新版PEP小学英语六年级下册全册教案设计

wordword/word六年级英语下册全册教案Unit1Howtallareyou?Unit2LastweekendUnit3Wheredidyougo?Unit4ThenandnowRecycleMike’shappydays备课容：六年级下册英语Unit1HowTallAreYou?备课科目：英语 备课人：吴文荣课时分配：6课时 备课时间：2016年3月3日单元教材分析 单元学情分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比拟级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以与长度并用比拟级的句型来回答。本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过A局部五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在Let'sdo局部设计了三位学生的身高比拟，让学生通过做动作或实际比拟可以很快理解并熟练掌握这些相关容，达到能实际运用的目的。 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比拟严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的开展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。单元教学目标：知识与技能1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进展描述和问答。2、四会〔听、说、读、写〕掌握的单词有：taller,shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,longer,heavier等。四会掌握的句子有：Howtallareyou?I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.3、能够运用计量单位kg和m，能根据所给的数据，运用比拟词than进展事物或身体的比拟或描述。课时教学设计课题：Unit1(第1课时) 教学目标：知识与能力1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger、shorter，than单词，发音准确。2、能听懂问句：howtallareyou?i’m1.61meters.能够使用句型：I’mtaller,you’retallerthanme。3、能够运用新学的容完成“Doasurveyandreport〞任务.过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进展交际。情感与价值观：培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心让学生养成积极锻炼身体的习惯。教学重点：能听、说、认读taller、longer、older、younger、shorter单词，发音准确。 教学难点：能读准than并能运用比拟级的句型。教具学具课件准备录音机、磁带、图片 第几课时：11．1.warm-up〔预习〕〔1〕日常口语练习T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:I’mfine.Thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Thankyou.2.Playagame.(打开课件，播放人物图片)T：Look!I’mtallandold.Howaboutyou,...?S1:I’mthinandshort.What’syourfatherlike,..?S2:Myfatherisstrongandtall.2.Presentation：〔1〕.Askandanswerintheclass.(两名学生在讲台上比拟身高)T:Whoistall?/Whoisshort?Ss:Aistall./Bisshort.T:AistallerthanB.〔2〕.Makesomesentences.引导学生用than和taller表达身边的同学身高情况.〔3〕．利用课件呈现其他新授单词〔longer、older、younger、shorter〕然后根据班级学生的情况分别编一个chant。〔4〕．听磁带朗读let’slearn中的容，并跟读三遍。〔5〕.巩固练习。a看口型，猜单词。b.抽卡片猜单词。(６).Pairwork全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进展比拟用英语表述出来。3、Practice：(2)．句子接龙游戏。S1:I’mtallerthanyou.S2:I’mstrongerthanyou(3).主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。4、homework〔家庭拓展〕(1)调查你的好朋友与家人的具体身高。(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。(3)听录音，仿读。板书设计 Unit1howtallareyou?talltaller、longlonger、oldolder、thanyoungyoungershortshorter作业布置(1)调查你的好朋友与家人的具体身高。(2)读背今天所学习的五个新单词和句型教学反思：课题：Unit1(第二课时) 教学目标：知识与能力：1、能听懂、会说“Howtallareyou?I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?〞并能在情景中正确运用。2、能够知道meter的意思能够独立完成let’stry的练习过程与方法：学生能在合作交流中使用新语言进展沟通情感与价值观：培养学生良好的英语学习习惯。了解根本的计量单位的运用教学重点：掌握句型：Howtallareyou?I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?〞教学难点：能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。教具学具课件准备录音机与磁带、图片、学生自备一调查表 第几课时：21.preparation〔预习〕1．日常口语练习。2．复习单词：taller、longer、older、younger、shorter2.presentation(新课呈现)〔1〕Let’stry教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案〔2〕Let’stalka.生阅读对话，并解释大意b.教师读，学生跟读c.分组读，个别读回答如下问题d.播放录音，学到再次跟读3.practice(练习)(1).T:Howtallareyou?I’m1.65metres.引导学生回答，并多加练习。(2).做完后教师出示图片问Howtallareyou?请学生轮流回答。(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。(4).学生两人分角色朗读课文对话。4.homework〔家庭拓展〕(1).做本单元ALet’stalk局部的活动手册配套练习。(2)听ALet’stalk局部的录音读给同伴、朋友或家长听。板书设计 Unit1Howtallareyou?2Howtallareyou?I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme. 