让信息技术教学成为师生生命的体验doc-南京名师网-

一般高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。信息素养具体表现为三个层面：知识与技能、过程与方法、情感与价值瞧，三个层面的目标相互渗透、有机联系，共同构成高中信息技术课程的培养目标。网络教学单元是省编高一?信息技术?第四章因特网应用的教学内容，是高一信息技术教学的重点，也是教学难点，是培养学生信息素养的主阵地。传统的教学方法是分门不类地介绍扫瞄、下载信息、收发邮件等全然知识点，难免会产生让学生仅仅是为把握知识点而学习，对解决咨询题的过程与方法并不能深刻理解、情感与价值瞧得不到提升，最终并不能将知识与技能贯穿起来，灵活地运用实际。新课标的目标体系强调信息技术学习的过程与方法，“知识与技能〞应在“过程与方法〞中习得同时形成“情感与价值瞧〞。因此，培养学生的信息素养不仅包括熟练运用当代信息技术猎取、解读、处理、传递和制造信息的能力，还包括独立的学习态度以及将这些信息全然能力灵活运用于咨询题解决和制造性思维的综合信息能力。本文试以新课程教学理念及一般高中?技术课程标准?〔实验〕为指导，对江苏省中小学?信息技术?高一教材中的网络教学单元的内容进行分析，论述整合教师、学生、教学内容及教学环境四要素，构建持续交互的动态情境，引导学生积极参与教学过程，使教学活动布满师生的激情，涌动着灵感，布满着人情味，成为一种具有生命意义的活动。⒈教学需求分析：⑴学生已具备一定的上网经验，但上网搜索信息的技巧和筛选有效信息的能力欠缺，同时对搜索而来的资料缺乏系统性地整理和回纳。⑵学生对网络中的信息布满好奇，有着想随意瞧瞧和操作的欲瞧，有时会漫无边际、毫无目的，网络的抗干扰能力不强，如此会使学生的网络学习偏离中心或落低学习效率。⑶省编教材内容仍强调的是网络全然操作技能的练习，对如何围绕某一研究专题培养学生猎取信息、治理信息、加工信息等信息素养未作任何提示。⑷从心理开展水平来瞧，高一学生的抽象逻辑思维比立成熟，突出表现为思维更具预见性和内省性，具有一定的设计、规划完成任务方案的能力。即对完成任务的过程有一个前瞻性的估量，对可能碰到的咨询题有一个大体的把握同时能够反省、调控完成任务的过程，使任务完成更具合理性。⒉单元教学目标分析⑴单元教学目标【认知目标：】①把握用OutlookExpress收、发电子邮件的操作。②把握利用搜索引擎搜索信息的方法和技巧；③把握从因特网猎取信息〔网页、图片、文字、文件和软件〕的全然方法；④学会灵活运用贴切的搜索要害字进行信息的搜索；【能力目标：】①培养学生利用电子邮件实施教学反思、开展教学评价的意识及能力；②培养学生利用因特网有目的、有方案地进行探究学习的能力；③培养学生对搜索的资料进行系统性地整理、回纳、分析与综合的能力；④培养学生将已会软件的操作经验迁移到新软件学习中来的能力。【情感目标：】①培养学生利用因特网主动探究知识和猎取信息的喜好；②教导学生做网络文明人，培养和提高学生对网络的自律能力；③培养学生运用因特网探究其他学科咨询题的良好学习适应；④通过单元自评、互评活动，教育学生学会瞧赏他人；⑤培养学生自主学习、探究学习与合作学习的意识和能力。⑵教学重点①学习小组选择探究专题并制定探究学习方案，小组内合理分工；②运用贴切的搜索要害字进行信息的搜索；③把握信息下载的全然方法；④教给学生利用因特网开展探究学习的方法及技巧。⑤增强学生对网络的自律能力。⑶教学难点①灵活运用贴切的要害字进行信息的搜索；②对搜索的信息进行系统性地整理、回纳、分析与综合；③养成良好的上网适应。⒈教学设计理念：新课程强调教师将更多地采取“非结构〞、“开发式〞的方式，积极倡导师生形成交互性的“学习共同体〞，要求教师把富有制造性的思维过程拿到课堂上现场展示给学生，师生共同合作探究和解决教学中的咨询题。