《乌鸦喝水》教学设计-教学实录和教学反思

《乌鸦喝水》教学设计罗山县周党中心校闵海军学情分析：这是一年级上册的课文，也是孩子入学以来学习的第一篇故事类课文。课文分了自然段，而且篇幅较长。经过5个单元的拼音学习，大多数孩子对拼音有了掌握，但是拼读的准确性还是不高。所以，想要把这样的课文读通顺，对于一年级孩子来说是不易的。所以我设计将这样的课文分为两个课时来上。第一课时让学生明确段的意义，初步学会分段，指导学生利用读拼音识字将课文基本读通，感知课文大意，进一步巩固学生的拼读能力。第二课时指导学生继续深入学习课文，理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神，积累文中的语言，把握课文脉络，渗透性学习一些语文知识和技能。教学目标：1、

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、

学会本课12个生字，会写8个字，一个新笔画“斜勾”。认识一个多音字。3、

懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。4、

指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。教学重难点：1、

学会本课12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。2、

有感情地朗读课文。教学准备：课件ppt生字卡片教学课时：2课时第一课时教学目标：1、

能正确、流利地朗读课文。2、

学会本课生字，并能正确、美观地书写。3、

初步理解课文内容。教学过程：一、

引入1、师：老师要给大家介绍一位新朋友。出示乌鸦的图片。谁知道它的名字？抽生说。谁能说说乌鸦的样子最大特点是什么？2、师板书课题：乌鸦教认生字提问：乌字和我们以前学过的哪一个字最像？区别“乌和鸟马”3、鸦字你有什么方法记下来吗？乌鸦是一种鸟，所以有鸟字旁。4、师：今天我们要学习的课文是关于乌鸦的？乌鸦干什么呢？板书课题“乌鸦喝水”全班齐读课题二、

初读课文，指导学生学习预习1、

检查预习情况。昨天预习了课文吗？怎么预习的？总结预习方法和步骤：圈生字、勾词语、利用拼音读课文2、

听老师读课文，注意你圈出来的生字，老师怎么读的？3、

自己认真读课文，要求：把字音读准，不认识的字可以自己拼拼音，也可以举手问一问老师；把句子尽量读通顺。4、

学习标自然段出示金钥匙，了解自然段观察书上是怎么标自然段的你会标自然段吗？以《小母鸡种稻子》为例指导学生试着标自然段。5、

抽生分段读课文，指导读音准确6、

观察每一段里还有几句话，有些段要长一些，有些要短一些。数一数每一段都有几句话？7、

抽生分句读课文，指导学生把课文读通顺。8、

全班齐读课文三、

学习生字1、

抽生认读生词2、

开火车读生词3、

抽生认读生字，指导学生试着组词引导学生关注书上的内容和词语多音字”着”的了解指导观察“找”字和我们以前学过的哪一个字最像？区分“我”和“找”学习笔画“斜勾”指导书写“找”字四、

