人教版英语作业设计

小学英语单元作业设计陕旅版英语三年级（下）Unit5Doyoulikecandies?一、总体设计思路小学英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足教材，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。二、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第二学期陕旅版Unit5Doyoulikecandies?单元教学内容：本单元以食物为主要话题，学习如何表达好恶。学习询问某人是否喜欢某物，掌握动词like的一般疑问句及回答，如：Doyoulikecandies?Yes,Ido./No,Idon’t.Doesthemonkeylikeice-creams?Yes,itdoes./No,itdoesn’t.学习用特殊疑问句询问某人具体喜欢什么东西，如：Whatdoyoulike?Ilike...Whatdoesyourcatlike?Itlikes...让学生能够借助这些功能结构来灵活自如地询问或表达某人的喜好。PartA中的Let’slearn部分，学习并掌握几种食物的英语表达方式；PartA中的Let’stalk，鼓励学生进行英语交流和表达，使用功能结构相互询问喜欢和不喜欢的食物；PartB中的Let’slearnmore，丰富功能结构Whatdoyou/does...like?Ilike/...likes...学习Readastory部分，使学生在学习语言的同时获得情感的提升，完成德育教育。单元教学目标:知识目标：能听懂、会写、会读、会说单词cake,tea,banana,grapes,bread,candy,cookie；掌握句型及回答“Whatdoyoulike?”“Ilike...”“Doyoulike...?Yes,Ido/No,Idon’t”2．能力目标：能够用英语,及本单元所学单词和句型描述或者表达自己喜欢哪种水果或者食物。3．情感目标：鼓励学生和他人谈论各自的喜好，学习关爱他人。培养学生健康的饮食观念，使他们树立正确的生活观念。单元作业目标：能听懂、会写、会读、会说单词cake,tea,banana,grapes,bread,candy,cookie；掌握句型及回答“Whatdoyoulike?”“Ilike...”“Doyoulike...?Yes,Ido/No,Idon’t”，根据本单元所学单词和句型描述或者表达自己喜欢哪种水果或者食物。课时信息序号教学内容课时1PartA第1课时2PartB第2课时3PartC第3课时单元作业内容第一课时作业作业类型分配时长作业内容参考答案设计意图题目来源基础类作业(10分钟)1.单词搜索设计意图：通过听说读几个环节，掌握本单元话题相关的单词及对话，培养学生的语感和学习兴趣。题目来源：原创学科素养：☑语言能力□思维品质□文化品格☑学习能力2.将对应的图片与其英文单词连线。设计意图：熟练掌握本单元的单词，结合图形加深对单词的记忆和理解题目来源：原创学科素养：☑语言能力□思维品质□文化品格☑学习能力拓展提升类作业（8分钟）1.情景交际小能手。（1）你想知道Lily是否喜欢吃香蕉，应该这样问：A.Doyoulikebananas,Lily?B.Youlikebananas,Lily?（2）你想知道爷爷是否喜欢吃饼干，应该这样问：A.Grandpadoeslikecookies?B.Doesgrandpalikecookies??（3）你告诉老师你不喜欢吃糖果，应该这样说：A.Ilikecandiesverymuch.B.Idon’tlikecandies.（4）当有人问你Doyoulikeapples?你应该这样回答：A.Yes,Ido.B.Yes,Ilike.参考答案：A;B;B;A设计意图：小学英语坚持“以言语交际为中心”的理念，基于学生的兴趣，进一步训练学生的语言交际能力，为英语的实际运用打好基础。题目来源：原创学科素养：☑语言能力□思维品质□文化品格☑学习能力实践活动类（时间不限）1.做全民喜好的小采访活动，让你用英语去调查采访身边的朋友的喜好，并拍视频记录。参考例句：Doyoulikecandies参考例句：Doyoulikecandies…?Yes,Ido.设计意图:培养学生与人交流的能力，跨学科作业，综合培养学生的综合素质。题目来源：原创学科素养：☑语言能力□思维品质□文化品格☑学习能力第二课时作业作业类型分配时长作业内容参考答案设计意图题目来源基础类作业（9分钟）听录音，选出听到相符合的选项。（1）A.grapesB.appleC.oranges（2）A.cookiesB.cakeC.candy（3）A.teaB.coffeeC.water（4）A.Shelikesapplesverymuch.B.Shelikesorangesverymuch.（5）A.Whatdoyoulove?B.Whatdoyoulike?