2023年语文教案：雨后

2023年语文教案：雨后语文教案：雨后1

第一课时

教学目标：

1、正确流畅地朗诵课文，背诵课文。

2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。

3、感受雨后兄妹俩游戏的欢乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

重点；感受雨后兄妹俩游戏的欢乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

难点：感受雨后兄妹俩游戏的欢乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

课前打算：生字卡片

教学时间：2课时

一、导入（启发思维，唤起学生生活体验）

1、师：咱们班的小挚友最聪慧，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！

（展示词语：雨后广场水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能讲讲呢？（师刚好点拨，随时激励）

3、看了这几个词，你想到了什么事呢？说听听吧！（生畅所欲言）

师：大家都曾有过玩水的欢乐，闻名作家冰心奶奶把小挚友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5雨后）

二、指导朗读

一）、攻克第一关：正确朗读。

1、听读，初步感知。

2、领读。

3、自己读（学习方法：不相识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。

4、读听，喜爱哪节读哪节（师生互动，标准是是否精确，有无掉加字）。

二）、攻克其次关：流利朗读。

师：喜爱这首儿歌吗？说说为什么喜爱。（自由说，留意强调说完整）

把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜爱了。

1、合作读，相互读读比比（标准是是否娴熟，声音是否大）。

2、竞赛读，请人代替老师和大家竞赛读。

3、师生接龙读。

三）、攻克第三关：有感情朗读。

师：咱们一起读了，老师真欢乐，大家欢乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小挚友欢乐吗？（播放儿歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小挚友真欢乐！请大家仔细读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小挚友欢乐吗？

1、哪一句看出来了？（发散思维,积累语言，指导说话“欢乐得还像……一样”。）

2、大家说得真好，他们的确很欢乐，自己试试看谁能把他们欢乐的心情读出来。

3、自己试读。

4、组内读，读得好的别的小挚友可以给他加上动作演一演。

5、请小组表演读，好的给配上音乐。（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小挚友会怎样玩水，说一说）

三、课外拓展。

布置特性化作业（任选一题）：

1、背一背：把你喜爱的小节背给同学或父母听。

2、画一画：把小挚友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们沟通。

其次课时

一、复习生字。

卡片出示生字，开火车检查。

二、学习写字

1、出示要会写的字，指名读。

2、小组内识记生字。

3、全班汇报。

4、给生字组词。

5、视察田字格里字的位置，想想怎么写好看。

6、描红，试写。

7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。

语文教案：雨后2

教学过程

一、联系实践谈话导入。

二、初读诗歌，随文识字。

1.学生按要求自读课文。要求：标出小节；画诞生字词，想方法认会它。

2.同位之间相互检查。

3.老师检查。大屏幕出示本课的生字词采纳齐读、开火车读、小组读、指名读等方式。

三、精读课文，感悟意境

1.指名读，其它同学闭目听：在你的脑海里会形成一幅什么样的画面？

2.生举手发言(在此尽量让学生多说)

3.放映课件，创设情景激趣。

4.指导有感情地朗读。

5.试着让同学们背下来。

6.分角色表演课文。

四、指导难字练习书写

1.出示要求会写的字，先让同学们在小组内探讨字的书写。

2.汇报难写的字，老师指导重点字。

3.学生练习书写，同学之间互评。

五、实践活动

把这首诗有感情地背给家长听。

语文教案：雨后3

《5、雨后》

教学要求

1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

2学会本课10个生字，相识2个偏旁，理解由生字组成的

3结合自己的生活体验，感受童年生活的华蜜欢乐

教学重、难点

结合自己的生活体验，感受童年生活的华蜜欢乐

教学时间两课时

第一课时

一导入新课

1夏天，一场暴雨过后，你最喜爱干什么？

2闻名作家冰心奶奶把小挚友玩水的欢快情景写成了一首小诗。

3板书课题，齐读

4简介冰心

二初读课文

1各自读课文，要求读准字音，不添字，不漏字

2出示

树梢赤脚用劲妹妹拍打放射

兴奋咬牙糟糕小辫唇儿

（1）自己轻声读

（2）哪些字的读音要留意

（3）开火车读，指名读，齐读

（4）教学字形，同时新授两个偏旁

（5）全文一共有几节

3开火车读全文

4自渎课文，勾画出文中不理解的词语

5探讨沟通

6细致再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面做记号，并把这句话多读几遍，直到读顺了再接着往下读。