作业布置：1听ALet’stalk局部的录音读给同伴、朋友或家长听。2每个学生准备图片两，会用学过的比拟级单词和相关句型进展演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。教学反思：课题：Unit1(第3课时)教学目标：知识与能力：1、能听、说、读、写四个形容词的比拟级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.2、能准确灵活地运用上述形容词比拟级来描述人物和动物的特征差异。3、能够完成matchandsay练习并能正确在其中运用。4、能理解StoryTime中故事。过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语情感与价值观：让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康教学重点：掌握五个四会形容词的比拟级形式。 教学难点：掌握以下形容词的比拟级构词形式heavyheavier,thinthinner,bigbiggersmallsmaller,strongstronger.教具学具课件准备有关卡片，磁带等。 第几课时：31、warm-up〔热身〕(1)日常口语练习(2)复习2、presentation〔新课呈现〕Let’slearn(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比拟，让一呈现单词bigger和smaller。〔板书bigger和smaller〕让学生观察bigger不同。(2)教师用PPT展示两胖瘦人照片教授单词thinner和heavier〔板书thinner和heavier〕，让学生观察heavier的不同。〔3〕、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。〔板书stronger〕〔4〕、教师出示这几个单词卡，让学生比拟它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比拟级的变化。〔5〕、放录音跟读单词。〔6〕、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。practice(练习)Matchandsay教师先示和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’sfishisbiggerthanmine.S1:sarah’sfishis〔2〕storytime学生默读后回答，“Whoisanexcellentgoalkeeper?〞Why?让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放局部录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。板书设计 Unit1HowTallAreYou?heavyheavier,thinthinner,bigbiggersmallsmaller,strongstronger.作业布置学生做活动手册配套练习。教学反思：课题：Unit1(第4课时) 教学目标：知识与能力：1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。2、能够独立完成let’stry的听力练习3、了解kilogram的意思过程与方法：学生能在角色扮演中体会新语言的意义情感与价值观；了解中外尺度单位的不同意义；培养学生合理购物的意识。教学重点：Let’stalk动词过去式的变化规如此 教学难点：能在生活灵活运用对话教具学具课件准备有关卡片，磁带等。 第几课时：41、warm-up〔热身〕〔1〕日常口语练习〔2〕复习单词与句型2、presentation〔新课呈现〕〔1〕Let’stry播放Let’stry录音，并完成相应的练习〔2〕生默读let’stalk并圈出不懂单词与句子〔3〕听录音，跟读，并回答如下问题〔4〕指名读。分角色读。全班读。3、practice(练习)〔1〕P3的主情景图：〔4〕学生两人一组自编对话练习句型：howheavyareyou？Whoisheavierthanyou?Whatsizeareyourshoes?Whoseshoesarebigger?4、homework〔家庭拓展〕〔1〕抄写let’stalk的对话〔2〕听录音模仿对话〔3〕预习readandwrite板书设计 Unit1HowTallAreYou?howheavyareyou？Whoisheavierthanyou?Whatsizeareyourshoes?Whoseshoesarebigger?作业布置

〔1〕学生听录音读对话，掌握四会容。做配套练习。教学反思：课题：Unit1(第5课时) 教学目标：知识与能力：能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，bee能够了解readandwrite课文的局部大意过程与方法：学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义情感与价值观：树立学生的环境保护意识。让学生学会选择低碳生活。教学重点：能听懂、会说Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。readandwrite的对话教学难点：readandwrite的对话教具学具课件准备有关卡片，磁带等。 warm-up〔热身〕〔1〕日常口语练习〔2〕let’ssing：mysmallcat2、presentation〔新课呈现〕〔1〕Lookandtick播放录音，学生完成练习〔2〕用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文〔3〕生个别读，分段读，〔4〕听录音跟读。全班读，并要求学生帮助WuYifan回答小鸭子的问题。3、practice(练习)完成p9的练习4、homework〔家庭拓展〕〔1〕听录音朗读readandwrite〔2〕配套练习〔3〕预习板书设计 Unit1HowTallAreYou?Countryside乡村Lower更低地Shadow影子Smarter更聪明的Bee变成作业布置〔1〕听录音朗读readandwrite〔2〕配套练习〔3〕预习教学反思：课题：Unit1(第6课时) 知识与能力：能够完成p9thinkanddiscuss的练习。能够完成let’scheck，let’swrapitup的练习。了解形容词比拟级的变化规如此。过程与方法：学生能在任务合作过程中体会新语言的意义情感与价值观：1.培养学生概括与总结的能力。2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以与表达教学重点：形容词比拟级的变化规如此教学难点：形容词比拟级的变化规如此教具学具课件准备有关卡片，磁带等。 第几课时：61、warm-up〔热身〕〔1〕日常口语练习〔2〕复习2、presentation〔新课呈现〕〔1〕let’scheck，学生独立完成练习〔2〕let’swrapitup学生独立完成练习=3、practice(练习)小结：⒈单音节形容词和局部双音节词，一般在词尾加-er。2.以字母e结尾的词，在词尾加-r。3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。4.以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把〞y“改为〞i“，再加-er。5.多音节词和局部双音节词，在词前加〞more“。