定南中学0高三语文强化训练题0 限时分钟

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精定南中学2013届高三语文强化训练题10限时35分钟班级姓名题号123456789101112答案一、（每小题3分,共15分)1．下面各组词语中加点字的读音全都不相同的一项是（）A．契约凄迷锲而不舍提纲挈领B．笨拙茁壮咄咄逼人相形见绌C．太尉熨斗蔚为大观多方慰勉D．惆怅绸缎未雨绸缪稠人广众2、下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A．切磋食不果腹慌乱兵荒马乱B．寒喧立竿见影抱怨以德报怨C．磨炼门可罗鹊怡然毅然决然D．针灸心悦臣服相亲文人相轻3、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）①如果经营者对稽查人员给予的处罚不服,可以在限定的日期内向有关部门提出_______。②目前社会上的浮躁风气和商业上的投机心理_______着学术。一些学者忘记了学术的目的，或急功近利，粗制滥造，或取媚世俗，热衷吵作。③在评价标准上，_______要看数字,_______不能只看数字，要防止“干部出数字”、“数字出干部”的现象。A．申辩侵蚀但/又B．申诉侵袭但/而C．申诉侵蚀既/又D．申辩侵袭既/又4、下列各句中,加点的成语使用正确的一项是（）A．他的发言，头绪纷繁，逻辑混乱,听来听去，始终叫人不可理喻。B．珠宝专卖店的柜台里各种各样的名贵宝石俯拾即是，吸引了许多的顾客.C．全面建设小康社会，要靠全国人民长期的艰苦奋斗,不可能一挥而就。D．我狙击部队经过三天三夜的浴血奋战后，伤亡十分惨重,而敌人的攻势却更加猛烈，眼看阵地就要失陷,就在这间不容发的时候，增援部队终于赶到了。5、下列各句中，没有语病的一句是（)A．央行负责人表示,可以通过保持存款利率不变而增加贷款利率的方法来缓解外汇储备增长过快而带来的升值负担.B．权威人士强调：国内接连发生特大煤矿爆炸事件,各级各类主管部门必须加强防范意识，尽量防止此类事件不再发生。C．文艺作品语言的好坏，不在于它是否用了一大堆华丽的词或能否用了某一行业的术语，而在于它的词语用得怎样。D．有的文章主旨比较隐晦，不是用明白晓畅的文字直接揭示出来,而是借用某种修辞手段或表现手法，含蓄地描写出来。二、（9分，每小题3分)阅读下面的文字,完成6——8题。美丽《诗经》鲍鹏山《诗经》是一个谜，它有太多的秘密没有被揭开。可是，它实在太美了，使我们在殚精竭虑不胜疲惫的解谜失败之后，仍然对它恋恋不舍。《诗经》与我们的距离主要体现在我们对它的无知上.我可以稍微武断一点地说，有关《诗经》的现有“学术成果”，大多数是出于推断与猜测.对很多问题我们都各持见解而互不相让。即便有些问题看来已被“公认”,但那也正是全体的无能为力。我举几个例子。正如大凡神圣人物总有一个神秘出身一样，《诗经》的出身也颇扑朔迷离。为了解答这个问题，便有了“采诗说"和“献诗说"。班固和何休都有“采诗”之说，且都说得极有诗意。但仔细推敲他们的说法，却并无任何历史根据。司马迁就没有这种说法，《左传》中也无这种说法。但我们却又无力驳斥班固和何休，因为他们的说法虽然缺乏证据,却是一个合理的推断.更重要的是，否定这个说法，我们并不能提供一个更合理的说法.与国风“采诗"说相配合的，便是大、小雅的来自“公卿至于列士”的“献诗”。这种说法也只有《国语》“召公谏厉王”中的一个孤证，且这“公卿至于列士献诗”之“诗”，是否为公卿列士自作也成问题。况且，就一些尖锐的讽刺之作看，像《小雅·十月之交》中对皇父等七个用事大臣的点名揭批，大约也不是“献诗”的好材料。《诗经》的搜集固然是一个问题，然而集中起来的诗，要把它按一定的规则编排成书，又是哪些人?最后毕其功的人物是谁？司马迁说此人是孔子，这当然是最好的人选，但司马迁并没说明他这么说的证据。这个说法也受到后人的质疑。就《诗经》本身,它的作者是一个更大的问题，但学术界已不把它当作问题，大家一致得过且过了。抗战前,朱东润先生在武汉大学《文哲季刊》上对“国风是民歌”的说法提出理据充分的质疑，却不见有什么反响。