《用循环命令优化程序》王波

“互联网+学科创新素养”

提高课堂教学质量平罗城关第三小学综合组2020年10月《用循环命令优化程序》单位：平罗县城关第三小学执教：王波宁夏版小学信息技术六年级上册说教材说教法与学法说教学反思说学情说教学过程说课内容说教学目标说教材

本节课是电子工业出版社小学信息技术教材六年级上册第一单元第三课内容，主要涉及：“重复执行”控制指令、“下一个造型”外观指令两部分内容。其中，“重复执行”控制指令，是Scratch软件常用的控制指令之一，是三种程序结构中“重复结构”的重要组成指令。

思想认识:

学生在本课学习之前，已经学习了Scratch软件的启动、文件的打开与保存操作，能根据需要导入媒体库中的角色，并会对一个角色进行简单脚本的编写，实现角色的定位和移动、角色造型的切换等。学生情况说学情学习能力：学生还会通过执行程序观看动画效果，并对程序中的脚本进行简单的修改，他们非常喜欢用Scratch软件来创作作品，表达信息，交流想法。创设学习氛围激发学习欲望增强学习兴趣探究式教学法任务驱动法情境导入法说教法组织探究活动提高实践能力培养创新精神激发求知欲望引导学习动机丰富自身知识任务驱动法小组讨论法自主探究法说学法说教学目标知识和技能目标：过程与方法目标：情感态度和价值观目标：1.认识“重复执行”控制指令、“下一个造型”外观指令。2.理解“重复执行”、“下一个造型”指令的作用。3.会用“重复执行”控制指令、“下一个造型”外观指令编写程序脚本。

通过上机探讨，结合老师的演示、讲解以及同学之间的互帮互学，掌握“重复执行”控制指令、“下一个造型”外观指令的使用方法。

感受利用Scratch软件设计创意动画的乐趣教学重点教学难点理解“重复执行”控制指令、“下一个造型”外观指令。会用“重复执行”控制指令优化程序说教学重难点一、复习旧知，引出新知教学过程设计1、师口述情景，生练习改变角色。从舞台上删除“小猫”角色，新添加“小姑娘”角色，２、引导学生观察，新添加的角色在造型区有几个造型？每个造型有什么特点？（动作、造型名称）师问：如果一个角色有一百个造型会怎样？引出新知“下一个造型”，师板书。二.探究新知，发现问题。教学过程设计1、分析“跳舞的小姑娘”的流程并板书（1）学生分析需要用到哪些指令（复习旧知）？如何把程序用新知识优化？师引导分析图１中“下一个造型”是哪个造型？整个动作发生了几次变化？二.探究新知，发现问题。教学过程设计

（2）如何实现不断的造型变化？学习“重复执行”命令二.探究新知，发现问题。教学过程设计2.布置任务一：用“重复执行”改写“跳舞的小姑娘”的运动3.提示学法：（1）看课本自学；（2）同桌相互学习；（3）问老师。4.巡视，了解学生学习情况，个别指导、答疑。5.归纳与小结并板书：6.讨论：修改后的程序各执行了多少次？生交流、学习汇报。7.保存作品二.探究新知，发现问题。教学过程设计布置任务二：为“跳舞的小姑娘”动画设置舞台背景，营造氛围，让她们在色彩鲜艳的舞台上跳舞，使画面更美观。要求：①自主学习教材P20页内容，②同桌合作完成任务，③播放，欣赏，修改。8、巡视，了解学生学习情况。9、作品展示。10、生生、师生点评。三.巩固练习，自由创作。教学过程设计1.布置自由设计任务：综合运用前面和本课所学知识，自由创作。《快乐的女孩们》２.展示其它同学完成的作品：四.分享交流，整理小结。教学过程设计1.展示、点评部分学生的作品。2.对本节课的学习要点、学习情况进行小结。3.鼓励学生进行作品分享、交流。互联网创新素养１.宁夏全区中小学生目前使用的是地方教材，没有配套的教学资源可供直接使用。２.没有硬件设备。３.对于六年级学生，学习信息技术已经３年，加之现在的学生好奇心强，动手能力强，如果使用课件教学，只能用教师机控制学生电脑，然后进行教学，这种教学方法只适用于低年级或者个别教学内容，对于高年级的教学并非每节课适用。考虑本节课教学内容和实践操作的特点，没有使用课件。１、根据学情，对教材内容进行重新编排，课堂容量适当，知识点多，对教学重、难点的把握到位。２、本节课的教学方法是“任务式驱动”和探究式学习，教学方灵活，教学环节循序渐进，由一个角色四个造型，开始本节课的探究，“怎样让４个造型连续出现？”、“怎样让４个造型重复出现？”、“怎样优化程序？”教师根据学生学习情况，不断抛出问题，引导学生发现解决问题，层层递进，激发学生学习兴趣。先掌握基本知识，再进行高阶学习，鼓励学生自主学习课本，同桌互学，展示作品，在不断的动手动脑中激发学生的创新热情，在学习活动中获得良好的学习体验。３、教学面向全体，调动不同层次学生积极参与，尊重学生差异，注重学生学习思维、习惯、方法的培养，注重引导学生自主学习。所设计的练习新旧知识衔接。学习中，教师通过巡视个别指导，注意收集共性问题，及时调整教学策略，在教师机上集中演示教学，提高课堂教学效率。“互联网+创新素养”今后的设想创新素养

创新素养在课堂中的具体表现就是要帮助学生实现“知识+技能=能力”。

１.教师需要提高专业素质，更新教学观念，让自己的课堂变得更加生动活泼，让学生在快乐中学习，调动学生的积极性。

２.关注学生整体的学习需求,激发求知的兴趣。充分调动学习积极性,让每个学生学有所得,提高学生的学习自信心,让学生在亲身体验中,在不断练习中提高创新能力。

３.灵活多样的教学模式，打破教师站着“教”，学生坐着“学”的传统教学模式，变成师生能上能下（讲台）的平等学习关系，激发学生的创新热情。

４.创新教学手段，拓展知识面，拓宽学习渠道，借助互联网技术，手机、网络、白板、课件、微课、视频、动画，交互使用，让课堂气氛活跃融洽，培养学生分析和解决问题及开展实践活动的新思