2024届恩施市重点中学语文八年级第二学期期末质量检测试题含解析

2024届恩施市重点中学语文八年级第二学期期末质量检测试题注意事项1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．一、基础知识积累及运用(30分)1、下面词语中加点字的注音、书写完全正确的一项是（）A．妩媚（wǔ）苍劲（jìn）竹篓（lǒu）大煞风景（shà）B．诅咒（zǔ）堕落（zhuì）羁绊（jī）一如即往（jì）C．香蒲（pú）砚台（yàn）湎怀（miǎn）挑拨离间（jiān）D．簌簌（sù）迂回（yū）驰骋（chěnɡ）轻歌曼舞（màn）2、依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）文化是民族的根。中华民族优秀的文化，积淀着久远的岁月印痕；它________在春节缤纷的花炮中，_________在京剧斑斓的脸谱中，__________在书法醇美的墨香中，__________在二胡凄美的弓弦上，传扬在诗词浪漫的意境里。A．绽放闪烁跳动飘散 B．飘散绽放跳动闪烁C．绽放闪烁飘散跳动 D．闪烁跳动绽放飘散3、下列句子中，加点成语使用不正确的一项A．人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。B．周末大扫除开始了，爸妈忙成一团，只有作儿子的他站在那里袖手旁观。C．成都青白江樱花节吸引省内外游客纷至沓来，带动了当地经济的发展。D．不法分子利用微博、微信等平台实施诈骗，手段不断翻新，令人叹为观止防不胜防。4、下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是（）A．岁月的流逝，使这场惊心动魄的战争静静沉睡在历史的长卷里。B．欢笑声在老师走进教室的一瞬间戛然而止。C．近几年，住房价格一涨再涨，令购房者叹为观止。D．老人们常常抱怨现在的年轻人不懂人情世故。5、下列句子中标点符号使用有错误的一项是A．群雁高飞，离不开头雁的引领；千舟竞渡，离不开旗舰的领航。B．勃朗峰，法语意为“白色的山峰”，是阿尔卑斯山的最高峰。C．我望见了山下绿色的盆地——丽江坝，望见了森林、田野和村庄。D．据“元和郡县图志”中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米外。6、下列各句中，标点符号使用正确的一项是()A．如果人云亦云，别人说什么，我们就说什么？我们跟学舌的鹦鹉有什么区别呢？B．导演杨洁在拍摄《西游记》时，认为“取经女儿国”一集的情节可以有一段插曲，她决定把作词的任务交给词作家阎肃。C．中国的BAT(百度、阿里巴巴、腾讯)及其投资或控股的公司，几乎掌握了中国人日常生活和工作的一切。D．屈原在诗句：“唯草木之零落兮，恐美人之迟暮”中，以美人自比，隐喻楚怀王听信谗言，将他流放到外地，使他的才能没有施展之机，恰似“美人迟暮”。7、下列语句排序，最恰当的一项是（）①一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。②至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。③实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。④特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。A．④①②③ B．②③①④C．①③④② D．③④②①8、下列句子没有语病的一项是A．许多古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识。B．奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推崇。C．虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，也仿佛是天性。D．传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度造成的。9、在下面的横线上填写出相应的句子。①唇焦口燥呼不得，__________。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)②__________，白露未晞。(《蒹葭》)③《马说》中描写千里马悲惨遭遇的句子是:__________，__________。