《雷雨（节选）》一等奖创新教案统编版高中语文必修下册

《雷雨（节选）》一等奖创新教案统编版高中语文必修下册《雷雨》教学设计

教材分析

1.单元学习任务：初步认识现代话剧的基本特征；欣赏剧作家设计冲突、安排情节的艺术技巧；已通过阅读鉴赏、表演来欣赏人物形象特征；体会戏剧语言的动作性和个性化、丰富的潜台词；深入理解悲剧意蕴，激发心中的良知与悲悯。

2.学习提示：感受作品人物塑造的成功，两场冲突的尖锐复杂；品味台词与潜台词

阅读全剧，抓住人物关系，初步感知人物性格；抓住冲突，探究问题，品味语言，深入理解人物性格。

二、学情分析

学生对表演感兴趣，能初步感知人物关系和形象特点，因此要放手让学生去说、读、品、演、析；

学生对全剧的内容了解不多，因此上课之前要让学生读了解全文，抓住人物关系，初步感知人物身份与性格；

学生热爱表演，但未必对语言和形象表演到位：教师要选择典型场景和对话，引导学生体会台词（潜台词）背后人物性格心理的变化，丰富和复杂；最终理解作者对人物寄予的悲悯情怀；

学生能简单分析出剧中的矛盾冲突，但不理解这背后爱情悲剧、家庭悲剧、社会悲剧的普遍性与深刻性，对作品深沉的悲剧力量缺乏思考。

三、教学目标

1.语言建构与运用：（教学重点）

能深入品读文本语言（台词与舞台说明），通过个性化的人物语言来走入其内心世界。

2.思维发展与提升：

了解“三一律”创作原则，学会鉴赏话剧（把握戏剧结构特征、矛盾冲突、人物形象）。

3.审美鉴赏与创造：（教学难点）

分析周朴园、鲁侍萍等人物的性格特征，理解人物及其情感的丰富性复杂性；鉴赏这部作品为何被誉为中国话剧成熟的标志

4.文化传承与理解：（教学难点）

理解作品中蕴含的对社会现实的认识和对人生的深切关怀，把握作品的悲剧意蕴。

教学核心——学会鉴赏话剧

课时安排：两课时

教学过程

课前预习与积累：预设学生读了这部作品；如果没有读，就要当堂读

课时一

介绍文体常识与作者

知人论世，介绍作者：PPT

曹禺，原名万家宝，祖籍湖北省潜江市，1910年生于天津一个官僚家庭。

1922年入南开中学，参加“南开新剧团”。

1928年升入南开大学政治系，1930年转入清华大学西洋文学系，开始广泛涉猎西方戏剧名作。

1933年（23岁）完成处女作《雷雨》，震惊文坛。

1935年夏，都市生活剧《日出》发表，奠定了其在中国话剧史的地位，被称为“中国的莎士比亚”，“现代戏剧之父”。

介绍话剧：话剧、话剧分类、话剧特点、话剧剧本“三一律”——戏剧鉴赏方法

介绍《雷雨》：点学生读课下注解雷雨部分，请学生回答剧本中的人物关系和矛盾冲突。【活动一】

本文节选自第二幕：主要讲述了鲁侍萍与周朴园相遇、相认的经过。

二、整体感知·把握戏剧冲突

概念解释：矛盾冲突（主要表现为具有不同性格的人物在追求各自目标过程中所发生的斗争，主要有三种：一、人与人的冲突：即表现为人与人之间意志和性格的冲突；二、人物内心冲突：这种内心冲突往往使人物陷于不易摆脱的矛盾境地；三、人物与环境的冲突：这种环境，既指自然环境，也指社会环境。）

