《理想的风筝》教学设计

理想的风筝一．检查字词，情境引入1．指名读生字新词。风筝哽咽蜈蚣慷慨激昂翩翩起舞2．说说课文主要讲了刘老师的哪几件事？根据学生回答板书：笑谈丢腿、上课情景、提问学生、做放风筝3．情境引入：（课件出示）这一位就是这篇文章的作者苏叔阳，他在回忆刘老师时有这样一段心灵独白：已经近三十年没见到他了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝……到底是一位怎样的老师让作者如此牵挂，难以忘怀？让我们到文章中寻找答案。二．自主探究，初识恩师出示自学提示，学生自主学习：自由读课文，边读边思考：刘老师是怎样的一位老师？请画出有关语句，并做上批注。三．品词析句，走近恩师：（一）品味“笑谈丢腿”，体会“乐观坚强”提问：说说刘老师是怎样的一位老师？你是从哪儿看出来的？1．出示课文片段，指名朗读。品读“笑着”。比较句子：去掉“笑着”和加上“笑着”有什么不一样？你从“笑”字背后体会到什么？你能学着刘老师的样子来读读这个故事吗？你觉得他是个怎样的老师？（板书：乐观坚强）2．刘老师是笑着谈到自己的腿疾，作者和在座的每一位同学听后，他们的情感发生了哪些变化？为什么会产生这些变化？指导朗读“酸涩”，体会心酸难受。做填空题，体会情感的变化,由“笑——心酸——敬意”。指导学生带着敬意再读这段话。3．刘老师以他的人格魅力感动了每一位学生，所以作者说：“已经近三十年没见到他了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑……”（二）品味“上课情景”，感悟“讲课极好”1．刘老师还是一位怎样的老师？你是从哪里看出来的？指名朗读，回答。结合上下文理解“哽咽”。指导朗读。（板书：讲课极好）2．刘老师拖着残缺的身躯，一站就是几个小时，他是多么顽强敬业，所以作者说：“已经近三十年没见到他了。然而他永远在我的记忆里……”（三）品读“提问学生”,感悟“亲切和蔼”1．刘老师是怎样的一位老师？你还从哪儿看出来？指名说感悟。（板书：亲切和蔼）2．分角色表演，再现提问情境。3．刘老师对待学生的回答，总是那么关切，那么紧张，所以作者说：“已经近三十年……”（四）自学“做放风筝”，感悟“热爱生活”。1.思考：作者运用了哪些方法刻画刘老师的性格特点？同桌讨论，全班交流。明确：抓住人物的神态、语言、动作来刻画人物特点。2.用总结出的方法自学课文7—10自然段。3.学生交流学习收获：预设：①我从“做风筝”看出刘老师心灵手巧；②我从“放风筝”感受到刘老师很得意；③我从“追风筝”体会到刘老师很乐观……小结：从“做风筝——放风筝——追风筝”，可以看出刘老师——热爱生活。（板书）4．指导朗读第10自然段，说说体会。（五）抓住“深深”一词，理解“风筝”内涵：1.过渡：30年了，作者和刘老师在精神上从来没有分开过！他一直在思念着刘老师。让我们和作者一起深情朗读第11自然段：“已经近三十年没见到他了。然而……”2.此时此刻，在作者眼里，刘老师放飞的仅仅是风筝吗？“理想的风筝”究竟有什么内涵？同桌交流。全班交流。学生说感悟。3.这样一位优秀的老师作者怎能忘怀？让我们带着对刘老师无比的思念一起轻轻地呼唤：“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”两个“深深地”说明了什么？指导朗读。女齐，男齐。感悟作者怀念刘老师的深情。四、升华练笔，思念恩师：1、写作小练笔：同学们，假如你也是刘老师的学生，又见面了，你一定有许多话想对刘老师说。请你拿起手中的笔，以“刘老师，我想对您说……”为开头写几句话。写后全班交流，挑选好的范文大家欣赏。2、总结全文：回顾全文，通过“笑谈丢腿”这件事，我们认识了“乐观坚强”的刘老师；通过“上课情景”，我们认识了“讲课极好”的刘老师；通过“提问学生”，我们认识了“亲切和蔼”的刘老师；通过“做放风筝”，我们又认识了“热爱生活”的刘老师，课文就是通过这几件典型事例来表现人物特点的。热爱生活的刘老师，用风筝寄托理想，让理想