④《小石潭记》中高度概括小石潭幽深冷寂的氛围的句子是__________，__________。10、阅读语段，按要求完成下面各题。立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物yùn育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中sùsù地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都消声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是（）周而复始。（1）根据拼音写汉字：sùsù（）yùn（）育（2）给加点字的注音：风雪载途（）衰草连天（）（3）文中有一个错别字应改为（）（4）文中（）处填入哪个标点更恰当（）A．，B．；C．、D．！（5）文中画线句子的主语是：（）（6）立春是二十四节气中的第一个节气，我国一直以立春作为春季的开始。除了立春，春季还有五个节气：雨水、惊蛰、春分、、。（7）语段运用说明方法，按照顺序，概括了一年当中的物候现象。二、现代文阅读(25分)11、阅读下面的文字，完成下列小题。琐忆①我读书不多，也没有什么大收获，但是故事还是不少的。②开始读书时就闹了笑话。我们那时的孩子，尤其是我，混沌得让人不知如何评说，连一些生活常识都不懂得。一次读林觉民的《与妻书》，首句是“意映卿卿如晤”，其中的“卿卿”我就犯了难，不知是何方神圣。问别人，无解，（许是那些伙伴们诚心出我的洋相，不告诉我。）只好去问老师。语文老师是一位刚上班的姑娘，很腼腆，但很认真，对孩子也很热心。③“老师，那卿是什么意思？”④老师瞪大了眼，看着我。“注释上不是有吗，夫妻间的呢称？”⑤“对，这个呢称是怎么回事？”⑥老师红了脸，看着我，无奈地笑了。她顺势问了句“你那个妻字怎么写的？”我一低头，发现自己把妻字的下边的女字边写成了走字的下半边。但我不知道异常，因为我一向这样写。老师让我把题目和自己写的仔细对照一下，还说了一句“让你一辈子讨不到媳妇”。同学们哄笑起来，老师也笑起来，连她那嘴边的酒窝也笑红了。我就成“讨不到媳妇的卿卿”了。⑦笑话是闹了，我却因祸得福，从老师那里讨来了《唐宋词浅析》一书，足足地，美了一段日子。⑧这是一本很好的书。我至今记得书中写表先生在排演《姚期》期间一看到街头骑自行车倒地的情形就立即联想到姚期听到儿子姚刚打死郭大师时的动作处理。其投入情景让人折服，这已足以和卓别林拿着扳手在路上拧人家风衣纽扣的细节相媲美了。只是卓氏那是在剧中的表演，而表先生是在生活中的实景罢了。我很喜欢这本书，买到后就忘情地读了起来。⑨我当时在教室的一个很不起眼的角落里，径自看着我的书。有同学喊去吃饭。放下书。发现教室里狼藉一片，地上还有不少血迹，就大瞪着两眼问同学。同学冲着我笑，说班里打架了，打了群架！我吃惊地点点头，知道天色已经很晚，就和同学吃饭去了。⑩国老师是我们的历史老师，很严厉。在他的课上从不允许学生看闲书。他有一个非常严厉的处罚方法：只要从他的课上被发现看闲书，不管你有什么理由，他就用这本书在你头打，直到把这本书打飞为止。有一次他就当众把我们班一个叫李胜男或者叫李亚男的女生给打了，而且真把书给打飞了。这位女同学红肿着眼哭了一天，据说她现在已经做了编剧或者导演了。“打飞了”就成了那时对我们最严厉的惩罚。我也不幸有了这样的经历。⑪一次上晚自习，我在看我的书，忘记了时间。第一节课是国老师的课，他进来了。我有一个毛病，就是看书的时候手里总是拿着一支笔在手边的本子上画来画去。国老师走到我跟前，看我一边看一边写，高兴地说：“看书呢。”我吓了一跳，赶忙回答。国老师说：“看吧，看吧，边看边写好，写写记得牢！”我长出了口气，趴那里不吱声。国老师转身要走，我的后桌同学（他不在人世也已经好多年了。）发话了，“国老师，还好？也不看看看的什么书？还记得牢？”我回头瞪了他一下眼。国老师转过身，戴上眼镜，推开我，拿起了我的书。“《世界著名悲剧选》”他一字一顿地自言自语道，看看我，又看看书，犹豫了一会。书放下了。⑫“打飞了，打飞了。”后桌又多嘴了了。⑬“不说能死！”⑭国老师犯了难，阴沉着脸，掂量着书，看着那多嘴的同学，他的手一会抬起，一会放下，始终犹豫不决。教室里一片死寂，我的心几乎要蹦出来。许久，许久。⑮“我把它扔楼下去吧。”声音是那样的无奈和无助。“您把它扔了我也得捡回来。”那声音小到只有我自己才能听得到，而且还带了灵腔。⑯“打飞了，打飞了！”我回身蹦了那同学一脚，他不做声了。