指导书写1、

出示本课要求书写的汉字，要求学生认真观察，说一说汉字在田字格中怎么摆放的？2、

自己书写了子可石五、

总结学到这里你能用自己的话说一说《乌鸦喝水》讲了一个怎么样的故事吗？你还有哪些疑问？第二课时教学目标：1、随文继续学字，积累语言；2、指导学生理解课文，能有感情地朗读课文。3、懂得遇到难题要开动脑筋想办法。4、能在田字格中正确书写其余几个生字。一、复习引入1、今天我们继续学习寓言故事《乌鸦喝水》。全班齐读课题乌鸦喝水渗透语言表达：谁干什么？2、这节课我们要继续深入的学习课文，看看课文还可以带给我们哪些语文知识呢？这是我们学习的第一篇写故事的课文，看到题目之后你会有什么疑问呢？对于这个故事你有什么疑问？老师总结：一般这种写故事的课文我们可以围绕课文提出：为什么喝水？怎么喝水？喝到水了吗？3、带着问题，全班齐读课文，看看自己可不可以找到答案。注意：把字音读准、句子读通顺、不加字也不漏字。二、学习课文1、乌鸦为什么喝水呢？出示：第一自然段，抽生读课文（1）你读懂了什么？渗透识字“喝和渴”区分两个字，利用汉字偏旁理解意思（2）理解“到处”认读词语“到处”指导书写“处”到处是什么意思？（每一个地方、四面八方）大家想一想，口渴的乌鸦都会到哪些地方去需找水呢？这么多地方都没有找到，如果你是那只乌鸦会是什么心情呢？体会朗读（着急、难受）抽生读——评价读得怎么样？指导朗读——全班齐读2、乌鸦又是怎么喝水的呢？出示第二自然段：全班齐读（1）你读懂了什么？乌鸦找着水啦！水在一个瓶子里。随文识字“瓶子”（2）找着水啦，乌鸦就喝到水啦？没有为什么？抽生读课文第二句说一说原因。随文识字“很高”渗透理解“很”——程度较深，再组几个词？板书：很高很少水又少喝不着师：找到水了，乌鸦又喝不着，原来是有原因的。你能用因为……所以……说一说乌鸦喝不着水的原因吗？抽生说全班说话练习。（3）大家想象好不容易才找着水的乌鸦，此时有没有喝到水，如果你是它，心情又会如何呢？抽生说指导朗读：怎么办呢？随文识字：怎么办？怎么？（扩词练习怎么说？怎么写？怎么吃？）出示选词填空题，指导学生选择填空区分怎么和什么3、乌鸦找到水又喝不成，乌鸦是怎么办的呢？出示第三自然段和第四自然段全班齐读抽生说：乌鸦是怎么解决看到水又喝不成的困难的呢？抽生读第三自然段乌鸦想了什么？抽生说，乌鸦动了脑筋，想出了一个办法。随文识字办法指导书写“办”4、乌鸦是怎么做的？理解“一个一个”“慢慢”读句子比较体会联系上下文想一想，为什么乌鸦要“一个一个”叼进去？水为什么是慢慢升高的？教师出示一个小道具（小瓶口瓶子和一些小石子）请一个学生示范乌鸦叼小石子的动作，感受慢慢升高的意思。（因为瓶口很小，一下子放不进去只有一个一个放，因为是一个一个放所以就升高得慢。）句式训练：把放到。看到自己想到的好办法，奏效了，乌鸦心里又是什么心情呢？齐读课文第四自然段。三、总结1、指导根据板书复述故事2、故事学到这里，我想问一问同学们，你们喜欢这只乌鸦吗？为什么？我们生活中，经常会遇到困难，当我们遇到困难的时候，一定要学会使用我们的两件宝手和脑。多动脑就会找到好办法。3、如果你也爱动脑，你会给乌鸦推荐一个什么好办法呢？4、推荐看书《伊索寓言》短小但是有意思的故事，会带给我们很多思考。四、写字找处办石观察，说一说要注意之处写一写板书设计：乌鸦喝水为什么喝水？口渴怎么喝水？喝不着——想办法喝到水？喝着水

