小学美术-写意动物教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析（课程标准的研究）

——本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位

美术课程标准“造型表现”学习领域说明，造型指运用描绘、拼贴等手段和方法创作视

觉形象的美术创作活动，表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。

造型与表现是美术创造活动的两个方面，不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生

不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。不

仅关注美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。第三学段，即五到六年

级目标运用造型元素，选择工具表现所见所闻，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情

感。根据学科性质和特点，引领学生自觉培育和践行社会主义核心价值观；结合课程内容,

自然融入优秀传统文化教育。

《义务教育美术课程标准》指出：第三学段应该尝试中国画的表现方法，体验笔墨趣味。

小学美术课中的国画教学有利于对学生进行审美教育，提高学生的审美素养；有利于培养学

生的形象思维能力，创新精神和实践能力。国画教学更能体现民族特点，充分发扬民间优秀

的艺术传统，增强学生的民族自豪感。本课目标为如何用笔用墨、中锋侧锋运用结合动物结

构概括表现写意动物。

总之，国画是我国传统文化的精华，让学生从小接触国画，不仅有利提升学生对美的

品鉴，也有利于培养学生对我国传统文化的热爱，更是国画传承与发展的重要途径。

《写意动物》学情分析

五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习

兴趣也比较浓厚。同时具有较好的绘画基础。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，

并能大胆地发挥想象，教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。

国画教学最关键的就是训炼学生对水、墨、笔的控制能力，是属于技能性比较突出的学

科教学。五年级的学生对国画中的水墨画工具己经有了一定的接触，对水墨画的技能有过基

础的训练,

已初步掌握了简单、基本的水墨表现技法，但他们对笔墨的表现技巧仍缺少足够的认识。本

课使学生在已接触水墨画的基础上，进一步熟悉国画工具和材料的性能，并以笔墨来表现动

物形象。

本节课的设计意在运用“事故教学法”打破学生对国画实践的顾虑，让孩子全方位、多角度

地感知国画的造型手法，消除陌生感，运用国画写意的偶然性与意外性生成许多奇思妙想。

多人大胆的合作完成一幅画，用简练、富有变化的笔触传神地表现动物，激发他们丰富的想

象力与创造力。

《写意动物》评测练习

一、本课教学目标：

教学目标：

1.了解写意动物画的笔墨特点，运用水、墨、色表现动物的结构、神态、特点。

2.通过欣赏作品，学习运用笔、墨、色概括表现动物的方法，画出动物的特点。

3.欣赏名作，体会水墨动物画的美。

重点：运用水、墨、色表现动物的结构、神态、特点，用水墨画表现一至两种动物。

难点：巧妙地运用笔、墨、色概括表现动物的特点。

我对学生进行课堂美术的评测练习，鼓励学生尝试不同的国画用笔方式，比如中锋侧

锋，点乱法、勾勒法，引导学生运用不同的用墨形式，比如泼墨法、破墨法，结合动物的结

构表现有个性，大胆、自由地表现有思想内涵的写意动物，体验国画创作的乐趣。教学目标

达成度高，不同层次的学生均有收获；学生思维积极活跃，有认知冲突，有精彩观念，有不

同的问题解决方法。

二、本课课堂评测形式

以学生合作探索游戏等多种方式，体验不同用笔用墨的表现效果，尝试用中锋侧锋、点却

法、破墨法进行写意动物表现活动，并借助国画表达自己的想法。

三、学生作业不同层次

1、动物主题突出，能熟练运用不同用笔用墨概括的表现动物。想象力丰富，画面内容

表现力强，构图饱满，整体画面整洁，写意作品为优秀。

2、能围绕自己熟悉的动物主题，能应用笔墨特点较好的表现动物为合格。

3、笔墨运用不熟练，但能基本完成绘画内容的为待合格。

通过学生反复多次美术作业练习，他们能运用不同用笔用墨概括的表现动物。中锋侧锋,

点或法、勾勒法多种形式表现画面，想法大胆，构图饱满.其中，还有2人的写意动物用笔

掌握不好水分控制，用墨浓淡干湿层次不清晰，作品墨色有些平均。

《写意动物》美术观课评议会记录

整理人：柴禧禧

在对姜老师的课观课之后，我们济南市市中区郭萌教研员和舜耕小学美术组围绕课堂教学观

测情况，进行了细致的评课。现将本次活动记录如下：

一、研讨时间：2016年4月12日

二、研讨地点：舜耕小学会议室

三、与会人员：

组长：郭萌

小组成员：

张洁柴禧蒋吴京阳张彦

四、研讨主持人：柴禧禧

五、研讨主题：观课后评议会

六、研讨实录：

柴僖落/老师们好！这次评课由我来主持。我们大家已经观摩了老师执教的《写意动物》，

并对课例进行了详细的分析。下面根据这节课，请大家从自己的观课维度来交流一下对这节

课的看法。

■B本堂课教学设计环环相扣，时间分配合理。其中导入环节2分钟，讲授环节15分钟，

训练环节15分钟。重点突出，详略得当。

姜老师的这节课以意外的洒墨即“事故教学法”导入本课，形式新颖，课堂组织教

学不是一成不变的，不能被教学设计而凝固了思维，为完成教学而忽略了出现的这样那样的

突然情况，虽然它打乱我们预设的教学过程，但这些及时生成的教学机智往往闪现着教师灵

动的智慧火花，只要我们善于去发现和利用，“事故教学法”对我们的教学有着极大的帮助。

本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目

标明确，课堂开放而富有活力。能够面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次

学生发展的需要，促进学生个性发展；尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和

积极性。我认为这是一堂很有创意的美术课，让人感觉很有新意。

■H姜老师引导学生在水墨游戏中探索墨色的浓淡干湿、中侧锋用笔的实践，减轻了部

分学生面对国画工具无从下手的局面。学生思维积极活跃，有认知冲突，有精彩观念，有不

同的

问题解决方法。在讲本课的难点时，教师巧妙地运用松鼠结构分为四个不同的圆形概括表现

让学生掌握起来比较容易，引导到“举一反三”，不同的用笔用墨大胆概括的表现不同的动

物。在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点.

