高三英语一轮复习策略课件

stuy高三一轮英语复习策略2CONTENTS整体方案1具体策略2一.知识目标31.课标词汇2.高频词块.3.重点语法学生能够熟记课标词汇的音、形（含各种变形）、意（一词多义、熟词生义)，并且掌握其重要的搭配和用法，并能在不同的语境中灵活运用。掌握课文中的重点短语、常用句式，并能正确运用（1）掌握各项语法的基本概念及常考点；（2）能够在各种题型中（语法填空、写作）中正确得体运用各项语法知识。二.能力目标

412掌握高考各个题型（听力、阅读理解、七选五、完型填空、语法填空、应用文写作、读后续写）的基本做题方法；重视并坚持听力、阅读、写作训练。5三.复习进度12每两周复习三个单元的重点词汇和句型(用导学案或一轮资料)每两周复习一项语法，把听力，应用文和读后续写的知识穿插在单元复习中四.复习策略6课本和习题二次开发.3微专题+题型组合2课本词汇+话题词汇多轮循环滚动记忆1题型体裁内容育人导向相关主题阅读A篇应用文（广告类）文章主要介绍了在阿姆斯特丹进行自行车租赁和雇佣导游的操作方式，价格等细节。健康生活B1U2Travellingaround选B3U2Healthylifestyle阅读B篇记叙文文章讲述了JohnTodd从小就很爱思考且好学，他建造了一个生态机器，利用自然可以自我修复的原理来净化污水。发明创造

生态环保B2U2Wildlifeprotection选B2UIScienceandscientists选B3U3Environmentalprotection阅读C篇说明文文章主要介绍了数字极简主义生活方式的优点，倡导简单的数字生活方式。低碳生活B2U3TheInternet选B3U2Healthylifestyle阅读D篇说明文文章陈述了“群体智慧”效应。实验表明，在某些情况下大量独立估计的平均值可能是相当准确的。当人群被进一步划分为允许进行讨论的小组时，这些小组的平均值比同等数量的独立个体的平均值更准确。科学研究

交流合作B3U4Spaceexplaration选B1U1People'sachievement选B2UIScienceandscientists选BU3Seaexploration阅读七选五说明文文章鼓励人们学会自我宽恕，并提供了一个简单的方式来增强自信。通过列出个人的优点和善良的行为，人们可以学会原谅自己的错误，并从中成长。和谐友善内心成长必三U2Moralsandvirtues课本的意义题型体裁内容育人导向相关主题完形填空记叙文主要讲的是在明尼苏达州举行的一次越野赛中，MelanieBailey背着另一个参赛者DanielleLenoue过终点线并接受医疗检查的善行义举。助人为乐B3U2Moralsandvirtues语法填空说明文文章介绍了中国美食——小笼包，讲述了美味的小笼包，发源地以及制作方法等。美食文化B3U3Diversecultures选B2U3Foodandculture应用文写作应用文本篇是应用文写作，要求考生给外教写一封邮件，告诉他将学生随机分为两人一组，让大家课后练习口语，你认为这样分组存在问题。批判思维

文化交流B3U1TeenagelifeB3U3Diversecultures读后续写记叙文本文以人物为线索展开，讲述了作者上中学的时候，社会学老师邀请作者参加一个写作比赛。作者不喜欢写作，于是想都没想就拒绝了。但是在老师的鼓励下，作者同意试一试。作者在写作过程中虽然很累，但是没有放弃，坚持下来了。在作者最终完成写作时，作者感到写作过程让他很快乐，他已经不在乎输赢了。内心成长鼓励与坚持选B1U1People'sachievement选B3U4Adversityandcourage课本的意义课本资源整合课本资源整合课本资源整合结论：回归教材的过程就是扎根的过程！将复习与教材、试卷链接，即将学生的学习根植于教材这一片肥沃的土壤里，他们必然能汲取到更多的养分与能量。如果说新课的学习是把教材学“厚”，那么一轮复习的回归教材就是从回忆到提取的过程，即从熟悉教材到整合教材再到最后的链接考试，也就是把教材学“薄”。

13课堂提问+周测/月测五.提分策略梳理课本单词1错题集/积累本/听写本2高考真题二次开发34教材与考试链接5学科教研组：统一规划资源共享集思广益甄选精制14151.一轮复习中，老师做的工作不再是每单元去细致入微、面面俱到地引导学生去回顾讲过的知识；而是：（1）向学生具体说明宏观规划，其中包括一轮复习的时间长度、复习内容、复习速度、复习方法等。完成每个单元所有内容最多只有两个早自习和三节课的时间。

