新改版教科版五年级下册科学全册学生实验报告单（超全）

小学实验教学管理档案学生实验报告班级五（1）姓名学号2日期3.3实验内容种子发芽实验（绿豆）实验目的探究种子发芽所需的条件（绿豆）实验仪器药品土壤、水、实验记录单、绿豆、培育皿（果冻杯子）、纸巾、标签纸。实验步骤1.准备两个玻璃皿。2.在其中一个玻璃皿里铺上一层土壤，另一层不铺。3.在两个玻璃皿里各放3粒绿豆。实验记录种子发芽与土壤的关系实验记录表日期种子的变化1号组（在土壤里）2号组（无土壤）3月3日膨胀膨胀3月4日膨胀膨胀3月5日发芽了发芽了实验分析

结果种子发芽不一定需要土壤评语实验很成功记分优小学实验教学管理档案学生实验报告班级姓名学号5日期3.8实验内容比较种子发芽实验。观察豆苗的生长。实验目的绿豆苗生长是否需要阳光实验仪器药品带排水孔的花盆、绿豆芽、水实验步骤1.把两盆长势基本相同的绿豆苗中的一盆放在阳光充足的地方，另一盆放在黑暗的地方，保持其他条件相同。2.一星期后，观察两个花盆里的绿豆苗，做好记录，进行研究。3.保持实验条件不变，继续观察两个花盆里绿豆苗发生的变化。实验记录绿豆苗的生长是否需要阳光的实验记录表高度茎、叶的颜色茎的粗细阳光下的绿豆苗高茎粗叶绿粗黑暗处的绿豆苗没有阳光下高茎细叶黄细实验分析

结果植物生产需要阳光评语实验对比明显记分优小学实验教学管理档案学生实验报告班级姓名学号日期3.29实验内容蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择实验目的：探究蚯蚓喜欢干燥还是潮湿的环境实验仪器药品长方形扁纸盒、10条蚯蚓、适量的干土和湿土实验步骤1.找一个长方形的纸盒，在纸盒的两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的。2.将10条蚯蚓放在纸盒的中间，盖好盖子，5分钟以后，打开盒盖观察，并记录现象。3.反复做几次实验，并记录实验获得的信息。实验记录干燥一边没有蚯蚓，中间很少，潮湿一边蚯蚓多实验分析

结果蚯蚓喜欢潮湿的环境评语实验很成功记分优小学实验教学管理档案学生实验报告班级姓名学号日期3.31实验内容增加船的载重量实验目的比较不同体积的船的载重量实验仪器药品边长12厘米的正方形铝箔、金属垫圈、装有适量水的水槽实验步骤1、设计3艘不同底面积的铝箔船。2.根据设计图制作铝箔船，计算铝箔船的体积。3.用金属垫圈模拟货物，比较哪一艘船的载重量大。实验记录体积大的船在质量大实验分析

结果相同质量的船，进入水中的体积越大，它的在质量就越大。评语记分小学实验教学管理档案学生实验报告班级姓名学号日期4.19实验内容液体的热胀冷缩实验目的观察水加热时体积变化和停止加热后的体积变化实验仪器药品装有热水的烧杯、酒精灯、三脚架、温度计、石棉网、火柴、湿布、护目镜等实验步骤验步骤：安装酒精灯、石棉网、三脚架组成的加热装置。给烧杯中的水加热，同时用温度计测量水温的变化。水沸腾后，撤走酒精灯，测量水温的变化。4.静置一段时间后，再次给水加热至沸腾，并保持对沸水的持续加热，观测、记录水温的变化。实验记录水受热时体积变大，冷却后体积缩小实验分析