7指导朗读一长句

（1）留意长句中的停顿

（2）老师范读，个别练习

三总结延长

1小挚友，书读到这儿，你知道了些什么？又产生了哪些新问题呢？

2师总结归纳

四布置作业

其次课时

一复习

1听写词语

2指名读课文

二精读课文

（一）第一节

1指名读

2孩子们玩得多快乐啊，你们从哪句话读出来的？

3指名读第2句

4什么是神仙？

5谁能把孩子们欢乐的样子读出来。

6指导朗读第一节

（二）其次、三节

1指名读

2这两节告知我们什么？

3他拍着水淋淋的泥裤子，直喊“糟糕”，嘴上这么说，内心却感到什么？

4自读2~3节

5指导朗读

6试着背诵

（三）第四节

1指名读

2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的动作

3指名读有关句子

4小妹妹为什么希望自己也摔上一交呢？

5指导朗读

三总结延长

1齐读课文

2回忆自己曾经在雨中怎样地玩耍。

板书5雨后

欢乐似神仙

语文教案：雨后4

教学目的：

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2、驾驭要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩游戏的欢快心情。

3、激励同学们读而优则背，试着背诵。

教学重点、难点：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，驾驭要认的生字是重点。

2、能够根据老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

教学构想：

以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。

教学过程：

一、联系生活实际导课。

1、师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校内里怎么玩的？（可依据学生说的相机教学几个生字，比如“踩”、“溅”等）

2、师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？

3、揭题。师：也是在一次大雨过后，闻名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得特别好玩，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？

二、听读课文，整体感知。

1、听录音朗读课文。

请同学们仔细听，听完后，告知大家，你知道了什么？

2、初读课文，自主识字。

（1）小挚友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜爱的方法去相识它们。

（师巡察参加，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他实行新奇有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。）

（2）沟通识字成果。

A、师：通过学习，你们相识了哪些字？能把你的识字的好方法举荐给大家吗？

简洁一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、傲慢”等字，可让学生自己说出记忆方法。

（老师要以激励性的语言表扬这些同学）

对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们探讨识记方法。

如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：书空笔顺。

B、全班齐读生字词。

C、听音辩字嬉戏。（老师或同学说生字，学生快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。）

三、细读课文，深化感悟。

小挚友，生字新词相识了，下面我们再来感受一下这首诗歌。

1、先默读课文，划出你所喜爱的那一节诗歌，再大声朗读出来。并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？

2、（1）读。你喜爱哪一节？能读一读吗？（评议）喜爱读这一节的同学请举手，（哇，瞧，你有这么多的志趣相同的同学。）

（2）问。好，你们能说说为什么喜爱这一节吗？

对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。

（3）再读。喜爱这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。

强调有感情朗读。

每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。

（4）再问。学完诗歌后，对于课文重点，学生没提出的，老师再提，可组织探讨。

师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？（或老师还有些不明白的，你们能帮老师解决吗？）

1、为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却放射出兴奋和傲慢？

2、为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？

师：以学习小组为单位，以自己喜爱的方式进行学习：探讨后沟通。

师：从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨后，一切都是那么清爽，兄妹俩沉醉在属于孩子们的“海洋”欢乐的似乎神仙一样，多么让人兴奋和傲慢啊！这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢？