1981年，朱先生又出版《诗三百篇探故》，仍没见什么回应。我私下认为这种尴尬其实很好理解:大家都不愿再惹事，得过且过。上述种种学术疑问并不影响我们对《诗经》的欣赏和喜爱。正如一位绝世佳人,她吸引我们的是她的美丽和风韵,而不是她的身份和背景。据《世说新语》载，东晋谢安曾问子弟《诗经》中何句最佳。他的侄子谢玄答：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。"这是《小雅·采薇》末章的几句,确实很美，但如果谢太傅问我，我一定回答《陈风·月出》：月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮.月出皓兮，佼人懰兮。舒忧受兮，劳心慅兮.月出照兮,佼人燎兮。舒夭绍兮，劳心惨兮.（月亮出来明晃晃啊,那个美人真漂亮啊。步履款款身苗条啊，我的心儿扑扑跳啊。）我曾用“天堂的三个元素"来评述这首诗。美是一种没有峭壁的高度，她不压迫我们，但仍让我们仰望；她不刺戳我们，但我们仍然受伤。她如此接近我们，却又如此远离我们；如此垂顾我们，却又如此弃绝我们。这个美丽的女子，是月夜的一部分，或者说，月夜是她的一部分,她与月已经构成了圆满，我们已无缘参与其间，但她如皎月泻辉般辐射出来的美，还是灼伤了我们的心.对这澄澈圆融的境界,我们能介入其中的，不,能奉献与之的，也只是这颗怦然而动的心……明月、美人和我们的心，是这首诗的三个主要意象。要知道，自然、美人和我们：天堂只要这三个元素就够了.《诗经》305首，美丽的诗篇触目皆是，我只是举了一例。《诗经》毕竟是“诗”，我们要把它当“诗”来读。只有这样，才能挽救被学者们弄得面目可憎的古代诗歌的清誉。6．作者认为,有关《诗经》的现有“学术成果”，大多数是出于推断与猜测。不属于其依据的一项是A．司马迁和《左传》都没有提到“采诗"说，大、小雅中的讽刺之作应该不是“献诗”。B．司马迁虽然说到孔子是《诗经》的主编者,但没有提供证据.C．《诗经》的作者是个大问题，但学术界已不把它当作问题，大家一致得过且过了。D．朱东润先生对“国风是民歌”的说法提出了质疑，并且理据充分。7．文中用了比较多的笔墨写《陈风·月出》，对其作用的表述最正确的一项是（）A．是为了解说作者对诗歌的评价标准,美丽的诗篇必须符合“天堂的三个元素”。B．是为了说明《小雅·采薇》末章的几句不是《诗经》中最美的，《诗经》最美的诗篇应该是《陈风·月出》。C．是为了说明对《诗经》的学术研究无关紧要，不影响我们对《诗经》的欣赏和喜爱。D．是为了说明《诗经》的美丽，《诗经》毕竟是“诗”，我们要把它当“诗”来读。8．下列表述，不符合原文意思的一项是(）A．《诗经》是一个谜,有关《诗经》的现有“学术成果”，大多数属于一种推断与猜测，缺乏历史根据.B．“采诗说”、“献诗说"、孔子是《诗经》的主编者、“国风是民歌”等，即便这些问题看来已被“公认"，但也因证据不足，受到质疑。C．学术界对《诗经》的种种学术疑问之所以得过且过，不太热心，主要是这种疑问并不影响我们对《诗经》的欣赏和喜爱.D．我们只有把《诗经》当“诗”来读，才能挽救被学者们弄得面目可憎的古代诗歌的清誉。三、（每小题3分，共15分）阅读下面的文言文.完成9—12题。陈襄，字述古,侯官人也。学者称为古灵先生。是时，学者方溺于雕篆之文,相高以词华。先生独有志于传道，与其同里周希孟者为友，气古行高，以天下之重为己任.闻者始皆笑之,先生不为动，躬行益笃，学者亦稍稍化之，多从之游，虽有诞突恣傲不可率者，不敢失礼于其门。以进士为浦城簿，县缺令，先生行令事，断狱明决，人莫能干以私。首兴学宫，为诸生讲学，从之者五百余人.部使者安积至其县，先生以十事陈之,安是之，皆为施行。迁为仙居令，仙居山县,莫知学,先生之兴学宫、课诸生如浦城。有问难者，得乘先生听讼之暇,入问于庭。偶出行部，遇山谷中有小学，辄下车为童子辈讲经.从学者渐多。迁著作佐郎、知河阳县，仙居之民攀车遮道，徒以行，几不得出境.时富弼帅河阳,一见，厚礼之。先生之兴学宫、课诸生如仙居.或谤之富公日：“是赚子弟辈束修①耳！"富公以告，先生日：“自反而缩，何嫌人言！”或劝先生罢讲，答曰：“以谗人，使诸生遂不得闻道，吾耻之。”讲益力。