结果水有热胀冷缩的性质评语记分小学实验教学管理档案学生实验报告班级姓名学号日期4.26实验内容观察热在金属中的传递实验目的热的传递具有一定的方向性实验仪器药品铁架台、铁夹子、两个金属圆片、金属条、酒精灯、火柴、蜡烛等实验步骤实验一：1.在一根金属条表面均匀涂上蜡。2.将金属条固定在铁架上。3.用火加热金属条的中部，观察金属条上蜡的变化。实验二：1.在两个金属圆片表面均匀涂上蜡。2.在其中一个金属圆片边缘的一个点上加热，观察蜡的变化情况。3.在另一个金属圆片的中心加热，观察蜡的变化。实验记录给金属条的中部加热，金属条上的蜡从中间开始融化。给金属圆片边缘的一个点上加热，蜡从加热点向周围融化实验分析

结果热总是从温度较高的一端传向温度较低的一端评语记分小学实验教学管理档案学生实验报告班级姓名学号日期5.10实验内容金属的热胀冷缩实验目的观察金属固体体积的变化现象。实验仪器药品酒精灯、三角架、热胀冷缩演示仪等实验步骤把铜球放入圆环内，观察能否进入2.用酒精灯加热铜球。3..2分钟后把它放入圆环内，观察还能放入吗？4、继续加热到放不进去为止。实验记录不加热前可以放入，加热到一定温度不能放入。实验分析

结果许多固体也有热胀冷缩的性质。评语记分小学实验教学管理档案学生实验报告班级姓名学号日期5.17实验内容比较木勺、金属勺、塑料勺哪个传热快实验目的比较三种勺子的传热速度实验仪器药品杯子、热水、三种大小相同的勺子实验步骤准备相同大小的木勺、塑料勺、金属勺，在三种勺子的勺柄中段涂上蜡（或感温油墨），晾干。在烧杯中加入约100毫升开水，将三种不同材质勺子的勺部同时浸入热水中，观察勺柄上蜡（或感温油墨）的变化，并记录。实验记录金属勺上的蜡最先融化，塑料勺上的第二融化，木勺上的最后融化实验分析