教师应营造好学生课堂学习的小环境，在引导学生把握知识体系的根底上，适当放手，让学生通过自主探究把握技术工具的操作方法与应用技巧，在过程中熟悉和理解相关概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教师要做好指导和调控，有方案地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决咨询题的完整过程，鼓舞学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。⒉教学设计思想：教师预备多个探究专题，让学生以学习小组〔异质分组：每个小组中不同层次的学生合理分配，便于小组成员中的协作学习〕为单位开展自主选题，学生在教师的指导下，学会选择与确立探究专题，分析需求并规划、设计探究学习步骤；在完成相关专题探究任务的过程中，学习收发电子邮件、搜索并下载信息；在学习信息的猎取、回纳和整理的同时，让学生亲身经历处理信息、开展交流、相互合作解决咨询题的过程；在教学中指导学生依据需要与创意猎取并加工信息，正确表达意图或主题思想；引导学生通过交流，评价和反思咨询题解决的各环节及效果，在“做中学〞、“学中做〞的过程中提升他们的信息素养。⒈教学策略：⑴课堂组织策略：以学生为主体、教师为主导，借助于多媒体网络教室、电子邮件效劳器，通过课前设计的多个探究专题任务，激发学生的探究学习动机；通过学生的自主学习、教师的启发指导、学习小组中成员间的交流与合作以及探究学习成果作品展示，使学生亲躯体验到从信息扫瞄到信息搜索、下载、回纳、加工、交流的全过程；通过反思自身的探究学习环节总结运用信息技术解决咨询题的经验。⑵学生操纵策略：借助于单元系列学案，让学生明确单元各活动的学习目标，把握猎取信息的方法和技巧；师生通过网络教室的电子邮件效劳器，借助E-Mail交流探究学习方案；学生在自主探究的过程中能够及时获得教师有关探究方法、策略的指导，从而能够正确地操纵和把握所探究的进度及探究的具体咨询题、把握探究学习的方法及策略、学会系统地回纳整理信息，通过小组成员的自主、探究及合作学习到达对探究专题的意义建构。使学习过程成为学生发觉咨询题、提出咨询题、分析咨询题、解决咨询题的过程，实现在“做中学〞、“学中做〞的过程中提升学生的信息素养。⒉教学方法：⑴情境任务驱动法：教师课前通过设计“我做音乐DJ〞和“我来设计自助游〔旅行方案书〕〞两个紧密联系生活的有意义的主题探究任务来创设探究学习情境，引导各小组成员依据小组的具体情况〔成员先前经验、喜好、能力等〕再选择相应主题下的某一专题〔详见单元探究专题〕作为具体的探究学习任务，小组成员在教师设计的单元系列活动中，共同“摸爬滚打〞、探究搜索直到完成探究成果并成功进行展示，使学生在完成系列活动的过程中，把握应用信息技术解决咨询题的思想和方法。⑵演示法：借助于多媒体电子教室系统的“播送〞功能把制作的课件及教师少量的演示过程展示给学生，结合启发式教学便于学生对信息搜索技巧的深层次把握，并从中获得启迪，从而顺利地完成与探究专题相关的较为复杂的信息搜索任务。⑶讨论法：在单元活动〔一〕中，各小组成员围绕所选择的探究专题任务，在组长的组织下积极地开展研讨，认真分析探究专题，讨论探究的具体方案及步骤，并填写?探究学习方案表?，实现对探究专题的初步共识。在单元活动〔二〕中，围绕两种不同的信息搜索的方法，分析各自具体的探究任务，以弄清分类搜索与要害字搜索适用的场合、搜索范围的不同及搜索精确度的不同，从而提高学生信息搜索的技能和技巧，更好地把握从因特网猎取信息；小组成员通过填写?小组资料分类表?对小组已猎取的资料进行反思，并讨论调整后续的探究任务方案，有力地保证了探究任务的顺利完成。⑷范例法：在单元活动㈠中，教师以一份填写标准的?探究学习方案表?