柴花落J姜老师根据教学过程中的新情况、新变化，生成新的教学目标，及时解决学生遇到

的新问题。教学目标具体、可测、针对性强，达成度高。最后学生的作业效果也不错，很多

学生运用中侧锋，浓淡干湿层次明显的墨色创作生动可爱的写意动物作品。教师的评价作业

也很到位。教师的精讲点拨学生的自主练习，层层深入，步步推进，整堂课行云流水顺利完

张彦:合作担当是2016年中国学生发展核心素养的素养之一。在本课教学中采用学生与学

生互动合作突出学生的主体地位，培养学生积极参与美术活动，具有团队合作精神，注重培

养学生合作担当能力方面做的也不错。

■B在教师示范环节，引出点乱法落笔成形的特点，结合勾勒法等小技法，一下子解决了

教学的难点。教师在这一环节中的示范引导很重要。做到精讲，做到点到为止，不要给学生

定条条框框，给学生留有充足的自由发挥的空间，以学生的想象作为评价的重点，鼓励学生

大胆的概括动物结构与笔墨结合是非常重要的。

■■从学生的参与度来看，全班40名学生，有38名学生进行了主动参与，尤其是第二

小组学生的参与积极性较高，小组参与讨论的学生100%。虽然有个别学生在回答问题中被

动参与，但聆听的态度比较认真，同时由于姜老师的精心指导，感觉学生的进步较大。

柴落蒋是啊，这节课，学生们积极举手回答问题，在别人回答问题时都能够保持安静，认

真倾听。在回答问题方面回答的都很完整，体现了较好的课前预习。我提个建议，在画画之

前可不可以增加想象的时间，正所谓“胸有成竹”。以上只是我个人对《写意动物》一课的

肤浅看法，在观评中若有不当之处，恳请各位老师给予批评指正。谢谢。

《写意动物》教材分析

本课为五年级下册中国画写意画法小单元中的第二课。在前一课《写意蔬果》的学习中，

学生对写意水墨画的用笔、用墨已有了一些体验和尝试。动物是古今画家最喜欢表现的题材

之一，因此，学习运用水墨写意技法表现动物有着重要的意义。本课的学习，主要通过对名

家写意动物作品的欣赏、观察和分析，体会画家如何运用写意水墨的用笔、用墨特点来表现

动物，学习水墨写意动物的表现方法。本课精选了三幅名家的写意作品，其中有徐悲鸿的《奔

马》、齐白石的《松鼠葡萄》及李燕的《母与子》，均为我国近代水墨写意动物的典型代表。

这些作品有着娴熟的笔墨技巧，构图简洁明了、主体突出、墨色丰富、造型准确。教材用《松

鼠》的步骤图示来诠释点为法表现写意动物画的笔墨及形体结构非常典型，是学生学习点乱

法表现写意动物的重要参考资料。教材中有三幅学生写意动物练习，其构图整体比较饱满，

主体形象比较突出，背景环境表达清晰，用笔简练、大胆，动物形象可爱，对学生的创作有

一定的参考价值。

写意动物教学设计

学习领域：造型•表现

课时：1

