会培养中高级专门人才；B、其对象是趋于社会化的青年学生；C、其手段是教师的真才实学、人格品德；D、在时空上具有弹性与自由度【正确答案】：ABCD43.英国提出的称职教师的要求包括（）。A、爱国主义；B、职业道德；C、合作共事；D、个人主义精神【正确答案】：BCD44.关于教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是（）。A、教师道德评价的实施使教师在思想上懂得善恶；B、促使教师孕育自己实践善的道德行为的强大动力；C、教师道德评价可以提供推动和促进教师从道德意识向道德活动转变的强大精神力量；D、教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为不断转化中起着媒介作用【正确答案】：ABCD45.现代教育过于强调科学技术专业技能的培养，使得学生人文素养缺失，具体表现为（）。A、注重个人功利，缺乏社会责任感；B、缺乏敬业精神和团队精神；C、心理承受和调试能力极弱；D、生命意识淡薄，对社会和他人冷漠【正确答案】：ABCD46.教师道德行为评价善恶标准的相对性种类有（）。A、社会政治、经济、文化发展的差异性；B、社会思潮、意识形态左右着教师道德行为，成为构成教师道德行为标准的重要因素；C、教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素；D、教师自身的思想道德素质，是形成教师道德行为评价相对性的不可忽视的因素【正确答案】：ABCD47.下列有关理想人格的论述正确的是（）。A、是指在一定社会中人们所向往和追求的完美人格；B、主要指理想的道德人格；C、理想人格具有时代特征；D、理想人格会因不同时代等因素而不同【正确答案】：ABCD48.影响师生伦理关系的主要因素表现在()。A、传统思想和师生个性的特点；B、师生之间相互的认知度；C、教师的领导方式和态度；D、师生交往的时空、性别等因素【正确答案】：ABCD49.下列说法正确的是（）。A、市场规则实质上来源于市场外部的社会文化环境和价值观念；B、市场行为不仅是一种社会行为，同样也是一种文化伦理行为；C、市场经济秩序实际上是由社会的文化价值观念来维护的；D、市场经济秩序的建立是以特定的文化精神作基础的【正确答案】：ABCD50.从教师伦理角度概括出的高校教师在科研中的道德规范，主要有（）。A、严谨治学，实事求是；B、团结协作，公平竞争；C、坚韧不拔，勇于探索；D、以德修身，率先垂范【正确答案】：ABC51.19世纪中，俄国资产阶级教育家的教师职业道德思想包括（）。A、重视教育；B、崇尚民主人道精神；C、尊重学生个性；D、为劳苦大众服务【正确答案】：ABC52.教育传统习惯在教师道德评价中具有的特殊功能是（）。A、它是评价教育行为善恶最简易的起码尺度；B、它是教师自觉矫正道德行为的简易实用的方法；C、它适用范围比较广泛；D、它是一种极其有效地巩固道德评价成果的重要形式【正确答案】：ABCD53.影响教师公正观念的因素有（）。A、一定社会历史条件和社会教育制度、职业劳动的目的的制约；B、教师教育规律；C、教师个人道德觉悟的提高；D、每个学生情况的认识水平【正确答案】：ABCD54.正确开展教师职业道德评价活动的意义有（）。A、有助于提高教师道德水平；B、形成优良的道德品质；C、能促进师德和校风建设；D、对社会精神文明建设有一定的影响【正确答案】：ABCD55.目前的高校职能主要包括（）。A、培养人才；B、发展科学；C、提升民众道德水准；D、为社会服务【正确答案】：ABD56.1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标包括（）。A、人类个性的全面发展；B、集体精神、道德、社会、经济、文化进步；C、促进知识的传播；D、对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫【正确答案】：ABD57.处于自律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上，具有的特点是()。A、师德规范体系对于教师来说是他内在心灵和行为个性的有机构成因素；B、教师的职业道德行为是出于按照自己的良心行事；C、教师在认知心理上更注意教师道德的实质内核和良心指向的真正实现；D、教师成为自主自为进行自我抉择和自我调控的积极主体【正确答案】：ABCD58.处于道德品质形成与发展的第二阶段的教师（）。A、在追求自身利益的时候，会考虑到群众的评价和周围的舆论；B、他们的道德认识和道德情感往往基于自身利益；C、他们的行为不仅是为了避免惩罚，还会在羞耻感和荣誉感的驱使下调节自己的行为；D、他们拥有独立思考和独立评判的能力；E、他们的道德认识、情感、意志都处于消极、被动状态【正确答案】：ACE59.在教师道德品质构成中，道德情感作用体现为（）。A、评价作用；B、调节作用；C、信号作用；D、基础作用【正确答案】：ABC60.教师道德观念的构成因素有（）。A、赏罚分明；B、坚持真理；C、秉公办事；D、一视同仁；E、因材施教【正确答案】：ABCDE61.高校为社会服务离不开政策的导向和扶持，要强化政策法规意识，树立可持续的服务观，具体体现在（）。A、深刻理解和实施党和国家的相关政策和法规；B、改善与政府的关系，催生有利的服务政策；C、完善高校内部的激励政策；D、研究制定促进高校可持续地为社会服务的政策【正确答案】：ABCD62.教师道德品质的构成包括（）。