为范例，讲明完成探究专题任务的要害所在，使学生初步理解借助因特网开展探究学习的技巧及方法；在单元活动㈢中，教师以往学生的相关作品为范例进行演示和点评，从而开阔思路学生的创作思路、激发学生的创作出富有人文内涵的作品的愿瞧。⑸成果展示法：在单元活动〔四〕中，让各小组成员在全班范围内展示小组探究专题成果，使学生获得成功的喜悦和认同，从而树立学生自主学习的信心、激发学生自主学习、探究学习及合作学习的的热情。活动㈠：确定小组探究专题、探究方案及步骤〔2学时〕活动目标：⑴创设情境、激发学生的探究学习的动机；⑵小组成员通过接收教师有关探究任务的邮件、相互研探确定具体的研究专题；⑶小组成员认真分析探究专题，讨论探究的具体方案及步骤，填写?探究学习方案表?并上交。活动内容教师活动学生活动教学手段设计意图时刻创设情境引导学生瞧瞧获奖作品，引发学生对信息猎取、重组及加工的考虑。瞧瞧、理解制作人通过图片、文字等相关信息表达的思想及意境。演示省电脑制作活动的高中学生获奖作品。激发学生的探究学习动机，理解信息重组的意义。15分钟接收电子邮件、了解本单元学习目标及探究专题任务教师介绍在校园局域网内通过OutlookExpress收、发电子邮件，在师生间传递教学信息。⑴使用OutlookExpress建立邮件账号。⑵接收、发送E-mail〔邮件附件及维持〕⒈学生用OutlookExpress建立邮件账号。⒉接收教师的邮件并下载附件，了解本单元的探究专题任务书及单元教学评价表。⒈CAI课件辅助教学。⒉通过学案，让学生了解OutlookExpress邮件帐号的设置方式、如何检查账号的设置是否正确、如何维持邮件附件。⒈让学生在猎取本单元教学目标及教学任务的同时，把握用OutlookExpress收、发电子邮件的操作。⒉树立用OutlookExpress传递师生教学信息的意识并把握使用方法。30分钟分析单元探究任务引导学生分析专题探究任务、丰富学生的探究学习思路。理解并分析如何完成专题探究任务。以一份填写标准的?探究学习方案表?为范例，讲明完成探究专题任务的要害所在。通过介绍?探究学习方案表?的填写，教给学生借助因特网开展探究学习的技巧及方法。15分钟小组成员确定探究专题、讨论探究方案及步骤，填写?探究学习方案表?⒈教师巡回指导各小组开展选题、与学生研讨具体的探究方案，并给学生探究方法、步骤的建议。⒉接收各小组填写的?探究学习方案表?，认真阅读并给出调整建议。⒈小组成员确定探究专题。⒉讨论探究方案及步骤。⒊填写?探究学习方案表?并上交给教师。学生将填写好的?探究学习方案表?作为E-Mail的附件发给教师，同意教师的指导。⒈学生通过填写?探究学习方案表?了解探究学习、合作学习的方法及技巧。⒉让学生通过E-Mai上交?探究学习方案表?养成用E-Mai跨越时空与教师交流的意识及适应。30分钟活动㈡：小组成员分工协作、猎取相关研究信息〔2学时〕活动目标：⑴把握灵活地利用搜索引擎搜索专题信息的方法及技巧；⑵把握猎取信息的方法：网页、图片、文字及软件的下载及维持；⑶学会回纳及整理信息、养成信息合理分类的适应；⑷养成良好的上网适应，增强学生对网络的自律能力。活动内容教师活动学生活动教学手段设计意图时刻展示活动目标⒈展示活动目标。⒉指导学生依据教师提供的网址，进进相应的网页⒊简要介绍地址列表框、光标的不同外形、“回退〞和“前进〞按钮及历史按钮。⒈学生明确活动目标。⒉学生自主探究扫瞄新的网站信息的不同方法。借助多媒体电子教室进行播送教学。⒈就活动要到达的目标形成共识。⒉启发、引导学生把在操作系统和WORD中的窗口操作经验大胆地迁移到IE扫瞄器的窗口操作中来。5分钟信息的搜索、下载与维持⒈边演示边介绍搜索引擎的两种搜索查询方式：分类搜索和要害字搜索。⒉利用搜索引擎搜索?全国青青年网络文明公约?。⒊请学生简要演示如何维持页面、图片下载以及维持文字材料。⒋引导学生回纳及整理信息、并对信息合理分类和存储。