四年级美术全册说课稿

今天我说课的题目是《纸塑猫头鹰》，下面我将从教材、教法与学法、教学过程、课堂评

价四方面，对这堂课进行设计。

一、教材分析：

1、教学内容：本节课的主要内容是利用图画纸、白卡纸、各种色纸和旧挂历纸制作一只猫

头鹰形状的笔筒。

2、知识点的作用：

①、发展学生的动手能力。

②、协调学生的手脑能力。

3、本节课在整体知识结构中的地位和作用：

本节课是小学五年制第七册美术教材第14课，是本册手工制作安排的第一课，学好这

部分内容，为后几课纸塑长颈鹿、猫和鱼及各种动物笔筒的教学打下基础。本节课又运用了

色彩的搭配，复习了前两课所学的内容，所以本节课在整体知识结构中起着承上启下的作用。

4、教学目标：根据《美术新课程标准》的要求和四年级学生的年龄特征、心理特点，我确

定本节课要达到以下三点要求：

①、使学生建立手工制作的概念，初步掌握手工制作的技术，打好手工制作的基础。

②、增强学生的动手能力，提高学生手脑的协调性。

③、培养学生正确的审美观，塑造学生初步的审美心理结构，提高学生的审美能力。

5、教学重点、难点：

教学重点——掌握纸塑的基本步骤及程序，即“先描一再剪一后贴”。

教学难点——整体观察，把握各部件的大小比例及色彩的搭配。

6、教具准备：课前要准备好铅笔、尺子、剪刀、胶水、硬纸片、色纸若干张。

7、课时：一课时。

8、教室布置：将课桌拼成四个小组。

二、教法与学法分析：

1、教学分析：

遵循“教为主导，学为主休，实践操作为主线”的教育思想，根据小学四年级学生的身体

和心理特点，我将采用直观引入教学，即用CAI课件打出投影纸塑猫头鹰，这样激发了大

家的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，让学生在脑中对本课时所学的内容有一个完整的

感性认识；然后打开课本，看书中的图，读书中的字，进一步对今天所学的内容加以认识;

接着教师利用课件分步骤，分层次进行操作演示，并让学生观察模仿。在学生操作模仿过程

中教师适时指导，以增加学生的理性认识，突出本课时教学的重点。

2、学法分析：

遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。让学生先认真观察、听讲，再模仿操作,

在操作过程中，积极思考，及时提问，领悟到制作的要点和难点，头脑始终有一宗旨：不但

要学会怎样来做纸塑，而且要做得生动有趣，色彩艳丽，符合对象的特征，制作出来后发现

不足及时修改，养成认真细致的学习态度。

三、教学过程的设计:

1、直观导入，激发兴趣：

教师首先利用课件放映出一组关于动物猫头鹰的动画片后，导入课文，引出课题，接着

过渡谈话：猫头鹰是一种有益的动物，有“森林卫士''之称，它每年为树木除去许多害虫，今

天我们再次让它为我们服务，让它成为你书桌上不可缺少的小物品。然后投影打出做好的纸

塑猫头鹰让同学们观察，接着引导谈话：“这个纸塑猫头鹰它不但漂亮，而且非常实用，大

家想想它有哪些实用的地方？“学生通过观察很快就知道能当笔筒用，这样引起了同学们想

学的兴趣。接着教师继续激趣谈话：“要做好这个猫头鹰并不难，大家都能学会，但是在制

作的过程中你们要细致、认真，这样做出来的猫头鹰才会美观、匀称。“这样既树立了大家“我

能学会”的信心，又提醒了一些粗枝大叶、马马虎虎的学生注意克服自己的缺点。

2、打开课本，感知课文：

首先要求同学们按照图中序号顺序仔细观察图画，初步感知猫头鹰各部分的名称和形

状，并让学生说说每部分是什么形状，接着要求同学们自由读课本上制作步骤，让学生了解

制作顺序，对制作顺序有个整体的认识。

3、利用课件分步操作。

学生模仿（这一过程配放一段悠扬的轻音乐，在音乐中一边操作，一边学习，分五步完成）

①（师讲述）先做猫头鹰的头部，让学生在色纸片中挑好色彩，并用尺子、铅笔在纸片上用

虚线画好一个长方形的形状，再用剪刀沿虚线剪下，并提醒学生，线要剪直，起剪时一般从

直角开始，这样不易弄破纸片，再让学生模仿操作，师巡视检查，剪好后的长方形放在一边

待用。

②剪猫头鹰的翅膀，选好颜色后，先用铅笔勾出翅膀的轮廓，大小要和头部协调注意翅膀梢

端要画圆，要有弧度。再沿虚线剪下，特别强调剪翅膀羽毛时要剪出•些小小的三角形形状,

只剪开、不剪落。然后让学生动手操作，发现问题及时提醒，剪好翅膀后放在长方形一起待

用。

③剪猫头鹰的眉毛，鼻子和眼圈。挑好色彩后，引导学生自己找出各部件的形状，如眉毛类

似梯形，鼻子类似于三角形，眼圈类似于圆形，找出形状规律后提醒学生大小要合适，再和

老师一起来用铅笔勾出形状后再剪、剪眼睫毛要剪细不能太粗，这样会更美观。

④告诉学生我们接下来该做眼球，并提问：眼球的色彩能不能挑眼圈色彩•样的颜色，为什

么？引导学生说出同色容易造成错觉，让人觉得没有做眼球。再让学生说说眼球怎么画，即

在一个圆形上画一个小扇形状就可，师强调这个圆圈要画得比眼圈小，再动手剪好后粘在眼

圈上，并把类似三角形的鼻子卷起粘好。

⑤最后组织学生将各部分有顺序地组合起来，在组合的过程中，长方形卷成的圆柱形要规范,

不能•边大一边小，翅膀、眉毛、眼睛要对称，上下高低一样。最后鼻子贴入两眼中间，在

全部粘好后，再整体检查做好善后工作。

此时制作过程已全部完毕，音乐声停。

4、品评欣赏：

教师收起几个学生作品（好、中、差各一件）让大家评一评。从以下几方面来评：本纸

塑各部分之间的色彩搭配是否合适，和你室内、书桌及书桌上其他饰品的色彩是否合适，本

纸塑各部分的比例大小是否合适等三个方面来品评。优秀的作品及时给予表扬，不理想的作

品让学生自己找出不足，然后让学生自己修改，并加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克

服这些缺点，扬长避短。

最后教师总结谈话，鼓励同学们多动脑，勤动手，就能用手中这些普通的纸片、剪贴出

各种精美的东西来装扮我们的生活，

5、作业布置，拓展延伸。运用本课所学的纸塑步骤和方法，制作一只孔雀。

四、课堂评价：

1、本课训练学生动手能力：抓住纸塑这一手工类课型的基本要求，让学生通过“看、做”，

掌握“纸塑，，的基本步骤和程序，从而形成纸塑的技能。

2、本课让学生学会观察事物：分析和理解事物的特征，运用概括、夸张等艺术手段，创造

出自己喜爱的手工艺术品，提高学生的感知美，欣赏美和创造美的能力。

3、培养学生环保意识：教育学生合理利用一些废旧材料，养成爱护大自然的好习惯。

《基本笔画：捺》的说课稿

一、分析教材：

我说课的内容是小学四年级书法《基本笔画：捺》一课，本课的教学是学生在学习了横、

竖、点、撇等笔画的基础上，进一步也解捺的写法。

二、分析学生：

本课教学的对象是四年级的学生，从学生的审美能力和书写能力来看，大家已经有了一定的

基础，虽说学生对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，但因为书法本身是一件枯燥的

事，所以在教学中我采用了形象生动的手段如：听故事、玩多米诺骨牌等方式来进行教学。

三、教学目标：

1、学习捺的分类并熟记捺画的形状、写法。

2、通过对例字的学习，加深对捺的认识，并掌握他们在汉字中的应用。

四、难点定位：

教学重点：

学习捺的分类并熟记捺画的形状、写法。

教学难点：

掌握捺在汉字中的应用。

五、教学准备：

多米诺骨牌、笔、墨、纸、多媒体

六、教学过程：

（一）导入新课：

为了激发学生的学习热情，鼓舞学习干劲，我首先设计了一个小故事。明代书法家康里发

愤练字的过程。采用多媒体动画的形式，更增加了学生的兴趣。

许多同学一提起练书法就有畏难情绪，为了帮学生克服这种情绪，我又设计了一个小游戏

-一玩多米诺骨牌。使学生通过玩，明白一个道理：书法就象玩骨牌一样，需要耐心、细心,

才能成功。想要成功也不难，只要你打倒了第一张牌，就入进门来了。

二、授新课：

温故而知新，所以每次在学新知时，我都要先复习上节课的内容。

1、复习悬针竖的写法、撇的写法。

接着我又向学生展示各种各样的捺：平捺、斜捺。让学生通过观察，先说说自己发现的规律

和感受，通过这种方式，培养学生的审美和观察能力。

2、讲解和演示捺的形状和写法。

我采用边示范边讲解的方式向学生介绍捺的形状和书写方法。具体要领：

捺的头部象蚕拱起吞吃桑叶那样，尾端微提，挺起有力，呈三角形。前人把捺比作波浪，起

伏迂曲。呈一波三折的姿态。

捺的运笔：行逆锋起笔，顿笔向右下行。（头部与颈部要细），然后中锋行笔向右下按顿，

尽量使笔豪铺足，形成脚跟，最后提笔向后挑出，使捺尖微微扬起。

3、学生练习。

在学生清楚了解了写法和特点之后，让他们亲手书写，体会其中的技巧。这时，我逐一巡视,

纠正写字姿势，提示写法，指出优缺点。

4、纠正错误。

通过巡视，发现了学生的问题，及时加以纠正。根据以往的经验，学生可能会出现以卜错误:

颈粗（起笔时用力过重）翅尾（捺角上翘）

跟尖雍肿脚笔薄

（没有提笔出锋）（没有按笔铺豪，笔力轻）

5、学生再次书写。这次，我让学生以同桌、小组为单位互评，取长补短。

三、课堂小结。

请同学谈感受。

师最后点出：撇捺在汉字中如同手脚，它们那斜向的形态给汉字增添了起伏、飘逸之感,

避免了汉字横竖交叉、直来直去的呆板形态。

板书设计：

基本笔画：捺

平捺斜捺

网络环境下的教学设计

《动物装饰一鱼》说课教案

各位领导、各位老师：

大家好！

随着现代信息技术的高度发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入。

特别是互联网与校园网的接轨，为我校提供了丰富的信息资源，使网络教学真正

成为现实。我今天说课的内容就是基于网络环境下的一节美术课的教学设计，课

题是《动物装饰一鱼》。下面我将从教材分析、教学方法、教学媒体、教学过程、

教学理念五个方面对我本课的设计进行说明。

一、教材分析

（一）、教材简析

《动物装饰一鱼》是小学美术第七册第十课的内容，本单元动物装饰共有三

课，鱼是第二课，这一单元的学习要求学生学会用变形、夸张、装饰等手法画动

物，在绘画过程中感受装饰的美感。

在前--课《动物装饰一虎》的学习中，已经对装饰变形的手法进行了讲解，

所以在本课的学习过程中对变形的方法可以一带而过，主要是通过欣赏各种鱼的

资料，为学生提供变形的素材.。

（二）、教学目标

根据《美术课程标准》所提出的：“在美术学习过程中，激发创造精神，发

展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”的

总目标，现将本课教学目标拟订如下：

1、知识目标：

（1）、通过画装饰鱼，让学生学习用变形、夸张、装饰等手法画动物。

（2）、感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系。

2、能力目标：

（1）、培养学生运用网络查找资料，进行自主学习的能力。

（2）、培养学生设计和装饰的能力

3、情感目标：

通过观察鱼的外形、色彩、花纹，培养学生观察自然，了解自然的好习惯，

同时激发起学生对美术学习的兴趣。

（三）、教学重、难点：

重点：自主学习和绘制装饰鱼

难点：电脑绘制装饰鱼

二、教学方法

（一）、教法

教学目标的实现必须依赖于恰当的教学方法,在教学过程中我始终贯彻‘'启

发式教学”的原则，恰当的运用多媒体网络教学法、交流讨论法、任务驱动法等

多种教学方法，让学生全体参与到教学活动中，促进学生充分、全面和自由的发

展。

（二）、学法

常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥

匙，也是学习取得成效的必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会

学习。在本课的学习中，学生通过赏图、评析、自主学习、交流讨论等方法来达

到学习目的。

三、教学媒体

以《美术课程标准》为指导，以学生发展为目标，将现代信息技术与美术教

学相整合，在多媒体网络教室完成本课的教学。

四、教学过程

（一）、动画激趣，导入新课

一上课，我就让学生欣赏动画片《海底总动员》片段（演示片段）。用学

生感兴趣的直观生动的动画片来吸引学生的注意力，巧妙引申到本课的教学内容

“鱼”上，通过自主欣赏，学生积极的参与到评述影片中，从而激发了学生学习

的主体精神，活跃课堂气氛，使整节课有个良好的开端。

欣赏完后师生互动，教师进一步启发，如：“同学们看过这段动画片吗？知

道这是发生在什么地方的故事吗？”“那么除了海底有鱼之外，还有什么地方有

鱼呢？”...