6.局部形容词和副词的比拟级是不规如此的，如：good/well-better，bad/badly-worse。4、homework〔家庭拓展〕〔1〕做配套的练习〔2〕听录音，仿读〔3〕预习板书设计 Unit1Howtallareyou?作业布置〔1〕做本单元活动手册配套练习。〔2〕听录音，读给朋友或家长听单元开始页备课容：六年级下册英语Unit2Lastweekend备课科目：英语 备课人:课时分配：6课时 备课时间：2015年3月3日单元教材分析 单元学情分析1．本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：Whatdidyoudolastweekend/yesterday?Iplayedfootball.Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.由于涉与动词过去式的变化规如此和读音规如此，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，防止过分强调语法。本单元的容安排表现了由浅入深、循序渐进的原如此，A局部着重学习规如此动词的过去式变化，而B局部的重点是不规如此动词的过去式变化，如：go—went，read—read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生化，达到学以致用。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比拟严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的开展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。单元教学目标：1〕掌握文中的三会、四会单词、词组和句子；2〕听懂、会唱Let’schant和Let’ssing局部的歌谣与歌曲；3〕掌握音标〔不同字母组合发一样音〕4〕读懂Let'sread局部的文章,并能根据课文容进展仿写和填空。课时教学设计课题：Unit2〔第一课时〕 教学目标：1. 学习单词weekend,drank,show,anything,else.2. 全体学生能运用：Whatdidyoudo?Istayedathomewithyourgrandma.WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.3. 掌握动词过去式的句子。4. 能朗读课文，并能进展角色表演。在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。教学重点：重点是掌握A-Let’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。 教学难点：全体学生能掌握重点单词与句型。教具学具课件准备录音机、磁带、图片 第几课时:1Step1:greetingT:helloboysandgirls.S:helloMSWang.T:goodmorning/goodafternoonclass.S:goodmorning/goodafternoonMSWang.T:nicetoseeyouagain.S:nicetoseeyou,too.Step2:warmerReviewsomewordswehavestudiedinlastclass.Dialoguepractice.播放Let’stry的录音Step3presentation〔1〕生阅读let’stalk的短文并圈出不认识的单词：wasdrank〔2〕师讲解：drink—drankam.iswasarewere〔3〕教师播放Let’stalk的课件，并要求学生回答如下问题：whatdidmike’sgrandpadolastweekend?〔4〕教师再次播放Let’stalk的课件，学生跟读并思考问题：Howwasyourweekend?Whatdidyoudolastweekend?Whatareyougoingtodonextweekend?Step4practice〔1〕role-play两人一组练习对话，并请三组上台表演〔2〕makeareport向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。板书设计 Unit2LastWeekendWhatdidyoudolastweekend?I……drink—drankam.iswasarewere 作业布置学生听读P14-16两遍。学生背诵和抄写单词和短语4遍。教学反思：课题：Unit2(第2课时) 教学目标：1.能听，说，读，写短语：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV.2.能听懂问句：whatdidyoudo?并能做出相应的回答。3能够运用新学的容完成“Doasurveyandreport〞任务。4.掌握动词过去式的句子。5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。教学重点：四个动词短语的读音和拼写 教学难点：掌握动词的过去式变化规如此与其发音教具学具课件准备有关卡片，磁带等。 第几课时：2Step1:greetingT:helloboysandgirls.S:helloMSWang.T:goodmorning/goodafternoonclass.S:goodmorning/goodafternoonMSWang.T:nicetoseeyouagain.S:nicetoseeyou,too.Step2:warmerT:Goodmorning,boysandgirls,whocantellmewhatdoyouusuallydoonweekends?S1:Iusuallydomyhomework….S2:………..2.warm-up导入新课T:OK.Howwasyourweekend?S3:Itwasfine….S4:……..Step3presentation出示课件并让学生自己观察回答如下问题。1.T:Howweretheirweekend?S1：MIKEcleanedhisroomandwashedhisclothes.(师注意物主代词的变换)S2:ChenJiestayedathomeandwatchedTV.(1)呈现词组:cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV强调过去式的发音/d/,/d/,/id//t/.学生跟随教师朗读词组。(2)呈现句型：Whatdidyoudo?师问生答。(3)生打开课本P15，听录音再次跟读。Step4practice(练习)〔1〕卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过去式〔2〕主情景图问答练习：出示MIKE微博截图，操练句型whatdid+主语+do?主语+动词过去式〔3〕Doasurveyandreport:操练句型—Howwasyourweekend?Whatdidyoudo?(4)summary:Lastweekendtwostudentswashedtheirclothes…板书设计 Unit2LastWeekendcleancleanedmyroomwashwashedmyclothesstaystayedathomewatchwatchedTV 作业布置〔1〕抄写四会动词词组并做配套练习〔2〕询问同学与朋友的周末安排〔3〕预习p16教学反思：课题：Unit2(第3课时) 教学目标：’stalk的大意，并能简单复述对话。2.能听懂并能完成partBLet’stry.3.