⒈学生搜索?全国青青年网络文明公约?。⒉小组成员按分工自主探究相关信息的搜索及维持。⒊将相关信息合理分类并存于教师效劳器指定区域的指定类不中。⒈借助多媒体电子教室进行播送教学。⒉学生利用学案中提供的搜索引擎，尝试完成相关探究专题信息的搜索及维持。⒊在教师效劳器为每一个主题探究任务开发相关的空间，各小组在相关主题的空间下再建相关探究专题子文件夹，将信息实施分类存储。⒈能灵活使用搜索引擎搜索所需信息，能进行页面及图片的下载与维持。⒉教育学生如何提高鉴不能力，自觉拒尽网络上的不良信息，增强学生面对网络的自律能力。⒊培养学生回纳及整理信息，并对信息合理分类的意识及适应。15分钟多要害字搜索的技巧⒈借助于课件比立讲明多要害字搜索中参加逻辑操作符“and〞与“or〞产生不同的搜索结果。启发学生采纳恰当的要害字进行搜索。⒉引导学生自主探究利用搜索引擎中的高级搜索方式进行信息的搜索。⒈通过瞧瞧，理解不同的逻辑操作符搜索信息的范围、精确度是不同的。⒉学生尝试利用多要害字完成小组相关探究信息的搜索及分类存储。⒈借助多媒体电子教室进行播送教学。⒉CAI课件辅助教学。能灵活地运用贴切的搜索要害字快速、正确地搜索所需信息。10分钟小组成员按按方案完成各自分工任务教师巡回对各小组进行如下指导：⒈信息搜索方法及技巧的指导。⒉完成探究专题的方法、步骤及小组分工的调整建议。小组成员按分工自主探究，完成分工信息的搜索并及时对信息进行分类、回纳和存储。⒈让学生成为自主探究的主体，激发学生探究学习的热情。⒉教师为学生提供探究方法及技巧的指导。在完成探究专题任务的过程中，把握信息的搜索、分类、下载、回纳及存储。50分钟各小组填写?小组资料分类表?教师通过E-Mail将?小组资料分类表?发给各学习小组，并指导小组成员对小组已猎取的资料进行反思，并调整后续的探究任务方案。各小组填写?小组资料分类表?。各小组通过填写?小组资料分类表?，反思探究学习的效果并学会按探究目标及时调整探究学习方案。引导学生把握自主学习的方法和技巧。10分钟活动㈢、小组加工探究信息，制作探究专题成果〔3学时〕活动目标：⑴培养学生对搜索的资料进行系统性地整理、回纳、分析与综合的能力；⑵培养学生有目的性地选择适宜的技术与工具解决咨询题的能力；⑶引导学生利用信息技术知识，创作有人文精神内涵的作品，使学生在创作中提高人文素养。活动内容教师活动学生活动设计意图时刻扫瞄以往学生的作品演示并点评以往学生的相关作品，激发学生的创作出富有人文内涵的作品的愿瞧。瞧瞧、理解、产生共喊开阔思路学生的创作思路、引导学生构思设计自己的作品。10分钟整理、回纳、分析所搜索的资料教师巡回对各小组进行如下指导：⒈与小组成员讨论创作的工具及软件；⒉指导学生从教师效劳器或因特网下载相关的技术软件及使用教程。⒈研讨创作构思、选择适宜的工具、软件表达探究专题成果。⒉将资料作最后的回纳、分析及整理。⒊依据需要下载创作需要的软件、工具及使用教程。培养学生在恰当的时候，以恰当的方式，使用恰当的技术解决咨询题的能力。20分钟小组分工设计作品教师巡回指导：随时解答学生设计过程中的咨询题，并提醒学生比立?作品评价参考标准?来完成作品。各成员依据各人特长协作完成探究专题成果。强化学生协作学习、探究学习的意识及能力。100分钟上交小组创作作品指导学生上网下载压缩软件、并将作品进行打包。学生将作品作最后的整理然后打包，并作为邮件附件发给教师。⒈让学生理解压缩软件的使用场合；⒉借助E-Mail上交作业。20分钟活动㈣：小组成员展示探究成果〔2学时〕活动目标：⑴使学生在评价中加深对信息加工、表达的深层次理解；⑵引导学生通过交流探究专题成果，开展自我评价、相互评价，学会瞧赏他人；⑶各小组学生通过评价活动反思解决本次探究专题的各环节及效果；⑷总结开展探究学习的方法及策略，积存探究学习的经验。