尖教案一年级数学下范文

第第页尖教案一年级数学下范文最新尖教案一班级数学下范文1

教学目标：

1.能够将相邻区域的小圆片的个数相加。

2.对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。

3.通过摆圆片、填合适的数，感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。

教学重点：

对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。

教学难点：

三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。

教具预备：

磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡

教学过程：

一、找规律

1.看图找规律师：小丁丁和小巧在做游戏，将一个三角放在中间，把小圆片分别放到三个区域中，你能从图中看出游戏的规章吗?

2.出示一个三角板，将小圆片放到各个区域中去，老师不做说明的摆放第一张结果数卡。

3.用磁性小圆片和数卡将书上题2摆在三角板上，然后同学得到计算三角的草图，并摆出题2，求出结果数并填入。

二、提高过程

1.题3：只给出一个结果数，且一个区域没有摆出。老师摆出三角板，给出题3，提问：你们能填一填吗?说出为什么这么填的理由。

5+()=1111-5=()

2.抽象成数师：能径直用数表示吗?3.题4—5老师提问：你是如何算出的，用了什么方法?

三、探究

1.题6：摆出题6的三角板，师：你们能够用小圆片摆一摆，试一试吗?和同学一起探讨，通过尝试解决问题。

尝试一：首先上方摆上3个，那么左下方如何摆或者右下方如何摆。探讨：这样摆可以吗?不能的话是为什么?说一说理由。

尝试二：上方摆上4个，那么如何摆剩下的?提问：这次胜利了吗?说一说为什么这次摆对了?

2.检验：4+3=73+5=85+4=9将小圆片抽象到数，填入题目中。

四、练习册的练习

1.简约题型将相邻的区域相加并将结果写在卡片上

2.难度增加：2个区域是空的。师：你能说一说你是如何算出来的吗?(须要时可以让同学用小圆片摆出)

3.通过试验找到答案左边：请你们试一试，你能知道这三块区域究竟是几吗?(用小圆片来摆一摆)右边：请用小圆片来摆一摆，看看这题有什么不同?

4.找规律。

五、课堂小结

略。

最新尖教案一班级数学下范文2

教学目标：

知识与技能：认识单数和双数;初步了解单数和双数之间的关系。

过程、技能与方法：培育同学探求、猜想、验证的科学精神。

情感、立场与价值观：通过动手操作、小组争论等形式培育合作学习的精神。

教学重难点：

探求单数和双数之间的关系。

教学过程：

一、认识单数和双数。

1.情景引入。

师：春天到了，数宝宝们手拉手排着队去森林里玩。

(板书出示主题图)

〇〇〇〇〇〇〇〇

〇〇〇〇〇〇〇

请同学比较两个队伍有什么相同和不同的地方?

师：假如用小圆点来表示数宝宝的个数，像这样两个一列地在方格里排成的图形，就叫做数图。

2.摆数图。

(1)老师在方格上演示摆数图。

(2)同学动手操作：用小圆片在方格纸上摆数图。

3.找特点，分类。同桌合作先找所摆数图的特点，然后把这些数图按外形进行分类。板书出示(或多媒体演示)分类结果。

师：右边边框是折线的数图都是单数，右边边框是直线的数图都是双数。板书出示课题：单数和双数。

4.反馈练习：要求：先判断数图表示的是单数还是双数，然后再说出它表示几。

二、探求单数和双数之间的关系。

1.提问与猜想

师：请小伙伴先来猜一猜：假如任意拿出两张数图拼成一张数图，结果会是什么数?接着小组合作，每人拿两张数图拼一拼，并列出一道相应的加法算式，然后观测小组4个人的拼图，问同学发觉什么规律了。

2.实践与验证

小组上黑板边操作边汇报。

例如：

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

6+4=104+5=93+5=8

老师可依据同学的汇报进行板书，并提示同学读一读，想一想为什么会涌现这3种结果?

(板书：单数+单数=双数双数+双数=双数单数+双数=单数)

3.巩固练习书本第2大题第一行(看数图，写算式)。

三、实践与运用。

1.计算：(第3大题)

⑴先判断和是什么数，再计算。

4+86+82+19+39+59+79+910+9

⑵独立计算。

2.出示题4

口答：大组找规律接龙赛，每组开火车往下接5个数。

2、4、6、(8、10、12、14、16)

1、3、5、(7、9、11、13、15)

20、18、(16、14、12、10、8)

19、17、(15、13、11、9、7)

小组派代表说说接的是什么数?