能够了解单词magazine，better，faster的意思。4.培养学生正确的兴趣爱好.教学重点：Let’stalk动词过去式的变化规如此.教学难点：能在生活中灵活运用对话.教具学具课件准备有关卡片，磁带等。 第几课时：3Step1:greetingT:helloboysandgirls.S:helloMSWang.T:goodmorning/goodafternoonclass.S:goodmorning/goodafternoonMSWang.T:nicetoseeyouagain.S:nicetoseeyou,too.Step2:warmer’stry录音，并完成相应的练习Step3:presentation1. 教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片,引导学生注意时态的区别.2. 教师对学生说：johnandamy正讨论想要去书店，他们要买什么呢？let’shavealook!3. 播放let’stalk活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。4. Whatdotheywanttobuy?5. 教师通过单词卡片，图片，事物，带领学生学习单词与短语，magazine,hadacold,slept,better,faster.通过教师领读，小教师领读，组长检查，熟练掌握单词。6. 再次播放录音。7. 思考didjohnseeafilmlastweekend?/whatdidhedo?8. 小组讨论，找出答案，抽生回答。9. 再次播放录音，跟读，要求生模仿语音语调。10. 生分角色朗读，男女生读，分组读 板书设计 Unit2LastWeekendmagazine杂志bettergood更好fasterfast更快better 作业布置听录音模仿对话预习p17.教学反思：课题：Unit2(第4课时) 教学目标：能听，说，读，写短语：readabook,sawafilm,hadacold,slept.能听，说,会读时间短语：lastweekend,lastnight,lastMonday,yesterday,thedaybeforeyesterday并能做出相应的替换.掌握过去式的一般疑问句的形式：Didyoulikeit？Yes，Idid并知道关键词替换。能独立完成Lookandtalk的练习教学重点：能听，说，读，写短语：readabook,sawafilm,hadacold,slept 教学难点：动词过去式的一般疑问句与其回答。教具学具课件准备有关卡片，磁带等。 第几课时：4Step1:greetingT:helloboysandgirls.S:helloMSWang.T:goodmorning/goodafternoonclass.S:goodmorning/goodafternoonMSWang.T:nicetoseeyouagain.S:nicetoseeyou,too.Step2:warmer〔1〕日常口语练习〔2〕复习Step3:presentation〔新课呈现〕〔1〕PPT出示John的微博截图并提出问题：T:whatdidJohndolastSaturday?(板书lastSunday)S1：Heslept.(板书slept)S2：Hereadabook(板书readabook)〔2〕出示动词卡片，学生朗读，〔3〕出示Sarah看电影的图片，学生猜动词词组：seeafilm，引出sawafilm(板书sawafilm).学生跟读〔4〕T：Sarahsawafilm.Didyoulikeit?(板书Didyoulikeit?)S1:Yes,Idid(板书)S2:No,Ididn’t(板书)〔5〕出示John感冒的图片：haveacold,引出动词的过去式hadacold(板书hadacold).学生跟读〔6〕学生打开课本练习Let’slearn的对话，教师出示各种时间词并解释：thedaybeforeyesterday(后天)〔7〕小结：不规如此动词过去式：dodidseesawreadreadsleepslepthavehadgowentstep4:practice(练习)1. Lookandtalk:操练句型whatdidSarah/John/Mike….doyesterday/lastSunday/……?Didhe/shehaveacold…..?Yes,he/shedid,No,he/shedidn’t2. 小结 板书设计 Unit2LastWeekendreadabooklastweekend,sawafilmlastnight,hadacoldlastMonday,sleptyesterday,thedaybeforeyesterday 作业布置抄写动词词组与时间短语听录音模仿对话预习P18教学反思：课题：Unit2(第5课时) 教学目标：1. 能听，说，认读单词hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy，stay2. 能够了解readandwrite课文的局部大意3. 了解意见书书写格式4. 学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义教学重点：readandwrite的对话教学难点：知道根本的酒店入住礼仪教具学具课件准备有关卡片，磁带等。 第几课时：5Step1:greetingT:helloboysandgirls.S:helloMSWang.T:goodmorning/goodafternoonclass.S:goodmorning/goodafternoonMSWang.T:nicetoseeyouagain.S:nicetoseeyou,too.Step2:warm-up1〔1〕日常口语练习Step3:presentation〔1〕出示PPT：MrsBoom’sworksmadethebedscookedthefoodcleanedtherooms〔2〕出示Mike的建议卡与意见书〔3〕学生个别读，分段读，〔4〕听录音跟读。全班读，Step4:practice完成p19的练习(1) Readtheletteragainquickly.findthesentencesthatdescribepictures1-3.(2) Circlealltheverbsinthetextandpletethetable.(3) Readandfinishtheletter. 板书设计 Unit2LastWeekendhotel旅馆fixed修理broken破损的lamp台灯loud大声的enjoy享受stay逗留 作业布置〔1〕听录音朗读readandwrite〔2〕预习教学反思：课题：Unit2(第6课时) 教学目标：1. 能够完成Let’scheck的练习2. 能够了解storytime的大意3. 学生能在任务完成过程中体会新语言的意义教学重点：学生在了解故事的根底上，能分角色用自己的语言表演故事。教学难点：学生在了解故事的根底上，能分角色用自己的语言表演故事。教具学具课件准备有关卡片，磁带等。 第几课时：6探索流程 个性添加〔教学反思〕Step1:greetingT:helloboysandgirls.S:helloMSWang.T:goodmorning/goodafternoonclass.S:goodmorning/goodafternoonMSWang.T:nicetoseeyouagain.S:nicetoseeyou,too.Step2:warm-up〔1〕日常口语练习〔2〕复习Step3:presentation1.Todayzipwithzoomaretalkingaboutweekend.Wouldyouliketosee?Ok,let’sgoandhavealook.2.整体感知，掌握大意，激发兴趣。