1、请默读课文，找到选文主要矛盾冲突有哪些？分别是谁和谁的冲突？

明确：情感冲突（周朴园鲁侍萍昔日情人，意外重逢，三十年生死恩怨（爱情纠葛）

劳资冲突（周朴园鲁大海周萍：父子反目，亲人难认，罢工与反罢工（阶级斗争）

第一组冲突是周朴园和鲁侍萍的冲突，我们以二人的相认为核心，可以把情节再细分为二人相认前、相认后。

PPT：第一场：周朴园同鲁侍萍的冲突。（情感纠葛）

第1层：周朴园认出鲁侍萍的经过；

第2层：周朴园认出侍萍后的态度。

第二场：周朴园同鲁大海的斗争冲突。（资产阶级与工人阶级的矛盾）

三、品味语言，赏析人物

赏析第一部分：

【活动二】请一男一女分角色朗读此部分，思考以下问题：

（1）周朴园是怎么认出鲁侍萍的？找出相关语句，分析他的心理变化过程

明确：鲁侍萍从无意到有意的暴露：自然地关窗、无锡口音、对梅家姑娘了解的细致、梅花衬衣（掩饰：姓鲁，四凤的妈——突然相遇不知如何面对、慌张，到冷静后的控诉）

心理变化过程：奇怪、疑虑——慌张——惊惧、恼怒

三十年来，周朴园如何对待“死去”的鲁侍萍？三十年后，当他知道站在面前的就是鲁侍萍时，周朴园又如何表现？（学生分析后要读）

明确：怀念、深情：找寻下落、生活习惯保留；

（忽然严厉地）你来干什么？

谁指使你来的？

（冷冷地）三十年的功夫你还是找到这儿来了。

——责问，恐惧，害怕，严厉而紧张，怕鲁侍萍揭其疮疤，因而声色俱厉。

这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。

从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提？

我看过去的事不必再提了吧。

——了解侍萍来因，缓和语气，稳住侍萍

你的生日—四月十八—每年我总记得。保留习惯

——哄骗，口口声声说没忘记旧情。

好！痛痛快快的!你现在要多少钱吧！

——打发，希望用钱平息30多年来的旧恨新仇。

【探究一】周朴园在与鲁侍萍相认前后的态度充满矛盾，他到底是真情还是假意？

明确：

过去的怀念是真：周朴圆作为一个正常的男人，他也渴望爱和温暖，两个人曾经的美好回忆是事实，无法抹除“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，但前提是他爱死去的、美好的、于他的地位、身份、尊严没有任何阻碍和冲突的情况下。而鲁侍萍的出现会威胁到他的名誉、身份地位，现在的家庭，让他很有可能身败名裂，他就表现出惊慌、恐惧，不惜凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝。

（小姐）

小结特点：伪善、自私、冷酷、凶狠（对亲骨肉）、自欺欺人的旧时代的富家子弟

【探究二】：鲁侍萍当年被赶出周家，到现在对周家罪行的当面控诉。鲁侍萍究竟是坚强还是软弱？（学生分析后要读）

PPT：①“哦。——老爷没有事了？”

“说不定，也许记得的”

“老爷，您想见一见他么？”

“老爷，没有事了？”（望着朴园，泪要涌出）

②“可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。”

“她是个下等人，不很守本分的。”

“你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认了。”

③“命，不公平的命指使我来的！！”

“我没有找你，我以为你早死了。”

“哼，你还以为我是故意来敲诈你，才来的么？”

明确：善良正直,备受凌辱和压迫,但又始终保持了刚毅坚强，有骨气和尊严的旧时代的下层妇女。

【小结戏剧冲突】周朴园和鲁侍萍的冲突只是情感的冲突吗？

明确：资本家与下层劳动者之间的矛盾；旧家庭内部的矛盾；男女之间情感的冲突；人性的真与伪、美与丑、善与恶的冲突

学生举手表演

课时二

复习旧知：板书：如何鉴赏戏剧：把握戏剧冲突、分析人物形象、揣摩戏剧语言

四、戏剧人物语言的主要特点：

丰富的潜台词（暗示内心世界）、高度的个性化（揭示性格）、富于动作性（推动剧情）

举例：

①周朴园（忽然严厉地）：你来干什么？

鲁侍萍不是我要来的

周朴园谁指使你来的？

鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！

周朴园（冷冷的）三十年的工夫你还是找到这儿来了。

刚才还是一个温情脉脉，俨然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面纱，露出了冷酷的本质；因为以周朴园之心度之，他感到了名声和利益的威胁。这个转变完全是人的本质使然，语言无法掩饰得了。

②鲁侍萍她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。

周朴园（抬起头来）你姓什么？（你怎么知道得这么多？）

鲁侍萍我姓鲁，老爷。

周朴园（喘出一口气，沉思地）侍萍，侍萍，对了。这个女孩

子的尸首，说是有一个穷人见着埋了。你可以打听到她

的坟在哪儿么？

鲁侍萍老爷问这些闲事干什么？（她现在与你已经没有什么关系了。）

周朴园这个人跟我们有点亲戚。

鲁侍萍亲戚？（根本就无所谓什么亲戚

）周朴园嗯，——我们想把她的坟墓修一修。

鲁侍萍哦，——那用不着了。（她没有死，现在就站在你面前）

周朴园怎么？

鲁侍萍这个人现在还活着。（那次她们母子被人救起了）

③周朴园那你走错屋子了。

鲁侍萍哦。——老爷没有事了？

周朴园（指窗）窗户谁叫打开的？

鲁侍萍哦。（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢走向中门）

周朴园（看她关好窗户，忽然觉得奇怪）你站一站。（侍萍停）

你——你贵姓

作用：戏剧台词推动了剧情的发展，使气氛趋于紧张，情节出现了波澜。

（为什么一个剧本不一样的演员却演出不一样的效果，对戏剧语言的解读能力不同）

其他导入2：课后的学习提示评价：“《雷雨》在刻画人物时，避免了脸谱化和扁平化，用多个细节充分展现了人物性格、心理的复杂性，取得了巨大的成功”。

名词解释：脸谱化——脸谱在传统戏剧里，是一套完整的符号系统，它的确清晰地表达了中国的文化传统对人物的价值判断，一言以蔽之：忠奸善恶、泾渭分明。作者塑造人物过于简单化和概念化，是好是坏，一眼就能看出来。