3.数宝宝玩累了，想回家休息，两个队伍要接成一个队伍往回走，想想，它们的队伍里有没有单个的?用今日所学的知识说明一下。

四、总结与评价。

师：今日你们都学到了什么?你觉得自己表现得如何?谁的表现最棒呢?和是双数和是单数

(同学畅所欲言)

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教学目标：

知识与技能：掌控三角盘的计算方法，对相邻区域小圆片(或数)进行相加，对给出的“结果数”进行分拆。

过程、技能与方法：培育同学认真观测图形的技能和敏捷解决问题的技能。

情感、立场与价值观：激发同学学习数学的爱好，培育同学良好的学习立场。

教学重点：

相邻区域的数进行相加。

教学难点：

对给出的“结果数”进行分拆。

教具学具：

三角盘、小圆片、数卡等。

教学过程：

一、认识三角数图

1.简介三角数图

(板书出示三角盘和小圆片，再出示11。)

师：这是三角数图，今日我们就一起来学习“计算三角”

(板书课题)。

问：你发觉这幅三角数图有什么奥秘?同学在独立思索的基础上小组沟通。

师生共同小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分里的小圆片个数相加，其结果写在边上。

2.反馈练习

师：三角数图中的另2个空格怎么填?为什么?

3.同桌合作玩“三角盘”

(一人在三角盘上摆小圆片，另一人依据所摆小圆片摆数卡。)

同学在“玩三角盘”的过程中进一步巩固了三角数图的特点，真正做到在玩中学，在学中玩。建议各位老师在这个环节中多给同学“玩”的时间。

二、探究三角数图

1.变式练习

师：在这个三角数图中你先填哪部分?为什么?同学独立审题，并在三角盘上动手摆一摆。你有什么好方法?

(5+?=1111-5=?)

2.数代替圆片

在刚才题目基础上，把小圆片改成数，要求同学独立完成书上的练习，小组核对。

小结：通过想加减法，就可以很快算出结果。

3.巩固练习

独立完成书上的习题。

有困难的同学可以用小圆片和三角盘动手操作帮助完成。

三、拓展练习

小组合作，三部分中分别填几?你们是怎样想的?

假如同学在练习时有困难，老师可予以提示：

(1)猜想三部分可以填的数。

(2)把猜想的数放到三角数图，并验证。

(3)如不符合可以进行适当地调整。

四、总结

师：今日你们有什么收获?学到了什么本事?

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教学目标：

1.掌控米和厘米之间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。

2.认识米尺，会用米尺测量物体的长度。

3.认识米，体会米的实际意义，能估量较长物体的长度。

教学重点：

体会米的实际意义，能估量较长物体的长度。

教学难点：

掌控米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体长度。

教学设计：

一、情景导入

我知道过了一年，大家都长高了，那么你知道自己有多高吗?(同学自由说)

师：你知道一米有多长吗?(同学估一估、比一比、说一说)

二、探究新知

1.认识米尺(出示米尺)让同学用不同的方法感受1米的长度，找一找在教室中哪些物体的长度接近1米。

2.让同学了解米和厘米之间的关系，1米=100厘米1m=100cm

3.做一做：1米有多少厘米。

4.数一数：1米=100厘米1m=100cm

5.找一找：在教室中哪些物体的长度接近1米。

三、练一练

试一试，填m还是cm呢?(结合实际阅历了解一-般物体的长度)

1.衣柜高约2

黄瓜长约20

房子高约3

2.练一练17页(估量自己的课桌有多高，再实际分组合作)

3.有一只蜗牛和蚂蚁在赛跑，看谁能跑第一呢?(课本17页3题)

4.拓展训练

①画一条3cm长的线段(难度较大，需要在老师指导下完成)

②画出比6厘米短的三条线段

四、课堂总结(略)

最新尖教案一班级数学下范文5

学习目标：

1.探究并掌控两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

2.结合详细情境逐步培育同学提出问题、解决问题的技能。

3.培育仔细审题，正确计算的好习惯。

教学重点：

探究并掌控两、三位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：

在详细情境中，能运用不同的方法解决生活中的简约问题。

教法：

自主探究法

学法：

合作学习法

教学用具：

挂图、小黑板。

教学流程：

一、情境导入

同学们，你们喜爱去游乐园吗?都喜爱玩什么?今日老师就和你们一起去公园玩，好吗?

二、自主学习

(一)出示自学目标

探究并掌控两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

(二)出示自学指导

1.自学课本第54页内容

2.请同学独立看图，先自己说说图意，再给同桌讲一讲;

3.提出数学问题，说给你的同桌听一听，相互解决提出的问题!

三、反馈沟通

1.谁情愿把自己的问题说给大家听?

2.谁情愿解决她刚才提出的问题?

3.重点讲解一道乘法题：

例如：3人坐太空船，需要多少钱?

12×3=36(元)