参考答案：A；C；A；B；B设计意图:考察对于本单元单词短语句子的掌握程度，听力的掌握情况题目来源：原创学科素养：☑语言能力□思维品质□文化品格☑学习能力2.圈出每组单词中不同类的一项。设计意图：熟练掌握本单元的单词，对比单词的区别，加深对单词的记忆和理解题目来源：改编学科素养：☑语言能力□思维品质□文化品格☑学习能力拓展提升类作业（10分钟）我是阅读小能手。Hello！MynameisLily.Ihaveahappyfamily.Therearethreepeopleinmyfamily.Mymotherisadoctor.Myfatherisateacher.HeteachesEnglish.Myfatherlikesbananas，fishandmilk.Mymotherlikesapples，cookiesandtea.Ilikepears，cakesandjuice.Wealllikedrinkingtea.()1、Thereare__peopleinmyfamily.A.3B.4C.5()2、Ilike__.A.pearsB.applesC.cookies()3、Myfatherlikes__.A.fishB.applesC.bread()4、Mymotherlikes__.A.fishB.applesC.bread()5、Wealllike__.vegetablesB.teaC.football参考答案：A;A;A;B;B设计意图：激发学生广泛的阅读爱好，使学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。引导学生注意积累，注意阅读感受和体验，造就语感。造就学生良好的阅读习惯。增加学生阅读理解和分析鉴赏实力。扩大学生的词汇量,让学生驾驭更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和造就学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野。题目来源：原创学科素养：☑语言能力□思维品质□文化品格☑学习能力实践活动类（时间不限）1.根据采访内容，总结大家的喜好。并把它们编排成有规律的歌曲，唱给大家听。ChantChant参考范例：Doyoulikemilk,milk,mike?Yes,Ido.Yes,Ido.Yes,Ido.Ilikemilk.Ilikemilk......设计意图：发挥学生的创作能力，跨学科作业能够激发学生的兴趣。题目来源：原创学科素养：☑语言能力□思维品质□文化品格☑学习能力第三课时作业作业类型分配时长作业内容参考答案设计意图题目来源基础类作业（10分钟）1.读一读,根据下面单词泡泡的意思，并涂上合适的颜色。设计意图：熟练掌握本单元的单词意思，结合实物颜色，涂上合适的颜色，利用抽象影响，加深对单词的记忆和理解；增加学生的趣味性题目来源：原创学科素养：☑语言能力□思维品质□文化品格☑学习能力2.看图补全句子。(1)A:Whatdoyoulike?B:Ilike____.(2)A:Doyoulike____?B:Yes,Ilike.(3)A:Doesshelike___?B:No,shedoesn’t.设计意图：熟练掌握本单元的单词意思，结合实物利用图形影响，加深对单词的记忆和理解；增加学生的趣味性题目来源：改编学科素养：☑语言能力□思维品质□文化品格☑学习能力拓展提升类作业（10分钟）1.为下面的问句，找到合适的答语（）（）1.Doyoulikecandies?（）2.Doesthemonkeylikeice-creams?（）3.Whatdoyoulike?（）4.Whatdoesyourcatlike?（）5.DoesLilylikemilk?Ilikecakesverymuch.Ilikecakesverymuch.Itlikesfish.Yes,shedoes.No,itdoesn’t.Yes,Ido.参考答案;E;D;A;B;C设计意图：掌握固定询问喜好的句型答语和对话方式，帮助学生构建情景对话的意识和语言使用习惯。题目来源：改编学科素养：☑语言能力□思维品质□文化品格☑学习能力实践类作业（时间不限）做本单元的思维导图或者英语小报。参考答案：设计意图：与美术相结合的跨学科作业，培养学生的综合素质。题目来源：改编学科素养：☑语言能力□思维品质□文化品格☑学习能力三、作业反思作业反馈学生的学习情况，教师应该评价多元化。不仅仅以作业的对错作为评价的标准，评价方式多样化。评价激励化。无论作业对错多一些鼓励的话语，教师善于找到学生的闪光点，针对学生对于某些作业的理解有独到见解，要积极鼓励。评价过程化。重视学生的理解程度，看重作业的思路，思考角度，个人体验等。2.教师作业设计无法做到照顾到每一个学生，但是是从学生的个性化发展，因材施教以及实际出发，富有特色的形式，激励学生主动参与去理解知识，运用。四、作业亮点循序渐进，练习设计注重坡度性。练习课要根据知识的结构特征和学生的认识规律及新课程标准的要求精心设计，做到由简单到复杂、由易到难、由浅入深。从基本练习到变式