《乌鸦喝水》第二课时教学实录罗山县周党中心校闵海军

一、复习引入1、师：孩子们，今天我们继续学习寓言故事《乌鸦喝水》。板书课题：乌鸦喝水学生齐读课题师：谁干什么？生：乌鸦喝水师：乌鸦干什么？生：喝水师：回答问题要完整生：乌鸦喝水。2、这节课我们要继续深入的学习课文，看看课文还可以带给我们哪些语文知识呢？这是我们学习的第一篇写故事的课文，看到题目之后你会有什么疑问呢？对于这个故事你有什么疑问？生：乌鸦喝到水了吗？乌鸦喝什么水？……师：一般这种写故事的课文我们可以围绕课文提出这样三个：为什么喝水？怎么喝水？喝到水了吗？板书：为什么怎么？指导学生读提的问题。师：让我们带着这三个问题，一起读课文，看看自己可不可以在课文里找到答案。注意：把字音读准、句子读通顺、不加字也不漏字。二、学习课文师：你读出乌鸦为什么喝水吗？生齐说：口渴了！师：哪个自然段在讲？抽生说：第一段师：你愿意给我们读一读第一自然段吗？（愿意）其他同学应该怎么做？生齐说：左手压书，右手指书，认真听同学读。师：乌鸦口渴了吗？你怎么知道的？（出示：口渴和喝水）师：亮眼睛们，你们仔细观察“喝和渴”这两个字，你有什么发现？生：喝是口字旁，渴是三点水。而且我还知道为什么？喝水要用口，渴了需要水。我妈妈给我说了的。师：你真棒！孩子们来鼓励一下xxx。是的，汉字里的偏旁部首就是在表示这个汉字的意思。以后我们也可以这样来识字。（2）师：乌鸦有多渴，你知道吗？生：很口渴！师：你从第一自然段哪个词语知道的？生：因为它到处找水喝。师出示“到处”指导读准字音“处”板书指导书写“处”区别“外”师：你到处做过什么事没有？生：我的书掉了，我到处找我的书。生：我到处找我妈妈。生：我到处找我的铅笔。……师：大家想一想，口渴的乌鸦都会到哪些地方去需找水呢？生：小河边师：河流干涸了！生：森林里师：森林里的根本就没有水生：大海里师：大海太远了，乌鸦飞不了那么远。生：山村里师：山村里的井水枯竭了……师：那你知道“到处”是什么意思？生：每一个地方；许多地方；四面八方……师：乌鸦飞遍了，它能到到的地方，都没有水。如果你是那只乌鸦会是什么心情呢？（着急、难受）读出你的体会抽生读师：你们觉得他读得怎么样？生评价指导朗读——全班齐读2、师：口渴的乌鸦最终找到水了吗？生：找到了！师：孩子们真会读书，来我们一起读课文第二自然段。师：口渴难耐的乌鸦在哪里找到水了？生：瓶子里师：出示词卡——“瓶子”随文识字“瓶子”指导读准后鼻音师：找着水啦，乌鸦就喝到水啦？（没有）为什么？生：因为瓶子很高、瓶口很小……师：请你读出文中的这个句子。（出示句子）全班齐读句子随文识字“很高”渗透理解“很”——程度较深，再组几个词？板书：很高很少水又少喝不着师：找到水了，乌鸦又喝不着，原来是有原因的。你能用因为……所以……说一说乌鸦喝不着水的原因吗？抽生说全班说话练习。（3）大家想象好不容易才找着水的乌鸦，此时有没有喝到水，如果你是它，心情又会如何呢？抽生说指导朗读：怎么办呢？随文识字：怎么办？怎么？（扩词练习怎么说？怎么写？怎么吃？）出示选词填空题，指导学生选择填空区分怎么和什么师：乌鸦找到水又喝不成，乌鸦是怎么办的呢？4、师：乌鸦是怎么做的？自己读课文三四自然段。生自己读课文三四自然段师：谁来说一说，乌鸦遇到困难是怎么做的？生：想办法！它把小石子一个一个放进瓶子，就喝到水了。师：你可以读一读那句话吗？生读句子——乌鸦把小石子一个一个叼起来，放在瓶子里，瓶子里的水慢慢升高……师：这就是乌鸦的办法！随文识字“办法”指导学生书空“办”师：乌鸦是怎么做的：先怎么做？再怎么做？抽生说。出示区别句式：乌鸦把小石子叼起来，放在瓶子里，瓶子里的水升高，乌鸦就喝着水了。乌鸦把小石子一个一个叼起来，放在瓶子里，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。师：这两句子有什么区别？生：一个一个叼，慢慢升起来。师：可以不要这个吗？为什么？大家动脑筋，想一想，为什么乌鸦要“一个一个”叼进去？水为什么是慢慢升高的？教师出示一个小道具（小瓶口瓶子和一些小石子）师：谁来当小乌鸦。乌鸦怎么喝到水了？请一个学生示范乌鸦叼小石子的动作，感受慢慢升高的意思。师：说一说，你是怎么放小石子的？怎么放的？抽生说：因为瓶口很小，一下子放不进去只有一个一个放。师：因为是一个一个放所以就升高得慢。从“一个一个和慢慢”这两个词，可见，这个故事的作者用词是很准确的。来我们一起读一读句子，重现乌鸦解决问题的过程。全班齐读句子师：乌鸦把小石子放到瓶子里。你可以用这样的句式说一句话吗？出示句式训练：把放到。师：如果可以用上“一个一个：这样的词更好！生：我一点一点吃苹果，苹果就慢慢吃完了。生：我一笔一笔写字。师：看到自己想到的好办法，奏效了，乌鸦心里又是什么心情呢？读出你的体会齐读课文第四自然段。三、总结1、指导根据板书复述故事。（用了三分钟讲个正在听课的爸爸妈妈听）2、故事学到这里，我想问一问同学们，你们喜欢这只乌鸦吗？为什么？我们生活中，经常会遇到困难，当我们遇到困难的时候，一定要学会使用我们的两件宝手和脑。多动脑就会找到好办法。3、如果你也爱动脑，你会给乌鸦推荐一个什么好办法呢？4、推荐看书《伊索寓言》短小但是有意思的故事，会带给我们很多思考。四、写字找处办石观察，说一说要注意之处写一写板书设计：乌鸦喝水为什么喝水？口渴怎么喝水？喝不着——想办法喝到水？喝着水

《乌鸦喝水》教学反思罗山县周党中心校闵海军上完这节课，用时超过了预期。或许这节课老师的问题比较细碎，或许教学的难度对于班上一些基础较差的孩子来说还较大。想要抓得点有点多，有一点面面俱到，但是重点不突出的感觉。记得数学老师上课喜欢问孩子们，你们从这些图片里，数字里，可以提出什么“数学问题”？孩子每课都有所得，每一得都是那么指向数学知识在生活中的运用的。而我们的语文学习，如果仅仅局限于了解课文写了什么？明白了什么道理？那就不是语文课了。关于课文内容，所谓“书读百遍，其义自现”，孩子们自己多读几遍课文就明白了。如果也仅仅局限于认字教学，也没有足够的语文味了。课堂上时间有限，学生会的我们就不讲，学生可以自己学会的我们就少讲，学生不会的，需要掌握的才是我们语文课的精华和精髓。我认为学习语文理解能力和表达能力是最需要训练的。我一直力图在探索在课文阅读教学中，学生在感知课文内容时，可以更加多的学到和感知到的——“语文问题”。所以，我们的语文学习，我希望是在读懂文意，识字识词的基础上，还可以学到和解决很多语文问题，而这些问题也正是孩子们需要