A、道德认识；B、道德情感；C、道德评价；D、道德意志【正确答案】：ABD63.教师道德养成的一般路径包括（）。A、强化教师道德认知；B、培养教师道德情感；C、磨炼教师道德意志；D、坚定教师道德信念；E、践行教师道德行为【正确答案】：ABCDE64.职业道德具有如下特点（）。A、内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任；B、形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性；C、价值取向上注重利益性；D、调适范围上具有特定的适用范围和对象【正确答案】：ABD65.关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系()。A、寓思想教育于传授知识中；B、寓思想教育于各个教学环节中；C、寓思想教育于师生的交往中；D、寓思想教育于教学反思中【正确答案】：ABC66.教师道德良心对教师行为的作用表现在（）。A、在教师选择行为之前，起着指导的作用；B、在教师行为的进行过程中，起着自我控制和自我监督的作用；C、在教师行为的进行过程中，起着外在约束和引导的作用；D、在教师行为结束之后，起着自我评价的作用【正确答案】：ABD67.社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（）。A、反思性；B、继承性；C、全球性；D、符号性【正确答案】：ABCD68.作为高校教师，在参与科学技术的研究和应用开发活动时应该具备的道德品质有（）。A、要有强烈的教育和科研工作责任感；B、要有开拓进取和创新的现代人格；C、要自觉地学习和应用新知识；D、要努力平衡家庭和工作之间的关系【正确答案】：ABC69.马克思主义善恶观认为（）。A、善恶观念不是先验的，也不能从人的自然属性中引申出来；B、善恶观念是人们在社会生活中形成的，包含着人们间各种利益关系的一定形式；C、善恶观念具有相对性和绝对性；D、善恶观念在阶级社会中具有阶级性和历史性【正确答案】：ABCD70.伦理学的研究对象决定了它的学科特征是（）。A、伦理学是一门规范科学；B、伦理学是一门价值科学；C、伦理学是一门实践科学；D、伦理学是一门心理科学【正确答案】：ABC71.以下关于应用伦理学的说法错误的是（）。A、应用伦理学是对规范伦理学的实践；B、应用伦理学诞生于古希腊时期；C、应用伦理学从根本上说是现实需要推动产生的；D、应用伦理学不是一门单一独立学科【正确答案】：ACD72.关于教师道德系统诸要素之间的关系，以下说法正确的是（）。A、师德关系、师德活动是师德意识、师德规范的实践基础和客观来源；B、师德意识是师德关系的反应，是师德规范形成的思想前提；C、师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节；D、教师道德结构诸方面相互规定、相辅相成【正确答案】：ABCD73.教师伦理学的使命包括（）。A、研究教师道德意识现象；B、研究教育活动中的特殊道德关系；C、研究教师道德实践活动的特点和规律；D、梳理和继承历史上一切有价值的教师道德遗产和资源。【正确答案】：ABCD74.在现代伦理学概念体系中，道德是（）。A、一种特殊的社会现象；B、以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段；C、以善恶为价值评价方式；D、是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段【正确答案】：ABC75.现代高等教育对师德建设的一般要求可以概括为（）。A、敬业乐教，热爱学生；B、严谨治学，学术诚信；C、追求创新，注重个性；D、追求正义，关爱社会【正确答案】：ABCD76.以下对中世纪时期西欧教师职业道德状况说法正确的是（）。A、宗教神学在学校教育中占绝对的统治地位；B、僧侣是主要的教育者；C、宗教道德就是教师的职业道德；D、废除了体罚【正确答案】：ABC77.关于教师道德良心下列说法正确的是（）。A、教师道德良心具体内涵首先体现为教师职业意识中一种强烈的道德责任感；B、教师良心作为一种道德责任感，是教师对社会和学生的义务感的强烈表现；C、作为一种评价能力，它是一定道德原则和规范在教师内心深处形成的稳定的信念和意志；D、就其全部内容而言，教师道德良心是道德认识、道德情感、道德意志等各种道德心理因素的有机统一【正确答案】：ABCD78.拓展师德建设的途径有（）。A、将伦理素养纳入教师职业素质训练体系之中；B、所有教师必须定期进行师德培训；C、使伦理评价贯穿于教育活动全过程；D、将教师道德水平作为教师考核、晋职的主要条件【正确答案】：AC79.教师的道德理想内容包括（）。A、崇高的理想信念；B、教书育人；C、以人为本；D、为人师表【正确答案】：ABD80.高校教师价值观是（）。A、在实践过程中形成的；B、在价值认识基础上形成的；C、是对客体价值的一种稳定看法或思维定势；D、是促进社会发展的力量【正确答案】：ABC81.教学过程中的伦理矛盾体现为()。A、师生之间的矛盾；B、教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾；C、师师之间的矛盾；D、教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾【正确答案】：ABD82.教师道德作为一种特殊的意识形态系统，主要由以下要素构成（）。