⑰“把书收起来吧，这时候看不好。”⑱国老师慢慢地回转身，弯着腰，疲惫地走出了教室。那一晚，老师再也没有来我们教室，以后也再没听说有同学因为看课外书而挨打的事。⑲我爱看书，因此就忽略了生活中的很多细节。有一年我到了一个新的班级，老师把我安排到一个经常空着的位子上。同桌是一位女生，挺文静的。他们说她很漂亮，也很有风味。我到了新的班级，新的位置上，人生地不熟，又少言语，每天除了上课就是看闲书，不想还结了书缘。我后桌的男生突然给我弄来了我心仪已久的罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》。我很感激他，感谢之后就沉没到克里斯多夫的世界里去了。有一次上政治课，我竟然喊了一声好，引得老师和同学们都把目光投向了我。老师以为我是为他的讲课叫好，也没太在意。我逃过了一劫，继续读我的书。这可引起了我同桌的警惕，她开始注意我这个土小子了，老替我担着心，也劝过我几次。我也试着隐忍，但当我再次为罗曼罗兰正合我意的匠心安排而大呼“该出现了”的赞许时，她竟然用胳膊肘使劲捅了我一下，小声严厉地说“上课呢”。我猛地一惊，刚想发火，见她娇嗔地怒视着我，吓得如梦初醒，忍着痛冲她笑了笑。⑳危机解除了。㉑一个星期六的下午，阴着天，我正在屋里看书，有人喊我，就出去了。㉒在走廊里一个极不像学生的人问我，你叫张卿卿吗？我说是。他又说你知道你做什么了吗，以后小心着点。还没等我明白怎么回事，一记重拳就砸在了我的左脸上。我当即大怒，挥拳要打，那人却逃跑了。回到教室，如坠云里雾里。后来终于晓得，是我的那个给我书读的后桌起了歹意，他怕我夺了他的至爱而出的下策。他给我书读也并非善意，那个经常空着位子也不是班里缺人用不着，而是都被他打跑了。我也没太在意，倒是朋友们觉得丢了面子，纠集了人众，要和他较量。他胆怯了，央人求情向我道了歉。㉓“哥，我不是有意对你，我是真的怕失去了她。”㉔“你怎么知道你的灵芝就不是我的杂草！”㉕我没有好声气，当即把书交还了他，也搬离了那个位置。那套书的后两本，是两年后我央人从外地借到寄给我读的。㉖许多年了陈年往事，芝麻绿豆。1．文章共写了哪些读书的故事？2．文章第①段的作用是什么？3．请从修辞手法的角度，赏析第㉔段中的划线句。4．第⑭段画线句子主要使用了什么描写手法？有什么作用？5．结合语境，理解下列句子中加点词语的含义。我猛地一惊，刚想发火，见她娇嗔地怒视着我，吓得如梦初醒，忍着痛冲她笑了笑。6．选文的题目原为“书趣”后来又改为“琐忆”，你觉得哪一个更好一些，请简述理由。12、壶口的黄河①在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的黄河!②车行山谷中，远远听便听见阵阵低沉的轰鸣，在左右山壁间碰撞，心也随之律动，未见其影，先闻其声，知道壶口到了。③天渐渐成了黄色，水汽丰富得似乎凭空能捏出一担汗来。④等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了：地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而下，一仰难尽的气势，充溢胸口，心跳得能蹦出来，耳朵渐渐聋了，只能看见对方开口，却听不见声音；眼也花了，弥漫着的皆是黄色的旋涡，像是从河里蒸腾地上升，又像是备不顾身地下降。河底升起硝烟一样的股股黄雾，天宇间充涨着黄色带水的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。脑子里一片空白，什么也不敢想，只看着山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。水从天而降，拍打在谷底，响遏在云里。⑤想黄河从巴颜喀拉山流下的时候，水也该是清的吧?毕竟是雪水的汇集，是上天的洗礼；下游也会清些，因为地势渐平，流速渐缓，黄沙也会慢慢沉在河底。可你看看现在的黄河，刚刚从黄土高原的千沟万壑流过，厚重得带着大地的表皮，圣水也染上了中国的颜色，水里一定还有与大地摩擦而生的余热，当然还有陕北的信天游溶在里面，歌曲带着水旋转。黄河在这里最黄，金黄得如同太阳也落在里面。⑥黄河之水天上来，如果说往前往后的黄河都是平面的话，到了壶口，黄河一下子像愤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起来。这时的黄河，是立体的黄河了，像猴子站立起来是人进化的重要标志，黄河站立起来也是一个飞跃，就像个顶天立地的人活了。