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文档简介
心理健康课《与人善言暖心沟通》教案设计
天齐小学教师王维静
一、辅导理念
心理学家卡耐基说:“一个人的成功,15%靠专业知识,85%靠
人际关系和处世技巧。''人际沟通是需要学习的,没有人天生就是沟
通大师,每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样问题、困惑,这是
非常正常的事情。重要的是,通过不断的实践和学习,来提高自己的
沟通能力。因此,我选择了《学会与人沟通》这一主题,想让他们从
中了解沟通的重要性,从而掌握正确的沟通态度和方法技巧。
二、辅导目标
四年级孩子的一般年龄是9-10岁,在小学教育中正好处在从
低年级向高年级的过渡期,生理和心理特点变化明显,虽然开始有了
一些自己的想法,但是,辨别是非的能力还有限,社会交往经验缺乏,
心理发展跟不上生理发育的时期,帮助学生建立良好的人际关系,应
从协助学生形成正确的人际交往态度、获得有效的人际沟通技能开
始。
1、认知目标:通过活动使学生充分认识到沟通的重要性,初步学会
沟通的技巧。
2、情意目标:(1)调动学生多感官活动,高频率运作,全方位参与,
使他们的倾听、表达与应对能力得到提升。(2)通过各种活动,让
学生养成乐于沟通和敢于敞开心扉与人沟通的习惯。
3、行为目标:重视培养学生口语交际的文明态度和语言修养。
三、学情分析
学生大多都是独生子女,往往存在着自我中心现象,使得他们在
人际沟通方面缺乏必要的方法与技巧。因此,我选择了《与人善言暖
心沟通》这一主题,想让他们从中了解沟通的重要性,从而掌握正确
的沟通态度和方法技巧
四、辅导重难点
重点:引导学生初步学会沟通的技巧,体验与人沟通的乐趣。
难点:引导学生敞开心扉与人沟通,乐于分享。
五、辅导准备
1、课件制作;
2、印发小测试;
3、准备撕纸游戏的纸张,每人2张。
六、辅导方式方法
讲授、游戏活动、测试、行为训练、讨论交流了解沟通的重要性,
从而掌握正确的沟通态度和方法技巧。
七、辅导过程
课前游戏,目的营造轻松的学习氛围。
一、故事激趣,导入主题:
1、小故事:误会了五十年
一对老夫妻,在她们结婚五十年后,准备举行金婚纪念。就在
这天吃早饭的时候,老太太想:“五十年来,每天我都为丈夫着想,
早餐吃面包圈时,我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天,我该
自己好好享受这个美味了。于是,她切下了带奶油的面包圈的头给自
己,把剩下的给丈夫。不料,她丈夫很高兴,吻了吻她的手,说:“亲
爱的,你今天给了我最大的享受。五十年来,我从没有吃过面包圈的
底部,那是我最爱吃的,我一直想你也一定喜欢吃那个。”想想:为
什么会产生这样的误会呢?
2、师点拨:没有人天生就是沟通大师,人际沟通是需要学习的。
今天让我们一起来学习沟通的技巧。
板书课题学会与人沟通
课件插入轻松的背景音乐,营造愉悦的氛围,以故事形式引起学生
的学习兴趣,引发思考,产生思维的碰撞。
二、游戏体验——撕纸
1、同学之间无任何商量、沟通,各自根据老师指令撕纸。
发出单项指令:
—闭上眼睛,全过程不许问问题
—把纸对折
一再对折
一把右上角撕下来,把左上角也撕下来
2、四人小组一边沟通一边撕纸,看哪个小组能撕出一模一样的图
形?想想:为什么第一次撕出来的纸五花八门?第二次却大体一样?
