如何培养低年级小学生数学审题能力 论文

如何培养低年级小学生数学审题摘要：实施素质教育是提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。在小学数学教学中，更应重视发展学生智力，培养学生能力，审题能力是解键。审题方法和审题能力的培养虽是一个长期潜移默化的过程，是需要教师着意训练的，它是一种以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生合作探究，自主学习的重要举措。关题词：数学审题，能力，培养引言：审题是合理、有效解题的第一步，也是最关键的一步，所以“审题”是解题的前提和依据，是正确答题的根本保证。在《小学数学教学大确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、具有十分重要的意义”然而，由于不会科学审题造成了一系列的学习困生的学习负担在无形中加重了。在当前提倡有效教学，提高教学质量学习负担的大环境下，如何通过有效的教学方式来培养学生认真审题尤为重要。一、小学生审题能力表小学生由于审题不清导致解错题的现象十分普遍，仔细分析几种情况：1．盲目答题，未审题先下笔审题习惯不良的学生在拿到题后往往马上下笔，而未能仔细意，所以解题也带着很强的盲目性，这就是最普遍的现象。在应用题题就下笔而导致的错误更是五花八门，千奇百怪。2.定势思维，死定套路不转弯到了小学中段，学生已经接触了较多的题目，特别在专题练种类型的题目反复训练的情况。这从某种程度上使得学生对题目形成维”。定势思维使用不得当导致的错误是较为严重的，因为这种情况易放松警惕也是最难检查出错误的。3.抓不住关键词，手忙脚乱在解决问题中，特别是题目数据较多，题目比较长篇的情况觉得眼前一花，手忙脚乱，无从下手。4．概念不清，理解偏差由于现在教材的很多概念都比较形象地描述出来，学生表面上很快地理解了，但在做题的时候就反映出概念理解不清的情况了。死记硬背对小理解要简单得多，所以，由于概念不清导致的审题偏差是最难解决的问题。二、培养小学生审题能力引导学生会读题、会审题是数学教学中不可缺失的一个环节鱼不如授之以渔”，培养了学生的审题能力，比教会他们无数的数学长远的意义。所以，我们小学数学教师应及早培养小学生的审题能力，对学生加以合理有效的指导，培养学生养成认真审题的习惯，逐渐提高小学生的数学审题能力。（一）让学生感受到审题的重要性为了让同学们感受到审题的重要性，我和学生们做了一个小张纸，上面有10道选择题，按要求做完后请举手，赢者有奖品。我把题目的要求打在投影上，但只给三秒钟读题的时间（要求：请你在10秒钟内答完下面各题中的其中一题。）然后开始计时…10、9、8、…2、1、停！在10秒钟之内，只有三名学生举手示意答完题，获得了奖品。有的同学抱怨说：“老能在10秒钟内答完10道题呢？！”获胜的同学得意的笑了，一个同学说：“谁说让你答完10道题了！”“题目的要求写着呢！”那个学生不服气地说。我又把题目打开，学生们认真读了一遍题才恍然大悟！有的学生说：“老师，您再多给我们点时间读题，我们就不必吧！平时做题时可没人给你们限制时间，不也净有同学审”“哦，原来您是想告诉我们审题有多”通过这个游戏，我再一次强调审题平时读题要仔细，要正确理解题的意思，然后再去探索解题的思路，如果一“上来审题就错了，那么下面的努力就白费了，等于做了”看的出，学生们对这个游戏感触很深。（二）培养小学生审题能力的策略1.创造更多读题机会对于那些低年级的小学生来说，他们认字是有限的。所以，一般都是在做题的时候，让教师或家长读题，这样的习惯对小学生来讲并没有好处，反而会增强小学生的依赖性的养成。其实，在小学生掌握好拼音后，教师就能锻炼着让学生来读题，题中遇到不认识的字，教师可以加注拼音，这样，小学生既练习了自己的拼读，又理解了题意，岂不是两全其美之事。2.激发学生读题兴趣小学生一般性格都比较活泼，做事也比较浮躁，在他们做数学练习具备一定的经验后，就会产生一定的懒惰心理，做题的时候，不经过认真思考，看个大概就动笔做，常常却忽略了题目要求，造成失误。