一年级语文 棉花姑娘教案设计

一年级语文教案设计

19棉花姑娘

（部编教材一下19课）

杨玲河南省信阳市罗山县庙仙乡李店小学

【教学简案】

第二课时

1.巩固本课的生字、词语。

课前预习2.熟读课文。

3.了解其他益虫益鸟。

教学内容精读课文，读好文中角色的对话，感受角色情感变化。

1.分角色朗读课文，读好请求的语气，并从中感悟棉花姑娘

的心情变化。

2.会正确书写“星奇”，积累类似“碧绿碧绿雪白雪

教学目标

白”的短语。

3.认识一些对人类有用的鸟和益虫，树立起爱护保护益虫和

益鸟的意识。

分角色朗读课文，读好请求的语气，正确书写“星

教学重点

奇”，认识一些对人类有用的鸟和益虫。

积累类似“碧绿碧绿雪白雪白”的短语，树立起爱护保护

教学难点

益虫和益鸟的意识。

1.多媒体课件

教学用具

2.棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片。

教学过程

1.复习词语

导入

2.回顾课文，梳理文章。

新授探究一:品读课文,感受人物情感。

1.品读第2——4自然段，感受人物情感。

(1)自读第2——4自然段，用横线划出棉花的话，用波浪

线划出其他小动物的话，读一读。

(2)小组合作交流，然后汇报。

(3)再读棉花姑娘的话一一请你帮我捉害虫吧！

(4)再读燕子、啄木鸟、青蛙的话，体会动物医生的心

情，读好委婉拒绝的语气。

(5)课件出示燕子、啄木鸟、青蛙的话，指导朗读，抓住

关键词“对不起、只会、请”

(6)分角色朗读棉花姑娘和燕子、啄木鸟、青蛙的话。

2.品读第5自然段，感受人物情感。

(1)自读第五自然段，找找又有谁来帮助棉花姑娘。

(2)指名说，教师根据学生回答出示句子一一棉花姑娘惊

奇地问：“你们是谁呀？”

(3)用笔在文中划出七星瓢虫的自我介绍，指名读。

(4)师补充介绍。

(5)自豪的读读七星瓢虫的话。

(6)补充说说其他益虫、益鸟。

3.品读第6自然段，比较表达。

探究二:分角色有感情朗读全文。

探究三:我是小小书法家。

练习一:我会连。

练习

练习二:我会说。

1.学生说说在这节课的学习中的收获。

2.教师小结：燕子、啄木鸟、青蛙和七星飘虫各有各的本

小结

领，它们都是对人类有好处的益虫、益鸟，是我们人类的好朋

友，我们要好好保护它们。

1.基础作业：把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

作业

2.拓展作业：找有关益虫益鸟的书籍来读一读。

【教学详案】

课前预习：

1.巩固本课的生字、词语。

2.熟读课文。

3.了解其他益虫益鸟。

教学内容：

精读课文，读好文中角色的对话，感受角色情感变化。

教学目标：

1.分角色朗读课文，读好请求的语气，并从中感悟棉花姑娘的心情变化。

2.会正确书写“星奇”，积累类似“碧绿碧绿雪白雪白”的短语。

3.认识一些对人类有用的鸟和益虫，树立起爱护保护益虫和益鸟的意识。

教学重点：

分角色朗读课文，读好请求的语气，正确书写“星奇”，认识一些对人类有

用的鸟和益虫。

教学难点：

积累类似“碧绿碧绿雪白雪白”的短语，树立起爱护保护益虫和益鸟的意

识。

教学用具：

多媒体课件、棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片。

教学过程：

一、导入

1.出示棉花图片导入

“小朋友们，你们还认识她吗？来，和他打个招呼吧！”

2.出示生字词抽读、齐读。

“听到你们这么热情的和他打招呼，棉花姑娘可高兴了，她把自己的朋友也带

来了，看看小朋友认识吗？”

3.板书课题。

“这节课我们继续学习《棉花姑娘》这篇课文，请大家齐读课题。”

4.回顾课文，梳理文章。

“通过上节课的学习，我们知道棉花姑娘生病了，叶子上长了许多可恶的蜥

虫，它多么盼望医生来给她治病呢！它盼啊盼盼来了哪些动物医生呢？你们还记得

吗？谁治好了他的病呢？”

5.回忆课文内容填空。

【设计意图】在复习中，加深对生字的记忆，又一次回顾了课文内容，对本节

课的学习做好铺垫。

一、新投

探究一：品读课文,感受人物情感。

1.品读第2——4自然段，感受人物情感。

（1）自读第2——4自然段，用横线划出棉花的话，用波浪线划出其他小动物

的话，读一读。

“棉花姑娘是怎样请求他们帮忙的，这些小动物又是怎么说的呢？请你在文中

找一找。”