看图，听整个故事，并且问：howwaszoom’sWeekend?通过提出简单,有针对性的问题来帮助学生理解文章大意，培养他们带着问题阅读，并做记录的好习惯。3. 逐步理解，解析课文，讲练结合。〔1〕 再听故事，学习新单词，并作相应句练习。〔2〕 自读课文，完成填空题，帮助学生对课文容进展梳理。〔3〕 小组讨论，完成填空。4.通篇朗读短文，〔1〕学生分角色朗读小故事并表演〔2〕复述课文，表演课文。板书设计 Unit2LastWeekendHowwasyourweekend?Itwasabusyone.WhatdidyoudoonSaturdaymorning?作业布置听磁带，跟读课文。尝试背课文。教学反思：备课容：Unit3Wheredidyougo? 课时分配：6classesforeachUnit 单元教材分析 单元学情分析1．本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：Whatdidyoudolastweekend/yesterday?Iplayedfootball.Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.由于涉与动词过去式的变化规如此和读音规如此，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，防止过分强调语法。本单元的容安排表现了由浅入深、循序渐进的原如此，A局部着重学习规如此动词的过去式变化，而B局部的重点是不规如此动词的过去式变化，如：go—went，read—read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生化，达到学以致用。六年级学生性情稳静，理性,逻辑思维突起，有效地调动他们的学习积极性和自我表现意识是本课成功的关键。本课首先以学生的生活实际为出发点,激发学生的好奇心，吸引他们的注意力；唤起学生的感知,调整学生投入到一种轻松,和协,快乐,高昂的学习状态。单元教学目标：能力目标〔1〕能够对过去某人所做的事情进展问答，如:Whatdidyoudoyesterday?Ivisitedmygrandparents.(2)能够用一般过去式的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Didyougofishinglastweekend?Yes,Idid./No,Ididn’t.〔3〕能够对某人过去某天所做的事情进展简单地表示。〔4〕能够唱歌曲AttheZoo2．知识目标〔1〕掌握A、B局部Let'slearn、中的四会单词和句子,掌握一般动词过去式的变化规如此，含规如此变化和不规如此变化。〔2〕听说、认读A、B局部Let'slearn、Let'stalk中的加粗句子。〔3〕能够认读Pronunciation的音标与例词，完成单词音、形、意的连线活动。〔4〕能够理解并会说唱Let'schant。〔5〕了解Storytime、Goodtoknow、Tasktime等容并尝试借助提示表演故事中的局部容。3．情感、策略、文化等有关目标〔1〕情感态度：热爱生活，关心他人，培养学生合理安排生活的能力。〔2〕学习策略：积极运用所学语言进展交流，通过完成不同形式的记忆游戏开展学生的记忆能力。〔3〕文化目标：了解一些西方国家图标的意思，培养学生的环保意识。课时教学设计课题：Unit3ALet’stryLet’stalk 〔第1课时〕教学目标：掌握四会句型Wheredidyougooveryourholiday?IwenttoMt.Tianshan,Xinjiang.并在实际情境中灵活运用。教学重点：掌握四会句型Wheredidyougooveryourholiday?IwenttoMt.Tianshan,Xinjiang.并在实际情境中灵活运用。教学难点：1.能够听、说、读、写Wheredidyougooveryourholiday?Iwentto…等句型。2.如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。教具学具课件准备：录音机，磁带，单词卡，挂图。 第几课时：1探索流程 个性添加〔教学反思〕Step1.Warm-upandrevision1、Enjoythesong:Atthezoo2、DailyoralpracticeGoodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?Whatdayistoday?What’stheweatherliketoday?Step2.PresentationLet’stalk设计主情景“我是小小侦探〞1、“谁打扫了教室〞教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。出现一个教师和一个学生John。Look,ourclassroom.It’sverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon’tknow.Iwanttothankhim.Canyouhelpmetofindhim?J:Icanhelpyoutofindhim.John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah.J:Whatdidyoudolastweekend?Sarah:Hmm!IwatchedTV.John跑去问了WuYifan.J:Whatdidyoudolastweekend?W：Hmm!Iplayedfootball.板书句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.学生朗读。教师头带John的头饰T:Look,Johnetoourclass.Hewantstofindwhocleanedtheclassroomlastweekend.T:Whatdidyoudolastweekend?S1:I…T:Whatdidyoudolastweekend?S2:I…T:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?引导学生回答。板书help，并朗读。Step3.Consolidation1、Activity22、Activity3Makethechant.3、“找到了〞通过课件展示John和Zoom的对话。J:Whatdidyoudolastweekend?Z:Iplayedfootballatschool.J:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?Z:Yes,Idid.J:Oh,Zoom.Youaregreat!5、听录音，跟读书本对话。6、学生一起朗读对话。板书设计 Unit3LastweekendWhatdidyoudolastweekend?Wheredidyougooveryourholiday？Whatdidyoudo？ 作业布置教学反思：课时教学设计课题：Unit3ALet’slearn 〔第2课时〕教学目标：1、能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组wentcamping，wentfishing;能正确使用动词过去式。2、能掌握句型Wheredidyougo？Whatdidyoudo？与其正确的用法。3、能利用Whatdidyoudo？Wheredidyougo？询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。教学重点：教学重点：1、能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组wentcamping，wentfishing;能正确使用动词过去式。