在老师的启发下，学生互相交流，产生了丰富的联想，联想到我们所熟悉的

各种各样的鱼，自然的过度到教学的下一个环节。

（二）、讲授新课

1、创设情景，揭示课题

大家知道，创设良好的、适合学生生活和知识能力的情景，不但能激发学

生主动学习的兴趣，而且能极大的调动学生主题探究、质疑、创造的热情。

我从网上请来了一位朋友，它是一条会说话的鱼（课件演示）。

在情景教学动画鱼“丁娜”的建议下，我答应带同学去网上参观，并提出

参观时的要求：要细心观察各种鱼的形状、颜色、花纹，参观结束后每人要完成

一幅动物装饰一鱼，

这里我把鱼进行了拟人化，创设了情景教学，并利用学生的好奇心，巧

妙的揭示课题，提出本课的教学任务，让学生在欣赏的同时带着目的的去仔细观

察，有利于更好的完成教学目标。

2、利用资源，自主学习

让学生自己在资源库中进行浏览欣赏。

课前，我在网上搜索了很多的有关鱼的资料］如各种鱼的介绍、图片欣赏、

艺术作品中的鱼、小朋友笔下的鱼……，把所有的资料组成了一个鱼的网络资

源库，让学生在老师的引导下，在信息的海洋中自由的探索、发现。并让他们

三个人一个小组，对所获取的知识进行分析、评价，互相描述一下鱼的形状、

颜色、花纹，说说你准备画一条怎么样的装饰鱼。

这个环节强调在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养其观察能力，注

重维持兴趣，使学生自主的探求对客观事物的认识，改变传统教学那种以教师

为中心的教学模式，充分发挥学生的认知主体作用。

美术教学大纲中明确指出了3—4年级的阶段目标是：“观察自然和各种美

术作品中的行、色……，能用口头或书面的语言对欣赏对象进行描述，说出其

特色，表达自己的感受。”在这个环节我就运用资源库让学生自己进行浏览，

培养自主的学习的能力，通过欣赏提高学生的欣赏水平，开阔学生的视野，然

后用交流讨论的方法，训练学生的口头表达能力。从而达到本课的教学目标。

3、讲解步骤，布置作业

上节课已经对装饰变形的手法进行了详细的讲解，所以在这里不需要再具

体讲，只是简单的进行复习，并用电脑演示绘画步骤

（1）勾画轮廓（变形）

用简单形状概括出鱼的外形，运用金山画王软件中的儿何形或者画笔工具勾

画出来。

（2）添加花纹（简化与添加）

运用简化和添加的方法，对鱼进行艺术处理，添上自己喜爱的花纹，可以是

圆形的、条形的，方形的……各种各样的都可以。

（3）着色（夸张）

用油漆桶工具为我们的鱼涂上漂亮的颜色，要提醒学生不要拘泥于真实的颜

色，要大胆的进行夸张。

小学四年级的学生已经具备了一定的绘画造型能力，加之在信息技术课上已

经初步掌握了多媒体电脑的基本操作，对电脑绘画也已经进行了学习，能画出简

单的图画。所以我要求学生用金山画王画一条装饰鱼，还可以为它添上漂亮的背

景花纹，画好之后存在教师机D盘下所属班级的文件夹内，存的时候把文件名

改成自己的名字。漂亮的作品老师还会把它上传到网上，让全世界的人都能欣赏。

优秀作业成为网络的一部分，是这节美术课网络资源教学设计的又一个特

点，学生都想让自己的作品上传网上，那么他们在作业的时候就会更加认真，也

更加主动的去完成作业。

学生在运用电脑完成一件作品的过程中，需要开动脑筋大胆想象，还需要

自己进行电脑的操作。不难看出把计算机与美术进行整合教学，是培养学生创新

精神和实践能力的一个极好途径。

4、学生作业，教师辅导

根据美术学科的特点和课标要求，要培养学生动手动脑的能力，所以美术课

中学生动手这一环节既是重点也是难点，教师的辅导至关重要，根据学生所画内

容个别指导，通过辅导及时发现作业中存在的问题，即时提出并改正。

5、成果交流，教师小结

让学生自己欣赏班上其他同学的作业，调动学生参与交流和互评，让学习成

果进入网络交流，提高学生学习的兴趣。

在学生评价的基础上，挑选出儿张最漂亮的作业进行讲评，分析优缺点，并

在电脑上进行简单的修改。然后打开一个儿童绘画网站，()

告诉学生老师会把这儿张作业上传到这个网站，让他们自己在网上去查找欣赏。

五、教学理念

网络教室所能提供的学习环境对学生的吸引力是不言而喻的，运用网络环境

下的自主学习和交流讨论等方法教学生学习，激发学生的兴趣，使学生在学习中

眼看、耳听、口说、手脑并用，全面调动学生的多种感官，积极主动的参与到学

习中。

多媒体及网络引入课堂，具有十分明显的辅助作用和十分巨大的潜力。运用

多媒体及网络辅助，开设美术教学新局面，这将是实施素质教育，实现教育现代

化的必由之路。

我的整个说课到此结束，请各位领导和老师多多批评指教。

《花团锦簇》说课稿

一、说教材：

《花团锦簇》是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。本课以“花”为

题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计.

