如何进行美术高考班历史教学

如何进行美术高考班历史教学摘要：在高考招生多元化的背景下,大量初中毕业生在进入了高一级的学校后选择了美术高考这条道路。日益庞大的美术高考生（本文均简称为美术生）群体需要我们在从事历史教学的时候，正视美术生的学习现状，根据新课标的要求和新高考的考查特点，有的放矢地准备好每一次历史课堂教学，从而实现高效课堂，使美术生顺利的通过高考，进入大学，更好的为祖国的发展服务。关键词：美术高考班；历史教学；高效课堂在高考招生多元化的背景下,大量初中毕业生因为天赋、兴趣上的爱好或迫于今后高考的压力，在进入了高一级的学校后选择了美术高考这条道路。日益庞大的美术生群体需要我们在从事历史教学时，正视美术生的学习现状，根据新课标的要求和新高考的特点，有的放矢地准备好每一次历史课堂教学，从而实现高效课堂，使美术生顺利的通过高考，进入大学，更好的为祖国的发展服务。美术生和文科、理科学生有很大不同：从学习成绩上看，美术生大多数在初中学习成绩普遍不拔尖，大多数居于中等或中下等，进入美术高考班后学习仍然吃力，而且大多数学生存在明显的跛腿现象；从学习习惯上看，美术生基本上没有上课前预习的习惯，上课时注意力难以持续集中，玩手机、讲小话、甚至笔谈这种开小差的方式在课堂上时常出现，课后作业完成的质量不高，存在大量抄袭的现象；在生活习惯上，讲究潮流、穿着奇装异服的人数相对较多；从课程安排上看，美术生除了需要学习高中文化课的相关内容外，还需要学习美术专业课，这就导致了他们学习时间紧、内容多、任务重、精力不足，因而会挤占学习文化课的时间。针对这个状况，历史老师需要具体问题具体分析，根据学生的实际状况来制定相应的对策。一、确定适当的教学进度因为美术生在进行文化课的学习时，还要兼顾美术专业课，同时，在学习效率上要低于文科生，所以历史老师要制定符合美术生实际状况的教学进度。现行高中历史教材（在此专指人教版）分为必修（三本书）部分和选修（六本书，仅选择一到两本学习）部分，二年级即可结束新课教学，这就为合理安排美术生教学进度创造了条件。因此，本人在安排教学进度时，按照一堂课讲解新课内容，一堂课进行练习订正的安排，保证美术生实实在在的学到知识。这样的教学进度每学期虽然比文科班的要慢一个月，但是比“满堂灌”的效果要好的多，而且到了第四个学期，必修部分的学习结束后，选修部分的学习进度要快许多，到了该学期结束时，美术高考班的进度就和文科班的进度一致了。二、导学案的编写要适当现如今，导学案教学已经成为一种常规的教学手段应用于各科的日常教学中，历史学科也不例外。因为美术生与文科生的学习状况不同，所以编写导学案的内容也应难易有别。同时，美术生的学习能力的差异也决定了导学案的编写应该有一定的弹性，既要保证美术生掌握书本的基础内容，又能兼顾到知识的拓展和能力的形成。通过导学案的使用，学生在课前将导学案的大部分力所能及的部分完成，这样做不但可以解决一部分学生不会预习、不想预习的毛病，还使学生提前认识到本课的重难点，从而有目的、有计划地听老师上课，增强了其自主学习意识。课堂上，教师再根据学生的预习情况进行重点讲解，解决学生在预习中存在的疑难问题，强调学生着重要掌握的内容，并通过相关模拟试题的演练，极大提高了学生分析、理解、综合、等历史学科能力。三、美术高考班的历史课堂教学也需要高效课堂所谓高效课堂，即在遵循各科课堂教学活动规律的前提下，在单位时间内（一般即一堂课的时间）以高质量的教学内容投入，取得尽可能多的教学效果，从而最大限度的实现课堂效率。在如今相当注重效率的时代，高效课堂已经成为了大家重点关注的方向，在历史教学中，关于历史教学高效课堂各种研究成果和尝试措施不断出现。在我看来，这是历史教学方式和理念的进步，同时，还需要更多的实践加以完善。美术高考班的历史教学需要高效课堂，同时，它也是进行高效课堂实践的重要领域，应该引起大家的重视。总之，在新课改不断深入的条件下如何提高美术高考班历史课堂教学效率，全面提高美术生的历史文化素养，提高自身的教学艺术水平，都需要在教学中不断探索、不断认识、及时总结反思，再到实践中去完善提高。本文期望通过抛砖引玉，使大家更广泛的关注美术生这个群体，将更科学的教学方式应用到美术高考班的历史教学中。【参考文献】

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［3］陈杨.《高中艺术生历史教学