三、背背课文，画画雨后。

以下两种可让学生自由选择。

1、背一背这首诗歌中你最喜爱的那一节。可以找同学背或找老师背。

2、这雨后的故事还有许多许多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在校内里，你和同学们雨后玩水的故事。

语文教案：雨后5

教学目标：

1、正确流畅地朗诵课文，背诵课文。

2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。

3、感受雨后兄妹俩游戏的欢乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

课前打算：

生字卡片

教学时间：

2课时

第一课时

一、创设情境，激趣导入

同学们，你们喜爱下雨吗?下完雨你喜爱做什么啊?我们来看看别的小挚友在雨后做什么吧。板书课题。

二、初读课文，相识生字

1、自读课文，不相识的字请同桌帮忙。

2、指名读。

3、出示生字，在课文中找出来大声读一读。

4、小组内学习生字。

5、老师检查。

6、全班沟通扩充词语。

三、理解课文

1、自己朗读课文，遇到问题做记号。

2、读课文，自己读明白了哪些?

3、小组沟通读懂的地方。

4、指名说。

5、感情朗读。

四、拓展延长

雨给你带来过快乐吗?把你快乐说一说。

其次课时

一、复习生字

卡片出示生字，开火车检查。

二、学习写字

1、出示要会写的字，指名读。

2、小组内识记生字。

3、全班汇报。

4、给生字组词。

5、视察田字格里字的位置，想想怎么写好看。

6、描红，试写。

7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。

语文教案：雨后6

教学目标：

1、相识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培育自主识字的习惯。

2、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4、充分激发学生的想像实力和创建实力。

5、让学生感受到大自然的可爱，从而树立爱护大自然的意识。

重点难点：

1、朗读课文，了解雨后森林的样子。

2、理解最终一句话的意思，感受大自然的可爱。

教具打算：

森林图片、生字词卡片。

教学过程：

一、导入课文，激发爱好。

师：同学们，今日老师打算带你们去大森林游玩，你们兴奋吗?(出示图片)

师：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么样的呢?这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。

师：大树爷爷告知我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找

二、初读课文、认生字词。

1、提出要求，轻声自读课文，把每个字音读精确，遇到不相识的字请拼音宝宝帮忙。

2、同学们用自己喜爱的方式读课文。

3、有没有不识的字宝宝呢?(把卡片分发给学生)

4、学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。

(请手执生字卡的小挚友到台前来介绍：我的挚友是……)

老师将生字逐一贴到黑板上。

师：淘气的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。

随机指读生字。

男女同学轮番读。

全班齐读。

4、(1)学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词(带拼音)

(指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生竞赛读，齐读)

(2)去掉拼音读词。

齐读、领读、开火车读。

师：(你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。)

三、细读课文，整体感知

1、指名读思索：写了森林中哪些好吃的东西?(学生答)师板书

2、再读(喜爱哪个就读哪句)

3、学生汇报时指导朗读(依据学生的描述依次，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图)

(1)红果枕着老树：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。怎么读出对红果的宠爱。(学生读，指导，师范读指名读，齐读)

(2)蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么?体会蘑菇的可爱。

(指名读，再读，男生读，女生读)

(3)木耳爬满老树：爬满你知道了什么?(木耳特殊多)

(指名读，再读，分组读，齐读)

葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人宠爱。学生看图理解。

(指名读，齐读)

师：大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不情愿把这四句美美地读一遍。(课件重新出现带有四句话的画面。)

全班齐读。

4、理解课文的最终两句。

朗读最终两句话。探讨：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库?(相机板书)

宝库里还会有哪些宝贵的东西呢?

森林那么美，那么可爱，我们应当怎样读?谁能把森林的'美和可爱读出来?(强调读出“彩色及宝库”二词)

5、朗读全文。(课件回到首页)你们情愿把整首诗朗读表演给大树爷爷观赏观赏吗?

五、拓展延长，想像积累。

师：森林这么美，这么可爱，你们想对森林说什么?