圆形人物是指人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。反之，扁形人物是指人物性格刻画比较单调，人物是好人就好到底，坏人就十恶不赦，缺乏人物性格的变化和人性的复杂。

上节课，我们通过分析第一组鲁侍萍与周朴园的矛盾冲突和形象特点，就是丰富而复杂的成功刻画。

今天我们继续分析第二场：周朴园和鲁大海这一对劳资冲突

请四男一女朗读：

【探究一】：面对三十年未见的儿子，周朴园是什么样的态度呢？结合课文中周朴园和鲁大海的对话分析。

（找到失散多年的儿子，不应该当场相认，抱头痛哭吗？）

明确：周朴园成为资本家的原始积累来自1200条人命，充满了血腥和贪婪、贪婪狠毒，丧尽天良；他用钱收买了罢工的工人代表，孤立闹得最凶的鲁大海，瓦解了工人罢工，体现其老谋深算；开除自己的亲儿子，绝情。明知故问、用钱收买、开除大海体现其绝情与冷酷。

面对多年前遗弃的亲生儿子，却没有一点父子顾念之情，而是将现实利益摆在第一位，始终以一种傲慢、一本正经的姿态对其进行打击：明知故问、用钱收买、开除大海。手段阴险老到，资本家面目毕露，足以体现他冷酷无情、狡猾的性格特点。

小结：周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，两种不同的性格集于一身，自私、虚伪、冷酷、残忍和奸诈。周朴园正是富有个性的活生生的资本家形象。他那矛盾的行为，是其性格复杂性、多面性、真实性的体现。

【探究二】：通过鲁大海与周朴园的斗争，你认识了怎样的鲁大海？

立场坚定、揭穿周的骗局、揭露、怒斥血腥发家史，是觉醒了的工人，罢工工人的代表。

表现出了工人阶级的骨气和英勇、刚强的反抗性格和对资本家清醒而又深刻的认识。

但同时，幼稚而又缺乏斗争经验。

五、探究戏剧冲突

1、二人之间仅仅是资本家与工人的冲突吗？

明确：工人阶级内部的冲突、阶级对立与父子亲情的冲突、阶级对立与手足之情的冲突

第二部分除了这一对冲突，还有哪些矛盾冲突？

补充：鲁大海与周萍--主雇、兄弟矛盾；鲁侍萍与周萍--母子、主仆矛盾。

周萍与鲁大海本是同父母的亲兄弟，实际上却怎样？（视作仇人、毒打相残）

周萍是如何对待鲁侍萍的？

品读鲁侍萍的语言（两个破折号），有感情的朗读

小结戏剧冲突：本质——阶级冲突

周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，这一悲剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。阶级冲突使得：

夫妻相见不相认却相恨，父子相见不相认却相斗。

母子相见不相认却相怨，兄弟相见不相认却相仇。

六、探究悲剧价值

探究三：周朴园自认为自己的家庭是“最圆满，最有秩序的家庭”，你认为文中周家没有涉及到的人物,他们幸福吗

通过文章节选部分，我们感受到了在封建社会里，一对青年男女由自由恋爱，却因身份、地位的差异而被封建大家长活活拆散，逼上绝路；导致了鲁侍萍三十年充满悔恨苦，周朴园三十年变得愈发的孤独、自私、狠毒，是那个社会对人性的扭曲，对人命运的玩弄；而繁漪这个年轻失去而美丽的女性深处一个没有爱和自由的囚笼，在压抑中变得阴鸷而疯狂；周萍自幼失去生母，被父亲独裁，和后母的乱伦，使他软弱、悔恨、痛苦；四凤虽然得到周萍、周冲两个人的爱，可是她始终是父亲为自己牟利的工具，得到的只是乱伦的爱，永远无法跨越阶层的爱。

周冲的单纯和美好是这个黑暗而沉重的家庭里唯一一束阳光，可他的理想在这样的现实面前，最终会被吞噬。这个大家庭的每一个人最终都走向悲剧的结局，因此可以说，《雷雨》从家庭内部看充满情感错位和纠葛，是家庭悲剧；从激烈的社会矛盾、阶级冲突看是社会悲剧；每个人都求爱而不得，又是个体命运的悲剧。这就使得作品充满深沉的悲剧力量。

作者自述：曹禺出