（2）学生明确宏观计划后我们就可以把课堂还给学生，学生在老师大的框架内可以根据自己的节奏来进行微调，这样可以照顾到学生的个体差异，学生也有足够的时间梳理知识，独立反思、培养自己的自主学习能力，积累自觉自愿的动力。六.温馨提示2.把课堂还给学生并不是放任自流，而是侧重于学习方法的传授和对重难点问题的解决。例如教会学生复习课本、笔记本时，已会知识一遍而过，盲点重点要特别加强。一轮复习资料上的内容最好先读、做有讲解的互动探究，再做整体归纳总结的词法、句法的自主梳理，最后完成当堂过关检测。在核对答案和老师答疑后对错点和未掌握的知识再加以巩固。与此同时，我们还要进行必要的监督和为学生答疑解惑。上课时老师在班上检查学生一轮复习资料的完成情况，一方面是监督督促，另一方面是弄清学生知识点上普遍存在的问题，从而知道哪些题目需要为学生集中答疑；同时也可以根据学生的错误原因指导学生解决问题的方法。3.一轮复习过程中的周测，除了同步知识点的测试是原创，其他的题目也是以选题和组题为主。

但在选题和组题的过程中，力求新颖，一般会以各个地方最新最近的考题作为选材的来源，力争在网上搜索不到这些题目。再者，试题篇章内容体裁的布局要接近高考试题，难度略高于高考。4.训练之后试卷的讲评过程中，要更加注重抓学生对语篇的学习把握，注重阅读能力的提高，不能只就题讲题。

尤其是对于文章脉络不太直白，内容零碎、文章主旨隐晦、作者意图观点比较含蓄的文章，我们要引导学生从整个语篇宏观加微观地去整合文章的信息，深层次地去挖掘文章的内涵和作者的意图，从而提高学生的阅读能力和思维品质，进而上升到提高学生核心素养的层次。可以就整篇文章设置关键性的问题来引导，也可以思维导图的形式来引导，思维导图非常直观形象，可以清楚看到文章的主题、框架。通过边提问、边在黑板上绘制思维导图可以很好地提升学生信息整合能力，帮学生梳理思维，提升思维品质。5.在评讲试卷的过程中，让学生成为课堂的主体。具体做法是：评讲前给学生15分钟时间思考讨论，评讲时学生能讲清楚的问题尽量由学生讲。

如果学生能讲清楚，那他对这篇文章各个方面的把握就已经非常到位了。所以让学生讲，无疑会最大程度地提升学生对文章的理解、对题目的思考判断等阅读思考能力。6.在复习过程中，除了按照进度进行复习，也不能只顾着往前走，还要做到“回头”看，如听写、默写、随堂测试、积累错题、综合测试等，让学生看看自己能够真正掌握的知识有多少，从而弥补知识漏洞，实现复习过程中的突破。七.晨读和听力221.晨读新旧衔接01任务具体.02课前落实03.232.听力24读题和适当标划预测与判断速记听后读原稿（2）听力技巧.……（1）精听+泛听精听是提高耳朵的敏感度和提取信息的能力；泛听有利于强化训练，大容量地接触各种话题听力第一节：听下面10

段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C

三个选项中选出最佳选项。1.Howmanykilosdoesthewomanweighnow?A.62. B.58. C.54.Text1M:Howmuchweightdoyouplantolose?W:About8kilos.Iweigh54kilosnow,(1)butifIcanjustgetdownto50kilos,I’llbeveryhappy.C2.Whendoesthegirlhavetogotobed?A.At8:00p.m.B.At9:00p.m.C.At11:00p.m.Text2W:Whattimedoyouhavetogotobedeverynight,Craig?M:Duringmysummervacation,Igotobedat11:00p.m.Butwhenschoolstarts,I’llhavetobeinbedby9:00p.m.W:Iknewit!My8:00bedtimeisunreasonable!(2)A3.Howmuchrentdidthespeakerspayinthebeginning?A.$400. B.$500. C.$600.Text3M:Irememberlastyearwepaid$500amonthinrent,butnowit’s$600amonth.W:Iknow.Itisexactly$2