教学目标：

1.了解写意动物画的笔墨特点，运用水、墨、色表现动物的结构、神态、特点。

2.通过欣赏作品，学习运用笔、墨、色概括表现动物的方法，画出动物的特点。

3.欣赏名作，体会水墨动物画的美。

重点：运用水、墨、色表现动物的结构、神态、特点，用水墨画表现一至两种动物。

难点：巧妙地运用笔、墨、色概括表现动物的特点。

教学准备：教师：课件，示范作品，国画用具。

学生：国画用具。

教学过程：

一、导入

你们知道美术老师最擅长做什么？好，现在我就画一幅。哎呀，不小心撒上墨汁了，

这可怎么办哪？

嗯•••，要不咱们将错就错，继续画下去，好不好？

那么你们感觉这些墨的形状像什么？谁来说？

生说几个联想到的形象，教师随机添画几个写意动物。

总结：我抓住动物的特征，运用了国画写意的形式变成了各种惟妙惟肖的形象，

今天咱们一起学习这种创作的方法，写意动物。（写板书，引出课题。）

【设计意图：我运用“事故教学法”导入本课，老师不小心滴泗一些墨，学生的第一反

应是很强烈的。由此引导学生根据墨的偶然效果联想到一些形象,教师在这些基础上随机绘

画写意动物,不经意的小意外增添了画面的情趣和意境。这种笔墨游戏教学促进了师生交流

互动，提高了教学效率。运用小事故增强学生对笔墨的感受能力，激发学习国画动物的兴趣。】

二、学生初次尝试"小意外”合作绘画。

刚才我不小心洒墨，让我想到了"落墨为蝇”的故事，相传三国时期有一位大画家曹不

兴为孙权绘画时，不小心在屏风上滴了一滴墨，于是他灵机一动将墨点画成了一只苍蝇，使

得孙权误以为是只真苍蝇，还用手驱赶，赞叹他的绘画本领可真强大！

不经意的小意外增添了画面的情趣和意境，我想在座的各位同学也有许多奇思妙想，

你们互相合作会碰撞出什么样的火花呢？要不咱们试一试。

首先你要给你的好朋友制造点小意外，比如你们可以大胆的泼墨，滴点，轻轻的甩或

者画几条线，水分少的笔干扫，最后留出一部分空白。然后你把这幅滴洒画送给你们

组内的好伙伴，他进行二次创作，开始吧。

师总结：你和谁合作的？是怎么想到相关形象的？运用了国画的哪些用笔方法？

引出中锋侧锋用笔，浓淡干湿墨色的对比。我为你们细心观察，勇于创新的大胆

探索点赞。

【设计意图：我引用“落墨为蝇”的故事，采用灵活多样、求实的教学方法。同学们也用制

造“小意外”的形式合作画画。学生们的奇思妙想通过画笔得到了充分展示。简单几笔，一

只小蜗牛，几只小鸡就跃然纸上，水墨游戏创设了一个活跃的课堂氛围，营造出探索笔墨艺

术的情境。更重要的是学生在这个活动中能够不断发现笔墨的神奇变化，发现用笔用墨的不

同就会出现各种各样的效果。】

三、画家作品欣赏

许多国画大师运用写意的方法表现了可爱的小动物，我们一起欣赏下.