活了便要说话，那浪涛卷起雷鸣般的吼声，便是她第一声啼哭，第一声就不同凡响。注视着从上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫无羁绊的状态下的兴奋和放纵。那啪啪的水击之声便是欢笑，真正的快感，真正的淋漓尽致。看久了，心也会溶进那飞溅的黄色水流里。⑦抬起头，极目四望，北方，阳光打过去，一片白色，水和天连在一起，汪洋恣肆在那里；下游，水会渐渐宽阔，毕竟快到海了，快到生命的终结抑或是升华的地方了；便也心平气和。只有在这里，给予黄河的天地竟仅仅小到一个壶口，考验也就在这里了。过去了，黄河便拐了一直角，再往后便没有什么能挡住她的了，一泻千里，奔流到海不复还。看看空中的水汽，听听大地的回音，便会知道黄河的自信和决心。跃过去，一跃就是五千年，或七十万年，或是一百七十万年，肯定还有久远。司马迁会不会从这里受到了鼓舞，而将那汉代的竹简写尽写穿？易水该是黄河的分支吧，要不荆轲怎么会有壮士一去不复还的气概和性格?⑧这才是中国的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的丰镐，就是大秦的咸阳，就是盛唐的长安。半坡人该是在这儿舀过水吧?秦嬴政该是从这里出过兵饮过马吧；有这样的水，还有什么可怕的呢?还有什么不可征服的呢？⑨路德维希为尼罗河作传，也该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传。1．第④段从哪些角度来描写黄河的？突现了黄河的什么特点？2．从修辞角度赏析第⑥段的划线句子。3．第⑦段的写作顺序是什么？这样写有什么好处？4．结合全文，说说为什么看中国的水，最好去黄河？三、文言文阅读（25分）13、桃花源记晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。1．解释下列加点词语。（1）渔人甚异之（________）（2）悉如外人（________）（3）便要还家（_________）2．翻译下列句子。（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。_____________________________________________________________________（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。_____________________________________________________________________3．下列对文章内容理解和分析,不正确的一项是（）A．文章开篇描摹了桃花林的绝美景色,“芳草鲜美,落英缤纷”两句是写景妙笔,造语工丽,形象生动。B．“便要还家,设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家,皆出酒食”体现了桃花源人民的淳朴热情、好客.C．文章以武陵渔人行踪为线索,按发现桃花源一进入桃花源一拜访桃花源一三访桃花源的顺序来讲述故事。D．和平安宁的桃花源与战乱频繁的现实世界形成对比,反映了作者对幸福生活的向往和对现实生活的不满。14、文言文阅读。读《小石潭记》，完成问题。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。1．下列画线字意义相同的一项是（）A．从小丘西行百二十步隶而从者B．以其境过清能以径寸之木C．乃记之而去见渔人，乃大惊D．为坻、为屿通计一舟，为人五2．请将下列语句翻译成现代汉语。(1)佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。(2)寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。3．本文是一篇借景抒情的游记，起初游小石潭“心乐之”，游览结束时“悄怆幽邃”，如何理解作者这样的情感变化？四、作文(40分)15、按要求作文。人生总有很多相遇。与他人相遇，也许就是一次心灵的碰撞；与自然相遇，也许就是一次灵魂的洗礼；与书籍相遇，也许就是一次心智的陶冶；与历史相遇，也许就是一次精神的升华……总有一次相遇，会触动我们的心灵，温暖我们的人生。请以“相遇”为题目，写一篇文章。要求：①你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、姓名；③不得抄袭；④不少于600字。