A、教师道德意识现象；B、教师道德关系现象；C、教师道德规范现象；D、教师道德活动现象【正确答案】：ABCD83.教师职业道德行为的构成要素，从大处至少包括（）。A、教师道德行为的动机；B、教师道德行为的意志；C、教师道德行为的目的；D、教师道德行为的结果【正确答案】：ACD84.教师道德修养的特点有（）。A、自觉性；B、长期性；C、主观性；D、曲折性【正确答案】：ABD85.教师道德养成具有的现实意义包括（）。A、师德养成是适应社会发展的需要；B、师德养成是受教育者成长的需要；C、师德养成是师资队伍建设的需要；D、师德养成是精神文明建设的需要【正确答案】：ABCD86.传统习惯的特点包括（）。A、具有代代相传的历史继承性；B、具有稳定性；C、具有渗透性；D、具有开放性【正确答案】：ABC87.作为高校教师，在服务社会的过程中，不应提倡的功利意识是（）。A、见利忘义；B、急功近利；C、义利兼顾；D、见利思义【正确答案】：AB88.属于市场经济所蕴含的文化价值观念的核心即商品意识的有（）。A、金钱观念；B、效率观念；C、竞争观念；D、利益观念【正确答案】：ABCD89.对于高校教师来说，其本职工作是（）。A、教学；B、科研；C、社会服务；D、管理【正确答案】：AB90.关于道德目的和道德手段间的关系，认识正确的是（）。A、道德目的决定道德手段的表现形式；B、道德手段反映和反作用于道德目的；C、道德目的和道德手段在一定条件下可以相互转化；D、道德目的和道德手段间是相互对立的【正确答案】：ABC91.关于教师人格中的创新精神和能力的认识正确的是（）。A、人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急；B、要培养学生的创新素质，首先要求教师要有勇于创新的精神和能力；C、创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神；D、创新能力是创新精神在创造实践中的集中体现【正确答案】：ABCD92.社会思潮的内涵包括以下内容（）。A、在一定社会历史条件下产生；B、反映了一定民族、阶级、阶层或社会群体利益；C、具有一定理论色彩；D、会造成社会生活的不稳定【正确答案】：ABC93.下列问题属于经济伦理的争论议题的是（）。A、盈利欲望与道德要求的关系；B、自由与民主；C、效率与公平；D、交易诚信【正确答案】：ACD94.教师的某一行为的分析角度有（）。A、经济学角度；B、法律角度；C、伦理学角度；D、政治学角度【正确答案】：ABCD95.下列属于教师非道德行为的是（）。A、不是自主自愿的行为；B、不是涉及他人利益的行为；C、不涉及教育事业整体利益的行为；D、出于道德意志的行为【正确答案】：ABC96.市场经济的文化意义包括（）。A、市场经济蕴含着特定的文化价值观念；B、市场经济秩序的建立必须以文化伦理精神作基础；C、市场经济的健康发展必须灌注着一种文化精神；D、市场经济是人实现自身价值和文化理想的手段【正确答案】：ABCD97.关于人生价值的认识正确的是（）。A、人生价值就是人的活动满足社会、他人和自我需要的消极作用；B、一个人的价值大小，取决于他能否以及在多大程度上满足社会、他人和自我的需要；C、人生价值表现为他作为一定社会主体的价值客体；D、人生价值表现为他把自己的行为作为自己的客体【正确答案】：BCD98.有关内省这种师德修养方法的的认识正确的是（）。A、是师德修养的根本方法；B、要求教师增强教师道德认识；C、要求教师有针对性地解剖自己，加深自我认识并改进自身的不足；D、内省有助于教师培养良好的个性品德【正确答案】：BCD99.具备节操道德品质的教师能够（）。A、始终能忠诚于人民的教育事业；B、能坚定不移地维护教育事业的整体利益；C、能以高尚的道德姿态为教育事业服务；D、始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的道德情操【正确答案】：ABCD100.我国师德教育的内容认识正确的是（）。A、公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则；B、理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务；C、改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的任务；D、规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心【正确答案】：AC1.所谓教师的非道德行为就是并非出于道德意志的行为。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A2.教师在道德实践中，可以通过个人努力不断形成、积累和完善新的道德品质因素。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A3.教师的道德行为首先是其对个人利益与社会教育事业整体利益的认识为选择根据。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A4.高校教师应把教育工作当作一种谋生手段，而不是当作一种事业来追求。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B5.教师伦理学作为一门反映教师道德实践理性的科学，必须从教育领域中的客观道德关系出发，构建一个符合教育职业生活特点、适应教师事业发展的师德规范体系。