2、能掌握句型Wheredidyougo？Whatdidyoudo？与其正确的用法。3、能利用Whatdidyoudo？Wheredidyougo？询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。 教学难点：掌握本课的新单词与利用过去式的变化进展描述。教具学具课件准备：录音机、磁带、挂图等。 第几课时：2探索流程 个性添加〔教学反思〕Step1.Warm-upandrevision1、Dailyoralpractice.Goodmorning!Gladtomeetyou.Howareyou?What’stheweatherliketoday?2、Hang–mangame.(watch,wash,clean,play,visit)3.做游戏，Guess,what’smyfavouriteanimal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’smyfavouriteanimal.It’s…cmtall.Itstailis…cmlong.Itlikestoeat…..Itcan….Guess,what’sthis?Step2.Presentation1、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：What’sthedatetoday?Whatdayisittoday?2、教师说：OnSunday(weekend)，Iusuallywashclothes,cleantheroom,playfootball,watchTVandvisitgrandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。3、教师问学生：WhatdoyouusuallydoonSundays?4、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：Whatwasthatday?引导学生回答：ItwaslastSunday?板书并带读单词：last。教师：ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.板书、解释并朗读词组：lastweekend。5、引出句型：Whatdidyoudolastweekend?板书句型并朗读。6、呈现词组：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents.强调这些过去式的发音。/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。7、Activityone:Bingo!8、师生问答。〔语言容，媒介〕9、Activitytwo:摘苹果游戏10.教师领读Let’slearn局部。Step3.ConsolidationLet’sfindout.1、教师通过CAI出示图片，提问：WhatdidZoomdolastweekend?板书并认读：do-did,water-watered.2、教师问几个学生：Whatdidyoudo？3、Doasurvey。学生之间相互了解，并做好记录。完成后上台进展解说。4、填入所缺的单词。 板书设计 Unit3Lastweekendrodeahorserodeabikewentcampinghurtmyfootwentfishing 作业布置A.抄写本课时的四会单词3遍。B.和他人谈一谈自己上个周末的活动。教学反思：课时教学设计课题：Unit3BLet’stryLet’stalk 〔第3课时〕教学目标：1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought，gift和短语tookpicture；能听说认读单词beach，basket，part，licked，laughed和短语wentswimming。2、掌握四会句型Howdidyougothere？Iwenttherebyplane。教学重点：1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought，gift和短语tookpicture；能听说认读单词beach，basket，part，licked，laughed和短语wentswimming。2、掌握句型Howdidyougothere？Iwenttherebyplane。教学难点：1、能听、说、读四会句型Howdidyougothere？Iwenttherebyplane2.如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。教具学具课件准备：1theteachingpictures2thefigurepictures3somephotos4radioandtapes5wordcardsandfigurecards 第几课时：3Step1.Warm-upandrevision1. Hang-mangame(wenttoapark,wentswimming,wentfishing,wenthiking,readbooks)2游戏Bingo3.Let’stryStep2.Presentation1. chant(1)教师用课件呈现chant〔在课件上出现几幅图片NIGHTPARKJUNE等，然后在YES的地方出现一个人〕(2) 学生二人小组说唱书本上的chant(3) 学生用手头的卡片自编一个chant2.Let’stalk(1)Listenanddo(2)Lookandanswer(3)ListenandreadStep3.Consolidation’sfindout(见表格2)Activity2ThestoryofZoomActivity3GuessingTask-time1)PairworkA:Whatdidyoudolastweekend?/Didyou…?B:I(did)…/Yes,Idid.2)在问答过程中完成书中所示的表格.3)邀请几组同学到前面汇报调查结果B．Learn板书设计beach，basket，part，licked，laughed作业布置朗读课文并背诵教学反思：课题：Unit3BLet’slearn 〔第4课时〕教学目标：1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，boughtgift和短语tookpicture等2、能运用句子Howwasyoursummerholiday？Whatdidyoudothere？对别人在假期里所做的事情展开问答。教学重点：1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，boughtgift和短语tookpicture等2、能运用句子Howwasyoursummerholiday？Whatdidyoudothere？对别人在假期里所做的事情展开问答。教学难点：1、掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以与句型Whatdidyoudooveryourholiday？的灵活运用。2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。Step1.Warm-upandrevision1)Free-talk:T:Whatdayistoday?A:Todayis…T:Whatdaywasyesterday?(强调yesterday)B:Yesterday/Itwas…T:Whatdidyoudoyesterday?C:I(did)…yesterday.