活动内容教师活动学生活动设计意图时刻明确评价的标准明确各小组上台介绍、展示探究作品的程序；将探究成果评价表及作品评价标准通过邮件发给学生；解释作品评价标准，对如何填写评价表进行讲明。小组成员分工接收邮件、下载探究成果评价表理解作品评价标准。通过明确作品评价标准，为下一步小组间顺利地开展自评、互评作好预备。10分钟小组展示探究成果、填写探究成果评价表与学生一同参与评价各小组依次上台讲解探究学习过程、展示探究成果；在瞧瞧其他小组展示的同时填写探究成果评价表；引导学生通过交流探究专题成果，开展自我评价、相互评价并虚心学习他人的优点。促进学生加深对信息加工、表达的深层次理解。60分钟评选最正确DJ、最选导游教师点评优秀成果；师生共同推选“最正确DJ小组〞和“最选导游小组〞让学生分享成功的喜悦；体验合作学习、探究学习的意义。15分钟布置反思单元学习的任务教师布置学生课后完成一份有关本单元探究学习活动的反思总结。引导学生反思个人在探究学习中的行为，积存运用信息技术探究解决咨询题的经验。5分钟⒈在本教学单元中，教师在给出探究任务之后，通过组织学生共同研讨、分析任务，让学生自己提出解决咨询题的步骤、策略与方法；引导学生通过探究学习、合作学习，不断修正、完善直至完成相应的专题探究任务，实现将能力的培养落实到探究学习的具体过程中往。教师通过引导学生对学习的过程及结果进行评价，使学生真正成为学习的主人，从而增强对信息技术开展变化的适应能力，实现人与技术和谐共融。⒉在本单元教学过程是师生平等交往、积极互动、共同开展的过程，教师从传统的知识传授者转向现代的学生开展的促进者。师生以尊重、信任、爱为根底，将人类的经验、个人的体验、感悟和生活态度交错在一起，在相互接纳和共同分享中，获得精神的交流和意义的分享，在交流与分享的根底上彼此得到精神的提升。师生之间共享知识、共享聪颖、共享人一辈子意义，使教学活动布满师生的激情，涌动着灵感，布满着人情味，成为一种具有生命意义的活动。⒊培养学生的信息能力不仅是培养学生使用某种技术的能力，更应培养学生在恰当的时候用恰当的技术的能力，即培养学生在恰当的时候，以恰当的方式，使用恰当的技术解决咨询题的能力。⒋在信息技术教学中，教师要引导学生利用信息技术，创作有人文精神内涵的作品，使学生在创作中提高人文素养。参考文献：?信息技术课程教学论?主编：王吉庆?信息技术与课程整合模式的研究?王晓素、师书恩?一般高中新课程方案导读?钟启泉主编一般高中?技术课程标准?〔实验〕?为了中华民族的复兴、为了每位学生的开展?钟启泉主编?高中信息技术新课标的教学实践?李冬梅?关注学习者的网络迷失现象?张涓

附件一：小组探究任务一、任务要求：学生小组合作，选定某一探究专题进行研究，依据上网搜集到的资料和研究结果，制作一份有关探究专题成果的作品〔Word小报和多媒体演示文稿、表格〕。Word小报和多媒体演示文稿的版式要标准，要配有适宜的图片、图表等〔详见作品评价参考标准〕。二、探究参考任务主题：主题一：我做音乐DJ探究专题〔一〕：我瞧中国摇滚参考://cdrock/index.html中国摇滚城/music/流行音乐网://sorock/我爱摇滚乐/音乐聚义厅://letsrnr/来此摇滚搜索建议：中国摇滚乐的开展历程、代表人物及图片、代表乐队及风格、代表曲曲折折曲曲折折折折曲曲折折曲曲折折折折折折目探究专题〔二〕：走近维也纳新年音乐会参考:///古典音乐网://music.tyfo/天虎音乐网/古典音乐下载网://classical/html/cn_1/index.html音乐共和古典音乐网站群搜索建议：维也纳新年音乐会的起源、新年音乐会的曲曲折折曲曲折折折折曲曲折折曲曲折折折折折折目单、经典音乐作品、演奏乐队、指挥家、维也纳的人文历史、音乐传统、奥地利的传统文化及风俗。主题二：我来设计自助游〔旅行方案〕⒈旅行方案书建议内容：⑴旅行地点及旅行天数⑵旅