想一想：这些画是用什么用笔方法表现的？

这些作品运用了什么墨色，各种墨色之间怎么产生对比？

造型：

这是齐白石笔下青蛙，犹如淘气、玩耍的孩子一样。造型简练生动，就像简笔画。

这种不画轮廓线，直接用浓淡变化的墨或者色•来画动物的方法叫做点丸法。点丸法具

有落笔成型的特点，除了点乱法，用中锋画肚皮、眼睛嘴巴的方法叫做勾勒法。

用笔：写意鱼这幅画主要运用了中锋和侧锋两种用笔方法，

那这幅水墨鸭哪些地方是中锋？哪些地方是侧峰？

用墨浓淡：

韩美林笔下的熊猫，脸的轮廓运用了淡墨，耳朵眼睛四肢运用了浓墨。

用墨干湿：

母鸡以截然不同的干墨和湿墨表现身躯和尾羽，体现了母鸡对小鸡的慈爱。

同学们看看课本，其他画家是如何用笔用墨的？

总结：墨色的干湿浓淡对比正是中国画独特的墨韵之美。

各种用笔用墨结合动物结构形成了一幅幅生动的写意动物。

【设计意图：多给学生感悟中国经典写意动物美术作品的机会。通过观察、体验、分析、比

较、联想，积极开展探究、讨论和交流，鼓励他们充分发表感受与认识，努力提高学生的审

美。我选择齐白石和韩美林笔下的写意动物，比如青蛙、鱼、母鸡等形象，展示给学生不同

墨色的对比，比如浓淡对比，干湿对比。如何巧妙地运用中锋侧锋表现动物，还有欣赏国画

最重要的是意境，比如写意青蛙造型简练生动，让人联想到了调皮玩耍的孩子。通过作品的

欣赏初步感受写意动物的用笔、用墨方法，初步体会、概括塑造动物结构特征的方法。】

四、教师示范

教师示范写意小松鼠，首先观察松鼠身体结构，松鼠的身体由头、胸、腹、臀四部分

组成，我们可以用四个不同的圆形来表现。（用红笔画出四个圈）

一笔勾出头部，腮部，下颌，留出眼睛的位置。接着画出胸、加点浓墨画臀，腹，浓

墨干扫毛茸茸的大尾巴，画耳朵，点眼睛，画胡须。

大家看这只小松鼠和真正的小松鼠完全一样吗？不一样，这是老师根据结构概括提炼

的结果，就像齐白石老先生主张“作画妙在似与不似之间”，就是所画形象在像与不像之间。

我们可以夸张动物的特征。

【设计意图：教师示范是本课突破难点的关键。因此教师需要提前对学生喜爱的动物的结构

特征、笔墨方法有一定的掌握以便在教学中游刃有余。师生交流对话充分，教学相长，形成

民主和谐、相互尊重的教学氛围。在《松鼠》的示范中，要注意墨色变化的调法，概括松鼠

结构的笔法，以求比较生动地表现松鼠形象。运用中国画的表现方法，体验笔墨趣味。】

五、学生作品欣赏

同学们也用写意的方法表现了一些小动物？我们一起欣赏下。从墨色浓淡干湿,用笔方

法，动物神态去点评。

青蛙这幅夸张了跳跃动作，好像在比赛跳高摘花。造型生动有趣，墨色浓淡结合，变化

丰富。

小猫这幅用中锋勾勒画面部，点乐法和侧锋表现身体，眼睛正在看上面的瓢虫，专注极

了。

【设计意图：本节课不以单纯的知识、技能传授为目的，而要鼓励学生积极参与造型

表现活动。不仅关注美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。学生作品

贴近真实的第三学段写意动物的水平，消除了学生对国画的距离感。也是对用笔用墨知识的

再巩固。】

六、学生作品实践

现在我想请同学们画一画。

要求：

1.用水墨表现小动物，注意墨色分明，浓淡干湿对比明显。

2、注重动物形神刻画，恰当运用中锋侧锋。

3、画面有意境与独创性

开始吧。

【设计意图：国画教学最关键的就是训炼学生对水、墨、笔的控制能力，是属于技能

性比较突出的学科教学。五年级的学生对国画中的水墨画工具已经有了一定的接触，对水墨

画的技能有过基础的训练。提出作业要求运用不同的用笔用墨表现生动的小动物。】

七、作品点评

小组推荐，老师推荐，自己推荐，同学们推荐。互评与自评相结合。

从不同的墨色产生对比，笔法多变，动物神态等方面去点评。

【设计意图：通过写意动物美术创作活动来传达观念和情感。运用恰当的用笔用墨，

发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意。

并运用美术语言和多媒体创造的加以表达，解决问题。］

八、拓展

同学们，今天我们学会了如何用写意的方法表现动物，中国画具有悠久的历史和鲜明的

民族特色。不仅是一门纸上绘画艺术，还运用到了生活中，国画风格的陶瓷，抱枕，邮票，