3、师小结:有了良好的沟通,能达成共识,促进人际交往。就像
我们撕纸一样,有了沟通,可以撕成一样的图形。世界著名成功学大
师、心理学家卡耐基说:“一个人的成功,15%靠专业知识,85%靠
人际关系和处世技巧。”让学生在游戏中直观体验缺乏沟通和有效沟
通的区别。说明良好沟通的重要性。
三、测试:了解自己的沟通情况,
1、测测自己的人际沟通满意度:如果把你的人际沟通满意度分为
10分,你与不同的人沟通可以打几分?
很不满意------很满意
与爸爸沟通01357910()
与妈妈沟通01357910()
与好朋友沟通01357910()
与同学沟通01357910()
与老师沟通01357910()
2、思考交流:
(1)你的最高分是与谁沟通,为什么能沟通得这么好呢?
(2)你的最低分是与谁沟通,你们难以沟通的原因是什么?
简单的测试打分,认识自我,了解自己的沟通情况。
过渡:同学们,在我们成长的道路上难免会遇到很多需要沟通
的情况,例如:老师误会时、与同学发生矛盾时、与父母有冲突时、
成绩考砸时、在生活中遇到挫折时.、做错了事时,”,但是有时候我们却
感觉不知从何说起,无法沟通。让我们一起来学习沟通的技巧吧。
四、学习沟通方法
1、看视频《传递微笑,沟通和谐》。学生谈感受。
师小结:微笑可以打破陌生人的隔阂,微笑是世界通用的语言。板
书:传递微笑
2、小故事:妈妈正在厨房炒菜。儿子在她旁边一直唠叨不停:“慢
些、小心!火太大了。赶快把鱼翻过来、油放太多了!”妈妈脱口而
出:“难道你的老妈还不懂怎么炒菜?”儿子委屈地答道:“妈妈,我
只是要让你知道,我在写作业时,你在旁边喋喋不休时我的感觉如
何。”
学生谈感受后师小结:立场不同,所处环境不同的人,是很难了
解对方的感受的。因此,对他人的失意、挫折和伤痛,我们应进行换
位思考,以一颗宽容的心去了解,关心他人)板书:换位思考将心
比心
3、大练兵:遇到以下情形,你会怎么沟通?
情景一:同学之间
你在匆忙中撞了一个同学,你还没有来得及道歉,对方就骂道:
“喂,你没长眼睛吗?干嘛撞我?”(真诚有礼)
情景二:何老师平时比较严肃,上课总是板着脸,同学们希望她上
课能够和蔼些,该怎么告诉老师呢?(尊重理解)
情景三:你和妈妈在分享学校的事情,妈妈一边忙碌,一边心不在
焉听你讲话,你说得正高兴,她却突然问:“啊?你刚才在说什么呢?”
师引导学生分析合格听众的表现。学会用心倾听,课件展示
过渡:也许你有最好的听众,可是有些话语却埋藏心底,今天
能否借此机会敞开心扉?
4、我的心里话(写一写):
(1)你一直想对说的心里话是:
(2)想一想:你打算用什么方式来倾诉你的心声?
(3)全班交流,读出自己的心里话,请同学想办法解决。
五、分享:
1、你在这节课学会了什么?
2、师总结。
六、课外延伸本周聚焦:
1、找一件你感兴趣的事,分别说给三个你身边的人听,注意观察
对方的各种回应,并写下你对这次沟通的体会。字数文体不限。
2、课后反馈:写出你存在的困惑。
附板书设计:
学会与人沟通
传递微笑真诚有礼
换位思考将心比心
尊重理解用心倾听
通过视频、小故事、大练兵等有趣的形式,引导学生学习沟通
的方法。源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的情感。通过三
个贴近学生生活实际的情景,从而获得情感体验。用心倾听是良好沟
通的重要。给学生提供敞开心扉倾诉的机会,通过交流分享和开导,
再次引起师生、生生之间的情感共鸣。通过以上各环节的活动,学生
虽然初步掌握了沟通技巧,但在活动的最后,还需加以活动延伸,以
进一步促使学生
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