知识的表征与学习的信息加工过程学生

课程评价方法平时成绩50%，其中：出勤10%课堂表现：20%课堂作业：20%期末成绩，闭卷考试，占50%，随堂考试教材：路海东.学校教育心理学[M].长春：东北师范大学出版社，2011.

第一页第二页，共47页。学习要求：认真思考一、和“思想”对话把人类精神已经走过的路都走一遍，把人类的精神已经思想过的东西都思想一遍，然后我们才有资格选择或者开拓自己的路。二、学会审思用自己的头脑分析问题子曰民可使由之不可使知之三、学会表达第二页第三页，共47页。第一章知识的表征与学习的信息加工过程广义的学习：是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。狭义的学习：是指学生的学习。间接性组织性系统性什么是学习？第三页第四页，共47页。学习的分类言语信息的学习第一章知识的表征与学习的信息加工过程智力技能的学习认知策略的学习动作技能的学习态度的学习第四页第五页，共47页。第一节知识及知识的表征一、认知心理学的知识观什么是知识？现代认知心理学——信息加工角度：知识是个体与其环境相互作用后获得的信息及其组织。（学习就是一个信息加工过程）知识的分类？陈述性知识程序性知识第五页第六页，共47页。陈述性知识（declarativeknowledge）“是什么”各种事实、概念、原则和理论等……程序性知识（proceduralknowledge）“如何做”如何完成各种活动的技能第六页第七页，共47页。广义的知识陈述性知识程序性知识认知技能动作技能智力技能（读、写、算）

认知策略（怎样学习、记忆、思维等）第七页第八页，共47页。二、知识的表征知识的表征（representation）:知识或信息在人脑中记载和贮存的方式。陈述性知识以命题和命题网络来表征。程序性知识以产生式和产生式系统来表征。第八页第九页，共47页。布赖恩斯福德和弗兰克斯（J.D.Bransford＆J.J.Franks，1971）给被试呈现下列7个句子：

蚂蚁吃了桌子上的甜果酱。

石头滚下山并压坏了小屋。

厨房里的蚂蚁吃了果酱。

石头滚下山并压坏了树林边的小屋。

厨房里的蚂蚁吃了桌子上的果酱。

小屋在树林边。

果酱是甜的。第九页第十页，共47页。

这些句子可以分解成两组命题，每组由四个命题构成。

第一组：蚂蚁，桌子上的甜果酱，吃了（蚂蚁吃了桌子上的甜果酱）厨房里的蚂蚁，果酱，吃了（厨房里的蚂蚁吃了果酱。）厨房里的蚂蚁，桌子上的果酱，吃了（厨房里的蚂蚁吃了桌子上的果酱）果酱，甜的，是（果酱是甜的）知识或信息的最小单元，是由论题和关系两个成分构成。第十页第十一页，共47页。（一）陈述性知识表征方式：命题与命题网络蚂蚁厨房SOR桌子SOR有有果酱有SOR甜的SOR是SOR吃第十一页第十二页，共47页。第二组：石头滚下山，小屋，压坏了（石头滚下山并压坏了小屋。）石头滚下山，树林边的小屋，压坏了（石头滚下山并压坏了树林边的小屋。）小屋，树林边，在。（小屋在树林边。）

石头，山，滚下第十二页第十三页，共47页。房子旁边有山。房子在树林边。树林和山离得很近。房子是一类建筑物。

房子可能用木头、砖头或石头建造。

第十三页第十四页，共47页。程序性知识的表征

骑自行车如果要骑自行车第一，轮子向前滚动（双脚踩在脚蹬上向前蹬）第二，把握方向（手扶车把，刹车）如果要让轮子向前滚动

那么，双脚踩在脚踏板上向前蹬如果要把握方向

那么，手扶车把如果要骑自行车，第一，轮子向前滚动；第二，把握方向

那么，就能骑自行车“如果，那么”——产生式多个“如果，那么”——产生式系统第十四页第十五页，共47页。区别与联系第一章知识的表征与学习的信息加工过程陈述性知识程序性知识传授方式：获得方式：表现方式：言语中介的不可言传的听、读、看回忆或再认练习和实践操作第十五页第十六页，共47页。获得程序性知识的三个阶段安德森（J.Anderson,1990）、加涅（E.Gagneetal,1993）一、陈述性阶段获得有关步骤或程序的陈述性知识。二、联合阶段仍然需要思考各个步骤的规则，但经过练习和接受到的反馈，已经能将各个步骤联合起来，完成有关的活动。三、自动化阶段无需意识的控制或努力就能够自动完成相关的活动步骤。第十六页第十七页，共47页。第二节学习的信息加工过程第一章知识的表征与学习的信息加工过程什么是信息加工？接收存储处理传送第十七页第十八页，共47页。学习的信息加工过程什么是信息加工心理学？把人看做一个具有极大灵活性的信息加工系统。

第一章知识的表征与学习的信息加工过程第十八页第十九页，共47页。第二节学习的信息加工过程学习的信息加工模型（P9）感觉记忆注意知觉工作记忆长时记忆元认知复述编码检索遗忘衰退遗忘第十九页第二十页，共47页。第二节学习的信息加工过程记忆的三个系统感觉记忆工作记忆长时记忆第二十页第二十一页，共47页。一、感觉记忆及有关的认知加工过程第二节学习的信息加工过程感觉记忆的定义：当刺激物停止作用以后，感觉并不立刻消失，在一个很短的时间内保持它的印象，这种在感觉基础上产生的只储存瞬间的记忆，就是感觉性记忆。客观事物具有一定的属性，如颜色、声音、味道、气味、温度、软硬等等。当事物的这些个别属性作用于人的感觉器官，大脑就产生对它的反映。这种由脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映就是感觉。感觉是脑反映现实的最简单的心理过程。