六、布置作业：让学生依据自己的想像编出图外的诗句。

教学反思

《雨后的森林》是一篇轻愉快泼的小诗，生动形象地描绘出了雨后森林里一派生气勃勃的景象，图文并茂，意境极美。学生们学得很主动、欢乐。爱因斯坦说过：“爱好和爱好是最好的老师。”课堂上我注意激发学生的学习爱好，组织学生进得学习，收效较好!表现在如下方面：

首先体现在复习生字，导入新课中：敬爱的同学们，上节课我们到乐园一样的学校中巡游了一番，这节课老师带大家到漂亮的大森林中去参观!只有读准这些汉字宝宝，我们才能走进森林，相机出示苹果形态的`的字卡，实行了指名读，小组读，开火车，男女生赛读复习巩固上节课的生字，同学们都会读了，我们就一起走大森林吧!

其次，体现在理解课文时，我出示了挂图，带学生走进一副漂亮的图画中，用生动的语言吸引了学生的留意力，激起学生学习的欲望，让学生乐学。

接着，体现在指导朗读时，如“雨停了，雨停了!”我让孩子先听范读，再练习，通过朗读体会雨过天晴，看到美景的欣喜的心情。朗读诗中描写的四种事物的四句话时，让孩子视察，想象，理解诗文内容。体会诗文意境，很自然地读出对大森林的赞美。

最终，体现在学完课文后，我让学生用自己喜爱的动作来表演课文，学生们兴致高涨，个个兴奋不已，完全沉醉在课堂的学习气氛之中。不过这堂课还有一个不足之处，我没能大胆放开，假如我能再放开些，让学生学，就会更完备!

语文教案：雨后7

教学目的：

1、使同学能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2、驾驭要认的生字和课文中的局部其他生字，体会夏天雨后游玩游戏的欢快心情。

3、激励同学们读而优则背，试着背诵。

教学重点、难点：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，驾驭要认的生字是重点。

2、能够依照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

教学构想：

以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象交叉其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。

教学过程：

一、联系生活实际导课。

1、师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在学校里怎么玩的？（可依据同学说的相机教学几个生字，比方“踩”、“溅”等）

2、师：谁能用一句话来说说自身雨后玩水的感受？

3、揭题。师：也是在一次大雨过后，闻名作家冰心老人看到一群小挚友尽情地玩耍，觉得特别好玩，就把小挚友们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？

二、听读课文，整体感知。

1、听录音朗读课文。

请同学们仔细听，听完后，告知大家，你知道了什么？

2、初读课文，自主识字。

（1）小挚友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜爱的方法去相识它们。

（师巡察参加，褒扬查字典的同学、小组合作识字的同学和其他实行新奇有效的学习方式的同学，给其他同学启示，使学习方式更加多样，更适合自身。）

（2）沟通识字效果。

A、师：通过学习，你们相识了哪些字？能把你的识字的好方法举荐给大家吗？

简洁一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、傲慢”等字，可让同学自身说出记忆方法。

（老师要以激励性的语言褒扬这些同学）

对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们探讨识记方法。

如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：书空笔顺。

B、全班齐读生字词。

c、听音辩字嬉戏。（老师或同学说生字，同学快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。）

三、细读课文，深化感悟。

小挚友，生字新词相识了，下面我们再来感受一下这首诗歌。

1、先默读课文，划出你所喜爱的那一节诗歌，再大声朗读出来。并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？

2、（1）读。你喜爱哪一节？能读一读吗？（评议）喜爱读这一节的同学请举手，（哇，瞧，你有这么多的志趣相同的同学。）

（2）问。好，你们能说说为什么喜爱这一节吗？

对于这节，你还有什么疑问吗？同学自由质疑，解疑。

（3）再读。喜爱这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。

强调有感情朗读。

每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。

（4）再问。学完诗歌后，对于课文重点，同学没提出的，老师再提，可组织探讨。

师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？（或老师还有些不明白的，你们能帮老师解决吗？）

1为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却放射出兴奋和傲慢？

2为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自身也这么痛快地摔一跤？

师：以学习小组为单位，以自身喜爱的方式进行学习：探讨后沟通。

师：从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨后，一切都是那么清爽，兄妹俩沉醉在属于小挚友们的“海洋”欢乐的似乎神仙一样，多么让人兴奋和傲慢啊！这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢？