（2）小组合作交流，然后汇报。

（3）再读棉花姑娘的话一一请你帮我捉害虫吧！

①体会心情。

“棉花姑娘一次次请求失望了，所以一次比一次更着急，更盼望有医生来给他

治病啊，谁来读一读。”

②体会人物很有礼貌，抓住“请”字品读

“在生活中，我们有事情请别人帮忙时，就要像棉花姑娘那样有礼貌的说，比

如：你的铅笔不见了，你想请求同学帮忙，你该怎么办？你画画的时候突然花发现

红色的彩笔没有了，你想请求同桌帮忙你该怎么办？”

同桌练习

（4）再读燕子、啄木鸟、青蛙的话，体会动物医生的心情，读好委婉拒绝的语

气。

燕子、啄木鸟、青蛙帮棉花姑娘治病了吗？来看看他们怎么说。

（5）课件出示燕子、啄木鸟、青蛙的话，指导朗读，抓住关键词“对不起、只

会、请”

(6)分角色朗读棉花姑娘和燕子、啄木鸟、青蛙的话。

小结：“孩子们，学到这我们已经能感悟到燕子啄木鸟，青蛙不是不想帮忙，

而是燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只会捉树干里的害虫，青蛙只会捉田里的害

虫，(贴图板书)它们对棉花姑娘的病都无能为力。”

2.品读第5自然段，感受人物情感。

(1)自读第五自然段，找找又有谁来帮助棉花姑娘。

“正当棉花姑娘着急的时候，又来了一位好朋友，你们看这是谁？棉花姑娘认

识他吗？”

(2)指名说，教师根据学生回答出示句子一一棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁

呀？”

指导朗读，指名读、齐读。

(3)用笔在文中划出七星瓢虫的自我介绍，指名读。

“七星飘虫是怎样向棉花姑娘介绍自己的呢？先用笔画一画，然后同桌一起练

一练，一个当棉花姑娘，另一个当七星飘虫。”

(4)师补充介绍。

“七星飘虫只是向棉花姑娘介绍自己的样子，其实(课件出示)，七星飘虫的

本领真的很大，它消灭是蜥虫的能手，特别喜欢吃棉螃、麦妹、菜蜥、桃蜥等害

虫，一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蜥虫呢！它是农业的好帮手，是益

虫。”

(5)自豪的读读七星瓢虫的话。

小结：“读到这儿我们知道了，七星飘虫捉的是叶子上的害虫(板书)。像燕

子、啄木鸟、青蛙、七星飘虫这样能帮助人类做害虫的动物医生，都是人类的好朋

友，都是益虫或益鸟，我们要保护它们。”

(6)补充说说其他益虫、益鸟。

“小朋友们，除了书上介绍的，你还知道哪些动物也是益虫、益鸟？”

3.品读第6自然段，比较表达。

(1)棉花姑娘病好了之后是什么样的？用横线划出描写棉花美的词语。

(2)词组对比，加强表达。

碧绿碧绿的叶子碧绿的叶子

雪白雪白的棉花雪白的棉花

“你觉得哪种更美？”

（3）练习说话：“碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）”

（4）指导读第六自然段。

“大家就带着高兴的心情一起美美的读一读这一段吧。”

（5）体会情感，表达谢意。

探究二:分角色有感情朗读全文。

分角色朗读，表达情感。

“这个童话故事写的真好，下面我们就一起来分角色读一读。老师读作者的

话，再请一个同学读棉花姑娘的话，一到四组的同学分别读燕子、啄木鸟、青蛙和

七星飘虫的话。”

探究三:我是小小书法家。

1.出示棉花姑娘的感谢信，引出生字“奇星”，引导交流：认真观察这些

字，你发现了什么？

“棉花姑娘的病好了，她想写给动物医生写一封感谢信，可是，有两个字不会

写想起咱们一年级的小朋友帮帮她。”

出示感谢信：神（奇）的七（星）飘虫，谢谢你治好了我的病。

2.指导书写“奇星”字。

3.自主练写“奇星”

【设计意图】读好文中的对话是本课朗读指导的重点，因此这个环节采用了创

设情境、想象画面、体会心理等策略进行指导朗读。重点关注“请你帮我做害虫

吧”这句话体会棉花姑娘急切的心情。抓住“对不起、请、只会”等词，感受动物

们的礼貌和“心有余而力不足”。

三、练习

练习一:我会连。

完成课后练习“练一练，说一说”

练习二:我会说。

回忆词语''碧绿碧绿雪白雪白”的格式，积累更多AABB式词语。

【设计意图】我会连可以使学生回顾了课文内容，通过回忆词语格式引导学生

积累运用，学生想说就说，思维得到发散，语言表达能力得到提升。

四、小结

1.学生说说在这节课的学习中的收获。