(用前几课时已经学的词组)2)Chain-drill:C:I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?D:I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?E,F…(asktheteacher)T:Iwenttoaparkyesterday.Step2.Presentation1)Let’slearn:继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:wenthiking.2)学生已经了解了go的过去式后,T边用Iwent(这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮教师说出:wentswimming,wentfishing.3)Askandanswer:A:TaskandSsanswer.B:S1askandS2answer.C:S3askandTanswer.由此,T引出新授词组:readabook.5)Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof:went,read.6)Readingin2parts:Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephraselowly,Sssayitloudly.Step3.Consolidation通过各种游戏，操练所学词组Activity1找伙伴Activity2我是侦察兵Activity3记忆大挑战Task-time1)PairworkA:Whatdidyoudolastweekend?/Didyou…?B:I(did)…/Yes,Idid.2)在问答过程中完成书中所示的表格.3)邀请几组同学到前面汇报调查结果板书设计 Howdidyougothere？Iwenttherebyplane。 作业布置1.朗读对话。2.用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况，并且写下来。教学反思：课题：Unit3BLet’slearn 〔第5课时〕教学目标：1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，boughtgift和短语tookpicture等2、能运用句子Howwasyoursummerholiday？Whatdidyoudothere？对别人在假期里所做的事情展开问答。教学重点：1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，boughtgift和短语tookpicture等2、能运用句子Howwasyoursummerholiday？Whatdidyoudothere？对别人在假期里所做的事情展开问答。教学难点：1、掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以与句型Whatdidyoudooveryourholiday？的灵活运用。2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。教具学具课件准备：1theteachingpictures2thefigurepictures3somephotosoftheteachers4radioandtape5thewordcardsandfigurecards 第几课时：5Step1.Warm-upandrevision1)Free-talk:T:Whatdayistoday?A:Todayis…T:Whatdaywasyesterday?(强调yesterday)B:Yesterday/Itwas…T:Whatdidyoudoyesterday?C:I(did)…yesterday.(用前几课时已经学的词组)2)Chain-drill:C:I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?D:I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?E,F…(asktheteacher)T:Iwenttoaparkyesterday.Step2.Presentation1)Let’slearn:继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:wenthiking.2)学生已经了解了go的过去式后,T边用Iwent(这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮教师说出:wentswimming,wentfishing.3)Askandanswer:A:TaskandSsanswer.B:S1askandS2answer.C:S3askandTanswer.由此,T引出新授词组:readabook.5)Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof:went,read.6)Readingin2parts:Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephraselowly,Sssayitloudly.Step3.Consolidation通过各种游戏，操练所学词组Activity1找伙伴Activity2我是侦察兵Activity3记忆大挑战Task-time1)PairworkA:Whatdidyoudolastweekend?/Didyou…?B:I(did)…/Yes,Idid.2)在问答过程中完成书中所示的表格.3)邀请几组同学到前面汇报调查结果板书设计 Howwasyoursummerholiday？Whatdidyoudothere？作业布置1.听本局部的录音，读给朋友或家长听。教学反思：课时教学设计课题：Unit3Breadandwrite 教学目标：1、能读懂并理解Readandwrite的容，并完成其中的任务2、学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步开展来激活相关背景知识或储藏词汇3、能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力4、能够在阅读中获取有用的句型口头描述一下自己一天的活动教学重点：本课的教学重点是掌握四会词组,并用所学词组和句型进展调查 教学难点：本课的教学难点是灵活运用所学的容进展交际。教具学具课件准备：1theteachingpictures2thefigurepictures3somephotos4wordcardsandfigurecards 〔1〕看一看，说一说。教师要求学生按教材要求与同桌讨论：HowdidWuYifanmeetMax？Whatwillhappen？完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上〔2〕教师让学生分类，哪些是好的事情？从而引出主题：lifeisfullofgoodnewsandbadnews。〔1〕第一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序〔2〕第二次阅读：教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。〔3〕第三次阅读：理解更多细节。