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A6.蔡元培开了我国大学教师有组织的进行师德修养之先河。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A7.教师的荣誉观既是社会对教师道德行为的社会价值所作出的公正的客观评价，又是教师自己的主观意向。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A8.高校教师教育劳动的时空特殊性，决定了教师应该具有更高的道德自觉感和更强烈的道德责任感。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B9.教书育人是人民教师应尽的道德义务。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A10.中世纪的西欧，宗教神学在学校教育中占绝对统治地位，宗教道德就是教师的职业道德。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A11.教师道德行为选择的条件问题上，客观条件决定论夸大了人的主观能动性。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B12.师德原则和规范的有效性和权威性对教师行为的约束力量由道德评价来显示和实现。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A13.道德手段反映和反作用于道德目的。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A14.高等教育的基本属性，就是培养完成完全中等教育后的人，使他们成为具有高度的道德和知识水准的人才。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B15.一般来说，男教师的心理特征从总体来讲属于“情感型”，而女教师的则属于“理智型”。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B16.心理情感关系是师生关系的基础。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B17.教师道德他律中的实在性特点是指教师在认知心理上已经扬弃了道德的实在性倾向，代之以“问心无愧”的道德心理倾向。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B18.教师道德行为是纯粹道德意义上的行为。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B19.“慎独”既是一种道德修养的方法，又是一种道德修养中应达到的境界。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A20.在我们社会主义社会，道德应该被看做是一种“无私利他”的产物。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B21.教师道德行为的选择，可以反映教师不同道德水平和境界。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A22.从教育和教学的特点来看，教育和教学活动自身就是一种道德活动。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A23.“经师”和“人师”是教师的两种人格，其中“经师”是教行为的。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B24.教师的人格仅仅是一个个人问题。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B25.出于对学校的保护，我们不应该把市场经济的物质利益原则和竞争机制引入学校教育管理中来。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B26.道德规范之必要性，首先体现于对高尚行为的榜样树立。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B27.道家塑造了一种遁世、出世、逍遥、无为、超越的理想人格。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A28.教师职业道德行为的选择只是教师个人自由意志驱动的结果。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B29.信念伦理在复杂的功利化的现实生活中往往富有理想色彩，高估人们的理性能力，导致对实践理性的忽视。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A30.教师的道德调节主要是自律性的自我调节。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B31.在中国传统文化中占主导地位的重义轻利观在一定程度上割裂了精神与物质的辩证统一，束缚和压抑了人们的思想追求，成为了阻碍社会进步和发展的深层文化心理根源。