三、背背课文，画画雨后。5－6’

以下两种可让同学自由选择。

1、背一背这首诗歌中你最喜爱的那一节。可以找同学背或找老师背。

2、这雨后的故事还有许多许多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在学校里，你和同学们雨后玩水的故事。

语文教案：雨后8

教学目标：

1、相识本课8个生字“梢、赤、溅、糟、糕、撅辫、却”，辨析“辨辫辩瓣”4个形近字，能用“兴奋”和“傲慢”两个词语造句。

2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、接着巩固边读边思的阅读习惯。能联系诗歌内容，想像眼前出现的情景。

4、在阅读的过程中，逐步感受诗歌所反映的童真与童趣。

重点难点：

1、相识本课4个生字，辨析“辨辫辩瓣”4个形近字，能用“兴奋”和“傲慢”两个词语造句。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受雨后小兄妹戏水时的欢乐。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、联系生活、揭示课题。

1、小挚友，在夏天，经常会出现雷雨，雷雨过后，会有怎样的场景呢？请你想象一下，再用一两句话简洁地说一说。

2、出示课题：雨后

今日，我们要学的是闻名作家冰心奶奶写的一首小诗。这首诗写的也是雷雨过后的一幕场景。

3、齐读课题

二、整体感知

1、范读诗歌，整体感知。

谈谈你听了课文后的感受是什么？

2、学习字词。

（1）学习生字：梢、赤、溅、糟、糕、撅辫、却

①开火车读

②老师正音：“糟”平舌音，“撅”留意字音，读精确。

③出示：撅的笔顺

书空，重点指导右边“厥”的笔顺。

（2）比一比，再组词。

3、深化读诗，说说你从哪些地方感受了孩子们的欢乐？

①自己轻声读诗歌，找到关键字句子想想意思。

②集体沟通，老师随即出示句子：

场景一

①齐读句子

②找到关键词语，谈谈你从哪些地方感受了孩子们的欢乐？

预设答案（“欢乐得象神仙“，神仙没有苦恼，说明这些孩子也没有苦恼，很欢乐。）

③板书：神仙欢乐

④朗读指导：读出欢乐的语气。

课后小结

三、复习巩固

1、小结：这节课我们初读了全文，扫清字词障碍。并从关键句中的关键词领悟诗句所表达的思想感情。

2、读准生字新词。

3、指名读课文，老师正音。

语文教案：雨后9

教学目标

1、孩子们能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2、相识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩游戏的欢快心情。

3、激励同学们由娴熟朗诵到试着背诵，积累语言。

教学重难点：

（友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻古诗题目）

教学重点：

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却放射出兴奋和傲慢”神情的欢愉心理。

设计思路

《雨后》是一篇充溢童真童趣的诗作。作者冰心以极其细腻的笔触，描绘出一对小兄妹雨后踩水游戏的好玩图景，读来不由让人发出会心的一笑。诗歌源自生活，富有生活情趣，教学中也只有让学生走进诗歌所描绘的生活，他们才能更深化的体验蕴涵的情趣。因此，教学中，创设情境，唤起学生玩水踩水的生活体验，从而融入到课文所描绘的情境中，并通过多种形式的朗读，来感受兄妹俩踩水时的兴奋与欢乐，体验与水共乐、与泥共舞的情趣。