参考答案一、基础知识积累及运用(30分)1、D【解题分析】

A.有误，苍劲（jìng），大煞风景（shā）；B.有误，堕落（duò），一如即往——一如既往；C.有误，湎怀——缅怀，挑拨离间（jiàn）。故选D。2、C【解题分析】

本题考查词语运用能力。通读文段，查看选项中的供选词语，分析解答的切入点。本题词语的选用主要看词语的搭配习惯，四个词语中，与“缤纷的花炮”搭配恰当的是“绽放”；与“斑斓的脸谱”搭配恰当的是“闪烁”；与“醇美的墨香”搭配恰当的是“飘散”；与“凄美的弓弦”搭配恰当的是“跳动”。综合以上分析，对照四个选项。故选C。3、D【解题分析】

叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。谓赞叹观赏的对象精妙至极、完美之至。与D句语境和句意不符，使用错误。4、C【解题分析】

C.叹为观止：叹：赞赏；观止：看到这里就够了。指赞美所见到的事物好到了极点。不合语境。5、D【解题分析】

D.有误。把“元和郡县图志”上的引号改为书名号即可。《元和郡县图志》是一本书。6、C【解题分析】

A．将第一个问号改为逗号，前半句是个陈述句，而非疑问句。B．将“取经女儿国”的引号改为书名号。D．将冒号删去，这里不需要提顿。故选C。7、D【解题分析】

排序题主要看以下三点：1、是否同一。话题是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼应。整体语段是否呼应，局部前后词语的暗示或句子逻辑关系是否呼应。3、是否协调。整体情境是否协调，局部音节是否协调。通读各句，可发现③句起到概括大意的作用，可作为起始句；读④句“特别”一词可知句意承接第一句，可作为第二句；②①句均围绕“目标”分析，从句意可知①在②后；①句收束语段，得出结论。综合以上分析，可排序为：③④②①。故选D。8、B【解题分析】

A.语序不当，把“许多”放到“农谚”之前；C.关联词用错，把“也”改为“却”；D.句式杂糅，去掉“造成的”。故选B。9、①归来倚杖自叹息②蒹葭萋萋③祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间④凄神寒骨悄怆幽邃【解题分析】

默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写（情景描写）题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“杖、蒹葭、萋、祗、骈、槽枥、凄、怆、邃”等字词的书写。10、（1）簌簌孕（2）zàishuāi（3）销（4）A（5）叶子（6）清明谷雨（7）举例子时间【解题分析】