应用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作花的方法很多，本

课采用的是卷压叠贴的方法。其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，

装饰性较强，制作难度比较适宜。

本课的重点纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形状的花朵。

二、说教法：

本堂课教学中，我采用的是：课前准备——情景创设——欣赏探究——合

作表现——欣赏交流五步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教

学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好

的促进了学生充分、全面、自由的发展。

动画片《花仙子》的导入，欢快的情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑,

放收自如，课堂效率非常高；引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学内容我

在课堂教学中恰当的运用了多媒体，美丽的图片、清晰的示范，大量的素材都给

学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。启发点拨时我采用的是游戏激趣法，有

趣的游戏如：出示花瓣的儿种造型，让学生对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花

瓣可以做出哪种花形。这样的游戏能吸引所有孩子的参与，让他们更加积极的投

入到体验与发现中；归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来

源于生活，生活创造美的深刻内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。

三、说学法：

常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，在本课中，学生从好奇感知——乐中

体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后

作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培

养自己各方面能力的过程。

四、教学过程：（出示课件）

（1）情景导入：（老师在背景音乐《花仙子》主题曲中按组分发不同形状的纸

花成品，）“同学们你们知道这些美丽的花儿是谁送给大家的吗？"（出示《花仙

子》图片）“她就是可爱的花仙子——小禧，让我们大家也来学做一朵漂亮的花

赠送给她吧！”从而很快引出本课课题，欢快的歌曲，美丽的纸花成品能有效的

促进学生投入的观察和发现。孩子们在浓郁的好奇心趋势下自主观察制作的方

法，并尝试着自己动手做一做。本课的知识点学生很快便掌握了。然后是欣赏鲜

花的图片，及准备的材料（播放课件）

（2）接下来如何制作出不同样式的花朵是本课的难点，为了增强趣味性，我设

计了“火眼金睛”的游戏激趣法启发学生的思维，学生任意选择自己喜欢的一朵

纸花，与之设计的花瓣对比，比比谁的眼力厉害，找到不同的制作方法之后，老

师在投影仪下进行现场演示，并请同学上来做小老师，这样，学生更容易理解也

加深了印象，同时积极参与的同学还可以得到老师亲手制作的一朵纸花，更激起

了学生思考的兴趣，巧妙的活动、直观的演示与孩子们积极主动的参与很快解决

了制作的难题。

(3)美来源于生活而融入生活，当学生还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时，我

出示了生活中各具特色的纸花的包装造型，让孩子们充分领略到现实生活艺术的

魅力，让他们明白艺术与生活是多么的息息相关，水乳交融。最后，如何启发孩

子们用美来装点自己的世界，将本课与生活紧密联系起来呢？这是整堂课的关键

所在，你还可以给你的纸艺作品取个名字。直观的画面不仅启发了学生的思维，

也给了孩子思考的方向。

(4)看，这些是学生的作品，也许它还很稚嫩，也不够精致，但每一件作品都

闪烁着孩子们智慧的光辉，让我们不得不为他们每一个奇妙的想法而折服。学生

将自己的作品布置成了少先队队角，在这里，孩子们最可贵的品质得到充分的体

现，给孩子一个舞台，他会还你一份精彩。

五、教学反思：

在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少对美

的发现。实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是

要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔

细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。

《画嗅觉》说课稿

一、说教材

1、教材内容：

今天我说课的内容是人教版小学美术四年级下册第6课《画嗅觉》。

2、教材分析：

本课属“造型・表现”领域的学习内容，是《五味瓶》《感受声音》等课的延伸

与继续，它与画味觉、画声音、画情绪、画性格等构成一个系列。这个表现感知

的系列旨在通过联想、想象用色、点、线、形等美术元素表达自己独特的感受，

为学生丰富情感体验、表现感觉感受积累知识与方法。从心理学上讲，嗅觉是由

一种感觉引起另--种感觉的活动，并相互融合得到一种个性化的新感觉。美术与

嗅觉形成色、嗅联觉。本课就是让学生在嗅觉感受的刺激下展开联想和想象，用

色、点、线、形表现自己对各种气味的嗅觉感受。

3、教学目标：

知识目标：感知各种气味的特点，进一步关注和了解嗅觉。

能力目标：能用各种工具以不同的色、点、线、形表达不同的嗅觉感受，培养学

生的想象力和创造力。

情感目标：激发学生热爱生活、关注自我的情感。

4、教学重难点：

重点：用各种工具画出不同的色、点、线、形，表现各种嗅觉感受。

难点：嗅觉如何用色、点、线、形表达。

二、说教法学法

《画嗅觉》是抽象的。新课程提出要求改变单一、高深、繁多的专业化倾向，为

学生提供丰富的内容和信.息，拓展他们的艺术视野，通过生动的教学活动，使学

习内容变得鲜活充实，易于掌握，使学习过程变得生动有趣，富有人文气息。基

于这样的理念，我采取了互动型教学方法。具体表现为在创设情境中讨论、体验;