一、倾听雨声、导入揭题：

师：我们先来做个小嬉戏，听录音，猜一猜。（播放雷雨声）

揭示课题：《雨后》

二、初读课文，了解大意：

1、初读课文

争取读准字音，读通句子。

2、检查字词：

出示：认一认，读一读：

树梢赤脚用劲溅糟糕兴奋勉射短粗

水花儿小辫儿唇儿裙儿

3、指名分节读全文：

指名分节读。其他小挚友边听边仔细想：你看到了什么？

三、体验生活，感情朗读：

1、学习第一小节。

师：让我们走进诗中的字里行间，去瞧一瞧吧！

（1）边听边想：

师：请大家读读第一节，喜爱的句子可多读几遍。大家读得多专心呀！老师也很想读，能给我这个机会吗？请大家闭上眼睛，老师读的时候，你边听边在脑子里想象，你不是坐在教室里，而是来到雨后的广场。随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面？会吗？（师配乐读第一节）

（2）沟通体会中朗读：

师：看到了吗？你仿佛看到什么？

师：谁还看到了什么？

师：你想去看看吗？（播放第一节动画）

师：你看到他们在玩什么？（用“赤脚的孩子有的……有的……有的……还有的”来串联。）

小结：好一群欢乐的孩子，好一个欢乐的广场。

（3）有感情地读：

师：让我们走进雨后的广场，我们看到了，读（嫩绿的树梢闪着金光，……）。（齐读第一小节）

师：是呀，他们就像神仙一样，逍遥自在，开快乐心。

2、学习其次小节

（1）看图说话：

师：欢乐似神仙的小哥哥在干什么？

（看图说）

生：小哥哥用劲地踩着水。

师：“用劲”还可换成什么词？（用劲、带劲、起劲）

（2）指导朗读第一句：

现在你脚下有一潭积水，请你用劲地踩一踩。踩水欢乐吗？把这份欢乐带进句子读一读。（指名多人读）

（3）指导朗读第2句：

A、他喊：“妹，当心，滑！”

师：可是，他光顾着自己玩了吗？你从哪句话读懂的？（你真会读书！）你就是那个小哥哥，小哥哥，你好！你妹妹紧跟着过来了，你亲切地喊：“……”（细微环节指导：声调提高或短促）还有谁想读？你为什么声音这么响？（广场上人许多，声音低了妹妹听不到。）

师：真是个细心的哥哥。假如妹妹远远地，你应怎么喊？（高声地喊、亲切地喊、急促地喊）

师：老师听出来了，同样一句话，“妹，当心，滑！”我们可以亲切地喊、高声地喊、急促地喊，但都喊出了小哥哥关切妹妹、爱妹妹的一片兄妹之情！

（4）齐读其次节：

这样的好哥哥，你们喜爱吗？你还想当吗？让我们一起读读其次节，看谁更像好哥哥！

3、默读第三节，引导学生质疑

师：摔了跤的小哥哥又会有怎样的表现，我们还是看看第三节吧！请小挚友们默读第3节。边默读边想一想：读了这一节，你有没有什么疑问？可在句子边上做上记号或写出你心中的的疑问。

学生质疑：我不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，还那么兴奋呢？（这个问题提得很有价值！）