那么，教师就要想办法改变读题的形式，来调动学生读题的乐趣。比如，分小组读，开火车读……这些方式对于低年级的小学生读题都很适用，符合他们年龄段的特点，也比较感兴趣。3.提高学生的识字量小学低年级的孩子刚踏进小学的大门，由于他们年龄小，识的能力，根据这些情况，教师可在平时的教学中，积累一些经常(如：长、短、高、矮、多、少)。在开学初和家长共同努力，制作一些简单的生字卡利用闲暇时间教孩子认识这些字，从而避免学生在经常认不着字的情题惰性的不良习惯。4.指导读题有效方法（1）培养学生认真，精准读题的习惯。读题时要做到不添字，不漏字，把题目读顺，养成指读两三时的教学过程中要让学生仔细读题，初步了解题意。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再解题。特别是低年级的学生，要求在指指着所读的部分，手口眼心合一。上课时，每遇到一个新题型，都学生做题，而是要让学生把题目反复读几遍，让学生说说从读题中知道了什么，这道题让我们求什么?它属于什么样的类型?做这类题的步骤是什么?做题时应该注意什么?时间长了，学生自然就会在做题前想一想，并主动思考了。（2）培养学生读题紧抓关键词（可圈注）要求学生准确理解题意，找准数量关系，删除次要信息。明知条件，有几个；哪些是问题，有几个，还应该注意挖掘出题目中“是哪些……同时还可以借用一些小帮手，利如线段图等，以帮助思考题教学要像语文教学一样，让学生理解题中每个字、词、句的意义，面语言的阅读能力和缩句能力。学生要对题中揭示数量关系的关键句反复推敲，理解它的真实含义，为正确解题铺平道路。65个足球，一年级一班借走25个，二班借走35个，一共借走多少个？知道本题的关键词是“一共借走”，就能理解此题第一个条件是多余的，只需25+35=60（个）即可。教师一开始要舍得花时间”学生进行审题，把上述两步做到位而于形式，久而久之，学生自然就会养成认真审题的习惯。教师的责任到放”。学生审题训练，要有一个较长的过程，要让学生能真正体会确解答习题的重要基础。学生既有审题的意识，又有审题的策略，相题技巧一定能提高。（3）复述复述就是用自己的话复述题意。要让学生学会用自己的语言将题意重述出来，在审题中，不管学生审题正确与否，都要培养学生说理的习惯，生间可以相互取长补短，可以争论探讨，可以去伪存真，在思辨中加高审题技巧，这样不但培养了学生的表达、判断等能力，而且还培养真理的品质。复述题意能准确地反映出学生对题意的理解程度，也有生的概括能力和数学语言的表达能力，从而提高审题能力。5.要有针对性的观察低年级题目大多都是以图文结合的形式呈现在学生面前的，中，要提高学生审题的能力，教师还必须有意识地引导学生学会观察学生学会有针对性的观察命题的能力，进而提高学生的审题能力。在低年级的课堂上，教师在学生读图时要有针对性地进行引的注意力集中在一些无关的信息上。教师在学生观察主题图时可以这朋友，这幅画美吗?在这幅美丽的图画中，有哪些小动物?这就直接把学生的注意力引向主要的信息，以便在教师指导下通过进一步观察发现数量间系。在课堂上，教师自己的教学语言首先要简练明确，对学生的观察清晰，尽量把学生的注意力吸引到有价值的信息中去。慢慢地，学生数学的角度来观察画面，寻找有用的数学信息来解决实际问题。6.培养学生认真检查的良好习惯小学生做题往往没有检查的好习惯，这就特别需要教师进行会到检查的好处，并且结合学生实际情况进行奖励，形成一种氛围。一种对于审题的最后补救吧。7.多鼓励多疏导，提倡在生活中多观察，增强学生意志力数学教师不管是不是班主任，同样肩负着教育重担。因此在进行相应的思想教育，特别是意志力的培养方面。在数学教学中多搞要耐心的活动，增强学生的意志。这对学生的长远发展是有百益无一害的。三、结束培养学生良好的审题习惯是很重要的，良好的审题习惯是做对题目的开端，教师必须时刻关注学生良好的学习习惯的培养，努力把一些审题中出审题习惯扼制住。学生审题能力的培养是一个长期的任务，它几乎无捷径可走，只有在学生自