在欣赏中比较、探究学习技法，以解决难点；在展示评价中获得成功体验。

考虑到学生已经学习了用色、点、线、形表达味觉与声音，同时对于点、线的种

类、性格、排列，色彩的冷暖、情绪有了一定的了解，但毕竟画嗅觉与画味觉和

声音还是不同的，它是在画味觉与声音上的提高与拓展。怎样用色点线形表达出

各种嗅觉感受，对四年级的学生来说，还存在一定难度，需要教师在教学过程中

巧妙点拨，引导他们在创作抽象画的同时体验其中的乐趣。因此，这堂课学生的

学习是在教师有计划有目的的引导下进行的自主探究学习，是在教师创设的有关

情境中，通过感觉、联想和想象，来完成造型表现。

三、说教学过程

学前准备：

a.、要求学生阅读一些有关嗅觉的名句，如‘'暗香浮动月黄昏”“一阵微风吹来,

荷花的清香，宛如远处高楼上渺茫的歌声。”“风里带来些新翻的泥土的气息，

混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”“两岸的麦子

和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面而来。”……并亲身体验这

些气味。

B、要求学生收集一些带有气味的物品，可以是大自然中的，可以是生活中

的，（如花卉、水果、醋、酒、香水、中药等）放在不透明的容器中。带好水彩、

水粉、彩色铅笔等所需绘画工具。

设计意图：有目的地让学生通过各种途径亲身体验不同的嗅觉，是上好这

堂课的情感准备。富有家乡特色和乡土气息的词句能滋润学生的想象，丰富学

生的联觉。多元化的嗅觉体验有利于学生的联想和创造。

教学过程分为四个环节：激趣导入，初步创作——欣赏作品，指导创作——

自主选择，再次创作——展示评价，分享创作。

（―•）、激趣导入，初步创作：

1、星期天，我经过麦当劳门口，一股浓浓的香味吸引了我，顿时我的口水就流

出来了，你们知道我闻到了什么味道吗？可以抢答。（熟悉的生活情景一下子就

把学生的注意力转到嗅觉上，“闻到了什么味道”激活了感知储存）面对学生

各种回答，我只是说“我把答案画出来，你们猜一猜，到底是什么？”顺手拿起

水粉笔饱蘸橙色点个很大的点，淡黄色画几条短线。（看点线猜物既让学生感

悟到实物与色点线形的联系，同时还培养了学生的想象力。）

2、学生猜完后我追问：①你是怎么猜到的？根据学生回答相机板书：色点线形。

（让学生在交流中明确嗅觉是可以用色点线形表达出来的）②你还想到了什么？

（启发学生根据气味作联想）③是什么心情？（引导学生感悟情感在嗅觉中起着

一定的支配作用，比如对同一种香味，有的人是喜欢，有的人是厌恶，由于不

同的情感，不同的人会选择不同的色彩，如果把嗅觉与情感剥离，只剩下实物

的气味，表现的内容就单调、不感人了。）请你在最短的时间里用色点线形画出

快乐的薯条、汉堡、圣代等。（引导学生用线条、形状的变化、夸张来表现，这

既是对二次创作的铺垫，也是对点线性格的承接。）学生尝试作业。

3、画完后请学生简单谈一谈画中色点线形表达的意义，教师及时肯定小结：这

些简单的色点线形就是你根据气味所想到的东西和你当时心情的表现。那么，这

些简单的色点线形怎样更好地表达你的嗅觉感受呢？现在我们就来学一学。

设计意图：“兴趣是学习的先导”。这个导入环节通过“猜一猜”“画一

画”“说一说”三个步骤充分调动起了学生学习嗅觉的兴趣，深入浅出地引导

学生了解嗅觉与视觉中的色点线形是如何相通的，同时通过初次作业，增强了

学生画嗅觉的信心。

（二）、欣赏作品，指导创作：

1、思维拓展，启发创作：

（1）、在生活中，还有哪些令你难忘的嗅觉呢？请你们谈一谈为什么难忘。

能够用哪些色彩来表示？

（2）、现在我们来看一组作品，看看他们最难忘的嗅觉是什么？说说你的

理由。

多媒体展示《茉莉花真香》、《辣》、《难闻的焦味》《腥味》《奶奶煎中药的

气味》等，请学生选择自己喜欢的作品，从不同色彩的点线形上展开想象自由谈

一谈。

（3）、根据学生的各种回答小结：不同的味会产生不同的心理感受，选择

的色调也会有很大的差别。

设计意图：这一个环节的欣赏，最主要是帮助学生完成画嗅觉的第一个步

骤：色彩的选择。同时开阔学生的眼界，启发与拓展学生的色彩表现，培养学

生的发散思维，为下一步创作提供参考和更广阔的思维空间。

2、比较欣赏，探究仓4作•

（1）、这&扁单的点线形怎样处理才能更好地表达嗅觉呢？我们再来看一组作

品：

先看一幅《臭》的图片（课件），仔细观察后请说一说：作者运用了什么工

具？作品中的点线形是怎样处理的？引导学生回忆点的聚散、疏密等排列方法。

再看第二幅《草莓的香味有点甜》（课件），提问：和第一幅相比，作者在

工具和表现方法上有什么不同？表现出来的效果怎样？引导学生联系画味觉的

方法。

最后我们再看一幅《妈妈的香水味》（课件）：你看得出这幅图是怎样表现

嗅觉的吗？这种方法你会吗？说说看。

（2）、教师小结：看了他们的作品，我们知道了点、线、形的种类、方向、

排列的不同，表达出的效果也就不同了。你还想怎样表达你的嗅觉感受？一会儿

我们创作的时候可以大胆地表现。

设计意图：这个环节展示的作品是根据技法分类的，分别介绍了水粉、彩

色铅笔、水彩这些工具的运用和技法的表现，为学生的技法学习提供了范例。

如果说上面的第一次欣赏是解决色彩选择的，是从广度上突破学习难点。那么

这次的欣赏是从深度上解除学习障碍，在赏析中了解灵活运用不同色彩的点线

形，这种技法的学习是更接近学生创作发展区的，是为下面画好嗅觉打下扎实

的基础，同时也是为第四个环节中学生评价服务，为他们提供评价的范本。

（三）、自主选择，再次创作：

1、刚才我们欣赏了这么多作品，你们想不想再来画一画嗅觉？画之前先想

一下，这种气味能让你联想到什么？会产生什么心情？你打算用哪些工具和方法

来创作？

2、媒体揭示作业要求：（请同学们任选一题）

（1）按照你欣赏的作品，重新画一画《麦当劳的香味》。

（2）闻一闻你收集到的气味，然后把它画出来。

（3）画出回忆中喜欢或讨厌的气味。

3、学生创作，教师巡回辅导。

设计意图：自主选择作业要求给学生创作带来一个自主学习的空间，在欣

赏、讨论的基础上放手，让学生充分发挥想象力与创造力，大胆自由地表达。

（四）、展示评价，分享创作：

1、请先画好的同学把作品贴到“我很棒”的展示板上。

2、相互猜一猜各自画的嗅觉，并说说猜测的理由。对争议大的作品放在实

物投影上展示评价…下：我认为这幅画表达的嗅觉是……；我是这样认为的……

请作者自评然后再互评，这样一种嗅觉我认为还可以这样表现……

3、教师针对学生的作品与评价作精要的点评。

设计意图：这节课的互评可能争议会大一些，因为每个人生活体验与色彩

感觉都不同，但正是这种争议，学生思维的变化与冲突会是一次思想上的再创

新。互评与自评两者相对照，对学生深入体会作品，理解与深化创意更有帮助。

但评价环节主要还是为了让学生分享成功的快乐，提高审美的能力，因此教师

在这个环节应力图引导学生从不够完美的作品中找到优点，找到完善作品的更

佳方法，让学生越学越愿学，越学越会学，越学越有审美眼光和创造精神。

（五）、总结：透过你们的画面，透过你们的色点线形，我闻到了各式各样

的气味。你们真了不起！你们知道是什么让你们的色点线形淋漓尽致地表达了你

的嗅觉吗？媒体展示：最杰出的艺术本领就是想象——黑格尔（德国哲学家）。

希望你们在今后的学习中，借助观察与想象的双翅，在美术的天空自由飞翔！

（六）收拾与整理

《恐龙世界》说课稿

一、案例背景分析：

学科.：小学美术

年级：四年级下册

教材版本：湖南美术出版社小学美术四年级下册第八课《恐龙世界》

二、教学设计：

（一）、教材分析：

通过让学生观看恐龙模型，给学生开展情景教学，让学生在情景中学习，弘扬学

生的个性特点，放开学生，让学生大胆去创作，学会自己去探索，去发现美，并

丰富我们的生活，贴近孩子们的童心情趣，任凭他们展开想象的羽翼在美术的天

空中翱翔。

（二）、教学目的：

1、显性内容与目标：