师：值得我们来探讨探讨。小哥哥觉得什么事是令人糟糕的？可是转而一想，他又觉得（兴奋和傲慢呢）！什么事又让他引以为骄傲呢！

学到这儿，你想说说：这是一个（

）的小哥哥？请你把你的想法用一个词或几个词写下来。把你的想法和全班小挚友共享一下。（淘气，好玩，好玩，关切小妹妹）

小结：二（4）班的小挚友真了不得！通过小挚友自己读书，从文字中读出了画面。看到了（）的小哥哥。

4、自由读第四节

（1）自由读第四节：

师：第四节，咱们自己读一读。老师有个建议：我们可以读一句，想一想，你仿佛看到怎样的小妹妹，或做一做她的动作。等会读得好的同学请上台演一演。有信念吗？

⑵指名汇报读，其他同学仔细听，你看到小妹妹了吗？

（3）演一演：

师：指名一人读，一人演。其他都是小评委，看她演得像不像？

指名评价：你觉得她演得像吗？为什么？（

“咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）（轻轻地当心地跑”，防止水中地滑）

你知道小妹妹想什么？（小妹妹希望自己也摔这么痛快的一跤。）

假如，你也在雨后的广场，你会想什么，希望自己做什么？

5、写一写：

（沟通后，写一写，尽量把你的欢乐写出来！）

我在雨后的广场上，

。

四、感情朗读全文并背诵：

师：学了这首小诗，在你眼中，你觉得这是一个（

）的雨后！难怪作者说，（水里一群赤脚的孩子，欢乐得似乎神仙一样。）（相机板书：他们与水共乐、与泥共舞。）老师也被迷住了。《雨后》可真是一首好诗。给大家带来了这么多的欢乐。这么美的诗歌，假如配上音乐，肯定会更奇妙。《雨后》（配乐读），把欢乐带给在座的每一位！

学到这儿，你有没有方法让欢乐留在脑海里，喜爱的那节可以背下来。

五、拓展古诗：

有人说，雨是奇妙的魔术师，把大自然装扮得多姿多彩，给人类带来无穷欢乐！我们熟识的唐代诗人苏轼也写了一首雨后的诗。请大家读读，课后可以去找来，做进一步地了解。

《饮湖上初晴后雨》

苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。

语文教案：雨后10

教学内容：

这是一首描写雨后儿童游戏玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子“欢乐得似乎神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢乐。

教学要求：

使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。驾驭要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩游戏的欢快心情。激励同学们读而优则背，试着背诵。

教学重点、难点：

能够正确、流利、有感情的朗读课文，驾驭要认的生字是重点。

能够根据老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

教学构想：

不必细细斟酌，就是以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜达到能读、会读和读好的目的。

教学过程：

一、引子

出示录像[夏天景色]

夏天到了，你们兴奋吗？

屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！

学生活动：依据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。

[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习爱好，假如有的学生读过这首诗歌，根据本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。

二、课题。

中国闻名的作家冰心奶奶写了一首好玩的诗歌《雨后》。

三、朗读第一关：正确朗读

1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不相识的字。

[设计意图]学生自主学习实力特殊强，特殊是已经到了二年级下学期，学生的独立识字实力特别高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。

师巡察参加，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他实行新奇有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。

2、通过学习，你们相识了哪些字？给大家讲讲吧！

[操作方式]找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，老师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。

3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确

学生活动：自由参赛朗读，相互评价。

[设计意图]读的特殊好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读爱好。

[操作方式]学生互评时的标准围绕“精确”绽开：读音是否精确，有无丢字落字。

四、朗读其次关：流利朗读

1、喜爱读这首儿歌吗？为什么喜爱呀？引导学生自由发表看法。

2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜爱了。

再闯其次关，朗读要求：流利

屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。

[操作方式]一节一节的出现，假如一遍读的不娴熟，就再读一遍，其次遍要求大声朗读。

五、朗读第三关：有感情朗读

1、老师有感情的朗读自己喜爱的一段儿歌。

其他同学评价老师的朗读。

2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。

学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动好玩。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。

[设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。

六、附加关：背诵

刚才那么精彩的朗读，让很多同学都载歌载舞，假如能背诵儿歌，信任你们肯定表现的更棒！试试看吧！

学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，相互激励。

七、实践作业：

假如在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？

回家后绘声绘色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的改变……

语文教案：雨后11

教学目标：

1、会4个生字，认读8个字。

2、能恰当地进行词语搭配，积累词语。

3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的快乐，感受生活的美妙。

4、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的快乐，感受生活的美妙。

教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。

教学过程：

一、引入：

昨天我们学习了一篇有关春天的课文：《我最喜爱春天》，许多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁情愿给大家读一读？（展示学生的摘抄、搜集作品。）

老师也找了一首有关春天的古诗：

（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？

春