（1）簌簌：①形容风吹叶子等的声音。②形容眼泪等纷纷落下的样子。孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。（2）风雪载（zài）途：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。衰（shuāi）草连天：形容荒草遍地，极其荒凉的样子。（3）销声匿迹：意思是不再公开讲话,不再出头露面,形容隐藏起来不出声不露面,不可作“消声匿迹”。（4）本题考查标点符号。“年年如是”没有很强烈的感情，所以不能用感叹号，不能选D。“年年如是”和“周而复始”是句子的谓语成分，所以中间不能用顿号，故不能选C。而分号一般要在逗号基础上再用，故不能选B。故选A。（5）本题考查句子成分。“植物的”是定语，“叶子”是主语，“渐渐”是状语，“变黄”是谓语。（6）本题考查文化常识。春季节气：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。夏季节气：立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑。秋季节气：立秋，处暑，白露，秋分，寒露，霜降。冬季节气：立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。（7）举例子：“再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，”举出燕子、不谷鸟归来等例子说明立春时万物复苏。时间顺序：立春过后、再过两个月、于是转入炎热的夏季、到了秋天、准备迎接风雪载途的寒冬。是按照时间顺序在介绍。二、现代文阅读(25分)11、1．①因卿卿，闹出笑话。②读书人迷，不知班内打架。③偷看闲书，为难老师。④酷爱读书，惹出风波。2．开篇点出回忆主题，拎起读书线索，统领下文，定下回忆往事的感情基调。3．这句话使用了对比和比喻的修辞手法，生动形象地把同一个人比作灵芝和杂草，通过对比把自己无辜受害后对对方行径的无奈和鄙夷鮮明地表现了出来，突出了自己爱书的特点。4．这句话使用了动作神态描写，生动形象地刻画出国老师被学生将在那里后的尴尬和无助，表现出他在爱学生还是顾自己上的内心矛盾。5．“笑了笑”是尴尬的笑歉意的笑、感激的笑，写出了“我”因为沉迷读书被同桌特殊提醒时的心理：由发火到醒悟再到歉意和感激的心理变化。6．示例：原题好。因为它直接扣住了文章的中心，又提领了全文的材料，还抒发了感情，表达了“我”爱读书的趣事、趣味，【解题分析】1．要求学生仔细阅读文本。从整体上把握文章脉络。结合文本内容概括即可。结合“同学们哄笑起来，老师也笑起来，连她那嘴边的酒窝也笑红了。我就成‘讨不到媳妇的卿卿’了”得出：因卿卿，闹出笑话；结合“有同学喊去吃饭。放下书。发现教室里狼藉一片，地上还有不少血迹，就大瞪着两眼问同学。同学冲着我笑，说班里打架了，打了群架！”得出：读书人迷，不知班内打架；结合“国老师犯了难，阴沉着脸，掂量着书，看着那多嘴的同学，他的手一会抬起，一会放下，始终犹豫不决。教室里一片死寂，我的心几乎要蹦出来。许久，许久。”得出：偷看闲书，为难老师；结合“他给我书读也并非善意，那个经常空着位子也不是班里缺人用不着，而是都被他打跑了。我也没太在意，倒是朋友们觉得丢了面子，纠集了人众，要和他较量。他胆怯了，央人求情向我道了歉。”得出：酷爱读书，惹出风波。2．要求学生识记记叙文第一段在结构和内容两方面的作用。结构上：总括全文，开篇点题。内容上：点明题旨，统领下文，为下文做铺垫。表达出作者对……的情感。结合“我读书不多，也没有什么大收获，但是故事还是不少的。”分析，结构上，点明题目“锁忆”，内容上：统领下文中的“锁忆”内容，表达了“我”对读书生活的怀念之情。3．要求学生掌握常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。结合划线句分析。对比和比喻的修辞手法。把“同一个人”比喻成“灵芝和杂草”。把“你的灵芝”和“我的杂草”作对比。运用“生动形象的写出……，表达了……情感”的模式，写出表达效果即可。4．要求学生掌握常用的描写方法及作用。然后结合具体语境分析即可。结合“我惊、怒视、笑了笑”分析：动作描写。结合“娇嗔地怒视着我，吓得如梦初醒，忍着痛冲她笑了笑。”是神态描写。然后根据描写方法的作用（动作描写：形象、准确、生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。有时还推动了情节的发展；神态描写：指对人的脸部表情的描写。塑造人物形象,突出人物性格，使读者对人物加深印象并产生进一步的了解）写出表达效果和情感即可。5．要求学生结合语境分析“笑了笑”的含义。结合“我猛地一惊，刚想发火，见她娇嗔地怒视着我，吓得如梦初醒，忍着痛”分析出此时我的心理变化。由“发火”到“醒悟”再到“歉意和感激”。故“笑了笑”是“歉意和感激”的笑。6．两种观点皆可。首先明确自己的观点。然后结合文本内容阐述理由即可。如：“锁忆”好。因为全文不仅仅写了“我”爱书的趣事，还有对往事回忆中的歡意和不安。例如，对国老师我们很难用一个“趣”字了得。对同桌的态度现在想来还是有些不妥。因此，用“锁忆”较好一些。12、1．从听觉、视觉和内心感受来（或者既有正面描写又有侧面描写）描写黄河，突出黄河水色浑浊、飞流直下、气势磅礴的特点。2．运用比喻拟人的修辞手法，生动形象的写出黄河流经壶口时的磅礴气势和无穷力量。赞美了黄河所象征的中华民族精神和伟力。3．由远及近，由近及远，由现实到历史；营造了一个宽广的时空，增加了内容的厚度。4．因为黄河最能代表中国：它有中国人的肤色；有中国人强大的生命力；有中国人的自信和决心；承载中国悠久的历史文化。【解题分析】