了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙并创设情景，培养学生准确的造

型能力和丰富的想象力。

2、隐性内容与目标：

引导学生在小组学习探究中相互交流，培养学生合作探究意识，通过学习活动培

养学生热爱自然、勇于探索科学奥秘的精神，及对美术学习活动的兴趣。

（三）教学重点、难点：

1、通过对恐龙资料的研究，了解不同恐龙的造型特点，并在创作中突出其不同

特点。

2、在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养学生的想像力和探索精神。

（四）学生情况分析：

“恐龙”是孩子很感兴趣的话题，他们从小就看过、听过许多关于恐龙的故事，

因此这节课从题目上就很容易激发学生的兴趣，教学中利用相关的模型、图片，

引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种类恐龙的特点。

（五）设计思路：

“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环

画，听关于恐龙的故事。因此，这节课我以一段恐龙的精彩动画来进行情景引入,

激发学习兴趣。通过了解恐龙的相关知识，提高学生探索科学的奥秘。引导学生

利用恐龙玩具、模型探究不同种恐龙的特点，来解决本课的重点。并出示课件，

演示绘画方法。训练他们的观察、记忆、表现能力。

第8课恐龙世界

知识性目标：了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。

情感性目标：通过学习，培养学生热爱大自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及

对美术学习活动的兴趣。

能力性目标：在学习中引导相互交流，增强其合作、探究意识。培养学生的造型

能力和想象能力。

课业类别：造型•表现

教学重点：通过对恐龙观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的

恐龙。

教学难点：以不同的绘画方式，进行恐龙的有趣造型表现。

教学准备：《恐龙》动画片段恐龙的资料和玩具演示绘画方法的课件自制的恐龙

图片和情景音乐等。

教与学过程：

一、组织教学

检查学具

二「欣赏录像片段，激趣导入：

1、教师播放动画片《恐龙世纪》

同学们，今天老师要请你们看一段精彩的动画片

大家一起说一说，你们看到了一个什么样的世界？

导入新课（板书课题：恐龙世界）

三、讲授新课：

1、出示课件（图文、声音导入）

师：那好，这节课，就让我们一起走进这个神秘的恐龙世界，感受自然的神奇，

探究生命的奥秘。下面请大家看大屏幕随着老师的讲解，继续欣赏，让我们一起

游览恐龙世界。

师总结：早在2亿年前，我们生活的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治

地球达一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝了，这至今仍是科学上的一个未

解之谜，它们是谁呢？它就是地球上一个神秘而古老的物种——恐龙。曾有人怀

疑他们是否真的存在过，但事实上通过考古发现的大量的恐龙化石证实恐龙的确

存在

这是一个生命力极强的物种，这些惊人的动物形状和大小各不相同，有的像5

层楼房那么高，有的确像猫一样小。恐龙名字的原意是恐怖的蜥蜴，它与现代爬

行动物很像。他们都生活在陆地上，长着鳞状的皮肤，在巢穴中产卵。恐龙种类

繁多，我们看到的恐龙只是恐龙世界中的少数，至今发现并记述的恐龙已近500

种，其中一些样子极为奇特。在恐龙的世界里，有的温驯，有的凶猛，所以弱肉

强食的事情时有发生，它们的种类很多，可以分为蜥龙类和鸟龙类两种，根据它

们的牙齿还可以分为食肉类、食草类和杂食类。他们的形态也是多种多样，有在

水里游的，天上飞的，陆上爬的，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、

骨架、化石及这些物质资料所处的地理环境研究推测出来的，最后恐龙的神秘消

失给人类留下无数迷团，带给我们的是无尽的想象和思索。

2、对比观察

现在我们对恐龙世界已经有了初步了解，再来看看谁的观察最仔细。

教师提出问题，学生思考回答

a、你能找到这些恐龙的不同之处吗？（课件出示图片）

b、这些陆地恐龙都有哪些主要特征呢？（课件出示图片一）

恐龙的主要特征：体大、尾粗长，从头到尾的脊椎呈流线，后腿较粗壮，大多有

粗皮，少毛或无毛，有的长有甲、剑等生长物；

c、恐龙生活在一个怎样的环境里？出示儿张原始环境的图片。

四、学生作业：

有一点我们很清楚，没有人看到过真正的恐龙，它们现在的样子全是科学家们根

据骨骼化石还原的，也许它们并不是我们从图片、影视中看到的这副样子，比如

它们的皮肤的颜色、花纹，甚至是外形都会不一样。所以我们要大胆的发挥想象,

把你想象的恐龙画出来。

1、作画步骤讲解示范。

2、作品欣赏。

3、布置任务：请画一幅恐龙及生活环境的想象画。

创作要求

,构图饱满

,想象丰富

•用色大胆

4、学生动手创作，师巡视辅导。（播放音乐）

五、展示评价

1、争当恐龙小勇士，到前面来介绍一下你的恐龙朋友，其他学生给与评价和建

议。你们都喜欢谁的作品？说说为什么？

1）、是否突出了恐龙的主要特征？

2）、线条疏密安排的美吗？色彩搭配、有无环境添加，整体效果如何？

六、小结：

师：瞧，经过同学们的共同努力，现在恐龙世界又恢复了它的热闹景象。但是，

它们还是生活在我们的想像和画面中。在我们现实生活中，还有很多可怜的动物

也面临灭绝的地步，我们是不是也应该帮帮它们呢？让我们一起行动起来吧，像

爱我们自己一样去爱你身边的每一种动物，为它们创造一个良好的生存环境。

《千变万化的帽子》说课稿

各位老师，今天我说课的内容是小学四年级美术第十四课《千变

万化的帽子》，下面我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板述

设计四个方面谈谈我对本课的设计：

一、教材分析

首先我根据《小学美术课程标准》所确立的阶段确定了《千变万

化的帽子》一课是属造型、表现的学习领域，结合小学四年级儿童的

心理特点和认知规律，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能

力，我定制了如下教学目标：

1、思想目标：提高学生物以致用的能力，引导学生关注生活的

设计。

2、知识目标：让学生学会运用不同的材料不同的表现形式制作

各种造型的帽子。

3、能力目标：提高学生审美能力和艺术创造能力。

确定了本课的教学目标，本课的重、难点就显而易见了。

教学重点：把平面的纸通过折、剪、贴制作成立体的帽子。

而教学难点则是：学生会制作不同造型的帽子。

二、教法学法

在教学过程中为了更好的突出重点、突破难点结合小学四年级的

心理特点和认知规律，我遵循“教为导，学为主体”的思想，通过情

景创设引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习的能力，

通过评价激励，引导学生积极互动，体验创作的快乐。

三、教程程序

为了使学生在听、说、做、思、看等环节经历美的过程，体验审

美的快乐，顺利达到教学目标制定了如下教学流程。

（一）创设情景、引导学生欣赏不同风格的帽子。

兴趣是最好的老师，在课的开始，我首先引导学生欣赏不同风格

的帽子，在视觉上让学生感受到美，激发学生的创作欲望，为后面的

教学作下铺垫。

(二)引导启发，了解帽子的形状和材料。

任何事物的制作过程都是从观察、了解、思考、探究、制作的过

程。只有在认真观察、了解的基础上才能在制作过程中不出差错，在

这一环节里我设计了如下问题引导学生去观察去思考：

(1)这些漂亮的帽子是什么形状的。