包装设计。我还在衣服上画了一只写意小猫，你们仔细观察他在看什么呢，看这里看这里,

（转身）原来是一条小鱼呀。这节课就上到这里，下课。

【设计意图：最后结尾我选择写意动物在生活中的运用作为欣赏，结合课程内容，自然融入

优秀传统文化教育。在于让学生感受到国画融入到身边的环境中美化装饰了我们的生活。这

是本课的拓展和升华，国画具有装饰性，教师亲身演示国画如何装饰美化服装让学生感受到

写意动物就在我们身边。】

《写意动物》美术作业效果分析

《写意动物》美术作业是学生对生活和教学认知的结果，学生美术作业的个性体现了不

同的年龄特点和审美，直接反映了教学的效果。所以，我们应该恰当的点评学生美术作业,

合理的分析美术作业，发现存在的问题并及时改正。正所谓“因材施教”，我们应该根据学

生不同的学习基础，智力和个性特征来进行不同的点评和鼓励。让不同阶段的学生在本课学

习中都能找到成就感和满足感。

在初次感受水墨游戏阶段，学生两人一组互相为对方制选小“事故”，营造宽松的学习

氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、想象、和表现，鼓励学生团结合作，发现问题,

形成创意。这也消除了学生面对生宣纸不敢落笔的顾忌，他们大胆的甩、滴、扫，泼墨等,

在偶然出现的效果上表现出生动的动物造型。

国画教学最关键的就是训炼学生对水、墨、笔的控制能力，是属于技能性比较突出的学

科教学。五年级的学生对国画中的水墨画工具已经有了一定的接触，对水墨画的技能有过基

础的训练，能运用中锋侧锋表现部分造型。在本课学习中，大部分同学运用不同用笔用墨创

作出生动可爱的写意动物，也运用点乐法和勾勒法丰富了画面。但是，也存在四个同学画的

写意作品用墨层次稍显平均，用笔不够大胆。作为教师，我们应该引导学生尝试中国画的表

现方法，体验笔墨趣味。我们要让每个学生留有各自的发展空间，从而保护他的绘画个性。

点评：这幅画熟练运用中锋侧锋表现螃蟹，抓住螃蟹的结构特征，墨色浓淡均有表现，生动

的表现了螃蟹正在爬行的特点。

点评：这幅写意猫运用中锋侧锋，笔法多变，水墨淋漓甜畅，写意味十足。笔下小动物造型

极为传神，生动表现出休息的场景。

点评：这幅画用笔大胆，侧锋灵活而飘逸。墨色浓淡干湿均有表现，层次明显。浓墨点眼睛

非常传神，轻松的用笔表现了鱼自由自在的感觉。

点评：作者灵活运用点a法画小松鼠，并且用干笔表现后面的苍老的松树，干湿对比明显。

两只小松鼠一大一小，好像在聊天，为画面增添了生动的故事情节。

点评：小作者运用淡墨表现海豚轻盈活泼的感觉，画面干净典雅。跳跃的动作一上一下，笔

法多变，非常轻的墨表现背景的海水，墨色清新怡人。

点评：这幅作品最大的特点在于作者运用勾勒法表现蜘蛛网的造型，黑色的点中锋用笔画的

蜘蛛敏捷洒脱，画面点线面俱全，蜘蛛眼神的表现也很有特点。

《写意动物》课后反思

《义务教育美术课程标准》指出：第三学段应该尝试中国画的表现方法，体验笔墨趣

味。第三学段，即五到六年级的学习目标是运用造型元素，选择工具表现所见所闻，发展美

术构思与创作的能力，表达思想与情感。

我先列举一下教学的几个闪光点，我运用“事故教学法”导入本课,老师不小心滴洒一

些墨，由此引导学生根据墨的偶然效果联想到一些形象,教师在这些基础上随机绘画写意动

物，不经意的小意外增添了画面的情趣和意境。这种笔墨游戏教学促进了师生交流互动，提

高了教学效率。运用小事故增强学生对笔墨的感受能力，激发学习国画动物的兴趣。

我引用“落墨为蝇”的故事，同学们也用制造“小意外”的形式合作画画。学生们的奇

思妙想通过画笔得到了充分展示。水墨游戏创设了一个活跃的课堂氛围，营造出探索笔墨艺

术的情境，更重要的是学生在这个活动中能够不断发现笔墨的神奇变化，发现用笔用墨的不

同就会出现各种各样的效果。确实，无论做什么事情，不到最后关头决不能轻言放弃，要开

动脑筋积极去面对、去解决，在绘画的时候，也不例外，只要我们用心去感悟、去体会，做

实践，一定会成功，哪怕，有些地方做错了，及时改过来，或者因势利导，做到“落墨为蝇”，

也是一种解决的方法。

多给学生感悟中国经典写意动物美术作品的机会。通过观察、体验、分析、比较、联想，

积极开展探究、讨论和交流，鼓励他