“双减”政策下小学语文作业设计有效性初探

“双减”政策下小学语文作业设计有效性初探

“双减”政策推进已经深深地影响了我们生活的方方面面，时代赋予了语文课堂教学新的课题，给予它进一步改革和发展的新机遇，同时对我们一线教师来说也是一场史无前例的挑战和考验，语文教学改革势在必行。多年来，人们重点关注课堂教学改革，并取得了许多成果，但普遍忽略作业练习的研究和改革。当前课外作业一方面是过多，负担过重，学生忙于应付。另一方面是效率低下，大量的作业是简单重复、机械训练，缺乏针对性、探究性，往往是马虎应付。这种状况不仅使训练难以到位，严重影响了教学的效率和质量，而且抑制了学生的主体意识，忽略了学习能力、实践能力、创新精神，加重学生的作业负担，使学生产生厌学情绪。在“双减”政策下，如何改革课外作业设计，减轻学生课业负担，使语文作业更有利于学生终生发展，减负不减质呢？我们可以从以下几点进行探讨。一、讲究趣味性作业如果总是机械地重复，单调地抄抄写写，就不能激发学生求知的欲望，不利于学生思维的发展。因此，在设计课外作业时，教师应讲究活动内容、形式的趣味性，使学生一看作业，就能吊起胃口，跃跃欲试。如我在教学五年级下册第二单元了解“中国四大古典名著”，课后，我让孩子观看《西游记》精彩片段、《武松打虎》等影视剧，第二天分享心得体会，抓住孩子们喜欢看电视电影的特点，布置这个作业，孩子们个个跃跃欲试，欣喜不已，第二天孩子们站上台都能滔滔不绝、绘声绘色地进行分享，既了解了名著又锻炼了口语表达能力。还有一些课文的预习，可以布置学生查找文中人物的资料，写作的背景知识等，这样比单纯的读课文5遍有趣多了。二、注意层次性学生之间存在着个体差异，接受同样的知识自然就有快有慢，再加上他们的兴趣爱好不同，有的喜欢表演，有的喜欢书写，有的喜欢动手做实验，因此，教师在设计课外作业时就应考虑到每个学生的实际情况，设计不同的作业。可以在一个大题目后面设计几类作业，就像在超市选购适合自己的东西一样，让学生根据情况选做作业，使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。每一课作业可以分成ABC三档：如成绩一般接受能力慢的同学可以做A档基础题目，如识记生字，听写生字词，有感情朗读课文，积累文中好词好句等。B档作业做提高题目，积累文中好词好句并写出积累的理由，再仿写一个类似的句子。C档作业做拔高题目，训练阅读理解与写作能力题目，给阅读片段写批注，进行小练笔等。

三、注重实践性知识是从实践中获得，能力是从实践中提高，教师布置的作业就要注重实践性，让学生在实践中获得直接经验，又能让学生把已经获得的知识和经验应用于实践，在实践中得到提高。在学习五年级下册综合实践单元“我爱汉字”

，我设计了让孩子们分工合作走进社区找错别字、找字谜、对联资料，然后办一张手抄报，孩子们在综合实践活动中培养了观察能力，锻炼了团结合作能力，动手操作能力，增强了对祖国语言文字的热爱之情。还有很多单元的作文指导，素材来源于生活，我手写我心，只有在生活实践中，孩子们才能写出真文章，抒发真感情。如引导孩子们写观察日记，观察豆芽的生长过程；养小动物，观察动物的生活习性，天长日久地实践、观察，孩子的习作素材就有源头活水，取之不尽了。四、加强创造性布置作业，可以根据学生的心理需求来设计课外作业

，小学生爱问，喜欢打破沙锅问到底，就可以布置一些“问”的作业，如在六年级上册“读书吧”整本书阅读单元，引导孩子们看完了高尔基的《童年》后，布置了让孩子们去问爸爸妈妈、爷爷奶奶的童年生活，当时吃的零食是什么？玩的玩具是什么？课后的生活是怎样的？在询问调查中感受长辈们童年生活的快乐与生活的艰难，从而珍惜现在的幸福生活；小学生爱动，喜欢动手操作就布置一些小制作作业，如在教学六年级上册《竹节人》这篇课文后，布置孩子们画竹节人，或者动手制作竹节人，再与小伙伴一起玩玩竹节人，孩子们在做、玩中读懂了课文，对作者的这份童年快乐之情也深有体会了；小学生爱表现，喜欢把自己的特长表现给别人看，就可以布置一些朗读课文、讲故事、背诵诗词的表演作业等。

五、渗透开放性传统作业在训练学生时，往往忽视思维训练，把活生生的学生当作一台机器来使用，作业流于机械单一的操作。为了改变这一局面，我们在布置课外作业时，应立足课本，放眼课外，放眼社会，充分利用课外语文资料来培养学生的语文能力。作业的内容可以与教材内容相联系，也可以与学生生活相结合，还可以与社会活动“接轨”。形式可以让学生根据自己的爱好、特长和表达的需要自由选择。我会经常布置一些让学生参观博物馆、红色基地、参加研学、做家务劳动等，再写心得体会或者制作宣讲视频，争当博物馆讲解员，培养学生口头表达能力和习作能力。六、注重发展性

现在的学生再过十年二十年就是我国建设的主力军，他们素质的高低直接关系到我国国家的前途和命运，因此我们现在布置的课外作业，应该有助于他们以后的学习、生活和工作。具体的作业形式有：收集信息类作业。

时代在不断前进，信息在不断增多，如果你还是两耳不闻窗外事，抱着书本死读书，那以后进入社会，将会无所适从，有可能被社会淘汰。因此教师在布置语文课外作业时，就要重视这方面能力的培养，可布置一些收集信息类的作业，让学生看看电视，听听新闻，并定期在班级进行反馈、交流。发展想象类作业。

有想象力才会有创造，从小培养学生的想象力，将有利于培养创造性人才。教师在教学过程中，要善于捕捉课文中可延伸、可拓展，又能升华和突出主题的地方，鼓励学生发散、变通，培养学生想象力。观察类作业。

为了提高学生的观察能力，教师可以相机布置观察