(2)这些漂亮的帽子是哪些材料制造而成的呢？

(3)在装饰上你还会从哪些地方入手呢？

这些问题设计为学生自己动手制作帽子提供了一个坡度，减低了难

度，同时也培养了学生口头表达能力，激发了学生勇于表现自我的积

极性。

(三)自主探究一一怎样制作帽子

首先我让每个小组选出自己所喜爱的帽子，然后围绕“你知道这

顶漂亮的帽子是怎样制作的吗？”这一问题展开讨论，鼓励他们认真

观察书中的图片，相互交流，大胆设计帽子的制作过程，然后老师亲

身示范帽子的制作过程。

你看一顶漂亮的帽子制作成了。

就这样，让教学的重点在小组的交流、合作、探讨和老师的适机

点拨中得到解决。

(四)动手创作一一制作帽子

为了使学生真正体会到“制作过程的快乐”我采用了小组合作制

作的方式，在制作过程中老师可以播放一些轻音乐，营造一种轻松愉

快的学习氛围，同时学生进行创作时会遇到各种各样的问题，老师可

以采用以点带面的形式以一个学习小组为例进行教学辅导，同时老师

更应该及时的发现学生在制作过程中所展现的闪光点并及时给予评

价鼓励，我想这对其他的同学也起到了榜样示范的作用。

（五）展示欣赏评价。

在学生设计的作品基本完成时，我设计了“展示欣赏评价”这一

环节。以学生自评为主、互评和师评为辅的方法，让学生参与到教堂

活动中来，培养了学生的自信，也让学生体验到了成功的快乐。

（六）小结延伸

我知道科学、精炼的课堂结束语起到了“课虽尽但趣无穷”的效

果，因此在小结延伸环节中我设计了这样一个话题。亲爱的同学们这

节课即将结束了，在这节课里你体会到了什么快乐？学生会从创作的

快乐、合作的快乐、成功的快乐，甚至会从老师和同学的评语中获得

快乐。这一环节加深了整个教堂过程的印象，同时又是对这节课的总

结和梳理，最后还设计了一个课外作业，和爸爸妈妈一起制作一顶帽

子。

四、板书设计

千变万化的帽子

1、裁剪

2、粘贴

3、装饰

4、整理

总之，本节课我的教学理念是：大胆放手把课堂还给学生让学生

真正成为课堂的主人，学生一定会从一种轻松愉快的学习氛围中收获

更多的知识，体会更多的快乐。

《我的绘画日记》说课稿（美术）

一、教材分析：

1、本课在教材中的地位和作用：

本课是岭南版海南省九年义务教育小学美术第八册第九课内容，属于新课程标准

中"综合•探索”类绘画创作课型，即“结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、

表演和展示，并发表自己的创作意图”。本课主要是对以前绘画内容作一个回顾，

使学生在巩固原有绘画知识的基础上，联系生活实际，了解和掌握绘画日记的特

点及绘画方法，并学会运用绘画日记记录每天所发生的有趣、有意义的事情。

2、教学目的：

根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合四年级学生特点，本着激发学

生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能力和动手实践能力，我确定

本节课的教学目标为：

①知识与技能：

了解绘画日记的结构特点，并能应用到实际生活当中。

②过程与方法：

通过声音引发的“语、形、色”来描画记忆，完成日记的内容。

③情感、态度、价值观:

激发学生的形象思维，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。

3、教学重点、难点：

重点：学习绘画日记的表现特点及创作方法，并应用到生活当中。

难点：激发学生的记忆和创造思维，引发学生对往日生活的回忆、想象，完成日

记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。

二、教法运用：

遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，依据本课的性质及小学

四年级学生的身理和心理特点，我将采用启发式引导教学法为主，以实例为线索,

充分运用多媒体、范图等直观教具，不断采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方

法。在教学中我结合语文、音乐学科，用音乐激发学生的兴趣和想象力，调动学

生的感官，学生练习过程中播放一些轻快的音乐，陶冶学生良好的情操，使学生

在愉悦的教学环境中感受美、创造美。此外，我还采用师生共评法对作业进行评

价，让学生能够更充分认识自我，客观的评价自我，并巩固所学知识。

三、学法分析：

遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示图例和进

行绘画过程的演示，采用课堂讨论，合作学习等形式，通过比较分析、实践让学

生可以直观的学了解绘画日记的结构特点，并学会绘画和运用。本课的基本教学

程序如下：

生：比较感知——激发想象一讨论探索——绘画实践——情感升华

师：引导观察——创设情景——启发点拨一巡视指导——汇总归纳

四、教学程序设计：

新课程标准提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种

方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的

创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能

力。”因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、

说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形

式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了优化教学过程，体现学科教学的

特点，我设计的教学程序如下：

（一）、序幕：创设情景，激发兴趣，导入新课

1、提问导入：“同学们都写过FI记，日记能够记录当天发生的有兴趣的或感受最深

的事情，那么，既然我们都会画画，为什么不能给日记配以简单的画面，使日记

更直观、更形象呢？下面请同学们来看一下屏幕。”

（多媒体出示放大的文字日记和绘画日记的范图，让学生观察。）

2、教师提问：①比较一下这两幅作品有什么不同？（前者只有文字，后者既有文

字又有绘画）

②这些绘画是干什么用的？文字内容有哪些？（日期、天气等）

③哪种FI记比较美观？（绘画H记）

3、教师小结：文字日记与绘画日记这两种方法的共性，也就是目的都是一样的，

但绘画日记更直观、更形象。今天我们就来学习绘画日记。（多媒体出示课题——“我

的绘画日记”）

师：那么，什么能帮助我们回忆起以前的内容呢？我们想一想，生活中除了少数

寂静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到某种声音时就会联想到以

前看到或发生的事情，所以这节课我们要通过听声音来回忆表现绘画日记的内容。

（多媒体出示——听声音画记忆画）

（二）、展开：情趣教学，激发想象

1、教师播放小朋友唱歌的声音，提问：“说说是什么声音？使你联想到什么场面？”

（多媒体展示:"听"字。）

2、教师出示一幅小朋友唱歌图，提问：“观察这幅作品，除了绘画部分以外，还有

什么内容？"（还有文字部分）

（多媒体展示：绘画日记结构：1.绘画部分2.文字部分）

3、教师再次播放各种声音国歌声、笑声、哭泣声、雨声。学生认真聆听并展开想

象。

（多媒体展示：“想”字。）

4、师生共同讨论：当我们听到其它声音后你想到了什么？请你联系生活实际说说

自己的想象好吗？

（多媒体展示：“说”字。）

5、教师再次播放音乐并出示一些听到声音后学生想到的一些范图。激发学生想象，

并对想象力丰富的学生进行表扬。

（教师运用多媒体创设有声有画的情景，学生通过探索讨论、合作学习的方法，

激发学生的想象和记忆思维，突出本课的难点。）

6、学生再次讨论:

如何表现出自己的想法和画面呢？

教师出示范图（唱歌图），让学生探索讨论，自主合作学习。

7、师：那么我们要如何来作画呢？

教师出示儿例范图并出示绘画步骤：

1）构思画稿（形象、匀称）

2）涂上颜色（强调大胆，均匀，整洁）

3）文字说明（日期、天气、事件、说明要概括，简单）

（利用多媒体教学课件展示各绘画图，动画出示绘画步骤并强调注意事项，教师

边讲解边示范绘画过程，让学生迅速掌握绘画方法，突出了本课的重点。）

（三）、深入：学生小组创作实践

1、按4人为一组分组合作绘画，比一比看哪个小组画得又快又好。（注意小组间

各人的分工的要明细）

2、学生小组创作教师巡视指导，对构思新颖的小组或个人提出表扬，并展示给同

学学习，鼓励不足的学生。

3、学生创作时播放音乐，并用多媒体再次展示绘画步骤和一些学生作品供学生参

考。

（四）、结束：情感升华

1、作业展评。各小组各派一名代表到前台展示作品，讲解创作的意图，并通过比

较、推荐、自荐、自评、师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材有意义、

文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色的作品讲评。教师小结，

并寻找每一幅作品的闪光点，评价以表扬为主，同时让学生明确自己的不足。

2、教师小结：同学们，今天我们学会了用新的方法记日记——用绘画记日记。希

望大家在往后的日子里能运用这种新画法记日记，时时记，天天记，隔天记！

五、板书设计：

美术课的板/应融画与教学内容于一体，因此在教学中，应将作画过程与板居相

配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。

《爱书、藏书》说课稿

一、说教材：

1、说课内容：

《爱书、藏书》是标准教材浙美版第八册第五课的教学内容，本课的教学内

容包含藏书票与书签的设计制作。我以藏书票的设计、制作作为重点教学展开说

课，因为这个内容可以单独作为一个教学内容，另一方面，我认为我们的教育思

想不仅要对学生的想像力、创造力开发的关注，还要引导学生对美术文化的关注。

对此,我们学校以藏书票教学作为学校的美术特色进行开发，我也上了这一节课,

所以选择这个内容来进行说课。

2、教材分析：藏书票起源于德国，是贴在书籍扉页上的小小装饰画。有“纸上

宝石”、“版画珍珠”等美称。翻开书，首先看到一幅与精美的装帧设计相衬的

美丽的藏书票,这是藏书票独有的形式美感,对于所爱的藏书能起到装饰的效果,

体现了藏书票的装饰价值。然而，除了它的装饰功能，它还有很多其它的功能，

比如：它的欣赏功能、收藏功能、交流功能等，内容上突出表达藏书者的思想、

感情、修养和兴趣为主的创作题材;教材中的教学设计也是从以上儿个方面进行

设计，突出形式美的装饰功能。但是，它还有一个价值，往往被人们所忽略，就

是它的“读书价值”，或者可以说它有“促进读书的价值”，这一点也就成为我

设计这节课的教材背景。于是我把藏书书票教学的设计重点重组，我对这节课的

设计表现为：借助版画藏书票的表现形式，提升学生的美术文化素养，使学生在

创作藏书票的过程中，理解读书的意义；激发读书的兴趣；学习通过文本阅读获

取创作藏书票的灵感的方法。带动版画技艺提高的同时，加强对美术创作方式的

体验。

3、学情分析：虽然四年级的学生已接触过版画基础知识，并在课堂学习中尝试

过制作简单的版画，但如果要学生在没有任何经验与方法的情况下设计制作一枚

藏书票，是有一定的难度的，四年级的学生会手足无措，不知从何开始，设计出

来的作品肯定是不具有内在含义的，近似于想像画一样。所以，要体现藏书票特

有的内含，体现藏书票的“读书价值”必然要将藏书票与读书的关系作为学生学

习的重要内容。使学生认识到藏书票的价值并能够掌握通过文本阅读获取藏书票

创作的方法。

4、设计意图：

(1)本课的教学设计是将美术技法上升到美术文化的一种尝试，符合新课标所

倡导的理念。通过欣赏、制作藏书票活动，了解藏书票的价值，并发掘藏书票的

“读书功能”，更好的培养学生爱读书、爱惜书的思想感情。

(2)加强对美术创作方式的另一种体验。通过对文本的阅读，获取创作藏书票

元素的方法不仅适用于藏书票创作，这种对文本的情感提炼，适用于多方面，比

如现在流行的美术测试，就是给出一断文字，然后进行创作；再比如王老师提出

的儿童原生态教学的策略其中一点也是从文出来。所以掌握这种方法，获取从文

中得出创作元素的经验是设计中最重要的意图。

二、说目标：

1、知识与技能：让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用、

价值及相关知识。

2、过程与方法：通过阅读短文，引导学生从短文中发掘创作藏书票的创作

元素(可以是对作者的印象、对故事的情景、从中受到的启发与感受等)并制作

书票。并最终掌握这种方法，在别处适用。

3、情感态度与价值观：通过掌握从文本中获取创作藏书票元素的方法，激

发学生的读书兴趣，培养学生爱读书的良好品性。

二、说重点：

引导学生从文本中获取创作藏书票的创作元素。

三、说难点：

设计出新颖、独特富有特殊含义的藏书票。

四、说教法：

1、巧设疑问，自主探究：在教学中，对知识点的解剖多以猜谜的形式呈现，意

图是培养学生学习的主动性，增加学习的趣味性，学生在猜测过程中与满足好奇

心后，神不知鬼不觉的掌握本是陌生的藏书票知识。

2、综合欣赏：对比创作：

(-)运用多媒体欣赏引导：

(1)图片欣赏：在教学中，图片欣赏包括两个方面：

A欣赏藏书票作品，尝试理解创作者的思想意图及内隐的含义。

B欣赏名家为特定文本创作的藏书票。以学生原有对文本的认识去现解藏书票的

含义。

（2）文本欣赏：重读《童年》片断，增强情感体验，从现有的对文本的认识中

去寻找创作元素。

（二）与名家作品比较创作：

（1）欣赏同•文本的不同作品，学习创作者的不同视角。

（2）在同一文本中生成自我的内心感受，尝试进行创作。

意图使学生通过这种程序性的练习掌握从文本中获取创作元素的方法。

六：说教学过程：

（一）、导入：

1、创设问题情景：平时用什么方法标记属明自己的书？

2、介绍藏书票知识：有一个聪明的德国人，他用一种特殊的方法标记属于自己

的书。（出示贴有《刺猬》藏书票的书）并介绍世界上第一枚藏书票《刺猬》是

怎样产生并代表什么含义等。

（二）、新授：

1、欣赏藏书票：一边欣赏藏书票一边以问题形式介绍藏书票的知识。

知识点1、藏书票和平常的儿童画有什么区别？引导学生讲出藏书票的表现

形式是带有设计意图的，构图上讲求简洁明了，内容上讲求主题突出并具有

一定的含义等。

知识点2、人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记？有什么意义？引导

学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。

知识点3、每一枚藏书票都有一个共同的地方是什么？引导学生说出拉丁文

的含义。

2、举例两枚藏书票，引导学生讲讲藏书票的内在含义：你觉得这枚藏书票代表

什么含义？仅仅是一幅装饰性的小图吗？

（三）、创作：

1、创作前：欣赏名家作品，解读作品含义：欣