第二十一页第二十二页，共47页。一、感觉记忆及有关的认知加工过程第二节学习的信息加工过程感觉记忆的特点：未加工的容量无限的迅速消退的视觉信息在1秒之内听觉信息在2秒之内第二十二页第二十三页，共47页。一、感觉记忆及有关的认知加工过程第二节学习的信息加工过程感觉记忆的作用：保证知觉连续性临时存储第二十三页第二十四页，共47页。一，感觉记忆及有关的认知加工过程第二节学习的信息加工过程有关的认知加工过程——注意

定义：注意是对刺激的有意识关注，

是将心理活动指向并集中到

某些刺激。

作用：外界信息进入人脑的门户，只有受到注意的信息才得到下一步的加工。注意什么？？？？第二十四页第二十五页，共47页。吸引和维持学生注意力的要点与实例新奇变化示范利用图表、图片、地图、模型、幻灯片等提出引起学生思考的问题强调、提醒直呼学生的名字……第二十五页第二十六页，共47页。一、感觉记忆及有关的认知加工过程第二节学习的信息加工过程有关的认知加工过程——选择性知觉

定义：使受到注意的部分信息

获得意义的过程。

作用：是信息能否从感觉记忆

进入到工作记忆的关键环节。

特点：整体性第二十六页第二十七页，共47页。二、工作记忆及有关的认知加工过程第二节学习的信息加工过程工作记忆的定义：是第二个信息贮存库，其中保留着的是个体正在有意识地

思考着、使用着或工作着的信息。第二十七页第二十八页，共47页。第二节学习的信息加工过程工作记忆的特点：二、工作记忆及有关的认知加工过程有限的短时的激活的第二十八页第二十九页，共47页。二、工作记忆及有关的认知加工过程第二节学习的信息加工过程提高工作记忆容量的方法：组块自动化无需意识的控制或者有意识的努力便能自动完成的一些心理操作。第二十九页第三十页，共47页。二、工作记忆及有关的认知加工过程有关的认知加工过程——复述第二节学习的信息加工过程复述的定义：在工作记忆中重现信息。复述的种类：维持性复述精制复述新信息与长时记忆中信息联系精制：工作记忆中对新信息的精心制作或精细加工，是对新信息附加额外信息的过程。第三十页第三十一页，共47页。精制的方式1.对新信息进行联想2.产生关于新信息的视觉表象3.对新信息的字面意思做进一步的扩展和延伸4.把信息同别的事物进行比较5.举出一个关于新信息的实例6.补充新信息的某些细节7.找出与新信息有关的上位概念或下位概念8.对新信息做合乎逻辑的推理……第三十一页第三十二页，共47页。二、工作记忆及有关的认知加工过程有关的认知加工过程——组织第二节学习的信息加工过程组织的定义：对要记忆的新信息，按照项目之间的相似性或者项目之间的关系归类，并形成一定的结构模式的过程。组织的种类：提纲归类法第三十二页第三十三页，共47页。组织与精制的区别：有关的认知加工过程——组织第二节学习的信息加工过程二、工作记忆及有关的认知加工过程组织：新知识间的内在联系精制：新知识与旧知识间的联系第三十三页第三十四页，共47页。第二节学习的信息加工过程三、长时记忆及有关的认知加工过程长时记忆工作记忆第三十四页第三十五页，共47页。第二节学习的信息加工过程三、长时记忆及有关的认知加工过程长时记忆的定义：是一个长期的信息贮存库。来自工作记忆的信息，经过维持性复述、精制性复述和组织后，都进入到长时记忆中贮存。第三十五页第三十六页，共47页。第二节学习的信息加工过程三、长时记忆及有关的认知加工过程长时记忆的特点：长时间的容量无限的未激活的第三十六页第三十七页，共47页。第二节学习的信息加工过程三、长时记忆及有关的认知加工过程有关的认知加工过程——提取长时记忆工作记忆第三十七页第三十八页，共47页。第二节学习的信息加工过程三、长时记忆及有关的认知加工过程有关的认知加工过程——提取定义：积极地从长时记忆中检索信息，将信息激活并转换到工作记忆中使用的过程。第三十八页第三十九页，共47页。第二节学习的信息加工过程三、长时记忆及有关的认知加工过程有关的认知加工过程——提取激活和激活的扩展张三辣椒下课食堂师傅张四很辣第三十九页第四十页，共47页。激活和激活的扩展过程需要一定量的时间提高提取速度：在学习过程中运用复述、组织等策略学习以后要经常做提取练习第四十页第四十一页，共47页。第二节学习的信息加工过程四、遗忘和复习遗忘的定义：记忆信息的消失或不能提取第四十一页第四十二页，共47页。第二节学习的信息加工过程四、遗忘和复习遗忘的原因：干扰说前摄抑制倒摄抑制系列位置效应提取失败说舌尖现象第四十二页第四十三页，共47页。