〔4〕教师放自制的课件，呈现几名学生讲述自己同事经历好事情和坏事情的不寻常的经历〔5〕教师引导学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事情、坏事情和自己的对策。〔1〕教师补充中国传统故事，塞翁失马，焉知非福。〔2〕完成活动手册。 板书设计 作业布置Unit3Lastweekend 1.抄写四会词3遍。2.课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息。课时教学设计课题：unit3BLet’scheckStorytime 备课人：上课人：教学目标：’scheck2.能理解storytime中故事教学重点：’scheck2.能理解storytime中故事 教学难点：’scheck2.能理解storytime中故事教具学具课件准备：1theteachingpictures2thefigurepictures3radioandtape 第几课时：6探索流程 个性添加〔教学反思〕Step1Warm-up.1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇〔动词与其过去式〕2.FreeTalk:教师先和较优秀的学生示，然后让生生合作完成。例如：(1)Whatdidyoudoyesterday？(2)Didyou/he/she…?主要复习本单元的主句型。出示学习目标Step2Pre-reading.1.“绕口令〞活动。以此介绍：twister,tonguetwisters.板书并教读。2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂图容。Step3In-reading.1.Generalreading.(略读)让学生快速阅读课文，并回答：A.Didtheyreadtonguetwisterstogether?B.DidMikeflykites?C.Didthedogjumpintotheriver?Checktheanswers.2.Detailedreading(细读)让学生仔细阅读课文，完成课后练习题2Numberthesentences.〔可以独立阅读，也可以小组合作。〕校对答案。3.let’sread(读写)完成课后练习题1Finishthesentences.4.Listentothetape.首先静听然后跟读。5.Readaloud.(朗读)同时小组找出短文中不理解的句子进展讨论。读完之后质疑释疑。Step4Post-reading在此环节中，教师要帮助学生找出keywords.以降低难度。同时，要教给学生如何找关键词。2.Storytime(1)让学生先独立阅读。找出不理解、不会读的地方。(2)共同释疑。(3)听录音，跟读。(4)分角色读或表演。〔根据学生的程度选择〕Step5Progress做本局部根底训练的练习。 板书设计 作业布置Unit3LastweekendA.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。B.利用所学的知识调查朋友的有关活动信息，并记录下来。单元开始页备课容：Unit4Thenandnow 备课人：课时分配：6课时 备课时间：2015/3/4单元教材分析 单元学情分析本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和局部动词与动词短语。 本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于轻松、快乐、趣味十足的学习气氛。单元教学目标：1、 听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.2、 能够熟练运用Therebe句型描述过去的事情和现在的事情。3、 能够掌握询问某人的变化的句型。课时教学设计课题：Unit4ALet'slearn 备课人：上课人：教学目标：1、 听说认读单词：dininghall,gym,grass,…yearsago,…monthsago,lastyear,lastmonth.2、 学习句型：Therewas/were…Wedidn’thave…与其一般过去时态的具体运用。3、 学生会根据具体年代判断与之相符的事物。4、 学唱歌曲《Changesinme》教学重点：过去时间状语的运用。 教学难点：句型Therewas/were…的具体运用。教具学具课件准备：PPT图片 第几课时：period1探索流程 个性添加〔教学反思〕Learningsteps(学习步骤):Step1.预习温故(用时5分钟〕1.GooverthephrasesofUnit3:atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts,rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T:took.Ss:Tookpictures,Itookpictureslastweekend.(边做动作边说)2.Freetalk.T:Howwasyourweekend?Ss:Itwasfine.T:Wheredidyougo?、Ss:Iwentto...T:Howdidyougothere?Ss:By...T:Whatdidyoudothere?Ss:Iwentfishing./...Step2.新课容展示〔用时15分钟〕1. 教学单词dininghall,grass,gym,ago.(1) Showthepictureofgrass.T:What’sthis?Ss:It’sgrass.板书grass并教读。Chant:Grass,grass.Playfootballonthegrass.以同样的方法教学dininghall,gym.Chant:Dininghall,dininghall.Havelunchinthedinning.Gym,gym.Playbasketballinthegym.(2) 教学单词ago与词组...yearsago,...monthsago.教师先说几个句子让学生感受。T:Iwentfishingthreedaysago.IwenttoBeijingtwoyearsago.板书并教读ago。让学生说出...yearsago,...monthsago的意思并造句。2. 出示两新旧学校图片介绍并板书：Therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.Nowthere’sanewoneinourschool.教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子.如：Therewasnoputerroomtenyearsago.Nowthere’sanewoneinourschool.3. PlaythetapeofLet’slearn.学生仿读。Step3.合作交流：〔用时10分钟〕1. 小组读单词，开火车读单词。2. 学生灵活运用所学单词句子。3. 完成Findthemistakes.学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。4. 学唱歌曲《Changesinme》Step4、达标检测〔用时9分钟〕 板书设计 作业布置Unit4Thenandnowdininghall,gym,grass,ago,...yearsago,...monthsagoTherewasgyminmyschooltwentyyearsago.Nowthere’sanewoneinourschool. 1.抄写并背诵dininghall,gym,grass,yearsago,monthsago,lastyear,lastmonth2.用本课时句子写一个对话。课时教学设计课题：Unit4Thenandnow 备课人