此题考查学生记叙文综合阅读的能力。1．此题考查学生赏析描写语段的能力。记叙文的描写角度有：正面描写、侧面描写；描写景物的角度有：视觉、听觉、味觉、触觉。第④既有正面描写又有侧面描写。例如“地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而下”等语句是直接描写；“脑子里一片空白，什么也不敢想”等是通过人们的感觉来描写黄河，属于侧面描写。也可从描写景物的角度来回答。例如“河底升起硝烟一样的股股黄雾”是视觉；“拍打在谷底，响遏在云里”是听觉；“脑子里一片空白，什么也不敢想”是人们的感觉。这一段的描写，如“水若浊酒，水若浊酒“，”倾泻而下只看着山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断“等语句突出黄河水色浑浊、飞流直下、气势磅礴的特点。2．本题考查学生品味重要语句的能力。现代文阅读赏析句子常有六种方法：抓关键词语；抓修辞手法；抓句式特点；抓表现手法；抓结构作用；抓思想内容。本题限定了角度，要求从修辞赏析。划线句运用了拟人，把“黄河”当作“顶天立地的人”，其中还有比喻，把“浪涛声”比作“雷鸣声”，从而生动形象的写出黄河的磅礴气势，也表达了作者对黄河的赞美之情。3．此题考查写作顺序。从文中“极目四望……一片白色，水和天连在一起”，“下游，水会渐渐宽阔跃过去”,“过去了，黄河便拐了一直角，再往后便没有什么能挡住她的了”这些语句可知，作者采用了由远及近，又由近及远的顺序；然后作者的思维又从眼前的黄河想到“司马迁”“荆轲”，又有从现实到历史的顺序。这些顺序的描写，跨越了时空，增加了文章的深度、厚度。4．本题考查学生对文章主要内容的理解。从全文看，第①段提到“也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人的皮肤一样”，这表明黄河从外在看与中国有关系；第④-⑦段由实到虚，描写了黄河的气势，而这气势也是中国人的精神的体现，第⑨段的“也该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传。”就点明了黄河与中国的密切关系。所以，看中国的水最好是去黄河看。三、文言文阅读（25分）13、1．对……感到惊异全,都同“邀”,邀请2．(这里)土地平坦宽广,房屋排列整齐,有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。(他们)问现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋两朝了。3．C【解题分析】选自：《陶渊明集》作者：陶渊明年代：东晋参考译文：东晋太元年间，武陵有个人以打渔为生。（一天）他沿着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃林，在小溪两岸几百步之内，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂。渔人对此感到十分诧异。便继续往前走，想要走到林子的尽头。桃林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约的好像有点光亮。（渔人）便舍弃了船，从洞口进去。最初，山洞很狭窄，只容一个人通过；又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在渔人眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池塘，有桑树、竹林这类的植物。田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。在田野里来来往往耕种劳作的人们，男女的穿着打扮和外面的人都一样。老人和小孩，都怡然并自得其乐。（村里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。（渔人）把自己知道的事都详细的一一作了回答。村中人就邀请渔人到自己家里去，摆了酒、杀了鸡做饭来款待他。村子里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世人隔绝的地方，不再从这里出去，所以跟桃花源外面的人断绝了来往。（这里的人）问如今是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己所知道的事一一详细地告诉了他们。听完，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，拿出酒菜来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。村里的人告诉他：“（这里的情况）不值得对桃花源外的人说啊。”（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路回去，处处都做了记号。他到了郡城，去拜见太守，说了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，最终迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。南阳有个名叫刘子骥的人，是位高尚的读书人，他听到这个消息，高兴地计划着前往桃花源。但是没有实现，他不久就病死了。后来就再也没有探访桃花源的人了。1．本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。本题需要注意的词语是：异：对……感到惊异。2．本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺，意思明确，就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。重点词语：俨然：整齐的样子。乃：竟然。点睛：文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。3．本题考查学生分析文章内容的能力。学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下文，逐项进行分析即可。C项理解分析错误，顺序为：发现桃花源一进入桃花源一拜访桃花源一离开桃花源。14、1．C2．(1)（鱼）呆呆地不动，又忽然向远处游去，来来往往轻快敏捷。(2)十分寂静，没有人，感到心神凄凉寒气透骨，清冷得使人忧伤悲哀极了。3．作者被贬永州，寄情山水正是为了摆脱抑郁愤懑的心情。初见小谭和观鱼时获得的暂时的欢快一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境又会流露出来。【解题分析】1．试题分析：C项加点字意义相同。都是“于是”之意。A前者“由，自”，后者“跟随”。C前者“因为”，后者“用”。D前者“成为”，后者“雕刻”。点睛：是一道文言虚词的辨析题，注意文言虚词的意义和用法，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中，一句文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的代入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。2．试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“佁然”“俶尔”“翕忽”“凄”“寒”“悄怆”等字词的翻译。3．试题分析：考查作者的情感变化。要注意对所描写的景物的分析，并注意直接描写心情的词语。如“心乐之”“似与游者相乐”“凄神寒骨，悄怆幽邃”等。总体上讲是先乐后忧。观鱼和游览结束时的心情不同，一乐一忧似难相容。本文中，乐是忧的另一种表现形式，凄苦才是作者感情的主调。作者借情山水正是为了摆脱他抑郁的心情，但这种暂时的欢快一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境又会流露出来。可结合知人论世的方法分析。译文：从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，（我）心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），(鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我