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A32.相对于教师道德原则来说，教师道德规范是派生的，是从属于教师道德原则的。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A33.为了适应现代社会对高校社会服务职能的要求，高校教师应该把主要精力向社会服务活动上转移。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B34.耻辱和荣誉是不可分的，一个人的荣誉感越强，就越能知耻，耻辱心就越发达。一个恬不知耻的人就无所谓荣誉感，也不可能获得真正的荣誉。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A35.在教学过程中，一般都是教师影响学生，学生很难影响教师。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B36.伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理，因此教师道德建设应以教师的自我修养为主。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B37.崇高的理想信念是教师为人处世的根本和激发青年学生奋发向上的动力。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A38.为人师表是师德教育的重要内容，也是师德教育的准则。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A39.教师道德修养是一个短期内就可以实现的过程。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B40.人生价值的客观形态是人的成就，只有人的成就才能证明人的价值。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A41.在西方，有的学者把知识和理念作为善恶的标准，柏拉图就是其中的代表。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A42.传统美德是师德教育的核心。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B43.节操这一道德品质是近现代教育对教师道德品质提出的要求。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B44.科学研究是一个千方百计实现真理的过程。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B45.教师对学生真挚的爱可以唤起学生相应的情感，使他们产生对教师的亲近感和信赖感。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A46.对教师而言，节操道德品质是职业道德品质之本。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B47.道德信念是道德品质的核心。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A48.公正与正义既不是种属关系也不是属种关系，而是交叉关系。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B49.每一种职业都有其特殊的社会职责、特殊的利益和活动方式，这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A50.14至16世纪的文艺复兴运动，推动了西欧近代教育运动的迅速发展，这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B51.社会舆论是一种精神力量，可以分为自发和自觉两种类型。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A52.学习和教育，是教师提高道德认识，履行职业义务，确立职业理想，走向人格完善的基本途径之一。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A53.教师职业行为的恶可以划分为不同的等级。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A54.教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为的转化中，起着媒介作用。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：A55.教师道德良心的表现形式是客观的，但内部却是主观的。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B56.意识具有稳定性，因此市场经济的深入发展和互联网等新兴媒体对教师观念的影响有限。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B57.道德目的是指人们表达道德行为的方式和方法。正确错误A、正确B、错误【正确答案】：B58.教师职业行为中的善行和恶行，可以进行价值量的区分。正确错误A、正确B、