结果不同材料的物体，传热性能是不一样的评语记分【教材简析】本课重点聚焦工程设计这一核心内容。由于学习内容和学习方式主要以小组讨论、交流、设计为主，教科书的编写体例不再沿用四个板块的模式，而是以工程建设的基本程序展开。教科书对塔台模型的设计提出了明确的要求，提供了材料清单及评价表。一方面指导学生设计方向，另一方面指导学生利用评价表来规范设计方案。学生制订方案时，可以利用教科书呈现的五个问题展开思考，全面而细致地考虑设计问题，尽可能设计出优质的塔台模型方案。本课的模型设计是对上一课“标书”的具体化，并且下一课建造模型要完全遵照本课的设计图纸实施，单元结束课也要针对本课设计的不足进行改进。所以，本课的学习内容在单元中具有十分重要的作用。【学生分析】学生在之前工程类课程学习中，很少有如此全面的设计活动。虽然本课为学生设计塔台模型提供了必要的支持，但是对于学生来说仍然具有挑战性，学生要经历多维度的思考与权衡，最终整合出最为合适的设计方案。在这一科学实践活动过程中，需要学生在积极思考的基础上，注重小组交流合作，整合小组成员的想法。生生之间相互借鉴补充，培养学生合作交流的重要能力。学生在本单元前三课已经有了初步的合作，在此基础上教师要进一步创设情境，适时指导学生学会合作、学会交流，培养相互合作的能力和习惯。【教学目标】科学概念目标1.工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及之间的关联。2.工程设计中蕴含着一定的科学知识。科学探究目标1.能根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，制订出建造方案。2.能根据限制条件设计出符合要求的塔台模型，并能用文字和绘图的方式表达创意。3.能深入思考，发现并解决设计中的难点问题。4.能反思自己的设计，不断改进。科学态度目标1.对工程设计抱有极强的兴趣。2.愿意与小组成员合作、交流，共同完成设计任务。3.具有反思意识，能听取同学意见并不断改进自己的设计。科学、技术、社会与环境目标感受到科学知识对设计好塔台的重要作用。【教学重难点】重点：认识并理解工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及其之间的关联。难点：能根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，在限制条件下设计出符合要求的塔台模型，并能用文字和绘图的方式表达创意。【教学准备】为学生准备：塔台标书、学生活动手册、记录表。教师准备：班级记录表、评价表、三角形与正方形的框架实物、建筑物图片、铁塔图片、教学课件。【教学过程】一、聚焦（一）展示多种模型，明确模型意义1.教师出示教科书塔台图片和设计模型对比图，让学生观察。2.教师引导：大家知道在工程设计中制作模型的作用和意义吗？3.学生讨论交流。4.小结：设计制作模型能够呈现工程师的设计，要针对设计进行测试、评估、改进，直至符合建设要求，因此制作模型在工程设计中具有不可替代的重要作用。（二）创设情境，聚焦任务谈话：我们从今天开始，一起像工程师一样，来设计、制作、测试、评估、改进塔台模型，经历建造塔台的过程。设计意图：学生通过观察模型和工程成果的对比案例，初步了解模型的重要价值。通过交流分析后深入理解模型在设计中的作用，增强学习动机。二、任务（一）明确工程要求1.教师出示教科书中建造塔台的要求。提问：我们要做一个什么样的塔台？我们一起来看看学校对建造塔台有什么要求。教师提示学生阅读教科书中要求。2.学生阅读并明确教科书中要求。学生自主阅读要求材料后全班进行总结交流。教师引导学生进行分析，找出其中的关键内容，汇总出工程要求的关键点：①塔台高度60厘米。②底部能够移动。③坚固并有承重能力。④具有抗风抗震能力。⑤节省材料。⑥美观。教师提示：设计作品的关键是达到坚固、美观、价廉的平衡。教师提出对于设计图纸和设计活动的要求：①设计图纸清楚明了，有条理，表达方式全面，有文字、图画、数字、标记等。②小组分工明确、系统，有序开展设计活动。3.分析工程要求的层次。教师引导：我们面临的工程任务的要求，哪些是必须达到的？哪些是重点考虑的？哪些是均衡整合考虑完成的？学生交流分析，总结得出工程设计活动的三个层次。（1）高度、安全、承重是必须要达到的要求。（2）底部能够移动、具有抗风抗震能力、坚固耐用是重点考虑的要求。（3）成本、美观、设计方式、分工等是均衡整合考虑完成的要求。（二）确定选取材料教师出示教科书内容，配合课件展示材料选取要求。展示材料实物，学生观察材料，准备开展设计活动。（三）阅读塔台模型制作评价表1.教师引导：我们来阅读教科书中的塔台模型制作评价表。2.学生阅读后结合工程要求，了解细化评价标准和相应分值，明确塔台模型设计具体要求。设计意图：学生在认识工程任务中注重理解工程任务的层次，有些是必须完成的工程要求，有些是重点考虑的要求，有些是均衡整合考虑完成的要求。学生在理解以上内容的基础上才能更好地进行塔台模型的设计。三、制订方案（一）依据评价表思考问题教师利用教学课件出示教科书中的5个问题，并引导学生思考。1.为了尽可能达到60厘米的塔高，你们的设计是如何考虑材料使用的？2.哪些设计是为了稳固塔台模型？教师出示正方形和三角形的教具，提问：你们觉得正方形和三角形哪个形状更稳定？学生自由发言，教师进行演示实验，学生观察两个形状受力后的变化。教师请学生亲自感受体验，再次感受三角形的承重能力。小结：三角形更加稳固，在塔台模型设计中我们要多设计三角形来保证塔台模型的稳固和承重能力。3.如何保证塔台不倒下？如何保证塔台的倾斜角最小？4.什么因素会导致塔台产生倾斜角？5.如何保证塔台能抵御大风或一定级别的地震？教师利用教学课件出示简单的抗震设计示意图，讲解抗震基本设计原理，与学生交流共同汇总三种抗震方法，供各小组在塔台模型设计中借鉴。第一种：耐震，可以在塔台模型中加入大量三角形。第二种：制震，可以在塔台模型底部加大面积或加大重量。第三种：免震，可以在塔台模型底部加滚珠。谈话：以上这些问题大家不用马上回答，各小组在设计中思考、