富公久而益奇之，入相，荐为太常博士，召试秘阁校理,寻判祠部。已而以祠部员外郎知常州，复兴学宫、课诸生如河阳。常州运渠横遏震泽③，积水不得北入于江，为吴下民田之害。先生以渠之丈尺，对民田之步亩，分授以浚，深广有制,不月而成，遂削望亭古堰,而震泽积水乃克北流，田患以除。迁司封员外郎，为开封府推官。将行，得公帑④杂收无名钱数百万，因以偿积年官逋之未清者。王荆公执政，行新法，先生力言青苗不便。荆公欲出之.而上不许。荆公恶之不已。——《宋元学案?卷五古灵四先生学案》①束修：送给教师的报酬。②震泽：即江苏太湖。③公帑（tǎng）：国库9．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是A．气古行高气古：气质古雅。B．人莫能干以私干:求取、追求.C．而震泽积水乃克北流克：克服、制伏。D．荆公恶之不已恶：痛恨、忌恨。10．下列各组语句中，加点的词的意义、用法都相同的一组是A．与其同里周希孟者为友/与尔三矢,尔其无忘乃父之志B．徒以行，几不得出境/士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下C．先生之兴学宫、课诸生如仙居/石之铿然有声者，所在皆是也D．荆公欲出之，而上不许/信而见疑，忠而被谤11．以下六句话，分别编为四组，全部说明陈襄积极兴学的一组是①首兴学宫,为诸生讲学②安是之，皆为施行③先生力言青苗不便④遇山谷中有小学，辄下车为童子辈讲经⑤富公久而益奇之，入相⑥自反而缩，何嫌人言A．①③⑤B．①④⑥C．②③⑥D．②④⑤12．下列对原文有关内容的分析与概括,不正确的一项是A．陈襄因为考中进士而被授为浦城县令之职，他断案英明果决,不徇私情,并在当地首倡学宫,亲自为生员们讲学，当时追随他学习的生员达五百余人。B．陈襄在仙居县令任内，大力推行教育，在处理公务的间隙,还热心为生员们解答疑难.离任时仙居百姓挤在路上拦着车舍不得他离开.C．陈襄在河阳兴办学宫时,有人诽谤他是在赚取年轻人的学费，他毫不畏惧；有人劝他罢讲，他反而越发尽力讲学。D．常州河运水渠淤塞，使太湖水不能流入到长江,常酿成水灾。陈襄安排百姓疏通淤渠，挖开望亭古堤，使太湖积水北流长江，农田水患得以解除。13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1)闻者始皆笑之,先生不为动，躬行益笃，学者亦稍稍化之.（4分）（2)以谗人，使诸生遂不得闻道，吾耻之.（3分）（3）将行,得公帑杂收无名钱数百万，因以偿积年官逋之未清者。（3分）1、B。(A项qì，qī，qì,qiè；B项zhuō，zhuó，duō,chù；C项wèi，yùn,wèi，wèi；D项chóu，chóu，chóu,chóu.)2、A（.B.喧-—暄;C鹊——雀；D。臣——诚)3、答案:C解析：“申诉”；诉讼当事人或其他公民对已发生效力的判决不服时，向有关部门提出重新处理的要求.“申辩"：对受人指责的事申诉理由，加以解决.“侵蚀"：逐渐侵害使变坏，往往是不知不觉.“侵袭"：侵入并袭击,来得突然，速度快.“既/又"表示并列关系,“但/却"表示转折关系，从句中看,并列关系更为恰当4、答案D。（不可理喻：针对“态度蛮横，不讲理”而言，此处不合语境。俯拾即是：只要低下头来拾取，到处都是。形容多,极容易得到.一挥而就：笔一挥就成了.形容文思敏捷。）5、[答案]C、（A项搭配不当,应改为“减轻……负担"。B项否定不当，删掉“不再"。“D“不是”与“而是"后的内容没有构成对立关系，另“主旨”与“描写”不搭配。）6．C（是一种现象，不是依据）7．D（题目为《美丽〈诗经〉》。加上最后一段的归结就可得出答案。A“天堂的三个元素”是作者对本诗的评价，不是针对所有诗歌；B作者并没有否定《小雅·采薇》的美,个人喜好而已；C“无关紧要”错。）8、C（“得过且过”主要针对的是《诗经》的作者,不是所有疑问;原因归结也不对。)9．C（克:能够、得以)10．D(A．其，前一句代词,他、他的；后一句表祈使、商量语气,千万、一定.B．以,前一句连词,表修饰；后一句介词，用。C．之,前一句为主谓之问取消句子独立性；后一句为定语后置的标志。D．而，连词，表转